九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思 1

　　《學會合理消費》分為“消費面面觀”，“學會理財，合理消費”兩個小標題。主要講述的是現實生活中與我們密切相關的消費。隨著社會的發(fā)展，消費內容，消費觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經濟生活、學會消費、學會理財已成為中學必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學重點與難點。如何擺脫空洞的說教，結合學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費和理財理念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。

　　二．學情分析

　　九年級學生學習經濟方面知識的興趣濃厚。但是學生用理論知識解釋經濟生活中現實問題的.能力欠缺。因此，在教學過程中，教師著重從學生比較接近的日常經濟生活出發(fā)，培養(yǎng)學生正確的消費觀念，提高學生理財的能力

　　隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。

　　三、教學目標

　　（一）知識與能力：了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

　　（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設問題情境和對消費**、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性，

　　四、教學重點：

　　樹立合理消費，合理理財的意識和提高這方面的能力。

　　五、 教學難點：

　　提高合理理財和消費的能力，樹立綠色消費觀念。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份擴展閱讀

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展1）

——《學會合理消費》教學設計3篇

《學會合理消費》教學設計1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的地位與作用：

　　《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發(fā)展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟**和我國現階段的分配**的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相**的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發(fā)展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養(yǎng)合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的升華和延伸。

　　本節(jié)課的內容結構與設計意圖：

　　《學會合理消費》側重于培養(yǎng)學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

　　第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發(fā)生改變。

　　第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節(jié)課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發(fā)生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

　　二、學情分析

　　初中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的消費經驗。***成功的，也不乏有上當受騙的。但由于年齡、自立能力和收入的局限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養(yǎng)學生正確的消費觀念與理財觀念。

　　三、教學目標

　　1 、 知識目標

　　了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

　　2 、能力目標:

　　通過圖片、情景、實例等教學**,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標:

　　通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點：幫助學生學會合理消費。

　　理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的.,且多用于物質消費,故把此作為重點。

　　教學難點:樹立綠色消費觀

　　理由是當今社會提倡綠色消費、可持續(xù)發(fā)展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　播放視頻《我賺錢了》

　　**：笑過之后，有沒有值得我們反思的地方？

　　學生答：這是一種不合理的消費行為。

　　導入本節(jié)新課內容

　　講授新課

　　一、圖片展示：

　　通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

　　結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

　　通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

　　二、情景演練：

　　**學生觀看兩個小視頻。

　　學生觀看視頻。

　　從自己身邊說起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

　　三、自主探究、合作共享

　　1、情境一播放完之后，給學生設置三個問題。

　　2、引導學生發(fā)言，從三個問題中得出正確結論。

　　3、情景二播放完之后，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什么消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

　　1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

　　2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

　　3、隨機**學生，激起學生發(fā)言的**。

　　1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

　　2、培養(yǎng)合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短

　　等方面的學習能力和

　　學習品質。

　　3、發(fā)散學生思維，給學生說話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

　　課堂小結

　　這節(jié)課你的收獲是什么？你學到了什么知識？明白了什么道理？

　　學生自己復述學過的內容，消化理解。

　　將書本的內容通過學生自己的復述成為自己的知識。

　　布置作業(yè)

　　怎樣學會合理消費？

　　請你們在生活中踐行綠色消費。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展2）

——學會合理消費教學反思3篇

學會合理消費教學反思1

　　在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發(fā)揮了學生的主體地位，利用多**平臺，力圖創(chuàng)造寬松的、**討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學生深受啟發(fā)。

　　能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學生理解。

　　在這節(jié)課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課回歸生活的理念，尊重學生的情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷**、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷**法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。

學會合理消費教學反思2

　　通過《學會合理消費》一課學習，使學生了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下思考：

　　一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的***，激發(fā)學生的學習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導入新課，并以采訪視頻中**開放30年前后的變化進行“關鍵詞PK”，不僅**引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的關注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生解決實際問題。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

　　三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感

　　走近學生，走向學生的生活，從學生的.生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用個案**展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成為社會所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始，關注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。

　　然而我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進的地方：

　　一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務，

　　沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學生消費煩惱這一問題時，**學生進行分組討論，但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學效果會更進一步。

　　二、教學方法上雖然體現學生的主體地位，

　　但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由于準備時間較短，在課堂教學中，我采用**結果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學生們指出問題，然后簡要評價分析，就完成教學了事，沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析，最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時，應結合課本98至99頁內容講解，升華課堂。

　　三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力，

　　這樣會更加直觀、生動，容易被學生所理解。在今后的教學中，我要多利用一些準確的數據，加強材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應聯系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節(jié)1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農業(yè)利用價值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產300億只一次性電池。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展3）

——學會合理消費的教學反思匯總6篇

　　學會合理消費的教學反思 1

　　活力課堂教學更強調師生的互動性，這對教師的備課、上課等各個環(huán)節(jié)提出了更高的要求。為了讓本節(jié)課能盡量符合活力課堂的要求，又體現自己的教學特色，我在課前作了如下的準備與思考：

　　1、考慮到教學地點是在農村中學，學生的能力并不是很高，因此本節(jié)課在問題的設置上就要盡可能地簡單一些，或者是將一個大問題分成若干個小問題，同時還要在某些問題上多給學生一些提示。從上課的實際情況來看，這一個目標是達到了。

　　2、關于新課的導入：我采用的是簡潔明了的方式，讓學生分析五個詞語的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動有關。此處用時2分鐘，從學生的回答及反應來看，導入起到了應有的作用。

　　3、關于新授課：

　　（1）新授內容分成兩個環(huán)節(jié)，一是消費面面觀，著重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點；二是學會合理消費，重在培養(yǎng)學生合理消費的能力，這是重點也是難點。

　　（2）在消費面面觀環(huán)節(jié)上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環(huán)節(jié)預設的內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個問題——這些消費方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點。好在在一次次的引導下，學生勉強回答了上來。由于這個小意外，在講消費觀念發(fā)生了變化——消費由溫飽型向享受與發(fā)展型變化的根本原因是什么時，我便采取了逐步提示的方式，學生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發(fā)展、國家的發(fā)展，最后回答到經濟的繁榮。這個教學的環(huán)節(jié)提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學中得不到完全的實現。作為教師要密切關注學生的學習動態(tài)，隨時作出調整，以期最大程度地調動學生的參與積極性，實現教學目標。

　　（3）在第二個環(huán)節(jié)“學會合理消費”中，我把它分成了零花錢**、取經園、說消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個小環(huán)節(jié)；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的`問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最后的**，但居然沒有講一個字，原因在于預設的活動內容多了一些，且有幾個問題沒有考慮到學生的實際，應該說教訓是很大的。

　　本環(huán)節(jié)中，我自認為的亮點是：

　　①事例選的較為恰當：有新橋鎮(zhèn)長春村*支部**唐敖齊多年來積極為公益活動捐款、我的同事在淘寶網上買衣服的故事，我認為身邊的事例是最有說服的，從教學的實際效果來看，對學生的震撼是很大的。

　　②事例的新穎性。在講濕度消費時，引用了月光族的事例；在講理性消費時引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費時，提醒學生世界氣候大會12月7日在丹麥開幕，會議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點貢獻。

　　③由于合理消費是重點，但教材內容顯得有點零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個方面：量入為出，適度消費；勤儉節(jié)約，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個地方，還對教材內容進行了挖掘：為什么國家經濟發(fā)展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節(jié)約和合理消費。

　　處理本環(huán)節(jié)的亮點和不足之處提醒我：

　　①在不違反教學規(guī)律、不降低內容科學性的前提下，應該要根據教學的實際需要和學生的實際，對過于分散的知識點進行重組。

　　②要注重挖掘教材的深度。活力課堂決不能僅是說說笑笑的課堂，所設置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關鍵之處設置些有價值的問題，如果難了，教師可以逐步引導來解決。

　　③所列舉的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學生的實際太遠。這個環(huán)節(jié)中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學生的反應來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個事例出來后，學生就說道，我媽媽就是這樣做的，貼近學生實際的事例才是最有說服力的。

　　④利用多**上課可以提高教學效率，可以讓教學的內容變得豐富，但是也有個度的問題。本環(huán)節(jié)安排的內容從總量上看是有點多了，這就導致有些問題只能是蜻蜓點水，并沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾。現在看來最好是能象第一個環(huán)節(jié)那樣，用一個問題穿起整個內容，既有連貫性又有針對性，這是今后教學中務必要注意的。

　　縱觀這節(jié)課，從備課、課件制作等方面來看，基本上還是成功的。備課時能充分了解學生的學情，上課時能做到靈活與機動，盡可能將預設與生成**起來，課件制作上追求簡潔與實用。通過這節(jié)課，我對什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會將這種認識貫徹到平時的教學之中，盡可能地提高課堂教學的效率與質量。

　　學會合理消費的教學反思 2

　　在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發(fā)揮了學生的主體地位，利用多**平臺，力圖創(chuàng)造寬松的、**討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學生深受啟發(fā)。

　　能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學生理解。

　　在這節(jié)課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課回歸生活的理念，尊重學生的情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷**、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷**法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。

　　學會合理消費的教學反思 3

　　《學會合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發(fā)現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節(jié)奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況**表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多**教學等多種教學方法。

　　通過本節(jié)課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯系學生實際，引發(fā)學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，并且應用于生活。

　　學會合理消費的教學反思 4

　　通過《學會合理消費》一課學習，使學生了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下思考：

　　一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的***，激發(fā)學生的學習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導入新課，并以采訪視頻中**開放30年前后的變化進行“關鍵詞PK”，不僅**引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的關注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生解決實際問題。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

　　三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感

　　走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用個案**展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成為社會所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始，關注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。

　　然而我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進的地方：

　　一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學生消費煩惱這一問題時，**學生進行分組討論，但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學效果會更進一步。

　　二、教學方法上雖然體現學生的主體地位，但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由于準備時間較短，在課堂教學中，我采用**結果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學生們指出問題，然后簡要評價分析，就完成教學了事，沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析，最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時，應結合課本98至99頁內容講解，升華課堂。

　　三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力，這樣會更加直觀、生動，容易被學生所理解。在今后的教學中，我要多利用一些準確的數據，加強材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應聯系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節(jié)1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農業(yè)利用價值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產300億只一次性電池。

　　學會合理消費的教學反思 5

　　通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執(zhí)教完這一課時，有如下反思：

　　一、巧妙地導課，激發(fā)熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的***，激發(fā)學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用于導入新課，**引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、自主學習，引導問題。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

　　需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。

　　學會合理消費的教學反思 6

　　活力課堂教學更強調師生的互動性，這對教師的備課、上課等各個環(huán)節(jié)提出了更高的要求。為了讓本節(jié)課能盡量符合活力課堂的要求，又體現自己的教學特色，我在課前作了如下的準備與思考：

　　1、考慮到教學地點是在農村中學，學生的能力并不是很高，因此本節(jié)課在問題的設置上就要盡可能地簡單一些，或者是將一個大問題分成若干個小問題，同時還要在某些問題上多給學生一些提示。從上課的實際情況來看，這一個目標是達到了。

　　2、關于新課的導入：我采用的是簡潔明了的方式，讓學生分析五個詞語的意思，并讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動有關。此處用時2分鐘，從學生的回答及反應來看，導入起到了應有的作用。

　　3、關于新授課：

　　（1）新授內容分成兩個環(huán)節(jié)，一是消費面面觀，著重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點；二是學會合理消費，重在培養(yǎng)學生合理消費的能力，這是重點也是難點。

　　（2）在消費面面觀環(huán)節(jié)上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環(huán)節(jié)預設的內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個問題——這些消費方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點。好在在一次次的引導下，學生勉強回答了上來。由于這個小意外，在講消費觀念發(fā)生了變化——消費由溫飽型向享受與發(fā)展型變化的根本原因是什么時，我便采取了逐步提示的方式，學生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發(fā)展、國家的發(fā)展，最后回答到經濟的.繁榮。這個教學的環(huán)節(jié)提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學中得不到完全的實現。作為教師要密切關注學生的學習動態(tài)，隨時作出調整，以期最大程度地調動學生的參與積極性，實現教學目標。

　　（3）在第二個環(huán)節(jié)“學會合理消費”中，我把它分成了零花錢**、取經園、說消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個小環(huán)節(jié)；有視頻、有歌曲、有輕松的故事，也有思辨性的問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最后的**，但居然沒有講一個字，原因在于預設的活動內容多了一些，且有幾個問題沒有考慮到學生的實際，應該說教訓是很大的。

　　本環(huán)節(jié)中，我自認為的亮點是：①事例選的較為恰當：有新橋鎮(zhèn)長春村*支部**唐敖齊多年來積極為公益活動捐款、我的同事在淘寶網上買衣服的故事，我認為身邊的事例是最有說服的，從教學的實際效果來看，對學生的震撼是很大的。②事例的新穎性。在講濕度消費時，引用了月光族的事例；在講理性消費時引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費時，提醒學生世界氣候大會12月7日在丹麥開幕，會議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點貢獻。③由于合理消費是重點，但教材內容顯得有點零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個方面：量入為出，適度消費；勤儉節(jié)約，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個地方，還對教材內容進行了挖掘：為什么國家經濟發(fā)展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節(jié)約和合理消費。

　　處理本環(huán)節(jié)的亮點和不足之處提醒我：①在不違反教學規(guī)律、不降低內容科學性的前提下，應該要根據教學的實際需要和學生的實際，對過于分散的知識點進行重組。②要注重挖掘教材的深度。活力課堂決不能僅是說說笑笑的課堂，所設置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關鍵之處設置些有價值的問題，如果難了，教師可以逐步引導來解決。③所列舉的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學生的實際太遠。這個環(huán)節(jié)中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學生的反應來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個事例出來后，學生就說道，我媽媽就是這樣做的，貼近學生實際的事例才是最有說服力的。④利用多**上課可以提高教學效率，可以讓教學的內容變得豐富，但是也有個度的問題。本環(huán)節(jié)安排的內容從總量上看是有點多了，這就導致有些問題只能是蜻蜓點水，并沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾。現在看來最好是能象第一個環(huán)節(jié)那樣，用一個問題穿起整個內容，既有連貫性又有針對性，這是今后教學中務必要注意的。

　　縱觀這節(jié)課，從備課、課件制作等方面來看，基本上還是成功的。備課時能充分了解學生的學情，上課時能做到靈活與機動，盡可能將預設與生成**起來，課件制作上追求簡潔與實用。通過這節(jié)課，我對什么是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會將這種認識貫徹到平時的教學之中，盡可能地提高課堂教學的效率與質量。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展4）

——學會合理消費優(yōu)秀教學反思實用3份

　　學會合理消費優(yōu)秀教學反思 1

　　《學會合理消費》內容相對于前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發(fā)現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節(jié)奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況**表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導法，多**教學等多種教學方法。

　　通過本節(jié)課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今后消費行為的指導，學以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯系學生實際，引發(fā)學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，并且應用于生活。

　　學會合理消費優(yōu)秀教學反思 2

　　在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發(fā)揮了學生的主體地位，利用多**平臺，力圖創(chuàng)造寬松的、**討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學生深受啟發(fā)。

　　能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學生理解。

　　在這節(jié)課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、升華人格、發(fā)展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反復強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課回歸生活的理念，尊重學生的情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷**、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷**法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。

　　學會合理消費優(yōu)秀教學反思 3

　　通過《學會合理消費》一課學習，使學生了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下思考：

　　一、巧妙地導入新課，激發(fā)了學生參與熱情。

　　良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學生學習動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的***，激發(fā)學生的學習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導入新課，并以采訪視頻中**開放30年前后的變化進行“關鍵詞PK”，不僅**引發(fā)了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的關注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學生對信息的捕捉能力。

　　二、創(chuàng)設自主學習的機會，引導了學生解決實際問題。

　　“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問后，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發(fā)、選質優(yōu)價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。

　　三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感

　　走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用個案**展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關愛社會的責任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成為社會所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始，關注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。

　　然而我在這節(jié)課的教學中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進的地方：

　　一、為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學生消費煩惱這一問題時，**學生進行分組討論，但未能讓學生有足夠的`時間進行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學效果會更進一步。

　　二、教學方法上雖然體現學生的主體地位，但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由于準備時間較短，在課堂教學中，我采用**結果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學生們指出問題，然后簡要評價分析，就完成教學了事，沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導分析，最終沒有點出學生回答中關于不攀比、有預算、要理性等內容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時，應結合課本98至99頁內容講解，升華課堂。

　　三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力，這樣會更加直觀、生動，容易被學生所理解。在今后的教學中，我要多利用一些準確的數據，加強材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應聯系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節(jié)1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農業(yè)利用價值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產300億只一次性電池。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展5）

——九年級**學會合理消費測試題及答案(精選2篇)

　　九年級**學會合理消費測試題及答案 1

　　1.【解析】 選A。本題考查學生對人們消費特點的認識和理解。年貨展規(guī)模空前及成功舉辦表明了A所述道理,B、C、D觀點本身表述均正確,但材料中未體現。

　　2.【解析】選A。本題考查學生對消費觀念新變化的認識。消費者購買可回收包裝的.食品或飲料,拒絕購買不環(huán)保產品的行為符合可持續(xù)發(fā)展的要求, 體現了對健康文明生活方式 的追求,有利于推動我國經濟發(fā)展。可見①②③正確且符合題意,④錯誤。

　　3.【解析】選A。本題考查學生對合法理財行為的認識。盜取透支他人的消費卡是一種侵犯他人財產的違法**行為,不符合題意,故排除④。而投資企業(yè)、購買股票、國債和紀念郵票收藏都屬于合法理財行 為。

　　4.【解析】選B。本題主要考查學生對合理消費的認識和理解。在楊楊的慫恿下小濤買了一雙名牌運動鞋,這是盲目攀比的行為,與合理消費相悖,更不是精打細算,也不符合理性消費。故選B。

　　5.【解析】選A。在日常生活中我們要適度消費、合理消費,選項A是 正確的;攀比消 費、超前消費都屬于非理性消費,是不正確的,所以選項C、D不符合題意;我們要提倡艱 苦奮斗,但并不是抑制消費,選項B也是錯誤的。所以正確答案是A。

　　6.【解析】選B。本題主要考查學生對理性消費的認識和理解。漫畫反映了某些超市或商場設置陷阱,誘騙消費者盲目消費的現象。這警示我們消費時應多些理性,少些盲目,只需購買當時需要的商品即可,謹防上當受騙,避免非理性消費。B符合題意。

　　7.【解析】本題考查學生對合理消費行為的辨別分析能力。帶著菜籃子買菜,既節(jié)儉又環(huán)保,屬于綠色消費;旅游過春節(jié)屬于精神享受,有利于提升生活品質和精神境界;借錢買名牌賽車是盲目攀比的非理性消費行為。

　　答案：(1)合理。

　　因為帶著菜籃子買菜的行為是節(jié)儉又環(huán)保的綠色消費行為。在消費過程中,我們應該用環(huán)保的眼光去選購商品,進行綠色消費,這既有利于自己的身心健康,又有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。

　　(2)合理。

　　因為旅游過春節(jié)屬于精神享受,有利于提升生活品質和精神境界,能使我們的生命更加精彩。

　　(3)不合理。

　　因為借錢買名牌賽車,是一種盲目攀比的非理性消費行為。合理消費要求做到:消費時應多一些理性,少一些盲目;購買自己承受范圍內的物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比、不浪費金錢。

　　8.【解析】本題屬于實踐探究題,綜合考查學生的理解記憶、實踐創(chuàng)新、發(fā)散思維等 能力。第(1)問所設計的標語要符合樹立正確消費觀念、學會合理消費這一主題,并且要簡明扼要;第(2)問要求設計活動形式,應注意多樣性,如開展知識講座、辯論會、演講會等;第 (3)問答案具有開放性、多元性,所提建議只要符合合理消費的主題即可。

　　答案：(1)與樹立正確消費觀念、學會合理消費相關的內容均可。例如:合理消費,利國利己;注重節(jié)儉,科學消費等。

　　(2)例如:發(fā)放合理消費宣傳單;開展街頭消費知識介紹;利用學校廣播站進行宣傳;開展相關辯論會、演講會等。

　　(3)①在消費時應多一些理性,少一些盲目。

　　②消費前,可以先作預算,避免非理性消費,不與周圍的人盲目攀比,浪費金錢。

　　③用環(huán)保的眼光選購商品,學會綠色消費。

　　④適度消費,提倡節(jié)儉,更應注重精神消費。

?

　　九年級**學會合理消費測試題及答案 2

　　一、單項選擇題

　　1.第五屆**(合肥)旅游迎春購物節(jié)暨年貨采購展覽會于2013年1月26日在安徽國際會展中心舉辦。四川的煙熏肉、山東石磨煎餅、云南七甸腐乳、哈爾濱紅腸、x疆的葡萄干……安徽國際會展中心里,來自全國20多個省、市、**區(qū)的530家參展商帶來了兩萬種年貨供合肥市民挑選。“年貨展”的 成功舉辦表明人們 (　　)

　　A.消費選擇越來越多樣化,消費水平越來越高

　　B.消費方式發(fā)生了變化

　　C.體現享受與發(fā)展需求的消費支出比重迅速上升

　　D.追求更加健康文明的生活方式

　　2.(2012?資陽中考)據**,2011年,近90%的受訪消費者購買過可回收包裝的食品或飲料,比2007年上升了20%;超過一半的消費者表示曾經拒絕購買一些不環(huán)保的產品,而2005年這一比例還不足30 %。這些消 費者的行為　(　　)

　　①符合可持續(xù)發(fā)展的要求

　　②表明其消費觀念有了一定的轉變

　　③體現了對健康文明生活方式的追求

　　④不利于促進消費,推動我國經濟發(fā)展

　　A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

　　3.下列行為體現合法理財行為的是　(　　)

　　①投資合法而效益好的企業(yè) 　 ②購買股票或國債

　　③購買紀念郵票收藏 　 ④盜取透支他人的消費卡

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

　　4.楊楊穿著 一雙名牌運動鞋,小濤很羨慕,在楊楊的慫恿下他也買了一雙,滿足了虛榮心,小濤的消費行為屬于(　　)

　　A.精打細算 B.盲目攀比 C.合理消費 D.理性消費

　　5.(2012?蘇州中考)在現實生活中,有人崇尚購買價格昂貴的奢侈品牌,漫畫中的“符號姐姐”就是這樣的人。這則漫畫啟示我們要　(　　)

　　A.堅持適度消費,反對奢侈浪費

　　B.堅持艱苦奮斗,人為抑制消費

　　C.提倡攀比消費,享受奢侈生活

　　D.提倡超前消費,崇尚高檔品牌

　　6.漫畫給我們的啟示是　(　　)

　　A.趁促銷活動,要多多購物

　　B.消費時應多一些理性,少一些盲目,只需購買需要的商品

　　C.促銷活動都是陷阱,不要在活動中購物

　　D.只要優(yōu)惠打折就不可錯過機會購買

　　二、判斷分析題

　　7.在日常生活中,我們可以依據合理消費的基本要求,對消費行為進行理性的判斷。請你判斷以下消費行為是否合理,并簡要說明理由。

　　消費行為 是否合理 簡明理由

　　(1)媽媽帶著菜籃子買菜

　　(2)舅舅一家外出旅游過春節(jié)

　　(3)借錢買名牌賽車

　　三、實踐探究題

　　8.材料一　2012年8月24日,網友“濱湖老張”在合肥某論壇發(fā)帖說,“孩子大學開學了,央求自己給他買個手機,自己給他買了個一千多塊錢的HTC手機,卻惹來孩 子一臉的不高興。送孩子到合工大門口,看到很多學生,一個個臉上滿是興奮的表情,孩子推了推我,說‘爸爸,你看,車上(接送車)的那些人用的都是iPhone。’我看了下,竟然還有幾個用iPad的,真不知道現在到底是怎么了。”

　　材料二　**來,高消費浪潮蔓延到校園。某些知名品牌專場,學生消費占據七成左右;不少中學生每月零用錢在300元以上,一部分學生只重視物質、不重視自我修養(yǎng),甚至在年輕人中出現了“月光族”。

　　結合上述兩個材料,回答下列問題:

　　(1)某班開展以“學會合理消費”為主題的班會活動,請為此設計一條宣傳標語。

　　(2)某中學開展合理消費宣傳活動,可以采取哪些活動形式?

　　(3)針對合理消費,結合所學知識,提出自己的合理化建議。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展6）

——白鵝教學設計及反思范文2份

　　白鵝教學設計及反思 1

　　在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象;在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較;最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。

　　一是重視了品詞析句，提高學生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起—分述的結構描寫了鵝走路時慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細細品讀。我引導學生通過品味重點詞語、想象情景、比較體會等方法欣賞課文語言。如"它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。"一句，我引導學生先說說"掂量"是什么意思?再想想鵝在掂量什么?(這一步落在哪里好，怎樣放下去好)體會鵝走路的"慢條斯理"，體會作者用詞的巧妙。

　　二是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花;

　　三是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》一課中，我教寫作方法。是先讓學生找，但發(fā)現學生很難找到，最后只有個別學生說了出來。經過這節(jié)課，我感覺到如果利用課件出示相關的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

　　白鵝教學設計及反思 2

　　初讀豐子愷先生的《白鵝》，在感嘆"鵝老爺"形象之妙的同時，也對大師語言深奧難懂深深嘆息。與其說難懂，倒不如說大師漫畫式的語言使一個個充滿個性的小動物形象躍然紙上。作為一線的語文教師，總覺得這樣的課文好詞太多，很難分層次一個個引導學生感悟，好像每一個丟了都不合適。對于這樣的文章，筆者在教學實踐中覺得突破一兩個重點詞，使閱讀課堂詞語教學有"牽一詞而動全文"的效果。

　　反復體昧《白鵝》，覺得如果把文中"三眼一板"這個詞教好，就能使白鵝吃相的特點分明突出，也能從更深層次習得文本的語言。"三眼一板"，本義是講節(jié)奏。于是，筆者想從詞義入手，開掘文本更豐富的內涵，發(fā)現詞語中的韻律之美。

　　一、本義，韻之源

　　當我進行文本細讀，有一種很強烈的感覺，就是一定要引領學生學好"三眼一板"這個詞，可是它又在很多的好詞中間，很難抽出來進行單獨的教學。在百般無奈之后，我決定追本溯源，沿著"三眼一板"的本義追尋，或許有教學的出路。當我翻閱很多工具書，"三眼一板"的本義浮現在我的面前："三眼一板"也作"一板三眼";板，以拍板擊打一下，為**音樂每小節(jié)里最強的拍子;眼，以鼓簽敲擊板鼓，為次強拍或弱拍;三眼一板即一小節(jié)中有四拍的音樂節(jié)奏。細讀本義后，覺得豁然開朗，原來"三眼一板"中有著固定的節(jié)奏。節(jié)奏如此固定，用在鵝老爺身上不正是一種古板和一成不變嗎?于是，一個把文本的內容糅合在詞語本義中的教學思路便應運而生。

　　二、尋義，韻之聲

　　出示：譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　1.師：你從什么地方看出來鵝吃飯的順序是不變的?

　　2.師：能不能用一個詞來形容一下鵝吃飯的樣子?

　　3.師出示：(三眼一板："三眼一板"也作"一板三眼"。板，以拍板擊打一下，為**音樂每小節(jié)里最強的拍子。眼，以鼓簽敲擊板鼓，為次強拍或弱拍。三眼一板即一小節(jié)中有四拍的音樂節(jié)奏。)

　　4.請你再讀讀句子，說說鵝吃飯怎么吃出音樂節(jié)奏來了?

　　5.句式：倘若發(fā)現飯盆在遠處，鵝老爺必定( )，再去喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。吃過泥和草再回來吃飯。

　　譬如吃了一口飯，再喝了一口水，發(fā)現泥和草在很遠的地方，鵝老爺( )，吃過泥和草再回來吃飯。

　　6.師：飯、水、泥、草;飯、水、泥、草。順序會變嗎?節(jié)奏會變嗎7這四樣東西就好比四個節(jié)拍，三個弱，一個強。一個強，三個弱。(指板書)這就是"三眼一板"。

　　7.齊讀句子。

　　上述"三眼一板"的教學過程，旨在找到文本的內容與詞語本義的耦合點進行鏈接，讓詞語的本義引入不再變得枯燥機械。在告知學生詞語本義后，老師讓學生找找鵝吃飯所對應的本義中的內容。這一步的理解教師開始調動學生閱讀的思維，讓文本的信息、自己的閱讀經驗、詞語本義的內容表述三者合一。在學生對"三眼一板"的本義有所感悟后，教師的句式訓練則起到很好的推波助瀾的作用。這兩個句式的內容，文本中是沒有的，但卻是文本外必有的。這既是教師對文本的一種合理的解讀，有效地拓展文本，也是在文本的縫隙間給讀者提供想象的空間。學生完成這兩個句式訓練的過程，必定又是一個運思的過程。當學生合理地想象和再現鵝老爺吃飯的章法和規(guī)律時，情不自禁地發(fā)現原來這是多么程式化的事情，自然就會想到鵝老爺的`脾氣和性格，也會隱約感到一種過分的執(zhí)著。教師在學生回答后，順勢利導，讓學生明白"飯、水、泥、草"這樣的吃飯過程是永遠不會改變的。而教師刻意地重復這四個步驟，讓學生自然感受到一種音韻。此刻，"三眼一板"中所蘊含的韻律之美便水到渠成般呈現出來。學生最后的朗讀，便把感悟的效果提到更高的層次。

　　三、得義，韻之味

　　教完詞語，我們不妨冷靜地思考，究竟我們給予了學生什么?筆者認為，詞語教學的歸宿應是習得和內化。上述詞語教學的過程，最值得回味的應是得義的過程。其實，"三眼一板"的教學過程，大致經歷了以下的環(huán)節(jié)：初解本義一鏈接文本一碰撞經驗一糅合文本一拓展本義一內化詞義。這一過程，是詞語教學"得義"的有效規(guī)律，也是引導學生理解詞語的有效教學方法。但是，如果我們把這一教學的規(guī)律像線一樣抽出來，那么詞語教學會變得程式化，課堂自然變得機械而乏味。因此，上述教學的"味"其實就是在追尋客觀規(guī)律的同時尋求人文氣息的美，把求義過程"美化"，這樣，我們的詞語才更加鮮活。

　　詞語教學的有效性，是一個永恒的命題，但在"得意"與"得言"并行的課堂實踐中，一定有深刻的解答!

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展7）

——《學會合理消費》九年級**說課稿(一)份

　　《學會合理消費》九年級**說課稿 1

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《學會合理消費》九年級**說課稿【精選】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　這一部分的內容是學習消費知識，從消費知識的學習中讓學生從中積累一定的金融知識，提高學生的實踐能力。這框內容包括兩目，第一目消費面面觀從現代商品給人們生活帶來便利的同時，也給人們的選擇帶來了多樣化，要求越來越高;人們的消費觀念也在不斷的變化，就要求我們不斷學習積累理財知識。第二目是從影響人們的消費因素出發(fā)，講述影響人們在消費時選擇誤區(qū)及應對的策略，消費的出發(fā)點。

　　二、說學情

　　學生知識點能記住，也會分析，但他們的思想很難認識到理財知識對于中學生消費的影響，如何去理財，金融知識與他們的關系，平時行為上很難去踐行，達不到學以致用，真正影響學生的情感態(tài)度價值觀的形成。

　　三、說教法

　　通過典型的故事幫助學生理解理財就在身邊，與我們息息相關，是生活中一項非常重要的學習科目;在師生互動的過程中，采用情境分析、討論或辯論等等方法，讓學生學會正確認識理財對于我們在生活中少花錢多辦事的作用，這樣讓他們明白在消費時要作出最合理、最科學的選擇。

　　四、說學法

　　課前引導學生搜集資料：消費知識及經銷活動的一些**對我們的影響，消費時選擇商品的一些主觀因素，會對我們的判斷能力產生的誤導的事例。在教學過程中要有針對性地**學生進行材料展示、討論和分析，充分利用教材中的案例‘情境，最大限度地調動學生的積極參與性;課后結合教學內容，結合學生的生活實際，鼓勵學生在現實生活中勇于利用所學的消費知識來鍛煉自己的理財能力，提高自己的選擇的能力，合理地將教學內容延伸，引導學生從生活中的小事做起，學以致用，培養(yǎng)勤儉的習慣。

　　五、說教學過程

　　(一)導入新課：從同學的平時消費想法出發(fā)，設置情境。

　　(二)課堂情境、活動開展

　　1、消費面面觀

　　活動一：小明的消費經

　　大家閱讀材料，談自己在平時消費中，消費的取向和需求，有什么變化?

　　教師總結歸納知識點(多**顯示)

　　1、商品日益豐富，選擇越來越多樣化，水平不斷提高;

　　2、人們的消費觀念發(fā)生了變化

　　①體現享受與發(fā)展需求比重上升

　　②生活品質提升

　　(要求我們不斷學習和積累理財知識)

　　活動二：小明的策略

　　學生自主閱讀教材的材料，然后**學生分組討論。

　　教師**：通過剛才的討論，大家覺得小明在消費時選擇受到了來自哪些方面的影響?他是如何做出選擇的?哪種選擇更合理呢?為什么?(老師點撥，學生回答)

　　過渡：小明在做出選擇是受到了自己主觀意識的影響：認為那件衣服不是名牌，價格低可能是假冒偽劣產品。還受到其他消費者的'影響：他看到很多人爭相搶購，所以就也去買了，沒有考慮其適用性和性價比。受到了虛榮心的影響：盲目的攀比讓他沒考慮自己的實力和適用度。

　　在學生回答的基礎上加以一定的引導，成為每位同學今后的實際行動，這樣有利于本課情感態(tài)度價值觀目標的達成和課本理論知識與實際的結合。

　　2、學會理財，合理消費

　　活動三、如何做出合理選擇

　　教師歸納：理財知識不是一個空洞的說教，而是一個緊貼我們生活的技能。能否做出最合理的選擇關系到我們生活水平的提高，能否享受生活給我們帶來的幸福和愉悅。

　　活動四、怎樣做出科學的策略

　　引導學生閱讀教材，分組討論探究教材下的三個問題：

　　教師總結：中學生提升自己的消費水平：

　　①理性思考，刻服盲目跟從

　　(選擇能力弱，易從眾，受到外界影響)

　　②精打細算，不盲目攀比

　　(作出預算，不攀比，要物有所值)

　　③注意節(jié)約，注重環(huán)保

　　(要有利于社會的可持續(xù)發(fā)展)

　　④提升精神境界

　　(實踐中要做到：砍價;打時間差;有計劃;理智)

　　六、說板書設計(明了簡單，概括性強)

　　合理消費：①理性思考，刻服盲目跟從

　　②精打細算，不盲目攀比

　　③注意節(jié)約，注重環(huán)保

　　④提升精神境界

　　七、說教學反思

　　本節(jié)課圍繞課標要求，既有個人自主探究，也體現小組合作探究，在教學方式上，創(chuàng)設了富有激情的課堂情境，把學習得主動權交給了學生，是學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，沒有局限于教材知識，而是讓學生在對生活現象分析對比過程中來提高學習效率，這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感態(tài)度價值觀目標的達成，突破本課的難點，引導學生關注自己事的同時，也關注國家建設，突出了思想品德教學理論聯系實際、能力立意的特點。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展8）

——多彩的消費教學反思范文1份

　　多彩的消費教學反思 1

　　從社會再生產的四個環(huán)節(jié)來看，消費是很重要的一環(huán)，是最終目的，對于學生的生活消費有重要指導和導向作用；消費對生產有反作用，對于國家當前的經濟發(fā)展形勢而言，擴大內需，增加居民收入，鼓勵消費，是我國經濟復蘇的重要舉措。

　　設計思路：

　　從社會再生產的四個環(huán)節(jié)，引出消費，再圍繞著消費，去談談影響消費的主客觀因素，消費的類型與結構，讓學生從學習中明白應該如何去正確消費。既有知識點的學習，更有情感態(tài)度價值觀的教育滲透其中。

　　教學反思：

　　1、本課是為了我們學校通過廣東省教學水平評估而準備的課，最初的設想是覺得本課的內容知識比前兩課好理解，就想著重放到訓練方面，但上課下來，還是覺得學生基礎知識不夠，我太高估了學生了，他們預習的`效果不好，多半就是在書上抄過來，不去思考。所以上課就有點難度了。

　　2、上完這一課，希望學生在一節(jié)課的時間里，圍繞“消費”這個主題，去明白影響消費的主觀因素（消費心理），客觀因素（收入和物價），了解消費的類型、結構與原則，讓學生從總體上把握消費，這節(jié)課的根本指導思想是讓學生“把書讀薄”，先歸納起來。然后再要求學生把知識點展開，最后才是理解運用的要求。但要教學過程中，學生的歸納能力沒有很好的體會，串講一遍后，學生歸納概括小結時，還是不太明白這課書就是圍繞“消費”這個主題來展開教學的。概括能力還需要培養(yǎng)和鍛練。

　　3、學生的***集中較短，課堂上還得多想辦法提醒學生的興趣，讓學生在課堂上口、手、腦全都用起來，動起來，集中注意去學習，這樣效率才會提高，對于上課睡覺的開小差的要進行適當的提醒，既要提醒他注意，又不傷害他的“面子”；對于思考的問題，多調動學生思考，盡可能多的給學生**回答問題的機會，簡單的問題找基礎差點的同學回答，并適時表現，以增強他的學習積極性，難的問題找基礎好，思維能力強，表述能力強的同學來回答，可以適當給些壓力，讓他的思維能力，表述能力得到進一步的提高。

　　4、在教學過程中，我還是講多了，這課內容不深，應該可以多些機會給學生，但我自己放不開，怕學生這也不知道，那也這明白，包辦了許多，在后面的教學過程中，我要注意這個問題，放手讓學生表現，逐步把課堂交給學生，真正體現新課程的老師主導作用和學生主體地位。

　　教學建議：

　　1、我們的學生基礎差，學習方面的起點較低，所以我在上課時講得較細，給多時間學生去記憶，理解。運用能力的培養(yǎng)得花更多時間，如果學生基礎較差，可以改為兩節(jié)課來上，這樣就可以有更多的時間在課堂上引導學生做主觀題，每節(jié)課知識點學完后做幾道選擇題，再做一道主觀題，并講解主觀題的答題方法。

　　2、如果是學生基礎較好的，學習能力較強的，就可以上得更快點，基礎知識過關后，著重去練學生的答題思路和書面表述。“好記性不如亂筆頭”，一定要學生去做題，只說只背還不夠，寫的能力對應高考最重要了。

九年級思想品德學會合理消費的教學設計及反思范文1份（擴展9）

——學會合理消費的教案優(yōu)選【1】份

　　學會合理消費的教案 1

　　通過教學使學生了解隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化;學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

　　能力目標

　　通過創(chuàng)設問題情境和對消費**、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。情感態(tài)度與價值觀目標

　　通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。

　　【教學重點】

　　幫助學生學會合理消費。

　　【教學難點】

　　幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。

　　【教學理念】

　　從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發(fā)展作準備。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【課前準備】

　　多**課件，結合遠程教育資源

　　【教學設計】

　　一、導入新課

　　(多**顯示圖片Flash我賺錢了)

　　這個人的消費你贊成嗎?(太奢侈了!過度消費)**：這些問題都跟什么有關呢?合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。

　　引出課題：學會合理消費

　　二、學習新課

　　活動一：考考你最近老師搬進了新房子，想買些家具電器之類。可是去了幾家商場超市轉轉，看到商品的品牌，款式，價位和性能多種多樣，各有千秋。選來選去一整天也沒有選定，到現在還在為此煩惱呢。比如說電視吧，該買怎樣的?大家?guī)臀页龀鲎⒁狻?出示電器柜圖片，師生交流一下。)跟老師一樣，在商場賣家電的楊洲也有“煩惱”。(課本P96活動一)在你看來，老師和楊洲的“煩惱”說明了什么?

　　隨著社會經濟的迅速發(fā)展，消費市場的變化非常快，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。

　　一、消費面面觀

　　1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

　　剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。

　　現在，人們的日子好了，也更會消費了，**來越來越多的人喜歡：自助旅游;考駕照;去健身房健身;自費到**留學;

　　⑴這些消費方式分別滿足了人們哪些需要?

　　滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發(fā)展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。

　　⑵你還能發(fā)現新的消費熱點嗎?

　　播放趙本山小品《鐘點工》

　　總結：請鐘點工，請保姆，聽音樂會，看體育比賽;家居裝飾;服裝、餐飲等。

　　(3)人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么?

　　小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發(fā)展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現享受與發(fā)展需求的'住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，●而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。

　　2、人們的消費觀念在發(fā)生變化。人們的消費水平在提高。

　　活動二：中學生消費小**

　　一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要二、學會理財，合理消費

　　同學們用于消費的零花錢來于自己的什么錢呢?是零花錢。那么怎樣花好自己的零花錢呢?我們來開展一個“中學生如何花零花錢”的小**。

　　小結：學會理財，是我們必備的生活技能。面對各種各樣的消費品，我們要學會合理消費，還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。

　　接下來我們進行第二個**：

　　在選擇、購買商品的時候，誘人的廣告、同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷**、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據自己是否需要、不問商品的質量價格，就稀里糊涂地購買。作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。

　　小結：1、學會理財，學會消費

　　活動三：取點經---看看他人消費、理財之道

　　那么到底什么樣的消費才是合理的消費呢?下面，我們來從別人那里取點經，看看他人消費成功之處在什么地方。請同學們帶著這個問題來聽三個消費理財的故事，聽后回答他們消費成功之處在什么地方。

　　蓋茨的故事

　　●蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。

　　“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費。”

　　●到底是什么原因使蓋茨不愿多花幾美元將車停在貴賓車位呢?原因很簡單，蓋茨作為一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的幾元錢甚至幾分錢也要讓每一分錢發(fā)揮出最大的效益。

　　一個人只有當他用好了他的每一分錢，他才能做到事業(yè)有成，生活幸福。

　　●成功之處：比爾·蓋茨──錢要花得值。

　　英國首相夫人謝麗的故事

　　●和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的***。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。

　　●成功之處：英國首相布萊爾的妻子謝麗──錢要花得精。

　　猶太人的故事

　　●1974年，****為清理翻新**女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規(guī)定，弄不好會被環(huán)保****。

　　當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過**女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與**部門簽下了協議。

　　消息傳開后，許多人都偷偷發(fā)笑，他們認為這位猶太人實在是愚蠢之極。

　　●當這些人等著看笑話的時候，這位猶太人開始**工人對廢料進行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小**女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙。他甚至把從**女神像身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。

　　結果是：這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數倍乃至數十倍賣出，且供不應求。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美元，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。

　　●成功之處：一個猶太人──錢要花得巧。

　　活動四：我理我財---說說我們的故事

　　聽了別人的消費理財的故事，接下來說說我們自己消費理財的故事。

　　●說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。

　　小提示：請說明這次消費的原因、消費的過程、消費的結果并請用一句話概括他(她)消費的成功之處。

　　活動過程：先分小組討論2分鐘，然后全班交流，老師幫助歸納總結。

　　活動五：看看誰的消費觀念對

　　聽了這么多別人的、我們自己消費理財的故事，下面請同學們來辨辨林眉與鄭蕊誰的觀點對。

　　●(多**顯示教材第98頁上的小欄目“林眉與鄭蕊一起購物”)

　　閱讀材料，分析問題：

　　○如果你是鄭蕊，你會如何看待林眉的行為?

　　○林眉的行為體現了怎樣的消費觀念?

　　討論后小結1：

　　林眉的行為體現了綠色消費的消費觀念。對綠色消費一詞，我們并不陌生。什么是綠色消費?請同學們看教材第99頁上的相關鏈接。

　　在購買食品時，你注意過這個標志嗎?(多**顯示綠色食品標志)

　　綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的**生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的**。

　　在消費的過程中，我們應該用環(huán)保的眼光去選購商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續(xù)發(fā)展。(多**顯示白色污染，能源危機，建設節(jié)約型社會圖片。)

　　討論后小結2：

　　林眉的行為體現了適度消費、注重節(jié)儉的消費觀念。物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要節(jié)儉。在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，在消費的過程中提升自己的精神境界。適度消費，提倡節(jié)約，不僅是個人品德的問題，還是建設節(jié)約型社會的必然要求。

　　2、綠色消費，提倡節(jié)儉

　　三、課堂小結

　　正確的消費觀應該是：

　　一、家庭消費必須與家庭收入相適應，提倡適“度”消費、勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費。

　　二、中學生消費時要堅持以下原則:

　　1.消費前：先作預算,把錢花在關鍵的地方，錢要花的巧。

　　2.消費中：選擇商品時應多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比,不浪費金錢.錢要花的值。

　　3.消費后：注重環(huán)保，節(jié)約資源和能源，實行可持續(xù)消費。

　　【板書設計】

　　學會合理消費

　　一、消費面面觀

　　1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高

　　2、人們的消費觀念在發(fā)生變化。

　　二、學會理財，合理消費

　　1、學會理財，學會消費

　　2、綠色消費，提倡節(jié)儉