如何運用現代教育技術進行教育**1
一、高校體育教育現狀
目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過于簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不愿在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育**中價值的充分發揮。
二、現代教育技術在高校體育教育**中的作用
創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育**、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新。現代教育技術基于先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育**中教育理念、知識的更新有重要作用。
高校體育教學**也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業素養，才能切實滿足高校體育教學要求。現代教育技術打破了傳統教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術隨時隨地補充自身專業知識，與學生進行溝通，并為學生提供所需要的學習資料，實現了體育教育中教學方式的**。例如在課后，學生可以通過計算機技術向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關的參考資料，教師也可以運用現代教育技術觀看遠程教學課程，及時更新調整自身教學理念和教學策略。
三、現代教育技術在高校體育教育**中的應用
（一）在體育教育教學方式**中的應用
傳統體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發學生興趣，現代教育技術的運用，能夠為體育教育教學方式的**注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現代教育技術，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，***會被視頻吸引，能夠主動關注視頻中的健美操技術要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術向學生展現分解動作動態圖，使學生細致了解每一動作，并在反復觀看中鞏固記憶，消除教師親身示范在時間和學生理解方面的限制。
（二）在體育教育教學管理**中的應用
傳統的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，并進行指導，學生很難根據教師的描述意識到自身存在的問題，即使經過教師指導也難以立即糾正錯誤。現代教育技術能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現代教育技術，將學生實戰對練的實況錄制下來，并在訓練結束后，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，并及時更正。
（三）在體育教育教學評價中的應用
現代教育技術中包含相關的教育管理系統等。學生能夠通過管理系統自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術對學生平常課上表現情況、測試結果等進行記錄、總結，并將學生成績評價上傳到網上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統對教師教學方式，教學態度等級性評價，為學校考評教師工作提供參考依據。
四、結論
在教育事業深入**的大背景下，高校體育教育也亟待**。現代教育技術是教育**的重要支撐力量，具有更新教育知識、實現遠程教育等功能，學校應充分運用這一技術，實現體育教育教學方式、教學管理、教學評價等方面的**，進一步提升教學質量，滿足學生學習需要。
如何運用現代教育技術進行教育**2
醫學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學具有極大的挑戰性。隨著醫學科學的快速發展以及科技的進步，對醫學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫學教育理念，使得高等醫學教育教學效率和質量逐步提升，讓高等醫學院校的醫學人才培養**和路徑更為多樣化。
1、現代教育技術的概述
教育的過程就是在產生信息后，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配，然后由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學教育中，其知識結構單一，這并不能滿足人們本身的網狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散，學習方式更為多樣，學習內容更為豐富，并通過有效**激發、調動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫學教育**，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現在學習者面前，有利于學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網絡，使其達到學以致用的境界。除此之外，現代教育技術的應用還會對傳統醫學教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫學教育的研究以及教學資源的管理、開發利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，并以培養創新能力的醫學人才為目標，更新發展醫學教育的思想、理念和理論，使其醫學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。
2、現代教育技術在高等醫學教育**中的應用分析
教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官，在充分發揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容。現代教育技術**就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質量，促進醫學教育的現代化，實現其跨越式的發展。
①新型醫學教學結構的創建。醫學服務于人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，并且以培養全心全意為人民服務的創新型醫學人才為教育核心。但是在傳統的醫學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向學生傳遞醫學知識和技能等，但是缺乏對學生創新精神和能力的培養，不利于學生的全面發展，這也是學生不能做到學以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學教育結構中，遵循了教育**中強調的“以學生為主體”的理念，在教學過程中充分激發和發揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現代教育技術的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯網搜索和整合眾多優秀的醫學教育資料，引導學生，啟發學生，進而循序漸進的培養學生學習和創新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發展和成長也有著非凡的意義。
②高效醫學管理體系的建立。想要進一步深化醫學教育**，就還需要加快高效醫學管理體系建立的步伐，在全面認識醫學教育精英屬性的基礎上，促進醫學教育中現代教育技術的應用深入，以探尋符合并促進現代高等醫學教育的.新管理思路。這也就是有**地對現代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統教育**相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現一個完善的現代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫學教育**和教學提供更加優質的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現代信息技術運用能力，使得醫學教學中的教學**更為多樣，讓教學內容更加豐富。
③立體化醫學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的基礎上，在滿足構建條件后，該種教學資源能夠為醫學教學提供一種優質的整體教學方案，以滿足實際的醫學教育需求，并推動教學的**。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫學教育**提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過數據庫技術創建有利于教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業為應用對象創建站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫學教學資源的構建仍然會出現一些問題，但只要不算吸收接納先進的現代教育理念和教育技術，推廣并應用優秀的醫學教育**成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經驗，完善立體化醫學教學資源。而且在醫學教育中，往往會需要進行很多的醫學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習的平臺，幫助學生了解和掌握醫學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
④網絡教學新模式的形成。網絡教學新模式的形成主要是基于信息化技術和互聯網技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠學習到醫學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內容，幫助學生鞏固所學習的醫學知識。這也是一種對現代信息技術和醫學課程的整合，逐漸培養學生的自主學習和探究能力，充分發揮醫學教育**中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫學知識。
3、結語
總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限于教師隊伍規模和水平，更多的還會考慮學校的現代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術的重要作用和意義，通過現代教育技術的應用和發展，才能讓醫學教育**得到進一步的加快和深化。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇擴展閱讀
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展1）
——如何運用現代教育技術進行教育**范本3份
如何運用現代教育技術進行教育** 1
科技的發展，使得現代教育技術在本科體育教育課程**中的應用成為時代發展的必然趨勢，其作為全新的一個教學工具和平臺對于本科的體育教育**而言有著極其重要的作用。本文從當前背景出發，研究現代教育教育技術對本科體育教學的影響，進而闡述現代教育技術的應用如何提升教學效果。
一、研究背景
設立在本科院校中的體育教學工作是肩負著國家高素質體育人才的培養重任，因而新教改之后的體育教學課程的設置決定了最終體育人才培養的質量，基于此，應當在一定措施的采取下對原有的本科體育教學**的內容進行深化。從現代教育技術的角度出發，其作為重要的一項教育**內容，是一切教育活動的新技術體現，是高科技迅猛發展下的衍生物，伴隨著軟科學技術以及信息技術同時發展而產生的，因而其有助于對人們的學習方式以及生活習慣進行改變，顯然，這會對高校教育體制帶來極大的沖擊，因而，在本科體育教育中應用現代教育技術是必然的一種趨勢，符合趨勢，緊跟時代，是對現代教育的必要要求。
二、本科體育教學受到現代教育技術的影響
(一)影響到了傳統形式上的教育觀念
無論是對于教育教學的行為，還是對于教育的價值取向，它們均會受到教育觀念的影響，后者決定了整個教育工作的走向。伴隨著現代教育技術的迅猛發展，多**技術逐漸普及，在高校中逐漸開設了計算機課程，同時計算機技術也被廣泛的使用到日常教學之中。自各個高校校園網建立以來，明顯對傳統體育教學的模式帶來了沖擊，并逐漸出現了“個性化、多樣化以及終身化”的教學理念倡導，不一樣的學生，不一樣的教學理念對現有教學模式進行深入影響，老套的教學模式不能吸引當前學生走入課堂，參與教學過程，通過現代教育技術的引入更好的融合現代教育理念，設計全新的教學過程，有效提升教學過程的趣味性，學生的參與性。
(二)改善原有的本科體育教學模式
長時間以來，本科體育教學由于受到傳統應試教育的影響，使得其在本科學校中一直無法得到大眾的重視，以致教學中需要使用的器材，質量、數量以及場地面積等難以與****的標準和要求相適應，并且設置的體育課程時間也較短，根本達不到教學效果。而在新的教育理念引進以后，體育教學逐漸在本科學校中得到大家的重視，原有的教學模式被改變，各個學校根據體育課程的教學內容設置逐漸引進更多的先進的體育器材，便于教師更有效的進行教學工作，學生可以接觸到較為先進的體育鍛煉方法以及理論知識，顛覆只有跑、跳、踢、打的原有教學。
(三)使體育教學內容發生了改變
一直以來，體育教學的主要形式就在于運動競賽、身體練習等，圍繞這樣主，題體育教師有針對性的盡心加工和**，使其能夠作為體育教學有效的教材被使用，而這些教材就共同構成了體育教學內容。作為高科技產物的現代教育技術，其影響著整個本科體育教學的內容設置，在其的影響下，改變了原有的落后的體育教學內容，可以通過虛擬化技術的引入，就可以實現以前由于場地，資金限制而無法開展的課程，同時在教學上更加逼真，學生可以身臨其境體會各種體育活動。
三、應用效果提升的建議
(一)教育觀念的轉變
通過對現代教育技術的運用改變了原有的本科體育教學模式，若想取得變革的有效性，首先需要做的便是教育觀念的轉變，只有從實際情況出發，盡可能地將本科院校中的師生對于現代體育教學技術的了解和認識水平提高，才能夠使他們更加深刻的認識到在本科體育教學之中應用現代化教育技術的必要性和及重要性。并且，只有建立在以上基礎上，學生和教師才能夠更加深刻的認識到現階段本科體育教學中對于現代化教學技術運用的及時性，前者的可持續、穩定的發展需要借助后者的力量，后者作為現代化科學技術以及社會發展水平相結合的衍生物，是非常適應于使用到本科體育教學工作之中的，若沒有轉變原有的觀念，那么很難將現代化的教育技術滲透到本科體育教學中去，顯然，本科體育教學的水平以及質量很難再進一步提升。
(二)本科院校體育教育同信息技術之間的整合力度加強
受到不斷發展的社會經濟水平及科學技術水平的影響，在本科院校中早已經運用了信息技術。其中，多**技術作為信息技術的核心，其被人們應用在日常教學之中的多個方面，并且在教學效率以及教學質量的提高方面發揮出了非常重要的現實意義。伴隨著不斷推進的教育信息化水平，本科院校的體育教學工作同信息技術之間的整合力度使原有的體育教學形式發生了變革，在良好教學環境的創設之下，學生們的體育知識得到了豐富、認知水平得到了優化，甚至是課堂教學的結構也發生了明顯改變。切實的從學生的實際需求出發，對他們的興趣愛好進行了解，確保了新的教學方案有效性作用的發揮。可見，在實際的體育教學之中需要不斷地對現代信息技術的運用水平進行強化，使其能夠同本科院校的體育教學模式進行完美整合，確保體育教師在日常的體育教學工作中已經充分的認識到和掌握到現代教學技術，以便能夠從真正意義**本科院校的體育教學長久發展目標實現。
(三)現代教育技術的良好建立
所謂現代化的教育技術環境，其主要是指在日常的教學活動中所涉及到的那些系統化的計算機技術及條件。若想良好的進行現代化信息技術的推廣活動，首先需要做的便是將良好的一個應用環境創設出來，該類型的環境應當包含有兩方面的內容，一個是硬件，一個是軟件。其中，電子閱覽室、多**教室以及校園網等屬于硬件環境的范疇，其是作為本科院校教學基礎而存在的;但是只有硬件存在，卻沒有軟件存在，顯然這是不完整的教學環境創設。存在于教學之中的軟件環境不僅僅包含有各種同硬件相配套的應用軟件、各種數字化的學習資源等，還包括了適用于現代化教育技術的高素質教師團隊。顯然，只有硬件和軟件的協同發展和應用，才能夠將良好的一個現代化教學技術的應用環境創設出來，從而使本科體育教學的模式向更好的方向發生轉變。
(四)重構高校體育教育評價體系
通過現在現代教育技術的應用可以重構體育教育評價體系。首先，教育目標決定教育效果的成敗，因而在教育目標的設置上要合理，有效，通過現代教育的數據分析教學目標的合理性，層次性和整體性，確定個目標要素之間的關系。其次，其次，對于評價方法的確定，需要有分解性。以當前我國高校的實際情況來看，主要有以下幾種方法：統計分析法和文件袋法。最后，是科學的解釋獲取到的數據結果，應用現代信息技術，對獲取的學生數據進行綜合分析，整理，匯總，應用詳細的數據，對學生進行最為公正的判斷和評價，同時由于學生主體在成長環境，身體素質等方面有巨大差異，因而要教師加入主觀判斷，在評價過程中既要尊重數據，也要注重差異。
總結
綜上所述，通過現代化教育技術在本科體育教學之中的有效應用，能夠促進體育教學的模式向更加有利的方向前進和發展，從而更加滿足學生以及社會對于體育教學的需求。另外，只有不斷地對教學環境進行優化，才能夠使本科體育教學的教學效率以及教學質量得到提高，從而促進體育教學在本科教育之中的穩定發展。
如何運用現代教育技術進行教育** 2
一、高校體育教育現狀
目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過于簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不愿在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育**中價值的充分發揮。
二、現代教育技術在高校體育教育**中的作用
創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育**、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新。現代教育技術基于先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育**中教育理念、知識的更新有重要作用。
高校體育教學**也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業素養，才能切實滿足高校體育教學要求。現代教育技術打破了傳統教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術隨時隨地補充自身專業知識，與學生進行溝通，并為學生提供所需要的學習資料，實現了體育教育中教學方式的**。例如在課后，學生可以通過計算機技術向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關的參考資料，教師也可以運用現代教育技術觀看遠程教學課程，及時更新調整自身教學理念和教學策略。
三、現代教育技術在高校體育教育**中的應用
（一）在體育教育教學方式**中的應用
傳統體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發學生興趣，現代教育技術的運用，能夠為體育教育教學方式的**注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現代教育技術，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，***會被視頻吸引，能夠主動關注視頻中的健美操技術要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術向學生展現分解動作動態圖，使學生細致了解每一動作，并在反復觀看中鞏固記憶，消除教師親身示范在時間和學生理解方面的限制。
（二）在體育教育教學管理**中的應用
傳統的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，并進行指導，學生很難根據教師的描述意識到自身存在的問題，即使經過教師指導也難以立即糾正錯誤。現代教育技術能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現代教育技術，將學生實戰對練的實況錄制下來，并在訓練結束后，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，并及時更正。
（三）在體育教育教學評價中的應用
現代教育技術中包含相關的教育管理系統等。學生能夠通過管理系統自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術對學生平常課上表現情況、測試結果等進行記錄、總結，并將學生成績評價上傳到網上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統對教師教學方式，教學態度等級性評價，為學校考評教師工作提供參考依據。
四、結論
在教育事業深入**的大背景下，高校體育教育也亟待**。現代教育技術是教育**的重要支撐力量，具有更新教育知識、實現遠程教育等功能，學校應充分運用這一技術，實現體育教育教學方式、教學管理、教學評價等方面的**，進一步提升教學質量，滿足學生學習需要。
如何運用現代教育技術進行教育** 3
醫學科學是一門十分嚴謹且復雜的學科，再加上其所面向對象的特殊性，使其教育教學具有極大的挑戰性。隨著醫學科學的快速發展以及科技的進步，對醫學教育提出了新的要求，同時以信息技術為核心的現代教育技術的應用和普及，更加深刻地變革著醫學教育理念，使得高等醫學教育教學效率和質量逐步提升，讓高等醫學院校的醫學人才培養**和路徑更為多樣化。
1、現代教育技術的概述
教育的過程就是在產生信息后，通過教師的教學將有效信息進行挑選。轉換和分配，然后由學習者對這些信息加以掌握和存儲。傳統的醫學教育中，其知識結構單一，這并不能滿足人們本身的網狀認知結構的建立和要求，而現代教育技術則利用信息技術讓學習者的思維更加擴散，學習方式更為多樣，學習內容更為豐富，并通過有效**激發、調動學生的學習積極性和興趣，進一步提高教學效率和質量。這樣的教育技術才能深化高等醫學教育**，符合現代教育認知規律，才能培養出復合型人才。而且現代教育技術有效的融合了學習者的感知、認識、理解和運用能，通過音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書本中的知識更為形象、具體的展現在學習者面前，有利于學習者的理解，促進其大腦和思維的運轉，幫助其構建認知結構和記憶網絡，使其達到學以致用的境界。除此之外，現代教育技術的應用還會對傳統醫學教育體制加以變革，在現代教育思想和理論的指導下，不僅會加強對醫學教育的研究以及教學資源的管理、開發利用，還會更加重視教育教學的設計和落實，并以培養創新能力的醫學人才為目標，更新發展醫學教育的思想、理念和理論，使其醫學教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實終身教育、學生主體等教育理念。
2、現代教育技術在高等醫學教育**中的應用分析
教學中教師如果能夠更多的調動學生的感覺器官，在充分發揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學生理解和掌握所學的知識內容。現代教育技術**就是通過這樣的方式，幫助學生學習，提高教學效率和質量，促進醫學教育的現代化，實現其跨越式的發展。
①新型醫學教學結構的創建。醫學服務于人，其研究是世界萬物，針對的生命，這就要求其教育具有嚴謹性、科學性和復雜性，并且以培養全心全意為人民服務的創新型醫學人才為教育核心。但是在傳統的醫學教育模式中，教師作為教學的主體，是教學活動的主宰者，雖然也能夠向學生傳遞醫學知識和技能等，但是缺乏對學生創新精神和能力的培養，不利于學生的全面發展，這也是學生不能做到學以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫學教育結構中，遵循了教育**中強調的“以學生為主體”的理念，在教學過程中充分激發和發揮學生的主體性作用和主觀能動性，通過現代教育技術的利用，讓課堂講授的內容和形式更加多樣化、多維度，改變學生被動接受和學習的角色，成為真正的信息加工主體和知識建構者，同時教師利用互聯網搜索和整合眾多優秀的醫學教育資料，引導學生，啟發學生，進而循序漸進的培養學生學習和創新能力，這樣學生不僅能夠掌握課堂所學知識，對學生的發展和成長也有著非凡的意義。
②高效醫學管理體系的建立。想要進一步深化醫學教育**，就還需要加快高效醫學管理體系建立的步伐，在全面認識醫學教育精英屬性的基礎上，促進醫學教育中現代教育技術的應用深入，以探尋符合并促進現代高等醫學教育的.新管理思路。這也就是有**地對現代教育及時的高效合理利用進行探討和倡導，使其與傳統教育**相有機地結合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進而實現一個完善的現代信息建設和長效管理工作機構的建立，從而為高等醫學教育**和教學提供更加優質的服務。在該管理體系下，教師能夠相關機構的培訓中得到有效的技術指導，不斷提升自身現代信息技術運用能力，使得醫學教學中的教學**更為多樣，讓教學內容更加豐富。
③立體化醫學教學資源的構建。該種教學資源的構建需要以院校教學基礎和信息技術水平的基礎上，在滿足構建條件后，該種教學資源能夠為醫學教學提供一種優質的整體教學方案，以滿足實際的醫學教育需求，并推動教學的**。它雖然具有整體性，但是其中教學資源豐富靈活，涉及不同層次的教學資源，以滿足不同教學對象和教師個性化教學的需求，為醫學教育**提供更深層次的服務[6]。而且這也是一種新的理念，通過數據庫技術創建有利于教學資源管理的教學資源庫，以學科、專業為應用對象創建站。雖然在先進教學思想的指導下，立體化醫學教學資源的構建仍然會出現一些問題，但只要不算吸收接納先進的現代教育理念和教育技術，推廣并應用優秀的醫學教育**成果，就能在不斷實踐和摸索中總結經驗，完善立體化醫學教學資源。而且在醫學教育中，往往會需要進行很多的醫學實驗，其中所涉及的實驗動物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無限制的供以學生使用，但是在該教學資源下，很多醫學實驗都可以利用信息技術進行模擬，進而為學生的實踐操作提供一個練習的平臺，幫助學生了解和掌握醫學實驗中各方面情況和具體操作流程和步驟等。
④網絡教學新模式的形成。網絡教學新模式的形成主要是基于信息化技術和互聯網技術的利用而構建的一種新型教學模式，這種新模式可以讓學生不受時間、地點限制，就能夠學習到醫學知識，無論是在預習、學習還是復習階段，學生都能夠溫習、回顧教學內容，幫助學生鞏固所學習的醫學知識。這也是一種對現代信息技術和醫學課程的整合，逐漸培養學生的自主學習和探究能力，充分發揮醫學教育**中學生的主體性作用，學生也能夠通過自我學習，了解到世界前沿的醫學知識。
3、結語
總而言之，當前在對高等院校進行評價的時候，不再僅僅局限于教師隊伍規模和水平，更多的還會考慮學校的現代教育設備和技術的情況，教師掌握和運用現代教育技術的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現代教育技術的重要作用和意義，通過現代教育技術的應用和發展，才能讓醫學教育**得到進一步的加快和深化。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展2）
——如何將將現代教育技術運用恰當實用1份
如何將將現代教育技術運用恰當 1
主體***，就是人的教育，是發展個性、培養創造性的教育。依據這一概念，來闡釋主體性意識的定義，是一件非常容易的事件。主體性意識，就是激發學生主動參與、培養學生個性、發展學生創造能力的一種意識活動。而時下的**課多**教學，卻悖離了主體***的原則，抑制了學生的主體精神的發揮，其弊端主要表現在以下幾個方面：
1、以演示代替學習
**課多**教學中，一些老師并未真正認識到多**操作的特別意義，而是將其視作操作儀器，于是，一種演示型的教學模式，便主宰著課堂、貫穿著課堂的始終。以演示代替學習，將學生置于被動的學習地位，屏幕上呈現的教學設計、教學內容，均為老師的事先安排。這種把學生視為“看客”的課程，這種以多**教學****課堂的課程，不是教學的**，而是教學的桎梏。
2、以圖解代替思考
構成多**教學課件的最基本的單位，是一副副色彩斑斕的靜態圖片和一張張妙趣橫生的動態畫面。我們必須承認，運用各色各樣的圖片來解說**課本中的文字內容，確實增添了教學內容的趣味性和形象性，其本身包含著傳統的教學**無法企及的優點。問題在于，過多的圖片將45分鐘的課堂塞滿的時候，學生的思維通道亦發生堵塞，思維流程也因此而中斷。有些需要思考的深刻的哲學問題，來不及思考，就隨圖片遁跑得無影無蹤；或者，必須思考的答案，無庸思考，就在圖片中顯現出來。這種教學，窒息了學生思考的活力。
3、以時髦代替傳統
時下的**課多**教學，存在著這樣一種不可思議的現象：一些教師為彰顯其教學**的現代化，往往置教學目的、教學內容于不顧，帶著一種獵奇的心理，令多**“赤膊上陣”，舍講解求錄像，舍解讀求錄音，舍板書求屏幕，舍粉筆求鍵盤，冷淡了對傳統教學**的再利用。有的老師甚至完全拋棄了極其簡便、極易操作的黑板和粉筆，刻意追求教學的外在形式，于是，教學上出現這樣的咄咄怪事：本是在黑板上很容易寫出來的內容，一些老師卻偏要用鼠標在電腦屏幕上折騰半天，如此地“避近就遠”、“避簡就繁”，耗費了教學中極其寶貴的時間，增添了教學上的“繁文縟節”，降低了教學效率。
4、以壟斷代替個性
成功的思想**課，應該是富有個性的思想**課。多**教學圖文并舉、聲情并茂、直觀形象，因而贏得教師的歡心。示范課、評比課，也常常將多**的應用，作為評定一堂好課的成功的重要依據。如此地重視**課多**教學，本應無可厚非。可是，隱藏在這種教學評比背后的功利因素，卻引領著多**教學走**一條畸形發展的道路，引誘著一些年輕的教師走進**課多**教學的誤區，于是，**課多**教學課件的制作，一些老師在沒有思考材料是否合適、目標是否明確的前提下，便被炮制而出。這樣的課件，缺少針對性、缺少啟發性，只是以無數張拼湊而成的畫面充溢著課堂，壟斷了整個教學的流程，不能不說是一種失敗的課件，這樣的教學，不能不說是一種失敗的教學。這種標榜著現代教育技術**的教學，其實是“填鴨式”滿堂灌教學方法的再現或翻版。
**課多**教學最直接的負面影響和消極作用，便是學生主體性意識的消逝、主體性精神的淪喪。**課教學的實踐，提醒我們的教師，應時刻記住這樣的教訓：教學的**服務于教學的對象，學生是教學過程的主人。再完整的教學模式、再前衛的教學方法、再先進的教學**，如果脫離了具體的教學實踐和教學對象，其存在將總是徒勞無益的。不能張揚學生的主體性意識，**課多**教學也就失去了它的現實意義和存在價值。
那么，**課多**教學如何張揚學生的主體性意識？這是值得我們思考的問題。由于教學過程是一個極其復雜的動態過程，所以，論及學生主體性意識的發揮，首先應該明確教學過程中處于主導地位教師的職責，明確教師定位于怎樣的角色，才能最大限度地激發學生的主體性意識，因為外因是促使事物發展變化的條件。
**課多**教學，熱切地呼喚教師的角色作出相應的轉換。這是新課程**面向教師提出的要求，亦是教師面向教育未來的發展性建構。具體地說，**課多**教學中，教師應當做好以下的三個轉換：
1、由知識的灌輸者轉換成學生的對話者
**課多**教學中，我們的教師，有必要審視自己、重塑自己、重新對自己于教學中扮演的角色進行準確的定位。要把自己由多**的操作者、知識的灌輸者、播道的先知者，轉換成學生平等的對話者，而且屬于對話中的首席。這樣教學中“萬馬齊喑”的陰霾局面才會被打破，我們才會聽到發自學生心靈深處真實的聲音，學生也才會感到**課多**教學的無窮樂趣。
2、由多**的被動使用者轉換成教學的主導者
**課多**教學，要**學生，首先**老師，讓老師明白自己是多**教學的設計者、**者，讓教師完成由多**的被動使用者到教學的主導者的角色轉換。為此，我們的**老師必須做好以下兩方面的工作。一、必須對自己設置的課件或網上下載的材料，進行取舍、潤色的工作，使之適合所教班級學生的具體情況，真正成為教學流程重要的輔助**，避免教學中以“演示代替教學”、“以圖解代替思考”的現象的發生。二、**課教學的內容，如果僅僅囿于課本內容的解讀，往往易流于空洞的說教，所以，多**課件的設置，必須突破課本封閉性的藩籬，主動融入現實生活。教學內容，一旦交融于生活，引進滌蕩學生心靈的時代活水，就會產生無窮的磁力和張力，就會使學生內蘊的主體性意識內化為一種強大的動力。因此，新形勢下**課多**教學中的老師，不應是機器操作的被動者，而應是教學過程的主導者。
3、由學習結果的評價者轉換成學習過程的激勵者
應試教育魔杖揮舞下的教學，呈現著強烈的功利色彩。**課多**教學，亦難免蒙上這樣的灰色。社會上很多人總是以分數的高低、成績的優劣，作為評價孩子有無前途的唯一尺度，這樣的評價，有悖于教育的根本。因此，我們的**老師，應該明確這樣的道理：**課堂多**運用的目的，并非僅是為了提高學生的分數、獲得一個滿意的學習效果，而是給學生創設一個參與的過程，讓學生的主體性意識，在參與的過程中獲得淋漓盡致的發揮。基于這樣的宗旨，**課多**教學中，我們的教師應將自己由看重學習結果的評價者，轉換成學習過程的激勵者。就活動流程而言，教師應大膽放手,讓學生走進多**課件設置的領域。就教學操作而言，教師可以引領學生根據課本內容的材料，擊鍵登陸，遨游互聯網為我們展開的廣闊的天空，擴大自己的視野，充實教學的內容。這樣的放手，一定會贏得廣大學生熱情洋溢的掌聲。活動中，教師應以欣賞的眼光、肯定的語氣，給予參與活動過程的每一位學生鼓勵性的贊揚，讓學生的心中永貯一份教師的期待和希望，讓學生心中自尊的豐碑高高地聳立。
教師角色的轉換，為學生主體性意識的張揚，提供了外在的驅動條件。要讓學生的主體性意識得到充分的展示，最重要最關鍵的工作是要從學生的具體情況出發，引導學生革除陳舊的學習方式，在嶄新的學習方式中找回流失的自我，重歸個性的家園。
1、在自主學習中張揚學生的主體性意識
自主學習，是學生學習方式的一次重大飛躍，是一次質變。這樣的質變，會讓學生走出教師滿堂灌的窠臼，構建自己主動學習的大舞臺。蘇教版初一**教材中有些章節的內容看似簡單，但要讓學生真正理解和接受卻比較困難，如《情系祖國，報效祖國》中的“民族自尊”問題、“如何報國”問題。教學時，教師若能充分調動學生自主學習的積極性，教學效果自然會截然不同。對于這兩個問題，教師可作這樣的教學處理：老師先和學生一同從網絡上搜尋一些典型感人的愛國材料，象孫天帥不下跪的文字材料、李向群抗洪搶險的圖片材料，然后讓他們**發表自己的見解，談談怎樣培養崇高的`民族自尊心、做一個堅貞不渝的***。讓學生在自我觀點的陳述中明確，愛國不僅僅包括奔赴疆場、馬革裹尸的英雄壯舉，也包括維護國家利益、捍衛民族尊嚴的平常義舉；愛國，不僅體現在烽火硝煙的戰爭年代，也體現在****的和平年代。孫天帥不下跪，就是讓國格、人格不受韓國人所辱，這是愛國；李向群不戀小家百萬家產，立志當兵、灑青春熱血于滾滾波濤，這是愛國。只有把個人的理想和祖國的前途命運聯系起來，我們才可能成為堅貞不渝的***。自主學習，調動了學生主動參與的積極性，學生真正成為學習的主人。學生的自主性意識，在自主學習進程的推進中，得到了極好的張揚。
2、在合作學習中張揚學生的主體性意識
教師角色的轉換，揭開了合作學習的帷幕。建立在師生互動、生生互動基礎上的合作學習，采用分組學習、合作討論、共同提高的學習方式，極易使學生成為學習的主動者。**課多**教學中，學生與教師之間、學生與學生之間極具**意識的合作學習、零距離交流，沖散了學生心中學習交往的塊壘，使學生的主體性意識，如山澗的小溪，淙淙流淌。在教學蘇教版初二**《維護未成年人是國家和社會的共同責任》這部分內容時，教師可把“四道保護線”（家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護）設置成四個問題，下達給八個合作小組，先進行小組內部的合作討論，再讓題目相同的兩組展開競爭辯論。在學生依據自己的體驗理解概念的基礎上，教學進入到師生互動的程序。教師出示一則令人心痛的具體實例（大屏幕上靄靄蒼巒下緩緩出現一段文字）：大巴山區一個貧苦家庭名叫李梅的女孩，為了完成學校勤工儉學的任務，以便重返課堂繼續她心愛的學業，不得不拖著久病的身體，隱現于綠色的林海中采摘著些微的茶葉。然而，她走進大山，卻把自己埋進了大山。在重重的重壓下，她用劇毒農藥結束了自己年青的生命。李梅的**，嘆息之余，留給學生很多的思考：學校保護的不到位、家庭保護的不到位、社會保護的不到位。在合作討論的過程中，一組的一位男學生提出這樣的質疑：李梅班上像李梅這種狀況的同學大有人在，為什么就她自尋短見了？另一組的一位女生搶先回答：李梅的心理承受能力太差，缺少必要的自我保護意識。合作學習中學生主體性意識的張揚，使學生對維護未成年**益的“四道防護線”擴展到“五道防護線”，如此深刻透徹的理解，是陳舊的教學模式和落后的教學方法所無法企及的。
3、在探究學習中張揚學生的主體性意識
教師引導學生進入主動探求知識的過程，使學生圍繞某類主題收集材料、**研究、分析原因、提出解決方法，這樣的學習，就是探究性學習。**課堂多**的引進，為探究性學習的開展，提供了技術**，**課多**教學中探究學習方式的運用，又會使教學別具特色，成為一方獨特的風景。蘇教版初二**《發揮性格優勢養成良好習慣》這一課題，學生對此很感興趣，很想了解性格與職業之間有何關系。在課本內容學習的基礎上，教師可以指導學生組成探究性學習小組，定下探究課題《性格對職業的影響》，并對活動開展的具體事宜作些布置：哪幾位同學設計問卷、深入工廠、農村、機關單位**研究，獲得課題研究的原始論據材料，哪幾位同學利用互聯網搜集相關的資料、獲得充實課題、佐證課題的理論參照材料，然后讓小組所有成員交流初始階段的收獲和體會，并將第一手資料歸類并攏、分析綜合、思考討論，形成前一階段的小結和后一階段的活動計劃。課題實施階段遇到的難題，可以讓學生尋求有關科任老師予以幫助，實在無法解開的難題，可以鼓勵學生通過電子郵件請教這個領域的專家。最后階段，讓學生利用多**教學**，形成結題報告，在全班或全校研究性學習交流會上交流。探究學習，活躍了學生的思維，鍛煉了學生的各種能力。這一創造性的學習方式，糾正了學生傳統的單向式抽象式的接受型學習的做法，使學生的學習變成主動式的體驗式的選擇型的學習。這是真正意義上的學習的**，這種學習中的學生主體性意識張揚的力度，令我們嘆為觀止。我們為探究性學習拍手叫好。
讓我們更新陳舊的教學理念，吸收先進的教學思想，采用科學的教學方法，接納現代的教學**，上好每一節**課；讓我們審視自己、轉換角色，愛心奉獻給教育，真情交融于學生；讓我們關注學生的個性，挖掘學生的潛能，視教學為對話，視學生為朋友；構建學生主動學習的課堂，讓學生的主體性意識在**課多**教學中張揚。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展3）
——運用現代教育技術進行小學體育開放式教學范文一份
運用現代教育技術進行小學體育開放式教學 1
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??? 現代信息**推動了“以教師為中心”的傳統體育教學模式變革。在教學中教師以多**的人機互交來創設寬松、**的學練環境，充分尊重信任每一學生，建立一種全新的開放式教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）技術的教學**，能優化課堂結構，收到事半功倍的教學效果。
??? 一、運用現代教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）技術進行體育教學，建立開放型、發展型的新模式
??? 傳統的體育課，教師只是讓學生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習。結果是學生缺乏積極主動學習熱情，興趣不高，學生掌握動作的準確程度不一。這種傳統教學模式必須打破，要建構開放式，發展型的教學模式。
??? 二、運用現代教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）技術，因材施教，培養創新精神
??? 如乒乓球的教學，有進攻型、防守型、防守反擊型，老師借助現代教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）技術給學生提供不同打法的動作技能指導，學生則可根據自身的情況進行不同打法的針對練習，教師也輕松實施了個性化教學。
??? 又如在教學游戲“飛行接力賽”時，先教會原地旋搖繩的方法并結合游戲進行國防戰備教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）后，進而啟發學生積極思維，“除了老師剛才教的方法外，你想怎么做就怎么做”，“一石激起千層浪”學生的創新意識隨之迸發，產生
[1]?[2]?[3]?
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展4）
——如何運用錄音進行英語教學匯總1篇
如何運用錄音進行英語教學 1
一、運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣
英語教材配套的錄音，由英語國家人士朗讀，他將書面語轉變成口頭表達，用于教學能創造一定的語言環境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致，在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進行情景對話等，既能培養學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。
二、運用錄音進行教學，能使學生英語語言表達規范化
語言用以表達思想感情，根據其表達的情感而具有一定的抑揚頓挫、高低起伏等表達上的技巧。教材錄音為我們提供了標準的英語語音語調表達技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學生從具體實際的語言環境中去直接領會這一語言的準確表達技巧。如升降調、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節奏、起伏及語速等。在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示范錄音中去體會和把握，必要時向學生講清這些技巧的掌握要領，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發音不準的弊病，能幫助學生基本排除讀怪音、雜音等讀音現象；跟著錄音模仿聽說，學生能放開思想，大膽地讀，大膽他講，從而排除其羞于讀錯的心理障礙，避免進行“啞吧式”的英語學習或講“地方式的英語”現象出現。通過聽錄音，學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂并講出相應程度較規范的英語，同時自然也規范了他們的英語語言表達。
三、聽錄音模仿聽說，以聽促說，學生印象深刻
當一個新概念、新事物進入人的腦海時，首先是感覺印象，而入的第一感覺印象往往較深刻。一個字母、一個單詞、一個句子，用英語怎樣表達，首先從聽錄音開始建立語言印象，進行形象思維，能形成較好的學習效果。比如學習句子，先讓學生跟著錄音說一遍二遍或多遍（進行初步感覺印象），要使學生聽清聽準直到自己會說（由感覺到知覺）。若某個句子學生一時不能模仿準確，教師可示范性他說一遍二遍，然后讓學生跟著錄音說幾遍（加深知覺印象）。接著教師用手勢或語言表明意思（若有必要，可在起初說明意思或交待情景），再讓學生自己讀或教師領讀幾遍（鞏固知覺印象），這樣，也就基本上達到了能聽會說的地步。這樣進行的英語學習學生印象深，記得牢。然而這一形式的.學習較費時間，學生初學英語時較適用，在以后的教學中，可視學生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。
四、聽錄音進行讀寫訓練，有利于鞏固知識，提高能力
當學生的英語學習進入課文階段時，學生在充分理解了課文內容之后，讓其聽錄音進行朗讀課文的訓練，他們能讀出英語的情調來，他們樂于聽，樂于讀，通過聽和讀能加深學生的知識印象，從而鞏固所學知識；而且這時所示范錄音讀課文，對其語音、語調表達能起到有效地規范性的導向，使其口頭表達能力能得到進一步的提高。另外讓學生讀與教材相配套的閱讀錄音或相應程度的課外讀物，能開闊學生的視野，擴大知識面，增強其聽讀的能力。
聽錄音進行書寫訓練也是一種鞏固所學知識的有效**。可進行聽錄音寫字母、寫音標、寫單詞的訓練或聽錄音寫段落、寫課文的訓練（這要視具體情況有目的、有側重點池進行，同時注意掌握好暫停鍵）。聽錄音寫字母、寫音標、寫單詞可邊聽邊寫，而寫段落、寫課文一般是第一遍聽，第二遍寫，第三遍檢查與校對。進行這種形式的訓練，學生通過耳聽、手寫、頭腦記憶既能提高其聽的能力，又強化了記憶，鞏固了所學知識。
綜上所述，英語教學中使用錄音對培養學生的英語學習興趣，規范其英語語言表達，提高聽說能力及進行讀寫訓練，鞏固所學知識等均能起到促進作用。九年義務教育英語教材的使用特別重視使用錄產進行英語教學，新教材教學大綱對教學使用錄音作了重要說明，教科書在每一處要使用錄音進行教學的每個小標題前都作了符號提示，教師教學參考書對需要使用錄音進行教學的方法和步驟都作了翔實的說明。教學中只要我們積極、合理、持之以恒地使用錄音，我們的英語教學質量就一定能有所提高。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展5）
——如何運用現代教育技術上好體育課論文(一)份
如何運用現代教育技術上好體育課論文 1
一.提高學生鍛煉的積極性，開闊學生視野
現在的多**教學設施已基本普及，現代信息技術的教學方法和**生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。
運用現代信息技術來輔助教學可以**增加課堂容量,增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。
二.讓學生形成正確的動作表象
體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽**在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺**。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量94％，3天以后能記得70％，均遠遠超過其它傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果。
在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，俯越式跳高的轉髖等等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。一方面教師的示范動作受各方面的限制,隨意性往往較大,如教師對動作要領的領會程度、教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學生的觀察角度和時機也受到很大的'局限,由于動作轉瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何按動作要求作示范的,這必然對學生的學習帶來一定的影響。利用現代教育技術，通過計算機制作的多**課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學**結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。
三.讓學生在感知中增強記憶
利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多**制作就簡單多了,能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成正確的動作概念。同時產生在實踐中試一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。
四.適時滲透德育教育
運用電教**進行德育教育,不受時間、空間、宏觀的限制,深動形象地結合體育教育進行愛國**、集體**教育,使思想教育內容更加鮮明深動,富有感染力,實現教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時,教師在講授技戰術的同時,特別向學生強調互相配合,發揚團結協作的集體**精神。**學生觀看重大的國際比賽,如奧運會、亞運會、世界乒乓球錦標賽等,當運動員經過頑強拼搏取得勝利,****在賽場冉冉升起時,使學生在潛移默化中受到愛國**、集體**教育。
教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入了課堂。只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用。現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學**,它只是輔助教學的工具，是一種**，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。我們只有發揮現代信息技術教學的優勢，正視傳統教學**中的實用價值，才能合理、正確的使用它,從而真正進入現代化的信息技術教學時代。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展6）
——現代教育技術在小學語文課堂的運用范本1份
現代教育技術在小學語文課堂的運用 1
一、創設情境，激發學習興趣
興趣是最好的.老師，現代教育技術集文本、圖像、聲音、色彩于一體，多功能地向學生提供多重刺激，以直觀、生動、形象、逼真的形式呈現知識，引發學生的好奇心，激發學生的學習興趣。例如，教學《爺爺和小樹》，“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。”為了使學生理解小樹為什么會撐傘，我播放課件，讓綠色的樹葉一次次疊加，呈現出小樹從小到大，樹冠漸漸增大，樹葉越來越密，以及身穿背心，手搖扇子，笑容滿面的爺爺在樹下悠閑乘涼的情景。學生看著畫面，想著情境，直觀地領悟到:小樹茁壯成長，夏天它就像一把撐開的綠傘給爺爺遮陽。這是它對爺爺辛勤勞動的最好報答。因此，在課堂上運用現代教育技術創設情境，能有效激發學生的學習興趣，促進學生與文本、作者、教師之間的情感交流;能把學生帶入到充滿奇幻色彩的語文學習天地中，讓學生暢游其間，感受學習語言、體會語言、運用文字的快樂。
二、化抽象為形象，促進思維發展
小學生年齡小，知識面窄，抽象思維水平不高。運用現代教育技術能直觀、形象地顯示事情發展的整個過程，給學生身臨其境的感覺，為他們學習語文架設一座由形象思維到抽象思維過度的橋梁。在教《小蝌蚪找媽媽》時，我課件展示了小蝌蚪找媽**整個過程。學生通過觀看，不僅理解了課文內容，還在蝌蚪身體不斷變化的進程中，感知到了蝌蚪長成青蛙的全過程。小學生形象思維占主導。許多課文內容與學生的生活實際是存在差距的。現代教育技術能為學生鋪路搭橋，促進學生思維的發展。
三、視聽結合，提高閱讀能力
現代教育技術以圖文為主，配以聲音、動畫等，它使學生通過視聽結合收集信息，直觀地學習課文，符合學生的認知規律，從而提高學生的閱讀能力。《觀潮》一課的第三、四自然段描寫了潮來時的壯觀景象。由于學生沒有觀潮經歷，單憑想象，感知是模糊的。于是我利用課件，直觀地再現錢塘江大潮到來時那種從“悶雷滾動”到“山崩地裂”，再到“萬馬奔騰”的景象。學生看著畫面，聽著潮聲，他們如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。接著，我又讓學生再讀課文，進一步感知潮來時的奔涌場面。這樣，學生的頭腦中便留下了深刻的潮來時的清晰畫面。教學中，我們可以充分利用現代教育技術，巧妙地創設學習情境，調動學生的多種感官，培養學生的閱讀能力。
四、圖文并茂，有利于培養美感
現代教育技術能將抽象的文字符號轉化為多姿多彩的形象，縮短了學生再造表象的中間環節，促使學生直接孕育情感。在小學語文教學中，小說、散文、詩歌、童話和寓言等不同文體，無一不蘊含著美的因素。因而美育成了語文教學的目標之一，而現代教育技術，以其直觀、形象和動感等特點，生動而淋漓盡致地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生時時刻刻沉浸在美的享受之中。現代教育技術的發展，正成為實現語文美育的最佳**。小學語文教材中的不少童話和寓言通過幽默諷刺的語言，贊揚了***，鞭撻了假惡丑。如《陶罐和鐵罐》、《丑小鴨》等。教學這類課文，充分發揮現代教育技術獨特的美育功能，將起到事半功倍的效果。總之，現代教育技術以它聲情并茂、情景交融的優勢，創設了優美、生動和直觀的課堂教學情境，提高了課堂教學效率。在小學語文課堂教學中，現代教育技術生動地展現了語文課堂的美，讓學生在輕松、快樂的氣氛中學習語文。
如何運用現代教育技術進行教育**3篇（擴展7）
——談利用現代教育技術進行學科教學的論文(一)份
談利用現代教育技術進行學科教學的論文 1
以多**、計算機網絡、遠程通訊等先進信息技術為**的現代教育技術應用于教學中，極大提高教師的教育信息的處理即教學的效率。現代教育技術的應用使教育走向信息化，從而推動教育的現代化。所以，現代教育技術在教育**過程中具有舉足輕重的地位，是教育現代化的重要組成部分。
一、現代教育技術對教學的影響
隨著現代信息技術在學校教學領域中的廣泛應用，不但給教育教學提供最理想的環境，同時也為教師提供了便利的學習條件，促使教師的業務水平和**覺悟不斷提高。在教學中充分發揮多**網絡的優勢，能使學生由原有的單純接受式的學習方式轉變為能發揮自身主體性的學習方式（即“自主、合作、探究”的學習方式），在掌握和運用知識的同時，又培養了創新能力，學生學習積極主動，使課堂更加充滿活力。
二、教學中對學生創新能力的培養
培養創新型人才是當今教學研究的重要課題，創新教育是以創新人格的培養為核心、創新思維的激發為實施**，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生**發展為主要特征的素質教育。
1．教師教學觀念的轉變是創新教育的基礎
在教學中進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的**。素質教育使教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，每個學生的創造性都受到重視。有創造性的教師不單是上好一堂課，還要注重充分應用啟發式、討論式、參與式的教育方法，把獲得知識的方法教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。
2．良好的外部環境是培養創新能力的關鍵
我國著名***呂型偉認為：培養學生的創造性，不用儀器和設備，任何場合都可以，因為它無處不在。教育應該鼓勵學生從小就標新立異、異想天開、獨樹一幟，甚至胡思亂想。與其言必創新，不如扎扎實實地營造培養創造精神的環境。
課堂上教師的作用就是給學生營造有利于想象、有利于創新的、****的教學環境，使他們充分展開想象力，把想象的結論暢所欲言地表達出來。教師需注意，當學生正在思考或發言時，不要過早地打斷、評判，保證他們的創新思維有寬松的環境，能順暢地進行。如果當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑。教師一定要保護好學生們智慧的火花，為他們的創新能力營造良好的環境。
3．發散思維訓練是培養創新能力的`重要**
發散思維是從不同的角度尋找解決問題的各種可能的途徑的思維方式，是一種開放性的思維，例如**古代的司馬光砸缸、曹沖稱象等都是運用了這種思維。在語文教學中，可以利用這種思維方式構思話題作文的立意、續寫故事結尾、或者結合多**課件中某一場景構思出場人物的語言、動作；在數學教學中，教師鼓勵學生一題多解，在多種解法中讓學生找到問題的捷徑，這些思維訓練，**拓展了學生的想象空間，培養了他們的創新能力。
4．創設情境激發學生興趣
陶行之先生說過：興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。從心理學角度說，只有當學生對所學的課程產生興趣，才會積極主動地從事自己的活動，甚至能克服種種障礙，完成學習任務。例如物理學科來自于生活并且具有形象化的特點，它不但有利于使用多**課件來展示，而且能使學生在課件創設的情境下激情、激趣、激勵，從而引導學生自主**、自主學習。比如《珍珠鳥》一文，將課文同圖片、聲音、音樂等多****結合起來制作成flash課件。教學時學生就可以通過觀看網頁課件的演示來渲染氣氛，激發興趣。學生們在這種情境熏染下，能用準確恰當的語氣語調把自己對形象的理解較好地表達出來。
總之，教育教學的目標是培養創新型人才，高效課堂為培養創新能力提供了廣闊的舞臺，而現代教育技術為培養創新能力提供了保證，加快了教育目標的實現。只有在現代教育技術下實現教學與創新能力培養的整合，教育才能實現其現代化的使命，培養更多的高素質的人才。