中考文言文閱讀解題四步驟 1
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的`意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是**、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(**)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)。”可把這個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話**文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇擴展閱讀
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展1）
——中考語文：課外文言文閱讀解題四步驟（精選一篇）
中考語文：課外文言文閱讀解題四步驟 1
第一步
快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步
仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了?？傊屑毞治鑫亩蔚臉祟}，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步
結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“對癥下藥”解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是**、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(**)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’(省略主語)?！笨砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話**文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
真北中學 郭龍場
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展2）
——中考附加題文言文閱讀解題四步驟(精選一篇)
中考附加題文言文閱讀解題四步驟 1
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步、仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個楚人學舟的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了?？傊?，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步、結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到攔路虎千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步、對癥下藥解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的'題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是**、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：慶歷(**)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：陳勝者，陽城人也，者也表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：乃丹書帛曰陳勝王(省略主語)?？砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話**文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展3）
——文言文閱讀解題四步驟(1)份
文言文閱讀解題四步驟 1
第一步快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。
第二步仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中考了一個楚人學舟的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了?？傊?，仔細分析文段的`標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學生在閱讀全文的過程中，碰到攔路虎千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步對癥下藥解答問題
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法：
(1)詞語解釋題。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
(2)句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是**、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：慶歷(**)四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)?？砂堰@個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：陳勝者，陽城人也，者也表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)！可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：乃丹書帛曰陳勝王(省略主語)?？砂堰@個句子譯為：他們(主語)就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。
(3)內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話**文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展4）
——中考英語閱讀理解解題步驟(精選三篇)
中考英語閱讀理解解題步驟 1
細節事實
新課程標準有關閱讀最基本的要求是“能從一般性文章中獲取和處理主要信息”。對這種“獲取和處理主要信息”能力的考查，主要采用的方式就是細節判斷。這類題在閱讀理解題中占據半壁江山，做好這類題是確保基礎分的關鍵。同時，弄清細節，正確獲取信息，也是把握文章主旨的前提。因此，要特別重視做好這類題。
主旨大意
此類題型用以考查學生對文章主題或中心思想的領會和理解能力。其中一類題型為主旨問題。
推理判斷
此類題的'關鍵是要注意原文出現的語句不是我們做出的推理判斷，而是原文給出的細節信息，所以原文語句不能選。判斷時對已知的事實仔細評價后做出的合理決定并非決定，要對事實進行合乎情理的判斷，有時還需借助常識進行判斷。
詞義猜測題
詞義猜測是利用上下文語境對某些生詞、難句做出推測和判斷。該題旨在考查學生根據上下文推斷詞匯的能力，因而，所考單詞的意義通常超出大綱范圍。常見形式有：The word / phrase…… means / refers to……From the passage，we can infer the word…… is closest in meaning to……What does the word…… in paragraph……mean?
要做好此類題，要注意，第一、要熟練掌握大綱單詞，平時注意積累生詞和短語。第二、要把詞放到句子里，把句子放在句群里。第三、注意詞、句的位置，確定結構關系。第四，要善于利用連詞、代詞及詞性、同義詞法、反義詞法等進行判斷選擇。
中考英語閱讀理解解題步驟 2
1.快速通讀從文章里找答案
初一英語的閱讀理解部分有3篇文章，共15個選擇題。閱讀最重要的是積累，沒有一蹴而就的辦法。平時要多閱讀、多聽，久而久之就能找到語感，也就是有些同學說的“有感覺”。很多時候，做閱讀理解題需要從文章里找答案。這并不是要求考生去逐字逐句閱讀，而相反是快速通讀全文大概了解文章意思后，仔細閱讀每個題目，遇到試題內容與原文內容相近的，就立即找到原文對應的位置仔細閱讀。
2.做題按“先易后難”順序
根據往年初中的規律，一般是第一篇和第三篇較容易，第二篇較難，尤其是第二篇的`最后兩道選擇題，往往需要考生去揣測文章作者的意思。因此，建議考生按照“先易后難”的原則，先把第一篇和第三篇做完之后再去做第二篇，這樣可以避免在難題上糾結而浪費過多時間，也可以樹立一定的信心。
在考試中完形填空和看圖填詞里一般均有2-4題是考察固定短語搭配，比如動賓、動補搭配等。這些固定短語搭配需要學生經常溫習和鞏固。
3.沉著冷靜面對生詞
遇到生詞時，一定要沉著、冷靜。中考英語試題中，一般是不會盲目地出現生詞的，但不排除出現影響答題的生詞，同時也可能出現猜測生詞的題目，因為猜測詞義也是閱讀能力的體現，當然也在考查范圍之列。遇到這種題目，只要理解了全篇材料的大部分內容，弄清了上、下文之間的內在聯系，判斷出它在文中可能存在的含義是不難的。
4.閱讀試題中的判斷正誤題
對于這種題目相對比較簡單，但學生的出錯率仍然較大，究其原因，學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之后，憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞，在文中尋找所需信息，然后仔細判斷是否與文中信息一致，如一致則正確，反之錯誤。
中考英語閱讀理解解題步驟 3
1. 瀏覽全文，捕捉信息。要求考生通過瀏覽全文，掌握其大意了解作者的觀點和寫作意圖。
2. 細讀思考題，分析信息。通讀（瀏覽全文）短文后，已對文章或段落大意有所了解再讀考題，對要捕捉的信息進行分析、推理，這樣便可先解答與主題思想有關的問題。
3. 復讀全文，抓住細節。帶著問題去復讀，可縮小復讀的范圍，更便于捕捉關鍵的信息。復讀時可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即5W：who， what， when， where， why）劃出來。例如：凡逢人物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目了然。經過這樣的處理，你對文章的內容和細節便清楚了，對其中矛盾的產生、發展和解決心里就會有底了。
另外，在復讀全文時，還應特別注意首段或每一自然段的首句，以及結尾句。因為短文的首句和首段往往是作者要說明的對象或事件的起因；作者闡述自己的觀點或事件發生的時間、地點與人物的聯系。結尾句、段是事件的結論或作者表達的態度、意圖、目的等。這樣一來便容易抓住中心，為準確、快速地解題打下良好的基礎。
4. 解答問題，選定答案。對那些明顯的，有把握的題可以斷然圈定。遇到不會做的問題可暫時不做，把每個問題閱讀完畢，等會做的題已做完，然后再回頭做剩下的題目。在做題時，如果遇到困難，再重新查閱。這次重讀，要針對問題的要求，抓住重點，一次求得正確答案。
5. 再讀全文，核對答案。這是最后一步，也是重要的一步，不能疏忽。這一步驟要用全文的主題思想統率各考題，把我們在閱讀和答題時所得到的信息歸納整理一遍后重新再讀一遍短文檢查答案，看是否前后一致；意義和語言知識是否和原文相符；是否符合邏輯等。發現前后矛盾、遺漏要點等錯誤，要立即糾正。
要注意的是，改正原來選定的答案，一定要慎之又慎。一定要有充分的理由，才可改前答案。
閱讀理解題型大致可分為以下幾個類型：
一、主旨題
主旨題主要測試學生對文章中心思想、主旨大意的理解能力。在初中階段，有關這類題的常見**方式為：
What is the main idea of this passage?
What is the best title of this passage?
在處理這類問題時，通常采用快讀方法，先從頭到尾把文章瀏覽一遍，因為這樣可以使***集中于文章的整體思路及要點之間的聯系，而較慢的閱讀會使你過分注意細節，甚至個別詞，因而影響對主題的概括。特別要注意仔細閱讀開頭段和結尾段，因為大多數文章的中心思想都出現在這兩段里。
二、細節題
細節題主要測試學生識別閱讀材料中的具體事實和細節的能力?？忌仨毺貏e注意作者在陳述中談到的是何人、何事、何處、何時、何故，要在有關此類問題的地方適當做標記（比如人物名較多就用圈畫出，時間名詞較多就用波浪線，地點名詞較多就用方框等等），以便在回答問題時迅速查找。
三、詞義題
詞義題主要是檢測學生在具體文章中，根據上下文理解某個詞或某個短語的意義的`能力。遇到這類試題，可從以下三方面入手：
1. 通過上下文的種種提示來準確猜出這個詞的含義。
2. 一個單詞可以通過前綴、后綴、合成等形式派生出來很多單詞，因此可以根據構詞法辨認其中的詞根的含義，就可以判斷出其派生、轉化或復合詞的其他詞義。
3. 如果遇到非常熟悉的詞匯，一定要盡量撇開其基本含義，注意其引申的意義。
四、推斷題
推斷題主要考查學生通過文章的表面文字信息，進行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。一要抓住選項與選項之間的不同，二要在文中找出與選項對應的內容進行對比。
五、觀點態度題
觀點態度題主要考查學生通過掌握主題思想和具體事實，對作者的觀點和態度做出合理推斷的能力。主要抓作者議論、抒情的段落，通常是最后一段，再結合前面做題得到的信息，來分析、推理。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展5）
——高考語文文言文閱讀解題步驟匯總2篇
高考語文文言文閱讀解題步驟 1
1.文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
2.文言虛詞題
答題技巧：聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的'另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
3.性格表現題：
答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。
4.內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項,別人贊譽的話可考慮。
高考語文文言文閱讀解題步驟 2
文言實詞的理解
實詞理解：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字，用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后對照，保持一致。一些不曾見過的實詞釋義往往是作為正確項來干擾考生。
古今異義題：古代多單音節詞，類似于現代雙音節的詞，古義盡可能分開理解。分開解釋的含義放在具體語境中檢驗、權衡。
篩選文中信息
(1)參透題干，吃透題干中的概括性論斷的含義。
(2)分析信息，逐句分析所給語句，把它們與題干中的論斷是非進行比較，以便做出判斷。
(3)對照確認，根據所給答案逐一與原文對照。
(4)確定答案，在理解每個句子的基礎上，立足全文辨析和判定句子陳述的內容。
歸納內容要點，概括中心意思
(1)總攬文意，整體把握。
(2)把握題干，準確定位文中信息。高考語文
(3)借助注釋提示，找到解題突破口。
(4)辨析差異，排除干擾。
翻譯
古文翻譯，**順序，首覽全篇，掌握大意;先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，全都理解，連貫一起，對待難句，則需心細，照顧前文，聯系后句，仔細斟酌，揣摩語氣，力求做到，合情合理，詞句之間，聯系緊密。若有省略，補出本意，加上括號，表示增益。人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照慣例，“吾”、“余”為我，“爾”、“汝”為你。省略倒裝，都有規律。實詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。譯完之后，還須仔細，逐句對照，體會語氣，句子流暢，再行擱筆。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展6）
——中考文言文閱讀訓練優選【1】篇
中考文言文閱讀訓練 1
（一）十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也。”公曰：“**玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦稹饎t請從。”
公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>
?。ǘ┫暮蟛畣⑴c有扈（1）戰于甘澤而不勝。六卿請復之，夏后伯啟曰：“不可。吾地不淺（2），吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教（3）不善也。”于是乎處不重席食不貳味琴瑟不張（4），鐘鼓不修（5），***飭（6），親親長長，尊賢使能。期年而有扈氏服。
故欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。
?。?）夏后伯啟、有扈是古代的`人名。（2）淺：狹、窄小。（3）教：教化.(4)張：樂器上弦。 （5）修：設置. (6) 飭:謹慎、恭敬。
17、解釋下列句中加點詞語的意思。（3分）
?。?）肉食者鄙，未能遠謀。 鄙 （2）忠之屬也。 屬
(3) 期年而有扈氏服 期年
18、翻譯下列句子。（4分）
（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
（2）固欲勝人者，必先自勝。
19、結合（一、二）段內容，說說作戰要想取得勝利需要做到哪些？
?。?分）
閱讀下面古詩，完成20-21題。（4分）
行路難 李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
20、“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面？作用是什么?（2分）
21、本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態度是怎樣的？舉例說明。（2分）
20、（2分）描繪了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。21.（2分）積極、樂觀，對前途充滿信心；如結尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，對前途仍然充滿信心。
中考文言文閱讀解題四步驟優選【1】篇（擴展7）
——高考文言文閱讀解題技巧優選【1】篇
高考文言文閱讀解題技巧 1
一、整體把握，不究細處。先粗讀文章，了解文章講的是什么事件(幾件事、事與事之間的聯系)，涉及的人物(幾個人，人與人之間是什么關系)、作者對人物與事件是怎樣的態度，做到心里有數，對于不理解的詞暫且先不作深究。
二、細讀理解，審題析文。盡可能仔細搜索文中信息，關注文后的注釋、題干的表述、選擇題的選項，尤其是選擇題的選項，綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據題目找到文中相關闡述，先易后難。
三、細細品味，重點突破。怎樣來突破難點呢？
整體把握上下聯系 因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關系。如2007年高考文言辨析“文武之道一也”一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為“古代文士和武將的成功道路只有一條”。但是細細把握文章，全文談的是文以處世之才為標準，武以料敵之智為標準，文才武將對國家的作用，而“道”并非是成功的道路，還可以解釋為規律，這樣，全句應解釋為“文、武的規律是一致的”。
積累實詞遷移課外 首先，我們要大量積累課內的實詞虛詞，學好課內的文言文，這是本，是關鍵，也能使我們面對陌生的文言文，能夠進行知識的遷移。
借助字形推測意義 漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可以推測字義。如2007年文言文第一語段中的“贍于文辭”的“贍”，我們了解的是“贍養”之意，但在文中翻不通，不可能“用文辭來自贍養自己”，聯系上文“博涉**”，再看“贍”字，由“貝”字旁組成，與財富的多少有關，這樣就可以推斷出“富于文辭”。
借助語境、引申義推測 如07高考中翻譯“不矜小節”句中的“矜”字意義，我們的教材中有“憐憫”之意，“凡在故老，猶蒙矜育”《陳情表》；有“夸耀，自夸”之意，如“蟲翹然矜鳴，似報主知”《促織》；有“戟柄”之意，“鋤耰棘矜，非銛于鉤戟長鎩也”《過秦論》，但都講不通，但我們通過語境，了解到下文“默語無常，時人或謂之狂生”，不注重小節，而被別人稱為“狂生”，由此可以推斷，此處的“矜”應解釋為“注重”。
利用成語俗語推測 成語絕大多數都來源于古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義，是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進修是求”中“是”的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語“唯命是從”“唯利是圖”來推斷，應該是助詞，賓語前置的標志。
利用文言句法推測 文言中排比句、對偶句較多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義則相近或者相對相反。如“無苗時采則實而沉，有苗時采則虛而浮”，“實”與“虛”相對，“沉”與“浮”相對，意思就顯得明白了。
閱讀文言文的關鍵，一句話，抓好課本，扎實基礎。