中班語言教案：哈哈鏡1
活動目標：
1、學習兒歌，觀察并感受哈哈鏡所帶來的趣味變化，鞏固理解反義詞：大小，高矮，胖瘦。
2、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
3、樂意參與表演和游戲活動，體驗語言活動的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：PPT課件、兒歌錄音。
2、經驗準備：帶小朋友去過科發室玩哈哈鏡。
活動過程：
一、猜謎語，回憶已有經驗，導入活動教師：今天老師帶來一個謎語請你們猜一猜：一張照片拍得妙，個個見了哈哈笑，瘦子一照變胖子，矮子一照能長高。（打一物）小朋友你們都玩過哈哈鏡嗎？照完哈哈鏡會有什么變化呢？原來哈哈鏡會讓我們有這么多有趣的變化，今天森林里也來了一些小客人在照哈哈鏡，讓我們一起瞧一瞧它們照完哈哈鏡又會發生哪些有趣的變化吧。
二、學習兒歌，理解兒歌的內容和結構
（一）逐幅出示圖片，引導幼兒觀察課件，理解兒歌內容。
1、出示小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點引出句式……。
問題：誰在照鏡子？小老鼠照完鏡子會發生什么變化呢？（請個別幼兒猜一猜）可是哈哈鏡要聽到一句咒語才會出現鏡子里的老鼠：哈哈鏡真奇妙，大家快來照一照。讓我們一起把咒語告訴哈哈鏡吧！（出現鏡子里老鼠）小老鼠變（大了）為什么呢？是誰把它變大的？哦：老鼠照照變大了。
小老鼠的好朋友大象也來照哈哈鏡了，那大象照完鏡子會變成什么樣呢？我們一起念咒語讓哈哈鏡把鏡子里的大象變出來，大象變（小了）大象是照完什么變小的？（哈哈鏡）哦：大象照照變小了。
2、出示小花和大樹照鏡子的畫面，引導幼兒說出句式……。
問題：哎，小花很愛美，也來照哈哈鏡了？（一名幼兒猜一猜）小花到底變成什么樣子呢？你們一起說咒語，呀，小花照照變（高）了。
小花的好朋友大樹也來了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹變高了，那會把高高的大樹變成什么樣呢？念咒語來驗證一下你們的想法（出示）大樹真的變高了，你們真聰明！一起用好聽的話說一說。
3、出示小豬和小猴照鏡子的畫面，讓幼兒**討論說出句式……。
問題：胖胖的小豬和瘦瘦的小猴也來了？它們照完哈哈鏡會有什么變化，請和好朋友討論一下并用好聽的話說一說它們變化后的樣子，請個別幼兒說一說，（出示）
4、出示小朋友照鏡子的畫面，幼兒觀察。
問題：原來是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們有什么變化？（幼兒說）哦都變了樣！
（二）引出兒歌內容，學習兒歌。
1、完整欣賞一遍兒歌。
問題：哈哈鏡看到這么多的變化，它會說些什么呢？讓我們一起來看一看，聽一聽吧。（完整播放兒歌錄音）
2、出示圖譜學習兒歌。
問題：小朋友們，這首兒歌有趣嗎？誰能猜到它的名字：哈哈鏡，那你們愿不愿意和老師一起讀一讀這首好聽的兒歌呢？
3。鞏固兒歌：男女分角色讀兒歌：這首兒歌還可以用有趣的方式來讀一讀。
填空形式學習兒歌：現在啊圖譜上的小客人都不見了，你們還能把這首兒歌讀出來嗎？
三、兒歌表演
1。用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹等的變化，幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
教師：這首兒歌真有趣，我們還可以把好看的動作加進去呢，誰來學一學小老鼠照鏡子的樣子……請你們找一個空的位子，讓咱們邊說兒歌邊把動作加進去學一學它們照鏡子吧！
2。分角色表演兒歌（老師啊為你們每個小朋友準備了一個胸飾，請你把它貼在自己的胸上，分角色邊做動作邊來念一念演一演吧！）
四、兒歌仿編：
小朋友們除了兒歌里的小動物來照哈哈鏡，還有哪些小動物也想照哈哈鏡，它們照完哈哈鏡會變成什么樣子呢？請你跟好朋友用兒歌里好聽的話說一說！（**）將小朋友仿編的內容編成好聽的兒歌。
五、結束部分：
延伸：哈哈鏡呀真奇妙，能把大的變小，把高的變矮，還能把胖的變瘦，……小朋友，你們想不想變啊？（想）那我們*室來玩我會變得游戲。
中班語言教案：哈哈鏡2
活動目標：
1、能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
活動準備：
1、《小朋友的書》
2、故事cd、
活動過程：
1、引出課題，激發學習興趣、
師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
2、集體閱讀《小朋友的書》，理解故事內容、
（1）明確看圖的順序、
（2）逐頁觀察圖片，初步理解故事內容、
師：小貓和獅子在干什么？
師：小貓和獅子之間可能發生了什么事情？他們在爭論什么？
師：鏡子里的獅子是怎么樣的？鏡子里的貓是怎么樣的？它們照的鏡子有什么不一樣？
師：你知道鏡子的奧秘嗎？
3、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容。
師：你覺得這是一只什么樣的小貓？
中班語言教案：哈哈鏡3
活動目標：
1、 能逐頁細致地觀察畫面，理**事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
活動重點：
能逐頁細致地觀察畫面，理**事內容，感受小貓的機智勇敢。
活動難點：
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
活動準備：
《小朋友的書·我探索我快樂》
活動過程：
一、引出課題，激發學習興趣
**：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內容
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
活動反思：
《小獅子照哈哈鏡》這節課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
我通過**：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑，“這是怎么回事啊？”“小貓肯定比獅子小”“對啊！小貓怎么肯能比獅子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關的**。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的**，來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子進行閱讀，并且帶著問題進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)擴展閱讀
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展1）
——中班語言哈哈鏡教案3篇
中班語言哈哈鏡教案1
活動目的：
1．在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2．理解反義詞：大——小，高——矮。
3．嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1．小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干。
2．自制圖譜、《哈哈鏡》課件。
3．字卡：大、小、高、矮、長、短、圓、扁、胖、瘦。
教學過程：
一、體驗照哈哈鏡的樂趣。
1．欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景。
師：剛才我們到哈哈王國去玩了，讓我們回顧一下剛才的情形吧！（播放錄像）
2．幼兒講述照鏡子時的趣事。
師：誰愿意來說一說在哈哈王國發生的好玩的事情？
3．教師小結：聽你們一說呀，這哈哈鏡可真神奇呢！它把我們變大了，變小了，變高了，變矮了。
二、學習兒歌，讓幼兒理解兒歌的內容和結構。
1．動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
師：咦！小朋友們聽，誰在說話？（哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。）原來是哈哈鏡在發出邀請啊，它是怎么邀請的？會有誰去呢？小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢？誰會用動作來做一做"大"、"小"。出示圖譜和字卡"大""小"
2．演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：除了動物朋友呀，其他的朋友也來了，看看會是誰呢？小草、大樹變成什么樣了？我們一起來變一變"高"、"矮"。出示圖譜
3．完整學說兒歌。
師：小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發生了變化，我們把這些好玩的事連起來說一說吧！
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。
4．多種方式朗誦兒歌。
5．認識反義詞。
師：小朋友們，你們有沒有發現這首兒歌中的小秘密呢？大—小，高—矮，他們是兩個相反的詞語，這樣的詞叫反義詞。
三、拓展思路，仿編兒歌
1．幼兒分組**仿編
師：好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡，都忍不住要來照一照呢！想知道它們是誰嗎？它們就藏在你身后的卡片里。請你去觀察他們發生了什么變化，并像這樣用反義詞編成好聽的話，和你的好朋友說一說。
2．個別幼兒講述仿編內容，引導幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。
3．集體朗誦仿編內容，感受仿編的快樂。
師：小朋友們真能干，不僅找到了這么多的反義詞，還把它編成這么好聽的話，我們再來說一說吧！
四、玩游戲：我會變
師：今天我們學習了哈哈鏡的兒歌，想不想來玩一個哈哈鏡的游戲呀？
活動延伸：
家園共育：和家長一起在生活中找一找反義詞。
區域活動：把教具放在語言區讓幼兒仿編。
活動反思：
"照哈哈鏡"是一件非常有趣的事情，但平時生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡，因此幼兒缺少這方面經驗。在活動前我**幼兒去"哈哈王國"游玩，體驗照哈哈鏡的快樂并錄像。活動一開始欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景，這樣不僅可以激發幼兒參與活動的興趣，還能幫助幼兒在已有經驗的基礎上學習、理解兒歌。
在觀察小草、大樹照了哈哈鏡變得怎么樣時，小朋友第一反應會說"小草變大了，大樹變小了"，這也沒錯，因為"大和高"，"小和矮"的外形特征本來就相似。所以我先肯定幼兒，接著再說："小草不但變大了，而且它的個子也變得怎么樣了？"，以這樣的方式引導幼兒說出"高"。
這首兒歌句型簡單很適合仿編，但在仿編環節，可能我給的時間不夠充裕，大部分幼兒能夠說出仿編句型，但語句還不是很通順、完整。
中班語言哈哈鏡教案2
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
2、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
I、設計意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動作進行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來源于中班主題"圖形寶寶"中科學活動《哈哈鏡》，幼兒對哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節關于哈哈鏡的語言活動來加強幼兒對哈哈鏡的.認識了解。
（三）中班幼兒語言、理解能力已有一定的水平，可以按照兒歌的結構來替換新詞，讓幼兒有**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更生動、更有趣。
II、活動設計活動名稱：兒歌《哈哈鏡》班級：中班課題領域：語言授課人：XX
一、活動目標
（一）情感目標：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
（二）技能目標：理解反義詞：大――小，長――短。
（三）認知目標：嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
二、活動準備
（一）物質準備：哈哈鏡，小老鼠、大象、小花、大樹、小兔、獅子、小草、房子卡片各一個；
（二）知識準備：幼兒在科學活動《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動過程（一）預備活動：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來。（幼兒和教師一起根據小兒歌做動作）
【環節小目標】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時的***應該集中，讓幼兒安靜并盡快的進入到教學活動中去。
（二）集體活動1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發幼兒興趣。
師：今天我們來當魔術師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環節小目標：教幼兒初步體驗大——小、長——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內容。
師：老師還帶來了一個寶貝，它也會變魔術（出示哈哈鏡）。它邀請了小老鼠、大象，還有小花、大樹。看看哈哈鏡將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環節小目標：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來的變化，提前感知兒歌內容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動物、小花、大樹看到自己的變化會說些什么呢，我們一起來聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認真傾聽）。
環節小目標：教幼兒正面感知兒歌內容。
4、幼兒學習兒歌
（1）幼兒隨教師一起學會兒歌師：你們想不想學這首兒歌？（想）現在老師念一句，請你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導幼兒從小、大、長、短的狀態來做動作）環節小目標：
A、讓幼兒親自感受兒歌內容；
B、用動作來表現幫助幼兒理解記憶兒歌內容。
5、幼兒集體完整地念兒歌（要求幼兒用好聽的聲音整齊的念出來）環節小目標：檢查幼兒對兒歌的掌握程度
（三）擴展活動，引導幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會將誰變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
師：那我們將這些動物放進兒歌里來念一念吧。（教師和幼兒一起念：哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小兔照照變大了/獅子照照變小了/小草照照變高了/房子照照變矮了。）環節小目標：A、進一步理解反義詞：大――小，長――短；B、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌
（四）結束活動：游戲"我也變"師：現在我也請每個小朋友排隊來照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊一個一個的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊，不要擁擠）（五）活動延伸1、在語言區角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時在墻上附上圖譜，讓幼兒根據圖譜、事物卡片來仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語言**及表達能力。
2、讓幼兒認識凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣變化。
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發現，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節奏，最后在上完展示課后，發現還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時也有同事和**們的建議，總之教無定法，貴在得法，在這個過程中，自己收獲了很多，無論從目標還是過程再到**乃至語氣語調，對于這些自己也有了新的認識，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和**們，我會繼續努力，爭取在以后的實際教學中去的不斷地進步！
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展2）
——中班語言教案：哈哈鏡(五)份
中班語言教案：哈哈鏡 1
活動目標：
1、能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
活動準備：
1、《小朋友的書》
2、故事cd、
活動過程：
1、引出課題，激發學習興趣、
師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
2、集體閱讀《小朋友的`書》，理解故事內容、
（1）明確看圖的順序、
（2）逐頁觀察圖片，初步理解故事內容、
師：小貓和獅子在干什么？
師：小貓和獅子之間可能發生了什么事情？他們在爭論什么？
師：鏡子里的獅子是怎么樣的？鏡子里的貓是怎么樣的？它們照的鏡子有什么不一樣？
師：你知道鏡子的奧秘嗎？
3、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容。
師：你覺得這是一只什么樣的小貓？
中班語言教案：哈哈鏡 2
活動目標：
1、 能逐頁細致地觀察畫面，理**事內容，感受小貓的機智勇敢。
2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
活動重點：
能逐頁細致地觀察畫面，理**事內容，感受小貓的機智勇敢。
活動難點：
初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的.原因。
活動準備：
《小朋友的書·我探索我快樂》
活動過程：
一、引出課題，激發學習興趣
**：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？
可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！
二、集體閱讀《小朋友的書·我探索我快樂》第15~16頁“小獅子照哈哈鏡”，理解故事內容
1、明確看圖的順序
2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容
三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容
你覺得這是一只什么樣的小貓？
活動反思：
《小獅子照哈哈鏡》這節課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。
我通過**：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑，“這是怎么回事啊？”“小貓肯定比獅子小”“對啊！小貓怎么肯能比獅子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關的**。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的**，來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子進行閱讀，并且帶著問題進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。
中班語言教案：哈哈鏡 3
一、設計意圖
散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的`畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。
三、重難點
幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。
四、準備：
小鏡子一面課件錄音磁帶彩色筆畫紙
五、活動過程
一、出示小鏡子引出話題
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
二、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
**：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來
三、感受并理解散文
看幻燈并欣賞錄音
說說哪些是優美的句子，哪些是有趣的句子
四、學習仿編散文
引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生
仿編結束，集體朗誦新編散文。
五、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
中班語言教案：哈哈鏡 4
活動目的：
1．在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2．理解反義詞：大——小，高——矮。
3．嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1．小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干。
2．自制圖譜、《哈哈鏡》課件。
3．字卡：大、小、高、矮、長、短、圓、扁、胖、瘦。
教學過程：
一、體驗照哈哈鏡的樂趣。
1．欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景。
師：剛才我們到哈哈王國去玩了，讓我們回顧一下剛才的情形吧！（播放錄像）
2．幼兒講述照鏡子時的趣事。
師：誰愿意來說一說在哈哈王國發生的好玩的事情？
3．教師小結：聽你們一說呀，這哈哈鏡可真神奇呢！它把我們變大了，變小了，變高了，變矮了。
二、學習兒歌，讓幼兒理解兒歌的內容和結構。
1．動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
師：咦！小朋友們聽，誰在說話？（哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。）原來是哈哈鏡在發出邀請啊，它是怎么邀請的？會有誰去呢？小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢？誰會用動作來做一做"大"、"小"。出示圖譜和字卡"大""小"
2．演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：除了動物朋友呀，其他的朋友也來了，看看會是誰呢？小草、大樹變成什么樣了？我們一起來變一變"高"、"矮"。出示圖譜
3．完整學說兒歌。
師：小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發生了變化，我們把這些好玩的事連起來說一說吧！
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。
4．多種方式朗誦兒歌。
5．認識反義詞。
師：小朋友們，你們有沒有發現這首兒歌中的小秘密呢？大—小，高—矮，他們是兩個相反的詞語，這樣的詞叫反義詞。
三、拓展思路，仿編兒歌
1．幼兒分組**仿編
師：好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡，都忍不住要來照一照呢！想知道它們是誰嗎？它們就藏在你身后的卡片里。請你去觀察他們發生了什么變化，并像這樣用反義詞編成好聽的話，和你的好朋友說一說。
2．個別幼兒講述仿編內容，引導幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。
3．集體朗誦仿編內容，感受仿編的快樂。
師：小朋友們真能干，不僅找到了這么多的反義詞，還把它編成這么好聽的話，我們再來說一說吧！
四、玩游戲：我會變
師：今天我們學習了哈哈鏡的兒歌，想不想來玩一個哈哈鏡的游戲呀？
活動延伸：
家園共育：和家長一起在生活中找一找反義詞。
區域活動：把教具放在語言區讓幼兒仿編。
活動反思：
"照哈哈鏡"是一件非常有趣的事情，但平時生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡，因此幼兒缺少這方面經驗。在活動前我**幼兒去"哈哈王國"游玩，體驗照哈哈鏡的快樂并錄像。活動一開始欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景，這樣不僅可以激發幼兒參與活動的興趣，還能幫助幼兒在已有經驗的基礎上學習、理解兒歌。
在觀察小草、大樹照了哈哈鏡變得怎么樣時，小朋友第一反應會說"小草變大了，大樹變小了"，這也沒錯，因為"大和高"，"小和矮"的外形特征本來就相似。所以我先肯定幼兒，接著再說："小草不但變大了，而且它的個子也變得怎么樣了？"，以這樣的方式引導幼兒說出"高"。
這首兒歌句型簡單很適合仿編，但在仿編環節，可能我給的時間不夠充裕，大部分幼兒能夠說出仿編句型，但語句還不是很通順、完整。
中班語言教案：哈哈鏡 5
設計意圖：
哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣。
教學目的：
1、在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2、理解反義詞：大——小，長——短，胖——瘦，高——矮
3、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
活動準備：
1、物質準備：A 小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干;B 電腦及課件、錄音機、磁帶。
2、知識準備：課前已讓幼兒玩游戲《哈哈鏡給我來照相》，讓幼兒觀察了哈哈鏡給自己所帶來的神奇變化。
教學過程：
一、通過想象及肢體動作區分大小、長短、胖瘦、高矮等反義詞，初步感受并理解反義詞。
1、教師以變魔術的口語，用語言描述自己口袋里有一根短短的皮筋，并示意幼兒跟自己一起動手摸口袋，并用動作表示，想象皮筋慢慢地變長、變長，然后又變小、變小……
2、同上方法想象演示氣球變大、變大，然后又變小、變小，感知反義詞大、小;
3、演示一粒種子發芽后從矮慢慢長高、長高，理解反義詞高、矮。
二、學習兒歌，讓幼兒理解兒歌的內容和結構
1、動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
師：今天不僅我會變魔術，你們看，我的哈哈鏡也會變魔術。誰正在照鏡子?鏡子里的它們有什么變化?
2、演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：現在誰照鏡子?它們變了嗎?
3、引出兒歌內容，學習兒歌。
師：小老鼠、大象、小花、大樹看到自己鏡中的變化，你們會說些什么呢?讓我們一起來看一看，聽一聽吧。
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/上花照照變高了/大樹照照變矮了。
4、教師有表情地朗誦兒歌。
5、幼兒隨教師一起學會兒歌，并用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。
三、拓展思路，仿編兒歌
1、師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會有誰來照一照呢?照了以后會有什么變化呢?
幼：老虎來照變小了，小**照照變大了。
師：那我們就可以把這句話編到兒歌里面去，教師帶幼兒完整編兒歌，并用圖譜作好記錄。
2、教師出示不同的動物圖片，啟發幼兒仿編。
3、剛才小朋友說了許多變大、變小的動物，那還會有誰來照照變高了，變矮了的呢?
4、同上方法引導幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體，教師可以用身體動作、圖片來啟發幼兒。
5、讓幼兒看圖譜，完整地創編兒歌。
四、玩游戲：我會變
教師小結：哈哈鏡呀真奇妙，長的變短了，大的變小了，高的變矮了，胖的變瘦了，……小朋友，你想變嗎?
引出游戲“我會變”，讓幼兒聽音樂**地用肢體表現不同的動作。
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展3）
——中班語言哈哈鏡教案合集五篇
中班語言哈哈鏡教案 1
一、設計意圖
散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。
三、重難點
幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。
四、準備：
小鏡子一面課件錄音磁帶彩色筆畫紙
五、活動過程
一、出示小鏡子引出話題
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
二、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
**：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的'地方找出來
三、感受并理解散文
看幻燈并欣賞錄音
說說哪些是優美的句子，哪些是有趣的句子
四、學習仿編散文
引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生
仿編結束，集體朗誦新編散文。
五、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
中班語言哈哈鏡教案 2
活動目標
1、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
2、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
I、設計意圖（一）哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以用身體動作進行模仿。
（二）兒歌《哈哈鏡》來源于中班主題"圖形寶寶"中科學活動《哈哈鏡》，幼兒對哈哈鏡很感興趣，給幼兒上一節關于哈哈鏡的語言活動來加強幼兒對哈哈鏡的認識了解。
（三）中班幼兒語言、理解能力已有一定的水平，可以按照兒歌的結構來替換新詞，讓幼兒有**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更生動、更有趣。
II、活動設計活動名稱：兒歌《哈哈鏡》班級：中班課題領域：語言授課人：XX
一、活動目標
（一）情感目標：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
（二）技能目標：理解反義詞：大――小，長――短。
（三）認知目標：嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
二、活動準備
（一）物質準備：哈哈鏡，小老鼠、大象、小花、大樹、小兔、獅子、小草、房子卡片各一個；
（二）知識準備：幼兒在科學活動《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的變化，知道哈哈鏡的神奇。
三、活動過程（一）預備活動：手指游戲小手小手拍一拍，我把小手伸出來；小手小手拍一拍，我把小手舉起來；小手小手拍一拍，我把小手藏起來。（幼兒和教師一起根據小兒歌做動作）
【環節小目標】 整理幼兒情緒，提醒幼兒此時的***應該集中，讓幼兒安靜并盡快的進入到教學活動中去。
（二）集體活動1、教師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發幼兒興趣。
師：今天我們來當魔術師吹泡泡，泡泡泡泡變大了（幼兒手拉手成大圈），泡泡泡泡變小了（幼兒手拉手成小圈），泡泡泡泡變高了（幼兒手拉手舉高），泡泡泡泡變低了（幼兒手拉手放低）。
環節小目標：教幼兒初步體驗大——小、長——短。
2、出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內容。
師：老師還帶來了一個寶貝，它也會變魔術（出示哈哈鏡）。它邀請了小老鼠、大象，還有小花、大樹。看看哈哈鏡將它們變成了什么樣？（將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面）。
幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。
小結：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。
環節小目標：讓幼兒自己觀察哈哈鏡給各種卡片帶來的變化，提前感知兒歌內容。
3、教師有感情的朗讀兒歌師：小動物、小花、大樹看到自己的變化會說些什么呢，我們一起來聽一聽（教師有感情的朗誦兒歌，幼兒認真傾聽）。
環節小目標：教幼兒正面感知兒歌內容。
4、幼兒學習兒歌
（1）幼兒隨教師一起學會兒歌師：你們想不想學這首兒歌？（想）現在老師念一句，請你們跟著念一句。（然后教師念一句，幼兒跟念一句）
（2）幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹的變化。（引導幼兒從小、大、長、短的狀態來做動作）環節小目標：
A、讓幼兒親自感受兒歌內容；
B、用動作來表現幫助幼兒理解記憶兒歌內容。
5、幼兒集體完整地念兒歌（要求幼兒用好聽的聲音整齊的'念出來）環節小目標：檢查幼兒對兒歌的掌握程度
（三）擴展活動，引導幼兒仿編兒歌師：神奇的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會將誰變了呢？變成什么樣了？（出示小兔、獅子、小草、房子卡片）幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。
師：那我們將這些動物放進兒歌里來念一念吧。（教師和幼兒一起念：哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小兔照照變大了/獅子照照變小了/小草照照變高了/房子照照變矮了。）環節小目標：A、進一步理解反義詞：大――小，長――短；B、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌
（四）結束活動：游戲"我也變"師：現在我也請每個小朋友排隊來照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。（幼兒排隊一個一個的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊，不要擁擠）（五）活動延伸1、在語言區角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時在墻上附上圖譜，讓幼兒根據圖譜、事物卡片來仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語言**及表達能力。
2、讓幼兒認識凹面鏡及凸面鏡，探索哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣變化。
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發現，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節奏，最后在上完展示課后，發現還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創編做鋪墊。
以上有自己的感悟，同時也有同事和**們的建議，總之教無定法，貴在得法，在這個過程中，自己收獲了很多，無論從目標還是過程再到**乃至語氣語調，對于這些自己也有了新的認識，再次感謝為我提出寶貴意見的同事和**們，我會繼續努力，爭取在以后的實際教學中去的不斷地進步！
中班語言哈哈鏡教案 3
活動目的：
1．在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內容，觀察并感受哈哈鏡所帶來的變化。
2．理解反義詞：大——小，高——矮。
3．嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
1．小貓、小兔、熊貓、長頸鹿、老虎等動物卡片若干。
2．自制圖譜、《哈哈鏡》課件。
3．字卡：大、小、高、矮、長、短、圓、扁、胖、瘦。
教學過程：
一、體驗照哈哈鏡的樂趣。
1．欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景。
師：剛才我們到哈哈王國去玩了，讓我們回顧一下剛才的情形吧！（播放錄像）
2．幼兒講述照鏡子時的趣事。
師：誰愿意來說一說在哈哈王國發生的好玩的事情？
3．教師小結：聽你們一說呀，這哈哈鏡可真神奇呢！它把我們變大了，變小了，變高了，變矮了。
二、學習兒歌，讓幼兒理解兒歌的內容和結構。
1．動畫演示小老鼠、大象照鏡子的畫面，引起幼兒興趣。
師：咦！小朋友們聽，誰在說話？（哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。）原來是哈哈鏡在發出邀請啊，它是怎么邀請的？會有誰去呢？小老鼠、大象照了會變成什么樣了呢？誰會用動作來做一做"大"、"小"。出示圖譜和字卡"大""小"
2．演示小草和大樹照鏡子的畫面，讓幼兒觀察。
師：除了動物朋友呀，其他的朋友也來了，看看會是誰呢？小草、大樹變成什么樣了？我們一起來變一變"高"、"矮"。出示圖譜
3．完整學說兒歌。
師：小老鼠、大象、小草、大樹照了鏡子都發生了變化，我們把這些好玩的事連起來說一說吧！
哈哈鏡/真奇妙/大家快來照一照/小老鼠照照變大了/大象照照變小了/小草照照變高了/大樹照照變矮了。
4．多種方式朗誦兒歌。
5．認識反義詞。
師：小朋友們，你們有沒有發現這首兒歌中的小秘密呢？大—小，高—矮，他們是兩個相反的詞語，這樣的詞叫反義詞。
三、拓展思路，仿編兒歌
1．幼兒分組**仿編
師：好多朋友都聽說了這神奇的哈哈鏡，都忍不住要來照一照呢！想知道它們是誰嗎？它們就藏在你身后的卡片里。請你去觀察他們發生了什么變化，并像這樣用反義詞編成好聽的話，和你的好朋友說一說。
2．個別幼兒講述仿編內容，引導幼兒仿編變胖了、變瘦了、變圓了、變扁了、變長了、變短了的物體。
3．集體朗誦仿編內容，感受仿編的快樂。
師：小朋友們真能干，不僅找到了這么多的反義詞，還把它編成這么好聽的話，我們再來說一說吧！
四、玩游戲：我會變
師：今天我們學習了哈哈鏡的兒歌，想不想來玩一個哈哈鏡的游戲呀？
活動延伸：
家園共育：和家長一起在生活中找一找反義詞。
區域活動：把教具放在語言區讓幼兒仿編。
活動反思：
"照哈哈鏡"是一件非常有趣的事情，但平時生活中卻很少幾乎沒有哈哈鏡，因此幼兒缺少這方面經驗。在活動前我**幼兒去"哈哈王國"游玩，體驗照哈哈鏡的快樂并錄像。活動一開始欣賞錄像，回憶照哈哈鏡時有趣的情景，這樣不僅可以激發幼兒參與活動的興趣，還能幫助幼兒在已有經驗的基礎上學習、理解兒歌。
在觀察小草、大樹照了哈哈鏡變得怎么樣時，小朋友第一反應會說"小草變大了，大樹變小了"，這也沒錯，因為"大和高"，"小和矮"的外形特征本來就相似。所以我先肯定幼兒，接著再說："小草不但變大了，而且它的個子也變得怎么樣了？"，以這樣的方式引導幼兒說出"高"。
這首兒歌句型簡單很適合仿編，但在仿編環節，可能我給的時間不夠充裕，大部分幼兒能夠說出仿編句型，但語句還不是很通順、完整。
中班語言哈哈鏡教案 4
一、設計意圖
散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養幼兒熱愛大自然的情感。
二、活動目標
1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。
2、發展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。
3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。
三、重難點
幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。
四、準備：
小鏡子一面課件錄音磁帶彩色筆畫紙
五、活動過程
一、出示小鏡子引出話題
這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來？
有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？
今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。
二、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。
**：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？
這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來
三、感受并理解散文
看幻燈并欣賞錄音
說說哪些是優美的句子，哪些是有趣的句子
四、學習仿編散文
引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式
再想想風娃娃照照還有哪些有趣的現象發生
仿編結束，集體朗誦新編散文。
五、幼兒以自己的方式表達對散文的理解和喜愛
小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。
中班語言哈哈鏡教案 5
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的中班語言哈哈鏡教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、學習兒歌，觀察并感受哈哈鏡所帶來的趣味變化，鞏固理解反義詞：大―小，高―矮，胖―瘦。
2、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
3、樂意參與表演和游戲活動，體驗語言活動的樂趣。
4、能**發揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、物質準備：PPT課件、兒歌錄音。
2、經驗準備：帶小朋友去過科發室玩哈哈鏡。
活動過程：
一、猜謎語，回憶已有經驗，導入活動
教師：今天老師帶來一個謎語請你們猜一猜：一張照片拍得妙，個個見了哈哈笑，瘦子一照變胖子， 矮子一照能長高。(打一物)小朋友你們都玩過哈哈鏡嗎?照完哈哈鏡會有什么變化呢?原來哈哈鏡會讓我們有這么多有趣的變化，今天森林里也來了一些小客人在照哈哈鏡，讓我們一起瞧一瞧它們照完哈哈鏡又會發生哪些有趣的變化吧。
二、學習兒歌，理解兒歌的內容和結構
(一)逐幅出示圖片，引導幼兒觀察課件，理解兒歌內容。
1、出示小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點引出句式……。
問題：誰在照鏡子?小老鼠照完鏡子會發生什么變化呢?(請個別幼兒猜一猜)可是哈哈鏡要聽到一句咒語才會出現鏡子里的老鼠：哈哈鏡真奇妙，大家快來照一照。讓我們一起把咒語告訴哈哈鏡吧!(出現鏡子里老鼠)小老鼠變(大了)為什么呢?是誰把它變大的?哦：老鼠照照變大了。
小老鼠的好朋友大象也來照哈哈鏡了，那大象照完鏡子會變成什么樣呢?我們一起念咒語讓哈哈鏡把鏡子里的大象變出來，大象變(小了)大象是照完什么變小的?(哈哈鏡)哦：大象照照變小了。
2、出示小花和大樹照鏡子的畫面，引導幼兒說出句式……
問題：哎，小花很愛美，也來照哈哈鏡了?(一名幼兒猜一猜)小花到底變成什么樣子呢?你們一起說咒語，呀，小花照照變(高)了。
小花的好朋友大樹也來了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹變高了，那會把高高的大樹變成什么樣呢?念咒語來驗證一下你們的想法(出示)大樹真的變高了，你們真聰明!一起用好聽的話說一說。
3、出示小豬和小猴照鏡子的畫面，讓幼兒**討論說出句式……
問題：胖胖的小豬和瘦瘦的小猴也來了?它們照完哈哈鏡會有什么變化，請和好朋友討論一下并用好聽的話說一說它們變化后的樣子，請個別幼兒說一說，(出示)
4、出示小朋友照鏡子的畫面，幼兒觀察。
問題：原來是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們有什么變化?(幼兒說)哦都變了樣!
(二)引出兒歌內容，學習兒歌。
1、完整欣賞一遍兒歌。
問題：哈哈鏡看到這么多的變化，它會說些什么呢?讓我們一起來看一看，聽一聽吧。(完整播放兒歌錄音)
2、出示圖譜學習兒歌。
問題：小朋友們，這首兒歌有趣嗎?誰能猜到它的名字：哈哈鏡，那你們愿不愿意和老師一起讀一讀這首好聽的兒歌呢?
3、鞏固兒歌：男女分角色讀兒歌：這首兒歌還可以用有趣的方式來讀一讀。
填空形式學習兒歌：現在啊圖譜上的小客人都不見了，你們還能把這首兒歌讀出來嗎?
三、兒歌表演
1、用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹等的變化，幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
教師：這首兒歌真有趣，我們還可以把好看的動作加進去呢，誰來學一學小老鼠照鏡子的樣子……請你們找一個空的位子，讓咱們邊說兒歌邊把動作加進去學一學它們照鏡子吧!
2、分角色表演兒歌(老師啊為你們每個小朋友準備了一個胸飾，請你把它貼在自己的胸上，分角色邊做動作邊來念一念演一演吧!)
四、兒歌仿編
小朋友們除了兒歌里的小動物來照哈哈鏡，還有哪些小動物也想照哈哈鏡，它們照完哈哈鏡會變成什么樣子呢?請你跟好朋友用兒歌里好聽的話說一說!(**)將小朋友仿編的內容編成好聽的兒歌。
五、結束部分
延伸：哈哈鏡呀真奇妙，能把大的變小，把高的'變矮，還能把胖的變瘦，……小朋友，你們想不想變啊?(想)那我們**室來玩我會變得游戲。
附兒歌：
哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。老鼠照照變大了，大象照照變小了。小花照照變高了，大樹照照變矮了。小豬照照變瘦了，小猴照照變胖了。小朋友們照一照，咦!剛才的娃娃變樣了!
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發現，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節奏，最后在上完展示課后，發現還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢?這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創編做鋪墊。
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展4）
——中班語言活動教案 菁選
中班語言活動教案 (15篇)
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的中班語言活動教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班語言活動教案 1
活動來源：
我們進入了主題活動《我家和我家附近的》的課程，發現整個主題融合了“我的家”、“探索居住的環境”、“環境中的人、事、物”、“關心社區”四方面的內容，而這四方面的內容中包含了人、生活、認識環境、關心社區、創意與游戲等各類活動，因此整個主題活動開展的靈活性更強，利于幼兒探索，為幼兒自主性的發展提供更好的**平臺。除了家和幼兒園以外，城市的環境是幼兒生命歷程中最為重要的生活環境了。孩子從出生之日起，就和家人一起生活在一定的城市里。他們睜著自己的眼睛，天真的探看周圍那些熟悉而新奇的事物；城市是孩子們與之共同呼吸的空間，是他們學會與人交往的環境，也是孩子們游戲和認識事物的.小小世界。希望通過《大黃貓進城》讓孩子明白自己家附近的環境，感知城市的變化等。
活動名稱：
《大黃貓進城》（語言）
活動目標：
1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應的句式：原來……變成了………
2、運用對比、交流討論、游戲感知和理解、表達城市的變化。
3、萌發幼兒關心、愛護周圍環境的情感與行為。
活動準備：
1、幼兒用書《故事：大黃貓進城》
2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車站——又大又漂亮的新車站，稻田——一棟棟高樓大廈）
3、椅子、路標（有書上的，也有生活中的路標）
4、繩子、大頭針
活動過程：
一、通過交流討論，初步感知城市的變化。嘗試用句式：原來……..變成了……….
1、出示一張舊地圖，**：大黃貓住在鄉下，女兒小黃貓住在城里，請你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家？哪里又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說邊走，大黃貓先走過……再走過…….）用繩子串出來當路線、路標要讓幼兒認識
2、再出示一張新地圖，**：過了幾年大黃貓又要去女兒家，發現城市又有了變化，請你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學習句式：原來……變成了…….）
二、閱讀《大黃貓進城》，進一步感知城市的變化。能用句式：原來……變成了………
1、幼兒自主閱讀。
**：城里的變化可大了，大黃貓在城里找到了哪些變化？我們一起來找一找吧。
2、擺圖操作練習。
**：大黃貓在城里什么地方找到了哪些變化？原來是什么樣子的？現在變成了什么樣子？（邊說邊操作）（先個別說，再集體說）
三、通過游戲：“進城了”鞏固和拓展對城市的認識。
幼兒迅速把椅子擺放成各種場所，將小卡片貼在椅子上
**：小朋友我們進城了……（我們先走過……再走過……,豐富詞匯）
中班語言活動教案 2
活動目標：
1.理解詩歌內容，能用簡短的語句表達自己與媽**幸福與甜蜜的感情。
2.鼓勵幼兒養成傾聽同伴談話，輪流交談的習慣。
3.培養幼兒關心和熱愛媽**情感。
活動準備：
自制圖畫書、課件《我喜歡》
活動過程：
一、我的媽媽
師：能告訴我，你們的媽媽長什么樣子嗎？
她的頭發是怎么樣的？
她的眼睛是怎么樣的？
她的嘴巴是怎么樣的？
她的鼻子是怎么樣的？
她的手是怎么樣的？
教師小結：每個媽媽都不一樣，但是一定都很愛自己的寶寶。
二、我喜歡媽媽
師：你喜歡媽媽嗎？因為什么？
1.完整欣賞詩歌：
師：我也喜歡我的媽媽，因為（播放課件）
你聽到了什么？
2.嘗試理解詩歌內容
師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛的詩歌。你最喜歡哪句？為什么？”(隨幼兒回答出示圖片)
教師小結：跟媽媽在一起，媽媽總會給我們很多愛，讓我們的心理暖暖的。
2.分段仔細閱讀
師：額頭在哪里？“頂牛牛”你們會玩兒嗎？我們一起來試試.
師：你們說被媽媽擁抱是什么感覺呀？
媽媽不在，找身邊的小伙伴試試
3.自制圖書
師：我想把對媽**愛記錄下來，所以我想了個好辦法，制作一本圖書，我需要你們幫我把詩歌整理一遍，一起做一本充滿愛的圖書好嗎？
三、想給媽**愛
1.創編詩歌
學習用簡單的語句表達自己對媽**感情。
師：我喜歡媽媽……因為……
2.大膽的表達對媽**愛
師：放學回到家，你看到媽媽，想對媽媽說什么？
活動反思：
研修中解決難點 反思中提高認識
詩歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎作品，詩歌雖短，但溫暖美好、意蘊深刻，是非常好的情感教育素材。當我們了解到胡玲老師的創作過程時，更覺得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩歌的創作靈感來源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對話。孩子說：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽**手"胡老師又問："為什么喜歡媽**手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無邪的具有童真童趣的回答，經過整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽**××，因為××"是個倒裝因果句。這個兒歌如果單純朗誦學習，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經過研修團隊的分析，我們決定在中班試教。目標定位在：幫助幼兒理解學習詩歌的基礎上，能夠仿編其中的句式。經過幾個班的試講，總結孩子們在活動中的表現，證明我們的選題方向是正確的，因為孩子們最熟悉的是媽媽，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛談論媽媽。但是幼兒對媽媽愛的表達是漫無天際的，中班幼兒也很難表達的很完整，為了讓孩子在本次活動中能夠把愛媽**原因進行聯想并表述清楚，我們借助這首詩歌的句式給孩子提供了表達愛的支架--我喜歡媽**××、因為媽**××可以……。
一、身體部位與幼兒經驗的鏈接是這節活動的難點。
如果你問孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的`。如果你再問："你喜歡媽**什么地方呢？"相信回答是五花八門的。這樣就會給活動的展開帶來困難。
策略：
1.首先執教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語言游戲開始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對身體各個部位的了解，增加了知識的儲備，為孩子們的"敢說"提供幫助，激發了幼兒參與活動的樂趣。
2.下一個環節是讓幼兒傾聽兒歌，在聽之前老師把一個問題拋給幼兒："你在詩歌里聽到了什么？"一方面從游戲轉為傾聽，加上一個任務意識會讓幼兒更專注。另外讓幼兒談論詩歌中的內容說出身體的各個部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優美的完整朗誦中，表達愛的"支架"出現在孩子面前："喜歡媽**××，因為媽**××可以……。"讓幼兒理解，媽**每個部位都能給我們溫暖和愛護，進而詩歌所要抒發的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達的對媽**愛不再漫無天際、摸不著頭腦。然而我們在試教過程中，孩子們很難把已有經驗與媽媽愛自己的方式用語言完整的表達出來。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學習理解，再進行模仿改編。在感受詩歌情感時，通過老師問、孩子答；男孩問，女孩答；在音樂伴奏下齊誦的形式，反復練習句式"我喜歡媽**XX,因為媽**XX可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動的教學重點。
4.在分析詩歌時，我們選擇了"媽**額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過讓幼兒重溫這個游戲，喚起幼兒聯想與媽媽互動的經驗，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對身體部位的了解加上對詩歌的模仿學習，孩子們知道可以仿照詩歌中的句式，并結合身體部位與媽**互動的經驗可以表達出喜歡媽**原因了，這個教學難點也就迎刃而解了。
二、讓每個幼兒都能在一節活動中有機會表達是所有語言教學活動的難點。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒**選擇，**講述。采取自己練習、同伴講述的講述讓每個孩子得到練習的機會。
2.我們運用了第二個游戲"開火車"，讓**講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進行集體講述，展開了讓幼兒主動學習的陣勢，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩歌的機會，我們的目標也就達成了。
三、研修磨課，在反思中提高認識，效果顯著。
這次教學展評活動給了我們學習、提高的契機，通過團隊研修，集體的智慧加上執教老師的創意，在努力的過程中不斷反思，各樣的思維進行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結果發現，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語言活動的主線。
1.由繁到簡:比如我們剛開始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個身體部位，結果發現孩子們的***都在粘貼這個活動上，而用詩歌的句式進行表達就被沖淡甚至給沖走了，無論老師怎么引導，幼兒還是沉浸在黏貼的過程中很難自拔。也使教學效果受到影響。于是我們就換了幾次學具，終于可以把幼兒的選擇和**表達給連接**。
2.由次到主：教師有趣的引導更能試幼兒把自己創編的句子與詩歌連起來："小朋友我們編的這首我喜歡的詩歌可真長呀，就像一列火車，你們愿意上火車嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個環節時都怕時間拉長而草草收場，對于這個問題我們也進行了反復討論，這個環節是幼兒主動學習的主體部分，不能簡單的當成一個結束環節。
中班語言活動教案 3
一、活動目標
1、啟發幼兒想像，培養思維的豐富性與流暢性。
2、鼓勵幼兒樂于與同伴合作、交往，對待任務具有認真負責的態度。
3、豐富詞匯：火辣火辣、陰涼陰涼，提高幼兒的口語表達能力。
4、培養幼兒學習的自主性，能按自己的意志積極行動。
二、活動準備
1、可操作的活動性教學圖片。（根據散文內容自制）
2、科學活動中了解云、風、太陽之間的自然關系。
三、活動過程
（一）出示圖片指導幼兒觀察并大膽表述圖片內容。
（二）操作活動性圖片，完整講述后**。
1、天空上什么飄來了？
2、誰想戴云帽子？（兩人一組，請幼兒互相描述，看誰說得多，發展思維的流暢性）
3、最后，云帽子給誰戴呢？為什么？
4、太陽公公戴上帽子后，地面變得怎樣，為什么？（豐富詞匯：火辣火辣，陰涼陰涼，活動圖片中應以紅色與藍色為主色調，讓幼兒感受詞義）
（三）完整欣賞散文，感受散文的意境美。
（四）以小組為單位，**結伴表演散文內容，以加深對散文的理解與記憶。（鼓勵幼兒積極與人交往，并自主表演游戲）
四、各領域滲透
社會：培養幼兒敬老的.良好品德。
美術：學習為散文配畫。
五、生活中滲透在生活環節的轉換過程中播放散文的錄音，讓幼兒感受散文意境美。
六、環境中滲透將幼兒的“散文配畫”張貼在美工活動區內。
七、家庭中滲透要求家長配合進行尊敬老人教育，對孩子的行為作出正確評價。
附散文
一頂云帽子
天空，飄來一頂云帽子。
小花說：“我戴！我戴！”
小草說：“我戴！我戴！”
小樹說：“我戴！我戴！”
只有一頂云帽子，給誰戴呢？
風娃娃說：“別爭，別爭，太陽公公老了，給它戴吧。”
大家點點頭說：“太好啦！太好啦！”
風娃娃把云帽子送給太陽公公，太陽公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子變得陰涼陰涼啦！
中班語言活動教案 4
活動目標：
1、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。
2、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
3、遷移幼兒的經驗，進行想象創作，發展幼兒的想象力。
活動準備：
1、 多**課件、白紙、油畫棒人手一份。
2、 音樂。
活動過程：一、動物模仿動作，使幼兒感受動物的特征。
T："聽，什么聲音？"（放鞭炮聲）
T："那你知道什么時候會放鞭炮呢？"（過年、開店）
T："哦！原來呀，森林里要開店了，我們一起去瞧瞧，看，誰來了？那我們和大象一起走吧。"
"誰也來了？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"
出示課件，音樂模仿動作。（有大象、河馬、袋鼠等）
二、創設情境并設疑。
1、教師設疑**，幼兒回答鞏固。
T："看，森林里開出了書報店、花店和氣球店。小動物們可高興了，可都不知道是誰來開店，誒，請小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢？為什么？""我們來看看是不是呢？"
T："啊！真的是大象來開花店了，那大象是怎么給花澆水的呢？我們也來幫大象伯伯給花澆水吧！" （跟著音樂做吸水澆花的動作）
T："那誰來開書報店呢？為什么？" "我們來看看是不是呢？"
T："真的是袋鼠媽媽來開書報店，那她是怎么去賣書的呢？我們來跟著袋鼠媽媽一起去賣書吧！" （跟著音樂做袋鼠跳的動作）
T："誰來開氣球店呢？為什么？" "我們來看看是不是呢？"
T："哦，真的是河馬來開氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的.呢？我們來幫小河馬吹氣球吧！"（跟著音樂做吹氣球的動作）
2、教師小結：啊！這些小動物們可真聰明，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個裝寶寶的口袋，他可以用這個口袋來裝書，她就開了書報店。大象有長鼻子，可以用來澆水，他就開了花店。他們都是根據自己的特長來開店的。
三、遷移經驗，想象創作。
T："各種各樣的店開出來了，小動物們可高興了。咦！小蜘蛛怎么啦？" 出示畫面：嘆氣的小蜘蛛。
小蜘蛛："我沒有裝寶寶的口袋，沒有長鼻子，沒有大嘴巴，只有笨重的烏龜殼。我也沒有什么本領，只會織網，我能開什么店呢？"
T："請小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長，讓小蜘蛛來開個什么店？"
幼兒討論。
T："請小朋友把你剛才想的用筆畫下來。"
幼兒繪畫，教師指導。
T："請小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什么店？為什么呢？"
（賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網……）
7、T："小蜘蛛采納了我們小朋友的建議，準備開一家冬季衣帽店，我們一起去幫小蜘蛛開店吧！"
8、結束。做蜘蛛爬的動作走出活動室。（音樂Fsong25）
附：故事
森林里要開店了，小動物們可高興了。河馬說："我的嘴巴大，一口氣可以吹好幾個氣球，我開氣球店。"袋鼠說："孩子們大了，我用我的育兒袋裝書裝報紙賣，開一個流動書報亭。"大象說："我的鼻子長，我用長鼻子給花澆水，我開花店。"
中班語言活動教案 5
活動目標：
1.理解故事內容，知道給予也是一種快樂。
2.通過對故事情節的猜測和討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養幼兒語言表達能力。
3.了解自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。
活動重點：
在理解故事的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
活動難點：
探索讓別人快樂的多種方法，生活中保持快樂的心情，萌發愛心。
活動準備：
《快樂的小公主》ppt、笑臉娃娃、《幸福拍手歌》《甩蔥舞》音樂。
活動過程：
一、**幼兒聽音樂《幸福拍手歌》做律動，引入快樂意境。
1、師：剛才老師看到你們開心的唱著這首《幸福拍手歌》我的心里真高興、真快樂，你們快樂嗎？
幼：快樂！
2、咱看這位小朋友快樂嗎？（出示小公主圖片）幼兒展開想象她為什么不快樂。
二、播放課件：采用關鍵中斷法講述故事
1、 出示圖一，幼兒想象小公主不快樂的'原因，教師總結幼兒回答的問題，因為小公主沒有朋友非常孤單，所以她不快樂，那你能讓她快樂起來嗎？對于幼兒的回答老師給予肯定。小公主后來有沒有快樂起來呢？
2、出示圖二、三、四教師講述故事激發幼兒展開故事的想象
3、出示圖五小老鼠會接受小公主的手鐲嗎？
4、出示圖片六幼兒大膽想象小老鼠會用這個金手鐲來干什么。
5、出示圖片七小老鼠們全都停下會去干什么？
6、出示圖片八教師提出一系列問題
（1）小公主最后找到快樂了嗎？
（2）是誰幫她找到快樂？
教師總結：原來，小公主和小老鼠不但在一起成為了好朋友，而且互相分享自己的東西。所以它們在一起非常快樂。
三、啟發幼兒為故事起一個好聽的名字完整講述故事，并最后進行總結**。
1、教師引導幼兒討論自己有不開心的時候嗎？
2、你不開心的時候覺得心里怎么樣？（難受、傷心、煩惱等）
3、幼兒想象能讓自己快樂的方法？
教師小結：我們每個人都有不開心的時候，經常不開心對我們身體有害，所以我們要快樂起來。快樂就要大聲說出來。
四、手摸笑臉在自己照片的襯托下，大聲說出快樂宣言
五、快樂傳遞。
教師總結：只要我們做到分享、給予、幫助，讓別人快樂，自己也會快樂，快樂有利于身體健康。咱們是一幫快樂的小天使，那把這份快樂傳遞給老師們和小伙伴們吧！
活動結束附加故事：
快樂的小公主小公主住在一座水晶砌成的宮殿里。她有許多鑲著小星星的裙子，還有一屋子的七彩寶石，可是小公主不知道什么是“快樂”，因為她很孤單，沒有朋友。
一天，小公主覺得悶極了，就大聲說：“哪怕有一只小老鼠和我一起玩也好嘛！”
咦，小公主話剛說完，真的跑來一只小老鼠，還穿著藍格格背帶褲呢。
“小公主，我帶你去玩！”小老鼠笑嘻嘻地拉著小公主踏進一座彩色的小房子里。
真好玩！小房子里有那么多穿背帶褲的小老鼠，全都是笑瞇瞇的。
小公主說：“你們好！你們愿意做我的朋友嗎？”
“愿意！”小老鼠們喊得又整齊，又響亮。
小公主真開心，她摘下一個金手鐲，送給小老鼠們。
“一個呼啦圈！”一只小老鼠快活地喊。小老鼠把手鐲套在身上，像呼啦圈一樣玩起來。
“我也要玩，我也要玩！”小老鼠們爭了起來。
小公主馬上把另一只手鐲也摘下來，又摘下兩只大耳環，一個金項圈。摘下這些沉甸甸的東西，小公主覺得輕松極了：“全送給你們好啦！”
小老鼠們玩著美麗的呼啦圈，快活地大喊大叫，唱著古怪的歌。
忽然，小老鼠們全停下來，一下子鉆進另一個房間去了，一會兒，他們抬出了一個**的呼啦圈兒。
“這是真正的呼啦圈，轉起來呼呼響呢，我們太小了，轉不動，送給你吧！”小老鼠們說。
粉***呼啦圈在小公主的腰上旋轉著，綴著小星星的大裙子也飛起來了。
小老鼠們圍著小公主，又跳又唱：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，我們是快樂的小老鼠，我們有個好朋友，她是一位小公主。”
小公主終于明白了什么是快樂，快樂不在水晶房子中，不在七彩寶石里，快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。
中班語言活動教案 6
活動目標
1.嘗試使用相同的紙筒從不同的路面滾下來，并記錄自己的發現。
2.對滾動的現象產生興趣，激發幼兒探索各種不同的滾動物體。
活動過程
1.猜測：筒娃娃放在平路上和斜坡上會怎么樣？有什么不同。
①如果筒娃娃，放在**的路面上會怎么樣？放在斜坡的路面上會怎么樣？
2.介紹活動：滾下來
①介紹各種不同的路面（席子、草地、KTV板），說說摸上去的感受。
②猜測：當滾筒娃娃從斜坡頂同時松開的時候，哪條路上筒娃娃滾動得快？
③介紹記錄單，并讓幼兒記錄。
3.幼兒實驗，教師觀察指導。
①滾筒娃娃從斜坡頂同時松開。
②記錄發現。
4.交流自己的發現。
《滾下來》記錄單
活動反思
本次活動中我選擇了幼兒生活中常見的席子、草地、KTV板作為材料，讓幼兒在觀察、探索和比較中發現筒娃娃在不同路面上滾下來時所產生的不同現象，感知相同的紙筒從不同的路面滾下來的不同速度，在本次活動中幼兒能與同伴合作探究、分享交流，感受滾動現象的有趣。
本次活動的不足在于：活動使用的材料還不夠多。應在后期為幼兒準備更多的'材料，這樣的活動才可以長久地投放在科學區域中，讓幼兒不斷探索和發現，滿足不同層面幼兒的需要。
此外，還應該提供一些半成品，如：紙，讓幼兒自己設計滾筒來探索。這種科學制作和實踐的相結合的方式，會讓幼兒有更多的思考和體驗，也會更有效地實現活動的價值。
中班語言活動教案 7
一、活動目標：
1、懂得遇事動腦筋想辦法。
2、學習“取、撥、鉤、浮”等詞，理解詞組：又深又窄。
二、活動準備：
教學掛圖4幅。
三、活動過程：
1、談話：小朋友你喜歡玩什么樣的游戲？在玩游戲時發生過什么事情？幼兒**討論。
2、出示圖片，引導幼兒觀察，并回答問題：草地上小朋友在干什么？發生了什么事情？他們會想到什么辦法取皮球？
3、繼續觀察圖片，展開討論：大家看到皮球掉進了洞里，心里會怎么樣想？又會怎樣做？引導幼兒講出關心同伴幫助同伴的想法及做法。
4、引導幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子、竹竿等物品。討論：使用這些工具怎樣取皮球？會出現什么事情/？引導幼兒理解學習詞：取、撥、鉤。詞組：又深又窄。
5、繼續觀察圖片，引導幼兒繼續思考“取皮球”的辦法，鼓勵幼兒遇到困難要動腦筋、想辦法，問題總會解決的。啟發幼兒講出皮球浮出洞時的'人物表情，體驗幫助他人時的快樂心情。
6、教師與幼兒一起完整講述掛圖內容。
7、出示掛圖**：下面三副圖中分別發生了什么事？請你幫他們想一想解決的辦法。幼兒討論，教師總結。
8、評價幼兒的表現，鼓勵幼兒遇到困難要動腦筋、想辦法，多幫同伴做事情。
9、活動延伸：啟發幼兒積極動腦筋想辦法幫助小動物過河。
中班語言活動教案 8
一、黃鼠狼拉雞
游戲目的：培養幼兒的靈敏性。
游戲準備：場地上畫一分界線。
游戲方法：
一名幼兒扮“黃鼠狼”;一名幼兒扮“小狗”;其他幼兒扮“小雞”，成一排蹲在離線1米遠的'地方。游戲開始，“小狗”邊走邊輕輕地摸“小雞”的頭，同時念兒歌。念完后，“小狗”蹲在一旁，“小雞”閉上眼睛，裝睡。“黃鼠狼”輕手輕腳地摸進來拉“小雞”，被
拉到的“小雞”發出“嘰嘰嘰”的呼叫聲，“狗”聽到叫聲，迅速“汪汪”叫著去救回“小雞”。游戲可反復進行。最后，看黃鼠狼一共拉了多少只小雞?
游戲規則：
1.“小狗”要聽到“小雞”呼叫后才能追。
2.“黃鼠狼”把“小雞”拉過分界線后，“狗”就不能再救了。
建議：此游戲適合中、大班幼兒。
附兒歌：
打、打、打更了，
燈滅了，睡覺了，
黃鼠狼要偷雞了。
二、爆 米 花
游戲目的：培養幼兒動作的靈敏性。
游戲方法：
若干幼兒，手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋子”，另請八至十名幼兒鉆到圈內當“米粒”。游戲開始，“鍋子”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時，“鍋”和“米粒”同時向上蹦跳，接著“鍋子”立即蹲下，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當念到“抓”時，“米粒”趕快往圈外跑，
“鍋子”立即站起，手拉手，將未跑出的“米粒”圍在圈內。跑出的“米粒”充實到“鍋子”隊伍中，其余“米粒”仍在圈內，游戲繼續進行，直至“米粒”全部跑出，調換角色。游戲重新開始。
游戲規則：
只有念到“砰”時，“鍋”和“米粒”才可同時向上蹦跳。
建議：
1.此游戲適合中、大班幼兒。
2.兒歌用上海方言念，趣味更濃。
附兒歌：
鍋子轉，爆米花，
鍋里米粒噼噼啪，
時間到了就爆炸，
砰!米花熟了快來抓!
中班語言活動教案 9
活動目標
1．通過玩不倒娃娃，初步感知重心的原理。
2．嘗試自己制作不倒娃娃。
活動過程
1．幼兒能通過打開不倒娃娃的帽子，尋找不倒娃娃肚子里的秘密。
浩浩、杰杰、洋洋三位男孩跑進了科探區，一人一個拿起了不倒娃娃玩了起來，玩的不亦樂乎。于是我說：“怎么這幾個娃娃沒有腳卻不會倒下來能？”杰杰說：“他是不倒娃娃！”“那為什么不倒娃娃不倒能？”幼兒在我的提示下，開始探討了起來。
2．通過取放不倒娃娃肚子里的材料，初步了解重心的原理。
于是一起將不倒娃娃的帽子打開。看見了里面的橡皮泥，幼兒們又興奮了起來，發現了拿掉橡皮的不倒娃娃的變化。于是我鼓勵幼兒一起來制作不倒娃娃，但做出來的不倒娃娃又出現了問題，有的能站有的躺，接著展開了第二次討論。
3．在制作不倒娃娃的過程中鞏固重心的知識。
在制作不倒翁的`整個過程中，幼兒討論熱烈極了。瞧：“你的橡皮泥放得太多了，這樣不行，““怎么我做的不倒翁跟你的不倒翁不一樣，我的怎么就站不起來？”等一系列的問題在孩子們制作不倒翁的過程中七嘴八舌地討論起來。在整個制作的過程中，幼兒通過制作——碰壁——思考——分析——再次改造——成功這一過程學習起來的。
活動反思
整個活動孩子們都在探索、疑問、解決疑問中進行，這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的，比單由教師傳授更加深刻。授人與魚，不如授人與漁。
其實科學活動也是在不斷的探索中獲得直接的經驗。在提供活動材料的過程中我給幼兒的都是**的材料，如果在提供不同重量的不倒翁帽子，讓幼兒進行制作，會不會另外的發現，有更多的討論呢？這是必然的，因此我們在提供的時候我們也可以“馬虎”點，或許會有更多的收獲。
中班語言活動教案 10
活動目標
1、 引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
2、 能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
3、 在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的`圖片人手一張。
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板
活動過程
一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述
師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？
幼兒**想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）
請個別幼兒講述
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”
它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
幼兒分組創編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）
請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。
活動反思
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。
中班語言活動教案 11
設計意圖
《我想要快樂》是“快樂運動每一天”這一主題中的一個活動，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內容有趣，情感積極，能有效地激發孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
活動目標
（一）.傾聽故事，理解運動帶來的成功感。
（二）能描述角色的行動特點與對話。
活動準備
幼兒用書《我想要快樂》、故事磁帶或CD、材料包：松鼠、小蛇圖片
活動過程
（一）什么是快樂
1.教師講述故事第一段。
2.你覺得什么是快樂？（鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽回答）
3.快樂時從哪里來的？是做事情成功得到的'，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。
4.幫助幼兒區分舒服和快樂的不同含義。
（二）動物朋友的快樂
1.教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2.小兔有什么本領？它有什么樣的快樂？（跑步的本領，跑步的快樂）
3.刺猬讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（鉆洞的快樂）
4.青蛙讓小熊兄弟找到了什么樣的快樂？（跳過的快樂）
（三）每一天都快樂
1.幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2.教師完整講述故事一遍。
3.熊寶寶家有了快樂運動場，他們每一天都快樂。
4.出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場，會帶來哪些快樂？
5.松鼠會帶來什么快樂？（哧溜哧溜地爬樹）
6.小蛇會帶來什么快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）
7.動物每天都享受運動的快樂，你能找到自己的快樂嗎？
中班語言活動教案 12
教學活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發幼兒去關注生活中各種事物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養他們的語言表達能力。
活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養幼兒的.傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發展。
中班語言活動教案 13
活動目標：
1、能夠理解故事內容。
2、能夠在游戲中進行顏色配對。
3、喜歡這個繪本，感受故事內容的幽默和有趣。
活動重點：
理解故事內容。
活動難點：
能夠理解繪本內容。
活動準備：
繪本PPT紅黃藍綠粉紅顏色的動物卡片和相對應顏色的鑰匙。
活動過程：
一、導入
在每天晚上睡覺之前，爸爸媽媽都會和我們說晚安，說了晚安之后，要做什么事情呢？（睡覺），可是在動物園里就有一只猩猩他沒有睡覺！噓！我們去瞧瞧它都做了什么事情？
二、集體閱讀
出示第一張ppt：一個身穿綠色制服的動物園管理員，還有一只拿著鑰匙的大猩猩。（引導幼兒用語言表達自己所看到的內容）大猩猩要干什么呢？（引導幼兒大膽猜測），我們一起來看看故事吧！
天黑了，動物園的動物們都睡著了，管理員也準備跟動物們說晚安之后回家睡覺了，他先來到了大猩猩這里，對大猩猩說：“晚安，大猩猩！”師：請小朋友觀察一下，大猩猩在做什么呀？管理員有沒有發現呢？猜猜看大猩猩拿了鑰匙會做什么？那么多的鑰匙哪個才能打開猩猩的籠子呢？請小朋友仔細想一想，我們要怎么幫助大猩猩？（引導幼兒觀察圖片，大猩猩打開自己的籠子之后干什么去了？）他用鑰匙把籠子打開了，悄悄的跟著管理員，可是管理員還是沒有發現。他說了：“晚安，大猩猩”
你們來猜猜看接著管理員要和誰說晚安呢？
管理員對著大象說：“晚安，大象！”（**：這個時候大猩猩在干什么呢？他用什么顏色的鑰匙打開了大象的籠子？）
大猩猩把大象也放出來了，管理員又來到了獅子的籠子前說，（猜猜管理員對獅子說了些什么？）“晚安，獅子！”（這個時候引導幼兒也說一說“晚安，獅子！”大猩猩用什么顏色的`鑰匙打開了獅子的籠子？）于是獅子也被大猩猩放來了。
呀！這下子可熱鬧了，又來到了誰的籠子前啊？（大猩猩用什么顏色的鑰匙打開了長頸鹿、鬣狗的籠子？）
管理員還在前面說什么呢？（晚安，長頸鹿，晚安，鬣狗）大猩猩用鑰匙打開了籠子，于是大象、獅子、鬣狗、長頸鹿都悄悄的跟著管理員。最后管理員來到了犰狳的籠子前，管理員彎下身子對小犰狳說：“晚安，犰狳！”
總結規律：**，大猩猩是用什么方法打開了小動物的籠子？（只有鑰匙和籠子的顏色一樣才能打開。）
三、游戲環節
師：我們也來玩一個猩猩打開籠子的游戲，好不好？
我請一半的小朋友當猩猩，手里拿著黃、綠、藍顏色的鑰匙，另一半當有動物，身上套上黃、綠、藍顏色的報紙籠子，請拿鑰匙的小朋友去找自己相同顏色的小伙伴，找對后擁抱一下！
四、繼續閱讀
動物們跟著犯困的管理一起回到了家里。1、你們看家里除了動物們和管理員還有誰呢？（房間里開了一盞燈，管理員的妻子在睡覺，管理員也實在太困了，準備睡覺了。）妻子說了一句：“晚安，親愛的。” 2、看看妻子的動作，她準備怎么樣？（關燈教師動作停頓）小動物們在干什么？（各自睡覺）動物們在各自說晚安，你們來猜猜看這些晚安是誰說的呢？
看！它們說話的聲音把誰吵醒了啊？（眼睛）這是誰的眼睛的呢？這雙眼睛睜的**的，你們來學學看？她的心情是怎樣的？你們猜對了，管理員的妻子醒了，看到房間里這么多的動物。那她會怎么做呢？她把動物們都送回去了，我們來看看到底是不是所有的動物都回到籠子睡覺了呢？犯困的管理員妻子還是沒有發現大猩猩又跟著她回家了。說了一句：“晚安，動物園。”回到家她是在太困了，說一句“晚安，親愛的。”大猩猩也說了一句“晚安”。
中班語言活動教案 14
活動目標
1、知道冬天很冷，了解雪花的主要特征；
2、能夠仔細傾聽故事，了解故事情節，學說故事中的對話。
活動重難點：
學說故事中的'對話
活動準備：
圖片
活動過程：
談話引出
提：北風爺爺呼呼的吹，冬天來了，你覺得冬天是什么樣子的？
小結：就象小朋友說的，冬天來了，天氣變冷了，人們的衣服穿得多了，雪花飄下來了。
提：那么雪花到底是什么樣子的？
（幼兒泛講）
欣賞理解故事
——欣賞故事前段
提；故事里都有誰？
小結：故事里面有小狗、小貓和母雞。
師：小動物說什么了，讓我們問一問。
（手偶出示）
——學說對話
幼兒小狗、小貓和母雞的話
師：到底是什么，我們來聽聽看。
欣賞后段（圖片）
提；到底是什么？
分角色學說對話
中班語言活動教案 15
一、設計意圖和背景古詩誦讀教學是我園課改課題"德育園本課程開發與實施"中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質教育，倡揚傳統文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特殊性和3~6歲兒童的身心發展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和**，從多方面調動幼兒的感觀，以生動形象的多**課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最佳的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養幼兒古詩學習興趣的最終目標。
教學目標：
1.理解詩的內容，感受詩中描寫的夏日情景，激發熱愛大自然的情感。
2.朗讀并背誦古詩。
教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學重點：
理解詩的內容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜歡老師說的夏天嗎。
播放配樂，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個初夏的午后，天還不是很熱，在一個小池塘里，不時有涓涓細流涌出，豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎？沒有，也許是流的實在太細了吧。不遠處，柳樹隨著風輕撫水面，樹影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見。好是這濃密樹陰也愛**晴天午后柔美的風光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎？有位詩人叫楊萬里，只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來，小朋友想學學嗎？出示古詩《小池》范讀一遍。
二、學習古詩。
1、講解古詩大意現在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎？
小池楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細很慢，樹蔭照在水中，似乎愛**這晴天里柔和而美麗的`風光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞，就已經有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說說這樣的景色美嗎？下面我們就來學習它。
第一遍，跟讀，（并指出詩句對應圖的位置。）第二遍，跟讀（逐字讀）。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來我有個好注意，這樣讀太沒意思了，我們給他遍上好看的動作讀一遍好嗎？
4、小朋友們都讀的非常好，動作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來我們聽一遍，然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎？好的，我們先來聽一遍。
5、好玩嗎？接下來有更好玩的呢，我們剛才做的動作太簡單了，接下來我給小朋友一個任務。把你們按照座位分成四組，每個組的小朋友合作起來給每句詩遍編個動作，老師來指派個小組長負責好不好？
好的，現在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好，我們來比一比那組最快。（可進行兩遍）。
6小朋友們的表現真是太棒了，我們現在來檢查下通過剛才的游戲有沒有小朋友已經會背這首始了呢？
三、拓展現在，我們在來做個游戲，老師呢給小朋友每人發一張畫，但是它沒畫完，一會小朋友根據這首詩我們再在畫上添上我們還認為要有的東西好不好？
小朋友們，覺得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多，現在。我們去外邊看看，還有什么，然后回來把他添在我們的畫上好嗎？
教學反思
在幼兒園大班出現了古詩教學活動，為了上好古詩教學，同時結合季節特點，我選擇了古詩《小池》，活動中我通過課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語言表達著圖畫的意思時，教師話鋒一轉：古時候有個詩人叫楊萬里，也和你們一樣覺得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經典古詩《小池》，你們想不想聽聽詩人是怎么用詩句來描寫這幅畫面的呢？此時激發了幼兒的想聽古詩興趣，究竟詩人會怎樣用古詩來描寫這樣的畫面呢？和我們說的會有什么不同呢？于是在教師巧妙設計的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進入了古詩教學活動中。
在理解古詩內容的時候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應的詩句進行學習和誦讀，并讓幼兒通過圖文結合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯系，從而感受自然之間的**與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關鍵詞做了一定得理解。理解的時候利用了幼兒在平時“詞語開花”的經驗，對古詩中關鍵的詞語進行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進行教學中，我也看到教學中的不足之處：如果在孩子們**講述了畫面的內容后，教師能及時把幼兒的發言進行歸納，用散文的形式對畫面總結性描述，對于幼兒感受古詩的意境美會起到很大的幫助。古代詩詞是**傳統文化的瑰麗結晶，它具有句子簡短，語言簡練，意境優美等特點，在進行古詩文教學時，增加幼兒對**傳統文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力，這對于培養幼兒良好的文化修養具有強烈的熏陶作用。教師的語言應該更錘煉，做到語言簡練。這次教學活動，教師是通過讓幼兒找出關鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩句里，來引出詩句，然后通過圖文對照的方法理解古詩，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過畫面的理解再引出古詩進行學習，哪一種方式更有效。
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展5）
——中班語言教案菁選
【熱】中班語言教案
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的中班語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案1
活動目標
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。
活動準備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的`瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實驗記錄表一張
活動過程
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動
師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？
師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導
2、交流實驗結果。
師：實驗后，你發現了什么？
3、教師和幼兒一起看記錄。**：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進行實驗并記錄
1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發現？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導。
3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發現了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
（四）比較兩次實驗結果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
（五）教師小結
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來《烏鴉喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？
教學反思
本次活動的內容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什么不同——得出結論等5個環節。整個活動體現了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學過程中“教”與“學”的關系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現了幼兒科學教育應當培養“嘗試、探索”精神的要求。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。
中班語言教案2
活動目標：
1.能注意傾聽故事，理解故事中的內容。
2.學習故事中的對話，并能用完整語言來表述故事內容。
3.能與同伴友好相處，懂得與好朋友共同分享才更快樂的道理。
活動準備：
1、背景圖一幅，多**課件。
2、故事《金色的房子》視頻活動過程：
一、出示課件請幼兒看背景圖，說說圖上有什么？（房子大樹花草）房子是什么顏色的呢？（金色的房子，紅的墻，綠的窗）師：今天老師就給小朋友帶來一個故事：《金色的房子》。
二、教師完整講述故事，請幼兒仔細聽故事，并動腦筋回答問題：
1、這是一座什么樣的房子？（紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂）
2、房子里住著誰？(小姑娘)
3、故事里還有誰？（小羊、小鳥、小狗和小猴）
4、小羊見了小姑娘的房子是怎么說的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！）。
5、還有哪些動物也這么說？（小鳥小狗小猴）
6、小姑娘聽了心里怎么樣？（真高興，并和小動物們在草地上一起唱歌跳舞）
7、小羊、小鳥、小狗和小猴都想到小姑娘的房子里玩，它們都是怎么說的呢？（小姑娘，讓我進去玩玩吧！）
8、小姑娘是怎么說的呢？（對小鳥說：不行，你撲棱撲棱地亂飛，會把我的房子弄臟的！）（對小狗說：不行，你汪汪汪地亂叫，會鬧得我睡不著覺的！）（對小猴和小羊說：那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會把我家的地板踩壞的！）
9、小姑娘一個人在房子里的感覺怎么樣？（悶極了），那么房子的外面是怎樣的呢？她打開了窗戶看見--------（動物們在草地上玩得正熱鬧呢。）
10、小姑娘出來后對小動物們說了什么？
11、引導幼兒依次復述小動物是怎么回答她的。
三、再次欣賞故事視頻，幼兒跟隨視頻大膽表述故事中的`對話。
四、出示圖片，了解小姑娘態度轉變的原因。
為什么小姑娘開始不讓小動物去房子里玩？后面小姑娘為什么又邀請小動物去玩呢？第二部分：小姑娘不讓小動物們去房子里玩，那么她一個人在房子里快樂嗎？（不快樂）
第四部分：小姑娘后來邀請小動物們到房子里玩，那么她們在房子里快樂嗎？（快樂極了）
小結：小朋友要與同伴友好相處，讓伙伴們來分享自己的快樂才快樂！
五、小朋友，你們聽了《金色的房子》這個故事后快樂嗎？（快樂）那你們想不想跟同伴分享你們的快樂？（想）那我們**室把這個故事講給其他小朋友聽吧。延伸活動：請小朋友分角色表演故事.附故事內容：田野里有一座小房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽一出來，照得一閃一閃的，漂亮極了。有一個小姑娘，她就住在這金色的房子里。每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。
一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說：小姑娘您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!
一只小鳥飛來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!一只小狗跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!一只小猴跑過來對她說：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說她的房子好，心里可真高興，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。
中班語言教案3
活動目標：
1、知道不同的動物腳的數量不一樣。學習詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
2、愿意用語言、動作表現故事內容。
3、感受故事的趣味性。
準備：
1、PPT、小動物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。
2、《幼兒畫冊2》
3、數字卡片
活動過程：
一、游戲“猜猜它是誰”導入，引起幼兒興趣。
師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來了很多的小動物，它們是誰呢？我們一起來猜猜看。
1．教師出示小雞腳的圖片
師：它是誰呀？
師：你是從哪看出來的啊？
師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰來學一學？（學習詞語：又輕又巧）
師幼邊學邊說：小雞走路又輕又巧
2．教師出示小兔腳的圖片。
師：又一個小動物走過來了，它也有兩只腳，是不是小雞？
師：那它是誰呀？你從哪里看出來的？有誰知道小兔是怎么走路的？誰來學一學？（學習詞語：蹦蹦跳跳）
師幼邊學邊說：小兔走路蹦蹦跳跳
3．教師出示螳螂腳圖片
師：咦！這是誰，你們知道嗎？它有幾只腳啊？（6只腳）
六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰來學一學？（學習詞語：大搖大擺）
師幼邊走邊說：螳螂走路大搖大擺
4、教師出示螃蟹腳的圖片
師：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢？（螃蟹）你們有沒有數清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰來學一學？我們用一個好聽的詞叫橫行霸道
師幼邊學邊說：螃蟹走路橫行霸道
二、欣賞、理解故事。
師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎？我們一起來聽個故事，聽完故事你就知道了
1、幼兒聽故事的.前半部分。
師：小動物來到草地上干什么呢？
幼：數腳
師：你們有沒有聽到小雞是怎么說的？
幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。
師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢？（根據幼兒回答出示動物和數字卡片）
師：小動物們正說著，這時候誰來了？
幼：小蜈蚣。
師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續來聽故事。
2、幼兒聽故事的中間部分。
師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？
幼：不知道
師：小動物們都來幫小蜈蚣干什么？
幼：它們都幫小蜈蚣數腳。
師：數清楚了嗎？
幼：數不清楚。
師：為什么數不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結尾部分。
師：小蜈蚣到底有多少只腳？
幼：有42只腳。
（根據回答出示動物和數字卡片）
三、再次完整欣賞故事。
師：（數腳）這個故事有趣嗎？我們一起再來聽一遍好不好？聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小朋友也來幫著一起數。
四、擴散思維，進行遷移。
1、師：“看，這里還有一些小動物呢，我們小朋友來幫它們數一數，有幾只腳就在下面畫幾個小圓點。”小朋友搬椅子回座位操作
2、師：小朋友們，除了出現的這些動物你還知道什么動物？它有幾只腳？（幼兒**討論、交流）
師：有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來告訴給大家聽。
中班語言教案4
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、感受詩歌中的稚拙美。
3、感受人與動物**相處的美好情感。
活動重點：
理解、掌握詩歌的內容。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：小朋友們，今天老師要帶你們去大森林里玩，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，坐上我們的大巴車出發吧！（出示大巴車圖片，點擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停）
2、出示小動物，感知詩歌內容。
（出示大巴車停在森林圖片）
師：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是誰的家啊？
幼：小動物的家。
師：小動物們都藏在哪兒呢？我們一起找找看。是誰躲在這里呢？（出示幻燈片，單擊顯示小象）
幼：小象。
師：哦！原來是小象！小朋友跟小象打個招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友們好。
師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。
出示PPT（小朋友邊看圖邊回答）
師：小朋友說的都很棒。哦！原來啊！小象的鼻子還有這么多的用處呢！
師：小朋友想不想做一只能干的小象啊？
幼：想。
師：讓我們一起來學一學小象的長鼻子。我們現在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示兩只小象握手圖片）（請幼兒跟老師邊說邊做“看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動作。
（出示PPT）
師：好，我們已經跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧！
幼：小象，再見。
3、繼續找小動物，感知詩歌的內容
師：森林里還藏著什么小動物呢？（出示PPT）
幼：小猴
師：好，請你跟小猴打個招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友們好。
師：小朋友們喜歡小猴嗎？你喜歡小猴什么？
幼：……
師：小猴的尾巴可以干什么呢？讓我們一起來看一看吧！（出示PPT）看這兩只小猴又在干什么呢？
幼：……
師：小朋友們真棒！
師：原來這兩只小猴在拉勾啊！
師：我們來學學長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請幼兒跟老師邊說邊做“看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的'動作）
師：好，我們跟小猴已經拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧！
幼：小猴，再見。
4、繼續出示小動物，感知詩歌的內容。
師：小朋友們，你們看，哪個動物朝我們看過來啦？（出示PPT。）
幼：長頸鹿！
師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉（出示PPT）
師：如果你們有這樣的長脖子，你們會做什么？
幼：……。
師：小朋友們回答的真好！
師：(出示最后一幅PPT)小朋友看這兩只長頸鹿它們在用勁的干嘛啊（做拔河的動作）
幼：……。
師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀？
幼：想。
師：那就請小朋友跟老師說一遍"看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河"。（請幼兒跟老師邊說邊做拔拔河的動作）
師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧！
幼：長頸鹿，再見。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1、師：剛才我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動物，還記得是哪3只嗎？（幼兒說）有一首詩歌，寫的就是剛剛我們在大森林里發生的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。(出示PPT)
3、師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的動作。
三、活動結束部分。
師：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎？
幼：開心！
師：小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！好不好？
幼：好！
師：小朋友們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶小朋友們走出活動室。
（播放音樂）附我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
《中班語言教案“我想”附反思》摘要：
是小象！小朋友跟小象打個招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友們好。 師：小象有一個長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。 出示PPT小朋友邊看圖邊回答 師：小朋友說的都很棒。哦！...
中班語言教案5
預設目標：
1、 通過骰子游戲、插卡等形式，嘗試學說、仿編句式。
2、 激發幼兒觀察春天變化的興趣，并愿意大膽想象并講述。
提供材料：
幼兒學習過故事《春天的電話》
1、語言區：大圖書、骰子、小動物圖片、插卡、空白紙、畫筆等；
2、美工區：大鞋子、彩色紙、白紙、糨糊、剪刀、水彩筆、蠟筆；
3、生活區：種蘑菇、系鞋帶等；
4、數學區：排序：夾夾子、 串糖果串等；
5、表演區：頭飾若干
活動層次：
第一層次：投擲骰子，根據骰子上的內容，用“我打電話給***告訴他……”的句式說一說。
第二層次：回憶故事內容，在插卡上插上故事中的圖片，并根據插卡說一說。
第三層次：利用插卡、圖片、畫筆等方式訪編句式。
指導重點：
一、春天的電話
1、我們已經聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話告訴自己的好朋友這個好消息。
2、我也想打電話給小動物們告訴他們這個好消息。（投擲骰子）我打電話給誰了呀？告訴他什么呢？
教師引導幼兒講述簡單句式。
3、故事里的.小動物都打電話給誰了？跟它說了什么呢？
幼兒回憶故事，教師示范操作插卡并引導幼兒講述故事。
4、你想打電話給小動物們嗎？你想打給誰？告訴它什么呢？
根據幼兒講述，教師簡單記錄。
5、教師交代活動要求，幼兒自選區角活動。
其他區還為你們準備了很多游戲材料，可以到數學區夾夾子，到美工區裝飾大鞋子，到生活區種蘑菇，到表演區表演故事。想一想，今天到哪個區玩，想好了就去吧。
二、幼兒活動，教師指導
重點指導語言區
1、引導幼兒根據內容大膽簡述句式。
2、提醒幼兒回憶故事，操作插卡，講述完整句式。
3、啟發幼兒發揮想象，通過簡單的繪畫訪編句式并能連貫講述。
一般指導其他區：
1、教師注意了解各區角的活動情況，提醒幼兒遵守活動規則。
2、觀察各區幼兒參與的情況，投入的程度。
3、了解幼兒是否有新的玩法。
4、注意對個別幼兒的指導與幫助。
三、交流分享。
1、請幼兒安靜地坐下來，集中交流分享。
2、請語言區的小朋友交流：
（1）、你今天玩了什么？你打電話給誰了？告訴他什么？
（2）、幼兒展示插卡，按句式說說插卡上的內容。
（3）、你覺得今天的游戲好玩嗎？為什么？
3、其它區域的幼兒介紹本次活動中的新發現、新玩法。
4、教師小結活動情況，提出下次活動的要求。
四、收拾活動材料。
**幼兒有條理地收拾活動材料。
中班語言教案6
活動目標：
1、玩玩手指，創造出各種形象、并能流利、完整地說出其意義。
2、愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創編的故事。
3、培養小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動準備：
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程：
1、玩手指、進入活動。
（1）錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思？像什么？
（2）變變變，像什么？
（3）變變變，像什么？
（4）錢老師做了這么多手勢、你會做什么手勢呢？表演給旁邊的小朋友看。
（5）誰愿意上來表演給大家看？
2、手指講故事。
（1）、手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。
（2）、小手講的故事好看嗎？大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
（3）、大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。
（4）、整理故事，請個別幼兒說一說。
（5）、誰愿意來表演，聲音要響亮。
（6）有沒有小朋友一起表演的。
3、創編手指故事。
（1）、還有誰會碰到這塊大石頭？他們又是怎么做的`呢？請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。
（2）、誰愿意上來表演給大家看？我們一起來猜猜你表演的是什么意思？
（3）、那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢？如果你是小動物，你會怎么做？
4、完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動評析有人說現在的公開課簡直就是一個個"活動秀"――"秀"老師的水平，"秀"幼兒的表現，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實
活動反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對**、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
中班語言教案7
一、活動目標：
1、欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內容。
2、能夠大膽的猜測故事情節，并續編故事結尾。
3、感受故事中角色之間相互關愛的情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
重點：理解故事基本內容，能夠大膽的猜測故事情節。
難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂于助人的人，并根據情感經驗續編故事結尾。
二、活動準備：
物質：PPT，音樂《雨的印記》
經驗：幼兒對恐龍知識有一定的了解。
三、活動過程：
1、和幼兒共同閱讀故事前半段內容。
教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。
**：
誰來了？會發生什么事呢？
2、講述故事后半段并體驗角**感的變化。
**：
（1）翼龍怕他嗎？為什么還救他？
（2）小翼龍發現霸王龍好了之后會怎樣呢？
（3）霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣？后來霸王龍為什么要叼魚來呢？為什么？說明霸王龍現在變得怎么樣了？
（4）教師總結：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。
3、續編故事結尾
（1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發生什么事？
（2）如果你是霸王龍，你會用什么方式來感謝小翼龍呢？
活動反思：
本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的***。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發言，把自己看到的.都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些**重復了，不需要再次發問。很多部分沒有引導幼兒小結使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內容過長，使幼兒在活動后半段表現的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節活動倉促結束，以后會注意活動的結尾。
中班語言教案8
教學目標
1、通過觀察所熟悉的水果，并了解它們的形狀、顏色、大小。
2、了解各種水果的用途。
3、通過品嘗，了解水果的味道。
4、感受集體分享水果的樂趣。
教學準備
1、水果幾樣。2、籃子幾個。3、水果盤、刀子、牙簽。
活動過程
1、通過與幼兒之間的談話，出示各種水果的樣品。
如：小朋友們，請問你們在家里吃水果嗎？你們都認識哪些水果？我這里有幾張水果的'圖片，你們都認識嗎？
2、通過交流，出示水果，引導幼兒觀察顏色、形狀。
如：小朋友們，你們看，今天老師給小朋友們帶來了水果，你們看，在哪里見過呢？再瞧一瞧，它們身上穿了什么顏色的衣服，它們長得像什么呢？它們可愛嗎？你們喜歡它們嗎？
3、模擬水果口吻，讓幼兒更加喜愛水果。
如：小朋友們，這些水果娃娃可喜歡你們了，我們和它們一起玩好嗎？水果娃娃要跟你們一起玩游戲，你們愿意嗎？高興嗎？（幼兒作答愿意）好的，我們就讓水果娃娃告訴我們怎么玩這個游戲？模擬水果的口吻說：小朋友們，今天我們玩的這個游戲非常簡單，就是給幫我們找自己的家，我們都有自己的家，可是我們由于貪玩，不知道回家的路了，所以，我希望小朋友們用自己的雙手，把我們送回屬于自己的家。
4、做游戲，激發幼兒的樂趣。
如：小朋友們，這里有幾個籃子，每個籃子上都有水果的字樣，現在我們就把在籃子外的水果都按它們的自己的形狀、顏色、品種來分類，幫它們送回家好嗎？
5、通過**，讓幼兒了解水果的味道。
如：小朋友們，你們知道這些水果都有什么味道嗎？這些水果你們都吃過嗎？
6、通過品嘗，讓幼兒真正了解水果的味道。
7、教師小結：這些水果營養豐富，有的可以預防感冒，有的可以治病，所以吃水果是有益的，我建議大家每天都要吃一種水果，這樣就不會生病了。
中班語言教案9
一、活動目標：
1、理解故事內容，能大膽表達自己想法。
2、能用繪畫作品表達關心同伴之間的美好情感。
二、活動準備：
PPT，蘋果實物、鮮花實物、牛奶實物
重點：理解故事內容，學會說：“我送你xxx，祝你快點好起來”
難點：能把自己關心同伴之間美好情感表達在繪畫作品中。
三、活動過程：
1、談話導入：激發幼兒興趣
T：你們以前見過彩虹嗎？在哪見過？（引導法）
T：你們說說彩虹是什么顏色的？幼：五顏六色
T：這個彩虹藏在一個繪本故事中。
2、幫助幼兒理解故事內容并能大膽表達自己想法
出示幻燈片一：T：這個故事叫做《兩條彩虹》，你在圖片上看到什么了？（封頁解讀）
幼：一個大熊。
出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了
教師講述故事：熊奶奶生病了，好心的熊奶奶曾經給小狐貍做了一頂太陽帽，給小白豬做了一個大花環，當然還為別的小動物做了許多好事，現在熊奶奶生病了，怎么不讓大家心理牽掛呢？
出示幻燈片三：T：小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西？他們對熊奶奶說了什么？（誘發法）
T：如果你是小狐貍或者小白豬你會對熊奶奶說什么呢？（發散法）
T：現在黃老師讓小朋友用這個句式：“我送你※※，祝你快點好起來”
指重：對于說不上來的幼兒教師采用圖片提示法（出示蘋果、鮮花、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說出這句話。
出示幻燈片四：T：你們猜猜接下來誰會來呢？呱呱呱
幼：小青蛙
T：聽一聽熊奶奶和小青蛙都說了些什么？
出示幻燈片五：教師講述：小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著來到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣。
出示幻燈片六：教師講述：熊奶奶打開窗戶看見天空中真實的彩虹。
出示幻燈片七：小白豬、小狐貍和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的花叢中玩了起來。
T：這個故事講的'是誰？T：幾條彩虹（破題法）
Ｔ：這兩條彩虹有什么不一樣？（比較法）
３、能用繪畫方式表達對同伴之間關愛的情感。
Ｔ：今天咱們班有沒來的小朋友，你們發揮自己的想象力畫一條彩虹送上你們的一份關愛。（播放音樂）最后請幼兒說一說自己畫的畫想法。
中班語言教案10
設計意圖
媽媽是幼兒生活中最親密的人通過繪本故事的學習，幼兒感受故事中的語言表達方式，以及學習對親密人愛的表達方式。
活動目標
1、感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、學會仿說故事中的語言，嘗試用身邊常見的事物特征來表示愛。
3、圍繞愛,來學習愛的表達方式，以生動自然的表情和夸張的語言、動作來表達抽象的情感。
重點難點
重點：用生動自然的表情和夸張的語言、動作來表達情感學習愛的表達方式。
難點：學會仿說故事中的語言；并嘗試用身邊常見的事物特征來表示愛。
活動準備
PPT、《猜猜我有多愛你》繪本、圖畫（大海、圍巾、柳樹星星月亮）
活動過程
（一）開始部分；1、談話引出故事。
（1）師:今天我帶來一本故事書,這個本圖書的`名字叫《猜猜我有多愛你》
（2）師:這是關于一個“愛”的故事。
（3）師:這是關于誰和誰的愛呢?（指封面）幼兒：小兔子和兔媽**愛
（4）師：兔媽媽和小兔子到底怎么愛的呢？一起去看一看吧。
（二）、基礎部分；
1、教師講故事,幼兒欣賞。
故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽**長耳朵不放。要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”。“喔,這我可猜不出來”
2、教師**:
(1)師：小兔子和兔媽媽用了一個什么動作表示愛？（邀請幼兒***做動作）
幼兒：手張開，大聲說出小兔子對媽媽說的一句話“我愛你有這么多”。
（2）師：媽媽也把手張開，說“我愛你也有這么多”兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多？（請一個幼兒做小兔進行對比）
（3）師：小兔子，為什么要把手張開，張到無法再張開呀？幼兒：因為愛媽媽
3、繼續看故事，小兔子還用了什么動作、說了什么話來對媽**愛。
故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開。“媽媽我愛你有這么多”。兔媽**手臂要長的多,他說“我愛你有這么多”“恩,這真是很多”小兔子想。小兔子“我跳的有多高，我就有多愛你” …
（1）師：小朋友們，小兔子和兔媽媽還用了哪兩個動作、和說了什么話表示對它的愛呢？
幼兒：我愛你一直到我的手指頭。
（2）師：媽媽愛的多還是小兔子愛的多？幼兒：媽媽
（3）師：現在我們一起玩個小游戲：小朋友們將手舉高，比比看哪個愛的多。（邀請兩名幼兒幼兒比一比，其余幼兒幫忙說“我愛你一直到我的手指頭”）
幼兒：兩個小朋友把腳墊起來表明自己的愛有很多，小朋友們愛要表示出來的。
（4）師：小兔子舉手表示愛，還有什么動作來表示愛呢？幼兒：跳起來，使勁跳起來。
（5）師：邀請幼兒跳一跳表示之間的愛。
4、教師播放圖畫；
（1）師：它們看到了一副美麗的景像，景象里它們看到了有什么？
幼兒：山、路、竹子…
師：小兔子看到了這么多，小兔子就用看見的東**表示它對媽**愛，你們猜猜它是怎么說的？
幼兒：媽媽，山有多高，我就有對愛你；路有多長，我就有對愛你......
（3）師：你們能用其他的東西表示對媽**愛嗎？（大聲說一說試試看花、房子、樹、草、路、山）
5、出示圖畫讓孩子來表達愛；
（1）師：其實除了這些還有很多可以用其他的方式來表示愛，我們這幅畫有什么？
幼兒：大海、柳樹、月亮星星、圍巾
（2）師：你能用圖畫上的東西表示對爸爸媽媽或者是你的好朋友、老師的愛嗎？（請幼兒說一說）心里有愛要說出來，我們才知道你有多愛我們
（3）（三）結束部分：
1、師：除了這里的東西可以表示愛的，還有沒有其他可以
表示愛的比如：巧克力、糖果....你都可以用來表示愛的。幼兒：還有我的玩具、衣服、宇宙、火山.....
2、師：還可以用這么多的東**表達愛呀,原來我們把心中的愛表達出來之后,愛我們的人就會更愛我們。
3、繼續聽故事
故事：小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了他望著高高的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“媽媽,我愛你一直到月亮那里。”說完,小兔子閉**眼睛。“哦,這真是很遠。”兔媽媽說,“非常非常的遠。”兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”
三、延伸活動：
1、師：小朋友們這個故事里的愛多嗎？你有愛的人嗎幼兒：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、豆豆…
2、那我們今天上幼兒園午睡的時候可以對你的伙伴和愛你
的那個老師說猜猜我有多愛你”；晚上回家睡覺之前別忘了跟家里的爸爸媽媽說“嘿，猜猜我有多愛你；我們把的愛送給愛的人。
活動反思
整個活動教案編寫得比較詳細，活動開始我出示繪本封面圖畫引起幼兒的談話，請幼兒認識繪本故事名字，圍繞故事名字討論出，這是一個關于愛的故事。在開始部分，我講述故事前一部分，并提出問題**幼兒“小兔子是用什么動作表達愛的？”請幼兒之間做一做動作，把愛表現出來大聲說出來，幼兒都能大膽的用動作表現出愛。在第二部分仿說故事中，幼兒的表情和動作的目標還未達到，幼兒語言思維有局限，教師**的角度是站在為了幼兒說這句話而設計了這一環節。在用身邊東**行仿說句式的時候幼兒的語言詞匯豐富，積極性比較高。整個活動時間過長超時，活動內容量較多而且雜碎，活動的重難點突出不明顯在設計活動目標時，目標設計過多。
中班語言教案11
一、復習導入
1.師:小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）
1、我會讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會讀詞語：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？
生：我發現了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發現了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發現了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。
豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？
生：我發現了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發現了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發現了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發現了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
（設計意圖：詞組復習既復習了生字的讀音，還復習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。）
二、通讀課文，品味夕陽的美
師:夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個句子？逐行進行。
（1）太陽已經西斜。板書：西斜，
(2)太陽慢慢地往下沉。板書：下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
過渡：夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在這些語言文字當中，讓我們來細細地讀一讀，看一看夕陽究竟美在哪里呢？
（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體**解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
三、學習第二段，感受“西斜美”。
1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（**出來文字）學生**讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽怎樣了？ （西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？
3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時的太陽，什么感覺啊？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”
（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時的夕陽。
4、師:在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。
5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”指名讀
a、你讀到了怎樣的西山？點出“連綿起伏”，來，看看李老師這樣畫，對不對？（繼續添畫）這樣呢？
出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿**一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時候給你什么感覺呢？（美麗）
此時，你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？
（設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵，。）
6、師:夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。
7、師:此時的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。
出示：太陽已經（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美！（齊讀課題）
（設計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的.方法）
四、學習第三段，感受下沉美。
過渡：太陽西斜時，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師：讓我們一起去看看太陽下沉的畫面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽的美？
1、 出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）
太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀 。
2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的？（……）這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）
顏色這么多，這么美，你能不能用一個詞把它們都說進去呢？（五顏六色）
**出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀
這么優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。
3、師：夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的云彩中.。
女生讀，說：真是五顏六色！
男生讀，說：“真是五彩繽紛！”
齊讀，說：“真是萬紫千紅！”
小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。
可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們忍不住想說：“夕陽真美！”。
（設計圖意：運用多**課件，聲畫并茂地再現云彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）
五、學習第四段，感受落山美
1、師：小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。
2、師：太陽又發生了什么變化呀？讀第一句。
3、師：此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。
聽到大家讀得這么認真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。
（設計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，借助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）
六、學習第五段，總結點題
1、師;夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興啊！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
2、師：此時，奶奶會說-----夕陽真美
文中的小作者會說----夕陽真美
我們也會由衷的發出贊嘆----夕陽真美
（設計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導學生在反復的引讀中升華情感。）
七、教學生字
師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學生讀一讀，說說結構，我們在寫時要注意些什么？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。說說怎么來寫。
師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。
3、教學“壯”，這里有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。
4、反饋。投影學生的字，指名評價。
（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再著重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）
八、作業安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。
2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。
中班語言教案12
活動目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。
2、發展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天特征。
活動準備：
PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片
活動過程：
一、引入
1。數數來了幾位小朋友，說說自己能數到多少。
二．觀看幻燈片 數數
1。今天老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們邊看邊數吧。
1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。【出示幻燈片4。5】
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6。7】
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片***】
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結：
我們來看看小蝌蚪在找媽**'過程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽**時候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽**時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽**時候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽**時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒有變化？（沒有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三．找春天
1。青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發現了什么呢？（小花，池塘，風箏。。。。。）【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片 16。17。18 。19。20】
2。我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。。。。。。。。）
四．動手操作
1。出示大畫，找找春天里的秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。
2。幼兒動手操作
3。共同觀看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。
中班語言教案13
幼兒行為基礎：
中班幼兒年齡小，心理發育尚未成熟，自我**能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。教學的重點、難點：(1)重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。(2)難點是理解獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
活動目標
1、理解故事的內容，能看圖講述故事。
2、學習理解動詞：跳、淌、爬。
3、培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
活動準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干
活動流程：
出示小熊，引起幼兒的興趣→教師講述故事，助幼兒理解故事的內容→情感教育→引導幼兒看圖自己講述故事
活動過程
1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。
今天來了一位小客人，你們覺得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來聽故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事，助幼兒理解故事的內容。
(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點了點頭)，讓幼兒初步感知小熊的霸道：故事里有誰?
(2)師：到底是只什么樣的熊?故事里發生了一件什么事情?
(3)師講述故事的后半部分，設問：“獅子到底會想一個什么辦法呢?一起來聽一聽。”
(4)講故事的后半部分。
(5)獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒有讓獅子讓路?
(15)師：小熊為什么會臉紅?
(16)師：小熊后來變的怎么樣了?
3、情感教育。
(1)師：如果你是這只小熊，你碰到這些小動物你會怎么做?
(2)師：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(3)師：請你助這個故事取一個好聽的名字。(4)師：學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友?
(4)師總結：我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子
4、引導幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、眼睛的熊、睡懶覺的熊。
幼：小動物在一起玩的故事。
幼：故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、獅子……
幼：故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路，后來獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼：小東西，快給我讓路。
幼：小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過去。幼：小羊一聲不響地從路邊的水溝中了過去。
幼：小猴很遠就爬到了路旁的小樹上
幼：小兔、小羊和小猴，一起去找獅子，請獅子來治小熊。
幼：獅子的辦法好的。
幼：獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”
幼：小熊看見獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請獅子先走。。
活動總結：
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的'情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一小熊圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并**：它是只什么樣的熊?然后再用設問法**：上面會發生一個什么樣的故事呢?充分發揮幼兒的想象力。
另外，我發現在活動中創設設問的情境，能充分發揮幼兒自己的見解，并能加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請獅子忙，獅子笑了笑，點了點頭。教師就可以問幼兒：你猜獅子會想一個什么辦法?這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。
附故事：小熊讓路
小熊長得胖胖的，力氣很很。
小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，聲說：”小東西，快給我讓路!”
小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。
不一會兒，小羊從前面走來。
小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”
小羊害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中了過去。
小猴呢，它更害怕小熊，很遠就爬到了路旁的小樹上。
小熊多得意：“哼，我的力氣，誰都怕我!”
小兔、小羊和小猴，一起去找獅子，請獅子來治小熊。
獅子笑了笑，點了點頭。
獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請獅子先走。
獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”
小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：獅子也怕小熊啊!
小熊低著頭，不好意思地從獅子身邊走過去……
打著以后，小熊看見小兔、小羊、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。
這下，小兔、小羊、小猴明白了，家都說：“獅子真有辦法，小熊變得有禮貌啦!”
中班語言教案14
活動準備：
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、新品種西瓜一個。
3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。
4、課前請幼兒**雙手。
活動過程：
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
評：以有趣的故事引出課題，既能啟發幼兒聯系自己的經驗，又能激發幼兒討論的興趣。
教師講述故事《猴王吃西瓜》，**：
1、猴王是怎樣吃西瓜的？
2、你們是怎樣吃西瓜的？
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。
1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？
這一環節主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。
2、西瓜是什么樣的？
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現并進行適當引導。
每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。
（2）請幼兒表述各自的探索過程和結果。
小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
在幼兒充分感知的基礎上，教師安排了讓幼兒表述的環節，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結果，以達到相互交流的'目的。
3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特征的興趣。）
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引導幼兒感受新疆西瓜的優點
1、請幼兒品嘗新品西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
設計意圖：
西瓜是幼兒經常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家**時入入不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發現西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。
活動目標：
1、通過猜猜、看看、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗，體驗新品種西瓜的優點。
中班語言教案15
一，活動目標
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。
2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據兒歌的結構特點正確運用疊詞，續編兒歌。
二，活動準備：課件。
三，活動過程
（一）使幼兒理解重疊詞
1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀察重疊詞，知道它們長的一模一樣。
引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的`時候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎？
幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導幼兒說出深深的。教師小結，深深的大海是魚兒的家。
大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林
（三）教師完整的朗讀詩歌
引導語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動延伸
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展6）
——中班語言活動教案菁選
中班語言活動教案通用15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的中班語言活動教案，希望能夠幫助到大家。
中班語言活動教案1
目標：
1、分段閱讀故事，理解太陽意外弄壞風箏、又意外被當做風箏的經歷，感受故事中的快樂分為，體驗能給別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
2、通過多種方式收集信息、理解故事，并能恰當、連貫地表述閱讀信息。
準備：
1、孩子參與放風箏的照片，在墻面上布置出來。
2、大圖書一本。
3、多**課件，音帶（或CD光盤）
4、太陽的形象圖片
5、字卡：太陽、風箏、放太陽。
過程：
1、認識主人公：太陽。
——出示太陽的形象圖片和文字。
——這是誰？你們喜歡太陽嗎？（幼兒**地說說自己是否喜歡太陽，以及簡單的理由）
——太陽隊我們來說，是一個特殊而重要的朋友，不過，雖然太陽住在高高的'天空里，但它其實也和你們一樣，是一個愛玩又有點調皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。
2、聽錄音，引出故事。
——播放錄音（太陽的語氣）：嗯，今天的風真大呀！咦？怎么飛來了這么多奇怪的鳥？
——你聽到了什么？（幼兒回憶聽到的內容）這幅圖片在哪兒，誰能來找一找？（幼兒在大圖書上找到第一幅）
——這些奇怪的鳥事怎么回事兒？（引導幼兒觀察這些“鳥”是紙做的，而且有線牽著）我們一起跟著太陽往下看看吧！
3、閱讀多**或大圖書第二幅至第四幅。
——理解第二幅
**：太陽用了什么辦法來看個究竟？（觀察太陽的動作）誰來學學太陽的樣子？我們想看遠處的時候，會用這些動作。（這里可以鼓勵個別幼兒來表演，也可以師生共同表演）
——理解第三幅
（放錄音：哎呦，太遠了，看不清楚呀！）太陽為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點兒看）
——理解第四幅
那些奇怪的鳥兒到底是什么？（知道原來是孩子們在放風箏，出示漢字“風箏”）你們喜歡放風箏嗎？（簡單說說自己放風箏的經歷）當太陽遇到風箏，會發生什么事呢？我們到小書里去看看吧！
——幼兒繼續閱讀。
閱讀后**：你看到了什么？（幼兒**表述自己觀察到的內容：太陽弄壞了風箏、男孩子把太陽當風箏放等）
4、圖片排序，理解故事。
——出示次序打亂的故事圖片第九、十一、十三幅。幼兒自主閱讀后，將圖片排排序，用連貫的語言表達對圖片的理解。
——圖書上哪幾幅圖片講了這些太陽弄壞了風箏？（第五、六、七幅）
——太陽把男孩的風箏弄壞了，它心情怎樣？（有點緊張，感到抱歉）
——太陽意外地當了一次風箏，它現在的感覺怎樣？你從哪里看出來的？（引導幼兒觀察太陽的表情）
5、即興表演
——誰愿意來表演一下這段故事？（幼兒合作表演，或師生互動表演，體驗放風箏和當風箏的快樂）
——這真是一次特別的游戲，故事的名字叫（出示漢字卡“放太陽”）“放太陽”，誰能說說這個故事名字的意思？（把太陽當成風箏放，放太陽風箏……）
6、話題延伸
——太陽為什么會這么高興呢？（它為孩子帶來了快樂，能夠做一次會飛的風箏很高興……）
——能夠讓別人快樂，自己也會變得更快樂。
——孩子們，你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢？
中班語言活動教案2
一、復習導入
1.師:小朋友，上節課，我們學習了第23課，誰來美美地讀一讀課題？指名讀。（4夕陽真美）
1、我會讀輕聲：
漲紅了 更紅了 真美呀
輕輕地 漫漫地
2、 我會讀詞語：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發現了什么？
生：我發現了第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。
生：我發現了第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。
生：我發現了第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。
師：一（3）班的同學有一雙會發現的眼睛，能發現詞語間的聯系，真不簡單。
豎著讀一讀，你會不會有新的發現呢？
生：我發現了太陽先是西斜，再下沉，最后落山。
師：你發現了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
生：我發現了余暉、云朵、霞光都是很美的。
生：我發現了壯麗、染紅、燦爛都是寫夕陽美的詞。
（設計意圖：詞組復習既復習了生字的讀音，還復習了輕聲“的”的讀法，又讓學生學會了怎樣正確使用詞語。）
二、通讀課文，品味夕陽的美
師:夕陽呀，就像個頑皮的孩子，它總是在不停地變啊變，在落山的過程中它的位置和臉蛋都在發生著變化呢。翻開書，輕輕地讀讀第二、三、四自然段，看看太陽的位置發生了哪些變化，邊讀邊把句子劃一劃。
交流：你從第二段中找到了哪個句子？逐行進行。
（1）太陽已經西斜。板書：西斜，
(2)太陽慢慢地往下沉。板書：下沉
(3)它輕輕地走向西山的背后。板書：落山
過渡：夕陽的美啊就藏在這些變化當中，就藏在這些語言文字當中，讓我們來細細地讀一讀，看一看夕陽究竟美在哪里呢？
（設計意圖：讓學生品讀重點段落，從整體**解太陽自身的位置變化，感受變化中的美。歸納出三幅美景圖）
三、學習第二段，感受“西斜美”。
1、師:我們先來欣賞第一幅美景——太陽西斜圖。（**出來文字）學生**讀第二節，邊讀邊想象一下這幅美景。
2. 師:小朋友，讀了這段文字，你知道太陽怎樣了？ （西斜）那你來讀讀這句話，好嗎？
3、師:有沒有小朋友注意過中午的太陽嗎？看著中午時的太陽，什么感覺啊？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”
（出示圖片）瞧，這西斜的太陽還刺眼嗎？（不刺眼）是的，不再刺眼的光芒，這時的陽光讓我們感覺很柔和。太陽落山時發出的柔和的光芒就叫余暉。點紅“余暉”，你能讀出陽光的柔和嗎？指導學生朗讀柔柔地、美美地、慢慢地讀。
一起柔柔地讀好此時的夕陽。
4、師:在這么柔和的夕陽下，天空又是怎樣呢？指名說，相機出示：“天空一片深藍。”讓我們想象一下這一片深藍的天空，像什么呢？（出示：天空一片深藍，像 。）真美啊，你能讀出來嗎？指名讀。
5、師:夕陽西斜下的西山又是怎樣的美景呢？
出示：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”指名讀
a、你讀到了怎樣的西山？點出“連綿起伏”，來，看看李老師這樣畫，對不對？（繼續添畫）這樣呢？
出示圖片，讓學生看圖。誰來讀好這個詞語？做動作讀讀這個詞語。（師用手勢演示幫助）看圖說說連綿起伏的西山真雄偉啊。
b、師：哎呀，夕陽的余輝灑在了西山上，就像給它穿**一件外衣，你是從哪個字看出來的呢？點紅“披”。西山就像披著一件金光閃閃的衣服，這時候給你什么感覺呢？（美麗）
此時，你最想用哪個詞來贊美西山?指名說。點紅“壯麗”，瞧，既雄偉又美麗，就叫——壯麗。（板書：壯麗）
指名讀該詞。把“壯麗”送到句子里，誰也能讀好的？
（設計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學生理解的難點，通過畫畫，演示讓學生感性認識“連綿起伏”。理解壯麗時，先讓學生看圖理解西山的雄偉，再從“披著夕陽的余暉”體會夕陽的美麗，這樣，既符合學生的認知特點，降低了學生理解的難度，同時使學生較為深入地理解了感悟“壯麗”的內涵，。）
6、師:夕陽西斜時，太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也很美！現在讓我們用優美的朗讀邊讀邊想象夕陽西斜的美景吧！配樂齊讀第2自然段。
7、師:此時的美景讓我們贊嘆不已，那我們想不想把它留在心中呢？讓我們輕輕地讀一讀，記一記。
8.背誦：師:你能不看書，把美美的西斜圖介紹一下。邊讀邊想象這幅美景。配樂背誦。
出示：太陽已經（ ），收起了（ ）。天空（ ）。連綿起伏的（ ），披著（ ），顯得（ ）。
真是美不勝收呀，我們都陶醉了，這樣壯麗的景色讓我們情不自禁的想說——夕陽真美！（齊讀課題）
（設計圖意：圖文結合，調動學生的情感參與，將學生帶入美麗的太陽西斜的情境中，加深了對課文內容的理解、感悟，讓學生學在其中，樂在其中，也悟在其中。讓他們邊讀邊想象，把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文，也交給了學生讀書的方法）
四、學習第三段，感受下沉美。
過渡：太陽西斜時，景色多么壯麗呀！接著，太陽慢慢地往下沉，夕陽是慢慢地下沉的，我們也要讀得慢一些。黑板演示下沉。再讀。
1、師：讓我們一起去看看太陽下沉的畫面吧。齊讀第二段，邊讀邊想，你又從哪里讀出了夕陽的美？
1、 出示第二句話。請小朋友們輕聲讀讀，看看太陽的臉發生了什么變化？指名說。出示句子：“圓圓的臉漲紅了”
小朋友，你在什么時候漲紅過臉啊？（害羞、高興……）
太陽的臉漲紅了，就像小朋友們的臉蛋一樣，紅撲撲的，圓圓的，多可愛啊！指名讀 。
2、師：太陽不僅自己在不斷變化，也給身邊的云彩帶來了變化呢，你看，引讀：“把身邊的云——染成了黃色、紅色、紫色……”（點擊各種顏色）
就染成這些顏色嗎?指名說。顏色真是豐富啊？這么多的顏色你是從句子的什么地方看出來的`？（……）這么多的顏色都藏在這個省略號里了呀！小朋友的想象真是豐富呀。你能讀好這么多的顏色嗎？。（板書： 多彩）
顏色這么多，這么美，你能不能用一個詞把它們都說進去呢？（五顏六色）
**出示：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、五光十色、萬紫千紅 齊讀
這么優美的詞語，請小朋友選擇一個自己喜歡寫在這一小節的邊上。看誰寫得又好又快。
3、師：夕陽把云朵染成了這么多的顏色，就讓我們通過朗讀一起走進這繽紛的云彩中.。
女生讀，說：真是五顏六色！
男生讀，說：“真是五彩繽紛！”
齊讀，說：“真是萬紫千紅！”
小結：夕陽是一位畫家，它把身邊的云染得如此美，讓人看也看不夠，讓我們再讀讀這段課文，想象一下這幅多彩的下沉圖吧！齊讀這一段。配樂。
可愛的夕陽，多彩的云朵，讓我們忍不住想說：“夕陽真美！”。
（設計圖意：運用多**課件，聲畫并茂地再現云彩的顏色，從感官上激起了學生的興趣，從而培養了他們欣賞美的情趣。讀寫表示顏色多的詞語，豐富了學生詞語積累。）
五、學習第四段，感受落山美
1、師：小朋友們，當我們癡癡地欣賞著絢麗多彩的云朵時，太陽的臉又變了，讓我們趕緊去看看吧。指名讀第四節。
2、師：太陽又發生了什么變化呀？讀第一句。
3、師：此時它的位置又發生了變化，在跟我們小朋友說再見了，師拿著“太陽圖”移到山背后，它走得怎樣？（紅色顯示輕輕地）
4、師：夕陽雖然和我們說再見了，但是還把美麗留在天邊.你從什么地方感覺到的呢？圖片輔助理解“燦爛”：瞧，畫面的霞光給你什么感覺？像這么明亮、耀眼，這就是燦爛。（板書:燦爛）愿意用你的朗讀描繪出這片燦爛的霞光嗎？指名讀。“燦爛的霞光”。
5、師：讓我們一起來讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。配樂朗讀第4節。
聽到大家讀得這么認真，老師知道，你們都想說：夕陽真美!（讀課題）
6、師：讓我們用所有的熱情贊美它吧！邊讀邊想象（看板書）。夕陽壯麗的西斜圖、多彩的下沉圖和燦爛的落山圖吧。配樂朗讀三個自然段。
（設計意圖：在理解“燦爛”的霞光時，借助圖片輔助，把學生帶入其中，使學生你能入情入境的品味夕陽的美。）
六、學習第五段，總結點題
1、師;夕陽不僅染紅了天邊，也映紅了爺爺的臉龐，照得爺爺滿面紅光，點紅“滿面紅光”。讀讀詞語：滿面紅光。爺爺多么高興啊！牽著小孫孫的手，在奶奶的陪伴下看日落，此時此刻，爺爺一定覺得怎樣？（很幸福！）他一定陶醉了，難怪他會望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
2、師：此時，奶奶會說-----夕陽真美
文中的小作者會說----夕陽真美
我們也會由衷的發出贊嘆----夕陽真美
（設計意圖：扣住“滿面紅光”一詞，體會爺爺奶奶欣賞美景之后的愉快心情，繼而再引導學生在反復的引讀中升華情感。）
七、教學生字
師：小朋友，看，太陽公公落山前給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！
1、出示：沉、壯、
讓學生讀一讀，說說結構，我們在寫時要注意些什么？（左窄右寬）
2、先看“沉”字。說說怎么來寫。
師生一起書空，看老師寫一寫，生描紅，檢查姿勢。
3、教學“壯”，這里有個新的部首“將字旁”，壯左邊是個將字旁，右邊是個士兵的士。（將士走在前，士兵跟在后）小手伸出來，一起寫一寫。寫時注意些什么？師范寫，生描紅，臨寫。播放音樂。
4、反饋。投影學生的字，指名評價。
（設計意圖：引導學生交流字形記憶方法，培養學生自主識字的能力；再著重指導兩個字的難寫之處，讓學生能正確、端正地書寫好兩個字。）
八、作業安排
1、用一邊想一邊背的方法記憶一下夕陽在下沉和落山時的美景。
2、找時間陪爺爺奶奶一起欣賞夕陽西下的美景。
中班語言活動教案3
活動目的：
1.感知各種動物的運動特征。
2.初步學會唱《誰會這樣》，并能用動作進行表演。
活動準備：
小鳥頭飾一個，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個。
活動過程：
1.律動。
伴隨著《小司機》的音樂入室。
師：現在我們一起來做司機開車的動作，邊唱歌邊進活動室。
2.師幼問好。
師：小朋友們好。
3.練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的.聲音練唱。
第二遍：能配上動作進行練唱。
4.學唱歌曲。
（1）以談話的方式引入，鼓勵幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個題目，現在大家一起來聽聽它說了什么？
（1）你們知道誰會飛？
（2）它是怎么飛？
5.幼兒**回答問題，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
（1）出示小鳥頭飾，激發幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的？
（2）師扮演小鳥角色表演歌曲，引導幼兒理解歌詞
中班語言活動教案4
一、活動目標
（1）讓幼兒了解問答歌的形式并學會問答歌。
（2）認讀漢字：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
二、活動準備
（1）4幅圖片分別為：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
（2）漢字卡片：蝸牛、壁虎、熊貓、袋鼠。
三、活動過程
一、談話導入：
今天早上，老師接到了“小問號”豆豆打來的電話，他說它遇到難題了，想請小朋友們幫忙。問題是這樣的，小朋友首先聽一聽：
什么叫牛不是牛？什么叫虎不是虎？
什么叫貓不是貓？什么叫鼠不是鼠？
1、豆豆一共遇到了四個難題,第一個難題是“什么叫牛不是牛？”是一種動物，這種動物的名字里有一個“牛”字，但它不是“牛”，請小朋友們想一想它是什么小動物？（幼兒**討論，可請個別的幼兒回答問題：教師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒回答我認為……）好，我們一起來看看是不是你認為的動物。（出示圖片“蝸牛”）
教師：小朋友這是什么動物呀？幼兒：蝸牛教師：哦，對了，原來是蝸牛，你們猜對沒有呀？
教師小結：蝸牛是一種軟體小動物，它的雖然力氣小，卻能背著自己的房屋走路，它很厲害哦！那“小問號”豆豆的第一個問題，我們應該怎樣回答它呢？（蝸牛叫牛不是牛，教師可提示幼兒完整回答：什么叫牛不是牛？）
2、好了，豆豆的第一個問題有答案了，我們接著第二個問題，請小朋友仔細聽,豆豆的第二個難題是“什么叫虎不是虎？這種動物的名字里有一個“虎”字，但它不是“虎”。小朋友想一想是什么動物呢？（幼兒**討論，可請個別的幼兒回答問題：教師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是什么動物？（出示圖片“壁虎”）
教師小結：壁虎是一種爬行動物,身體扁平；非常喜歡在墻上爬，專吃蚊子、蒼蠅；當它遇到敵人的時候會斷掉尾巴逃走，尾巴斷了以后還會長出新的尾巴。那“小問號”豆豆的第二個問題，我們應該怎樣回答它呢？（壁虎叫虎不是虎。）
3、豆豆的第二個問題也有答案了，下面我們一起來看看豆豆的第三個難題是“什么叫貓不是貓？”這種動物的名字里有一個“貓”字，但它不是“貓”。小朋友再來想一想，他會是什么動物呢？（幼兒**討論，可請個別的幼兒回答問題：教師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒回答我認為……）我們一起看看它到底是誰？（出示圖片“熊貓”）
教師小結：熊貓是我們國家的'國寶,它住在深林里，竹子是它最喜歡吃的食物。好了，“小問號”豆豆的第三個問題，我們應該怎樣回答它呢？（熊貓叫貓不是貓。）
4、小朋友再仔細聽豆豆的最后一個難題：“什么叫鼠不是鼠？”這種動物的名字里有一個“鼠”字，但它不是“鼠”。小朋友動動小腦筋，它會是什么動物呢？（幼兒**討論，可請個別的幼兒回答問題,教師：小朋友，你認為會是什么動物呢？指導幼兒回答：我認為……）到底是什么動物呢？（出示圖片“袋鼠”）
教師小結：袋鼠的肚子上有一個口袋，它的小寶寶常常被裝在袋子里，它走起路來一蹦一跳的，很可愛的袋鼠。“小問號”豆豆的第四個問題我們應該怎樣回答它呢？（袋鼠叫鼠不是鼠。）
中班語言活動教案5
活動目標：
1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。
2．鼓勵幼兒用多種方式**表達和大膽想象。
3．體驗仿編詩歌的成功感。
活動準備：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。
活動過程：
1．**引出課題。
小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。
2．初步理解散文詩。
（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）
（3）**：誰把太陽公公的眼睛遮起來了？太陽公公是怎樣數數的？（一起來學一學）太陽公公在數數的時候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來的？誰來表演一下靜悄悄的樣子？
（4）顏色寶寶會躲到哪里呢？我們先來找一找哦（出示PPT3）：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。**：你聽到幾個顏色寶寶藏起來了？他們藏在哪里？
（5）**：你們有沒有發現一個秘密呀？綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里？
師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。
那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。
小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！
討論、操作、擴展想像。
（1）小朋友想一想綠顏色的寶寶除了躲在草叢里，還會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？
（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？
（3）紅顏色的.寶寶呢？藍色呢？白色呢？
綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。
（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）
5.拓展延伸
小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。
中班語言活動教案6
設計意圖：
春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的一切事物都在發生著細微的變化，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻**，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化。可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌語言和意境的美，學會朗誦詩歌。
2、嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3、感知春天的美景，培養幼兒熱愛春天熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學重難點：
1、重點：理解詩歌的內容，學會朗誦詩歌。
2、難點：發展幼兒仿編詩歌的能力。
教學準備：
1、活動前引導幼兒在幼兒園及社區尋找春天，觀察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩歌《春姑娘》圖片。
活動過程：
一、開始部分：
導入： 幼兒隨音樂《春天在哪里》做律動走入活動室，激發幼兒活動的興趣。
二、基礎部分：
（一）經驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現的是什么季節？小朋友，春天來了，我們周圍都發生哪些變化了？引發幼兒回憶說出春天景物的特征。
重點：引導幼兒說出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子，教師及時捕住幼兒語言的亮點，鼓勵幼兒互相學習。
3、教師：春天是一個美麗的季節，也是一個變化的季節，春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了，許多小動物也都醒了，春天真美麗。
（二）感知理解學習詩歌。
1、出示第一幅掛圖，引導幼兒觀察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳**的，花兒紅紅的。”
2、出示第二幅掛圖，引導幼兒觀察，春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。”這些顏色和氣味是誰帶來的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來的。”
3、引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌的語言美、意境美。
4、這首詩歌還有一個好聽的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩歌并小聲跟讀詩歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩歌并加進自己創編的動作。
（三）理解創作，分享快樂。
1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳**的，花兒紅紅的.。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導幼兒大膽想象。
2、引導幼兒創編“春天的聲音”，并加進詩歌里。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創作的樂趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并**其他幼兒學習優秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒。
三、結束部分：
在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結束。
中班語言活動教案7
活動目標
1、知道冬天很冷，了解雪花的主要特征；
2、能夠仔細傾聽故事，了解故事情節，學說故事中的對話。
活動重難點：
學說故事中的對話
活動準備：
圖片
活動過程：
談話引出
提：北風爺爺呼呼的吹，冬天來了，你覺得冬天是什么樣子的？
小結：就象小朋友說的.，冬天來了，天氣變冷了，人們的衣服穿得多了，雪花飄下來了。
提：那么雪花到底是什么樣子的？
（幼兒泛講）
欣賞理解故事
——欣賞故事前段
提；故事里都有誰？
小結：故事里面有小狗、小貓和母雞。
師：小動物說什么了，讓我們問一問。
（手偶出示）
——學說對話
幼兒小狗、小貓和母雞的話
師：到底是什么，我們來聽聽看。
欣賞后段（圖片）
提；到底是什么？
分角色學說對話
中班語言活動教案8
活動目標：
1.理解故事內容，感受小熊可愛的憨態，能根據故事的情節積極參加討論活動。
2.知道樹蔭的位置是會變換的。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1.教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會發光的太陽
2.幼兒在戶外活動觀察各種物體的影子，引導幼兒發現影子會隨著太陽的移動而改變位置。
活動過程：
1.回憶對樹蔭的認識，引起幼兒對聽故事的興趣。
（1）**：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。
2.欣賞故事，了解故事內容。
（1）教師講述故事。
（2）教師**：故事中主要說的誰？說了一件有關小熊的什么事情？
3.再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的.可愛、憨厚。
（1）教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據幼兒講述的情況適當**，加以補充。
4.通過**引發幼兒積極的為小熊的想辦法。
（1）再次欣賞故事后，**：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？
（2）啟發思考：你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺？
5.引導幼兒給故事起名字。
活動建議：
1.在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2.散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。
中班語言活動教案9
一、設計意圖
“國王“在尋找他的王冠，你發現他的王冠在哪里了嗎？一個簡潔但極富有童趣的`故事引發了孩子們學習的興趣。
活動中，孩子們面臨兩重挑戰，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規則，保守秘密，使得游戲可以順利進行，從而體驗到集體游戲的樂趣。
二、活動目標
（1）觀察圖片，清晰、完整地講述“國王“尋找王冠的位置。
（2）遵守規則，保守秘密，體驗集體游戲的快樂。
三、活動準備
（1）繪本
（2）PPT
四、活動過程
（1）播放音效，引發猜想
播放“噓“音效
——這是什么聲音？這個動作，這個聲音是什么意思？
——今天，我們要說的這個故事就叫“噓！保密“
（2）觀察畫面，清晰講述：
——國王丟了王冠，到處尋找。
①出示圖片，講述畫面
——你看到“國王“在哪里找王冠？
——是在綠大象下面嗎？綠大象看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！
是在黃獅子后面嗎？黃獅子看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！
是在藍河馬嘴里面嗎？藍河馬看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！
是在棕的中間嗎？棕熊看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！
②翻閱圖書，欣賞故事
——國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書，找到王冠記得“噓！“要保密哦！
幼兒自主翻閱圖書，找到王冠要保密。
（3）參與游戲，保守秘密
——你找到國王的王冠了嗎？能保守這個秘密嗎？
——其實“保密“是個很有趣的游戲，我們一起試試。
游戲：噓，保密
玩法：一名幼兒蒙住眼睛，倒數5秒。
5秒內，其他幼兒可交換座位，可交換服飾。
5秒后，該幼兒找出變化，其他幼兒要保守秘密。
五、活動結束：交流故事結尾
——最后，國王找到自己的王冠了嗎？
六、活動延伸：回家之后，可以把故事分享給爸爸媽媽。
中班語言活動教案10
教學目標：
1、欣賞理解故事內容，在看看、聽聽、想想中大膽表達自己的想法。
2、從故事中知道遇事要勇敢。
教學準備：
圖片若干。
教學過程：
一、謎語導入：
1、今天老師請來了一位動物朋友，"短短的尾巴像小雪球，圓圓的'眼睛亮晶晶，長長的耳朵真靈活，走起路來蹦蹦跳跳"，是誰啊？（請出小兔）
2、教師：這只兔子長得怎樣？它是森林里最可愛、最聰明的小兔，可奇怪的是它卻沒有朋友，所有的小動物都不愿意和它一起玩，還給它起了個古怪的名字，這是怎么回事呢，我們一起來聽聽看。
二、故事欣賞
1、教師講故事【小兔怕怕】至"流著眼淚跑回家去了"，幼兒欣賞
2、教師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？
三、繼續欣賞故事《小兔怕怕》
1、教師講【小兔怕怕】至結尾。
2、教師：小兔回到家，媽媽是怎么說的？ （請幼兒用完整的話說一說）
3、教師：從那以后，森林里再也沒有誰叫它小兔怕怕了，猜猜小動物們會給它重新取個什么名字？（幼兒交流）
四、聯系自己
1、小朋友在生活中有沒有害怕的時候呢？什么時候你會害怕？
2、討論"你有什么好辦法可以讓自己變得勇敢？"
小結：當你害怕的時候，你可以給自己加油鼓勁，告訴自己我要勇敢；還可尋求身邊的大人、朋友來趕走害怕，做個勇敢的寶貝。
中班語言活動教案11
活動目標：
1、幼兒能夠認真觀察和理解圖片。
2、在老師的幫助下，幼兒根據圖片說出詩歌內容。
3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。
活動準備：
1、四片春夏秋冬有特色的葉子。
2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。
3、鋼琴。
活動導入：
師：小朋友們一年有四個季節，有哪四個季節？（春夏秋冬）其實，每個季節每片葉子都可以連成一句不同的詩歌，什么樣的詩歌呢？
活動過程：
一、出示葉子圖片，引導幼兒說出圖片內容
1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。
（1）老師拿著春天的葉子：小朋友們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，**的。
（2）老師拿出毛毛蟲圖片：小朋友們這是什么動物？（毛毛蟲）
（3）把兩張圖片的疊放在一起：小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛？（引導幼兒思考，發展幼兒想象力）哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢！小朋友們知道日記是什么嗎？日記就是小朋友每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記。可是毛毛蟲沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。
2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。
（1）老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂盛了。
（2）老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦！
（3）把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小朋友們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢？（幼兒思考）原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小朋友們知道歌譜是什么嗎？歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時候用的。
3、出示秋天的葉子和卡片。
（1）老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。
（2）那秋天的葉子像什么呢？（幼兒思考，請幾個幼兒說說他們的想法）
（3）老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風哥哥說要把這片秋天的葉子當做卡片送給云姐姐。
4、冬天的葉子和麥苗圖片。
（1）老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。
（2）拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。
5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上，
葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。
春天的`葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。
6、老師拿出一片葉子和對應的圖片，
引導小朋友把詩歌說出來。每句詩歌請兩個小朋友。
7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。
二、引導幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》
1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記，所以，我們在讀“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍（一起輕輕地讀這一句）。
2、小朋友們再想想，云姐姐收到風哥哥的卡片幸福嗎？所以在讀“秋天的葉子像卡片，風哥哥送給云姐姐”的時候可以念得溫柔一些。
3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時候要輕輕地。
三、活動結束
幼兒跟著琴音，時快時慢的誦讀詩歌《葉子》。
活動總結：
在整個活動中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和積極性。但是，由于教師對詩歌的重復次數太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。
附：中班詩歌《葉子》
春天的葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。
中班語言活動教案12
活動目標：
1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養幼兒傾聽的習慣。
活動準備：
課件、動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條
教學過程：
一、猜謎語引出課題
我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花**真好看。（孔雀）小朋友一猜就猜出來了，真聰明。
展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、小動物的尾巴
1、小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上--小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。
松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麼走路。
小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。--公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。
孔雀的尾巴：象把扇。
2、教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴象把傘？
猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把傘.
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴象把扇.
（1）教師問，幼兒答。
（2）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。
（3）兩組互換。
3、發給幼兒作業紙：讓幼兒給小動物找尾巴（連線）。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物
小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎？它們的尾巴是什麼樣的？有什麼用呢？展示課件：
1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉動，便于掌握方向。
2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的.左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能**方向。
3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想，說一說
還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣？有什麼特征？
五、小動物的尾巴用處都很大
所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。
下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。（一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀！千萬不能被人揪掉。）
中班語言活動教案13
一、活動的由來：
通過欣賞詩歌，發展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯，使中班的幼兒有創作的欲望。
二、活動名稱：學詩歌“家”。
三、活動目標：
1、學習詩歌“家”感受詩歌的.美。
2、能大膽的創編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
四、活動準備：魚、白云、小鳥、蝴蝶、風景畫一幅。
五、活動過程：
（一）引入話題:
1、小朋友今天來幼兒園是誰送的你呀？
2、你家里有誰呀？你家住在哪里呀？你喜歡自己的家嗎？
3、今天有幾個小動物迷路了，我們幫助它們找自己的家好嗎？
（1）說說小魚的家在什么地方？
（2）說說小鳥的家在什么地方？
（3）說說蝴蝶的家在什么地方？
（4）說說幼兒園是誰的家？（教師重點講解重疊詞）
（二）欣賞詩歌：
深深的大海是魚兒的家，
藍藍的天空是白云的家，
密密的森林是小鳥的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快快樂樂的幼兒園是小朋友的家。
（三）學習創編詩歌：
1、和幼兒一起說說其他小動物的加在哪里？鼓勵幼兒說出來和別人不一樣的詩歌。
2、每人說一句，共同完成班級創編的詩歌“家”。
中班語言活動教案14
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。
2、學習創編詩句，感受創想的樂趣。
活動準備：
動物圖片PPT、動物卡片。
活動過程：
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰？（小象）你覺得小象身上的什么地方最好玩?
（小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。）
為什么？看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來啦！它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么? 幼兒**回答，教師點評。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長著什么?（角）
小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。
二、學習朗誦詩歌。
1、師：有一首詩歌，寫的.就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示范朗誦第一遍。（詩歌+動作）
你聽到了哪些好聽的句子？幼兒**回答，教師點評。
2、你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
3、現在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧！現在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。”
三、創編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創編示范，師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動物都被你們吸引來了，他們也想來玩這個游戲。瞧，誰先來啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什么？（袋子）袋袋可以用來干什么?（坐進去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現在老師來完整的說一說，看到袋鼠，我想有一個大口袋，坐進去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、我這里有很多小動物也想玩這個游戲，待會兒請小朋友在框框里找到你最喜歡的小動物，仔細的看一看，看到這個小動物，你想有個什么？你想用它干什么？現在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物，然后仔細地看一看。
幼兒**選擇小動物，觀察小動物。
3、現在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?
教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。
四、結束活動，評價延伸
小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒！希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢！如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好？最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧！
中班語言活動教案15
活動目標
1.傾聽故事，理解故事角色行為的轉變經過與內在動因。
2.閱讀畫面呈現的豐富細節，了解過年的民俗風情。
活動準備
1.虎頭帽、虎頭鞋、春聯、年畫等新年物品的圖片。
2.幼兒活動材料第一冊1-6頁。
3.PPT
活動過程
一、了解“新年”的來歷。
1．翁老師帶來一個有趣的故事，聽了這個故事，我們會知道新年是怎么來的。
教師逐張出示PPT，一邊講述，一邊引導幼兒觀察畫面。
2．從前有個怪物喜歡嚇唬人，它的`名字叫做“年”。找找畫面中的“年”在哪里。
聽見響聲，看見火光和***東西，“年”嚇得逃走了。
3．“年”害怕什么？你從哪里看出來？引導幼兒觀察畫面中“年”嚇得逃跑的情狀。
看到大家都討厭自己，“年”心里很難過，為了讓大家喜歡自己，“年”悄悄地給睡覺的小寶寶送去紅包。第二天早上，看見“年”送來的紅包，大家知道“年”變好了，給它取了一個名字叫“新年”。
4．新的“年，和大家一起玩，再也不怕火光、響聲和***東西了。
5．看見“新年“和大家一起玩的這么開心，獅子和龍爺來一起玩。老虎還帶來了虎頭帽、虎頭鞋送給小朋友。
二、閱讀“新年”故事。
1.幼兒閱讀活動材料。
（1）書里還有那些紅彤彤的東西？
（2）紅彤彤的東西你還在哪里看見過？
（3）晚上，“年”悄悄地送紅包，你們收到過紅包嗎？收到紅包高興嗎？喜歡送紅包的人嗎？
2.送給小娃娃鞋子、帽子。告訴你們一個小秘密，小孩子穿上虎頭鞋、戴上虎頭帽就會像老虎那樣威風、***安。
三、我知道的迎“新年”。
1．故事里的那些事情現在過年的時候還在做？
2．根據幼兒的回答，教師在PPT的相應地方做標記。
3．兩人一組，一邊觀察畫面，一邊講述。
四、活動結束
中班語言教案：哈哈鏡 (菁選3篇)（擴展7）
——哈哈鏡中班語言活動教案(精選1篇)
哈哈鏡中班語言活動教案 1
1、學習兒歌，觀察并感受哈哈鏡所帶來的趣味變化，鞏固理解反義詞：大?D小，高?D矮，胖?D瘦。
2、嘗試依據兒歌的結構替換新詞仿編兒歌。
3、樂意參與表演和游戲活動，體驗語言活動的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：ppt課件、兒歌錄音。
2、經驗準備：帶小朋友去過科發室玩哈哈鏡。
活動過程：
一、猜謎語，回憶已有經驗，導入活動
教師：今天老師帶來一個謎語請你們猜一猜：一張照片拍得妙，個個見了哈哈笑，瘦子一照變胖子， 矮子一照能長高。（打一物）小朋友你們都玩過哈哈鏡嗎？照完哈哈鏡會有什么變化呢？原來哈哈鏡會讓我們有這么多有趣的變化，今天森林里也來了一些小客人在照哈哈鏡，讓我們一起瞧一瞧它們照完哈哈鏡又會發生哪些有趣的變化吧。
二、學習兒歌，理解兒歌的內容和結構
（一）逐幅出示圖片，引導幼兒觀察課件，理解兒歌內容。
1、出示小老鼠、大象照鏡子的畫面，重點引出句式……。
問題：誰在照鏡子？小老鼠照完鏡子會發生什么變化呢？（請個別幼兒猜一猜）可是哈哈鏡要聽到一句咒語才會出現鏡子里的老鼠：哈哈鏡真奇妙，大家快來照一照。讓我們一起把咒語告訴哈哈鏡吧！（出現鏡子里老鼠）小老鼠變（大了）為什么呢？是誰把它變大的？哦：老鼠照照變大了。
小老鼠的好朋友大象也來照哈哈鏡了，那大象照完鏡子會變成什么樣呢？我們一起念咒語讓哈哈鏡把鏡子里的大象變出來，大象變（小了）大象是照完什么變小的？（哈哈鏡）哦：大象照照變小了。
2、出示小花和大樹照鏡子的畫面，引導幼兒說出句式……。
問題：哎，小花很愛美，也來照哈哈鏡了？（一名幼兒猜一猜）小花到底變成什么樣子呢？你們一起說咒語，呀，小花照照變（高）了。
小花的好朋友大樹也來了，哈哈鏡啊把矮矮的小樹變高了，那會把高高的大樹變成什么樣呢？念咒語來驗證一下你們的想法（出示）大樹真的變高了，你們真聰明！一起用好聽的話說一說。
3、出示小豬和小猴照鏡子的畫面，讓幼兒**討論說出句式……。
問題：胖胖的小豬和瘦瘦的小猴也來了？它們照完哈哈鏡會有什么變化，請和好朋友討論一下并用好聽的話說一說它們變化后的樣子，請個別幼兒說一說，（出示）
4、出示小朋友照鏡子的畫面，幼兒觀察。
問題：原來是我們小朋友自己也在照哈哈鏡，那我們有什么變化？（幼兒說）哦都變了樣！
（二）引出兒歌內容，學習兒歌。
1、完整欣賞一遍兒歌。
問題：哈哈鏡看到這么多的變化，它會說些什么呢？讓我們一起來看一看，聽一聽吧。（完整播放兒歌錄音）
2、出示圖譜學習兒歌。
問題：小朋友們，這首兒歌有趣嗎？誰能猜到它的名字：哈哈鏡，那你們愿不愿意和老師一起讀一讀這首好聽的兒歌呢？
3、鞏固兒歌：男女分角色讀兒歌：這首兒歌還可以用有趣的方式來讀一讀。
填空形式學習兒歌：現在啊圖譜上的小客人都不見了，你們還能把這首兒歌讀出來嗎？
三、兒歌表演
1、用不同的體態動作表現出小老鼠、大象、小花、大樹等的變化，幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
教師：這首兒歌真有趣，我們還可以把好看的動作加進去呢，誰來學一學小老鼠照鏡子的樣子……請你們找一個空的位子，讓咱們邊說兒歌邊把動作加進去學一學它們照鏡子吧！
2、分角色表演兒歌（老師啊為你們每個小朋友準備了一個胸飾，請你把它貼在自己的胸上，分角色邊做動作邊來念一念演一演吧！）
四、兒歌仿編
小朋友們除了兒歌里的小動物來照哈哈鏡，還有哪些小動物也想照哈哈鏡，它們照完哈哈鏡會變成什么樣子呢？請你跟好朋友用兒歌里好聽的話說一說！（**）將小朋友仿編的內容編成好聽的`兒歌。
五、結束部分
延伸：哈哈鏡呀真奇妙，能把大的變小，把高的變矮，還能把胖的變瘦，……小朋友，你們想不想變啊？（想）那我們**室來玩我會變得游戲。
附兒歌：
哈哈鏡，真奇妙，大家快來照一照。老鼠照照變大了，大象照照變小了。小花照照變高了，大樹照照變矮了。小豬照照變瘦了，小猴照照變胖了。小朋友們照一照，咦！剛才的娃娃變樣了！
活動反思：
在科學發現室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時還可以用身體動作進行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒**發揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達、肢體動作相經結合，相互促進，從而讓幼兒學習得更主動，有更趣，這是我設計這節課的初衷，但在上課的過程中初步進行試上后發現，其實這首兒歌還是蠻簡單的，加上有趣的課件輔助，孩子們很快就學會了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時我有所調整，將仿編的部分加了上去，前面學習兒歌的部分也加快了節奏，最后在上完展示課后，發現還有很多部分需要調整，比如說后面的游戲環節其實可以放到開始部分作為導入，仿編部分可以問幼兒哪些小動物想把自己變大呢？這樣更有重點有目的性，在學習兒歌的部分圖標突然拿掉有些突兀，可以有個過渡，拿掉一半另一半用符號代替，這樣也可以為后面的創編做鋪墊。