鳥的天堂作文1
大名鼎鼎的巴金老先生有一篇著名的文章《鳥的天堂》，寫的就是位于廣東新會的生態旅游景點——小鳥天堂。
上個星期的周末，我們來到小鳥天堂觀光。一走進小鳥天堂，我們就看見湖面上很大一片樹林，導游告訴我們：這是一片榕樹林，它其實是獨木成林，由一棵榕樹形成，有三百八十多年的歷史了。榕樹林面積很大，被湖水包圍，郁郁蔥蔥的，里面棲息著成群的鳥兒。
我們坐**船，這時天空黑沉沉的，眼看傾盆大雨即將來臨，一些鳥兒在低空盤旋，一些鳥站在樹梢，眺望遠方，當人們舉起相機，它們卻紋絲不動，好像在擺pose。這片榕樹林里有兩種鷺，一種灰鷺，一種白鷺，白鷺覓食是晨出晚歸，灰鷺覓食是暮出晨歸，百鳥歸巢和出巢的時候，場面十分壯觀。因為暴雨要來了，雨水會打濕鳥兒的翅膀，所以鳥兒今天都不會出巢。唉，真是天公不作美，我們看不到壯觀的場面了。
聽導游說，鷺非常尊老愛幼，年青力壯的鷺飛到很遠的中山、珠海覓食，把家門前的食物讓給老鳥和小鳥。我們人類有時也需要向鳥兒學習。
我們的小鳥天堂之旅就要結束了，雖然時間很短，但我的感受很深，希望我們都來愛護環境，保護大自然，給小鳥們創造更多的開心樂園。
鳥的天堂作文2
我家旁邊有一棵大榕樹，雖然它矮，但很茂盛，葉子翠綠。它可真所謂是“鳥的天堂”。
有一天，我在爸爸辦公室寫作業（辦公室離家很近），傍晚，突然聽見一片嘰嘰喳喳的鳥歡叫聲，我往窗外望去，發現那棵大榕樹上到處都是鳥的`身影，有的在撲翅膀，有的在追逐，有的在啄食，非常熱鬧。
我放學經過的學院路旁也有一個“鳥的天堂”，一排大榕樹上有更多的鳥兒在樹中間飛來飛去，它們大多是麻雀，翅膀小小的，飛得很快，好像是鳥媽媽在給鳥兒們喂食，鳥兒們的歡叫聲更大了，幾乎能把過路汽車的噪聲壓下去。
為什么有榕樹的地方就有鳥兒的身影？難道榕樹獨木成林，適合鳥兒們居住？還是樹上有美味的榕果吃？樹木茂密的地方便是鳥兒的天堂吧。
鳥的天堂作文3
在一條美麗的小河，旁邊有一株大榕樹，那里有許多既活潑又可愛的小鳥。
有的穿上美麗的晚禮服，正準備去參加晚會；有的在河邊玩水嬉戲；有的鳥兒正在梳理自己蓬松的羽毛去參加選美大賽；還有的鳥兒正在給同伴們講好聽的故事（例如：它以前被獵人打傷驚險的事）。一只又小又可愛的翠鳥飛出來，它的毛色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，身上的羽毛五顏六色，像一條美麗的小彩虹。它的的眼睛非常尖銳，什么東西都逃不過它銳利的眼睛，它還有一個小巧玲瓏的嘴巴，特別可愛。
這就是鳥兒們的天堂，鳥兒們快樂的天堂。
鳥的天堂作文4
各位游客朋友：
你們好！我是你們這次旅程的導游，本人姓陳，大家可以稱呼我陳導，大的長輩還可以叫我小陳哦，今天我感到十分榮幸，因為我要帶領你們去游覽“鳥的天堂”。
朋友們，我們的船正在廣東省新會縣環城鄉的天馬河上航行，你們現在見到的便是“鳥的.天堂”。“鳥的天堂”其實是一株大榕樹，它的枝干數目不可計數，枝上生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，成為“支柱根”，這樣柱根相連，柱枝相托，枝葉擴展，形成遮天蔽日，獨木成林的景觀。據計算，它的樹冠的覆蓋面積達到一萬平方米之多呢。
榕樹叢中藏著數以萬計的鳥兒，大的、小的，五顏六色的，全身烏黑的，各式各樣的鳥兒都有。它們在榕樹上做巢，在榕樹中嬉戲、捕食，快樂非凡，令人羨慕不已。如果有人在大樹旁不斷地拍掌，鳥兒就爭先恐后地飛出來，造成千鳥齊飛，萬鳥齊鳴的壯麗景象，讓你的眼睛應接不暇：看清了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛了起來……
“鳥的天堂”的景色是那樣的美麗壯觀，它將永遠恭候您的大駕光臨！
鳥的天堂作文5
我讀了《鳥的天堂》這篇文章。鳥的天堂在巴金爺爺的神筆下變得栩栩如生。我仿佛看到了那美麗的景象。
當我讀到‘真是一株大樹’時感到頗為震驚，心中不禁冒出了一個問號。難道美麗的‘鳥的天堂’是一棵大樹？難道一棵樹能有這么大的生命力，能承載這么多的鳥兒和哺育那么多的生命？讀到‘朋友說：“有許多鳥兒在上面筑巢，農民不許人去捉它。”’時感到這美麗的景色不僅需要鳥兒，更重要的是人們要保護‘鳥的天堂’這片美麗的凈土。在地球上自然界中人并非是主宰。地球是所有生命共同的母親。人類只有與所有生命和平相處才能使地球更加美麗**。‘第二次經過鳥的天堂是在一個陽光燦爛的早晨。那時鳥的天堂熱鬧極了。像是鳥兒們在開歌唱比賽。’讀到這里我仿佛身臨其境，好像看到了艷麗的鳥兒們正在舉行它們的時裝盛會，鳥兒們此起彼伏的清脆悅耳的歌聲仿若一首首天籟之音。不禁令我陶醉其中，真想親身去游覽鳥的天堂。
讓我們大家一起攜手保護環境，產生更多鳥的天堂，魚的天堂，令我們的家園更加美麗。
鳥的天堂作文6
一天早晨，我在睡夢中被一陣鳥的叫聲吵醒，我探出頭往窗外望去，窗外空曠的菜地里沒有發現。直到有一次我經過一棵大樹的下面，才發現樹上有很多的鳥，那鳥在樹上互相追逐，上下飛竄，從這棵樹飛到那棵樹好上，有的飛到了樓上的攔河上邊，看著樹上的同伴在叫著。
樹上的鳥兒每到早上或者是傍晚的時分，那些鳥不知道從哪兒飛回來了。
那幾棵樹在離我家不遠的地方，它們猶如一把巨大的傘遮住了兩遍的路，夏日給人們遮住烈日。
大樹的下面是一個小店，我常到小店里聽著鳥叫的聲音，喜歡它們清脆的叫聲，它們的叫聲像一首首熟悉而又陌生的歌謠，把我平日里的煩惱一掃而空。
在所有的鳥中，麻雀最多，看著它們快樂的樣子，我感覺生活也就是這樣，回到了家里，就要把所有工作上的事忘記，跟家人開開心心地過好日子。就像鳥一樣，歌唱著美好的生活。
鳥的天堂作文7
我們學習了《鳥的天堂》這一課，我了解到一顆茂盛的榕樹是鳥的天堂。這個暑假，我也到了鳥的天堂——貴州威寧草海。
去草海之前，我通過上網查資料了解到，貴州威寧草海是國家自然保護區，位于貴州省西部，是一個完整、典型的高原濕地生態系統，是黑頸鶴、白頭鶴等228種鳥類的遷徙中轉站。威寧草海是貴州最大的高原天然淡水湖泊，它被稱為“鳥類王國”。
當我們來到草海的時候，已經是下午了。我和媽媽**一艘小船，劃船的老爺爺一邊劃船一邊給我們介紹威寧草海的情況。當講到鳥時，我迫不及待地問：“爺爺，怎么我沒有看見一只鳥呢？”老爺爺不慌不忙地說：“別急，小朋友，很快就可以看見了。”只見那老爺爺拿起竹竿一撥，船緩緩地移向草海的中心。過了一會，老爺爺用手指著前方說：“小朋友，你看吧！”我抬頭一看，看見草海對岸邊一大片茂盛的森林，森林里的樹長得郁郁蔥蔥、高大挺拔，樹上有一些白點，天空中也是密密麻麻的一片，那是什么？那是鳥嗎？我激動得心砰砰直跳。
船繼續往前劃，我看清了，天空和樹上的白點全是鳥，這些鳥千姿百態，以白色和黑色居多。接著，我聽到了鳥聲，順著鳥聲看見了許許多多的鳥，大的、小的、花的、黑的……這些鳥有的站在樹枝上叫，有的飛起來在天空中盤旋，有的啪啪啪的撲著翅膀。連水草上也“站”著許多鳥，它們有的站著一只腳，像擺出金雞**的造型，有的悠閑自在的理著羽毛，覺得自己的羽毛太漂亮了，一定要把它梳理好。我全神貫注地看著眼前的一切，簡直讓人應接不暇。老爺爺告訴我們，這里的鳥可多了，有黑頸鶴、白肩雕、百尾雕，它們還都是國家一級保護鳥類。而灰鶴、草原雕、灰背等18種鳥都是國家二級保護鳥類。不得不承認威寧草海的確是“鳥的天堂”啊！
此番游覽收獲真大，不僅大飽眼福，還獲取了一些鳥類知識，只要我們為鳥創建一個**的生態環境，那么鳥就會找到自己生活的天堂。
鳥的天堂作文8
暑假里，我和爸爸媽媽一起去千島湖玩，我最喜歡那兒的鳥島。
首先，我們看到了丹頂鶴。小小的身子，尖尖的嘴，還有那又細又長的腿，好像兩根長筷子。粉***身子左扭一下，右扭一下，好像在跳歡迎舞呢！
“快看，快看！孔雀就要開屏了！”我飛奔過去，只見，刷的一聲，孔雀舒展開美麗的羽毛，好像滿天的星星，散發出耀眼的光芒。
我們一路悠閑地前行，瞧，那天空中布滿了黑點，它們一會兒排成一字，一會兒排**字，一會兒俯沖下來，停在水面上，拍打著翅膀。哦，原來那是一群黑天鵝！
在鳥島上，我們還看到了白鷺、野頭鴨、白鶴
鳥島，是鳥的樂園，是鳥的天堂！
鳥的天堂作文9
《鳥的天堂》再把金幣瞎寫的匯恒會的。而今天我來講講我們家的“鳥的天堂”吧！~~
我們家的一對牡丹鸚鵡在6月1日來到我們這個大家庭。
這對鸚鵡沒有籠子無拘無束的在天空中翱翔，他們腳上有一對腳環，上面一個刻著“可可另一個刻著“愛愛”他們倆每天都在太陽落山之前飛回來。真是“可愛”！
而在7月1日我的爸爸媽媽又給我買了一對虎皮，這兩對鸚鵡每天都在天空中飛翔，而在今天悲劇發生了，牡丹鸚鵡把虎皮鸚鵡（俗稱“嬌鳳”）咬傷了，我們把牡丹鸚鵡給關了起來，把虎皮放生了。哦我愛他們，我舍不得他們，但如果他們互相殘殺，那只好舍一邊，留一邊。
鳥的天堂作文10
清晨，一陣鳥鳴把我弄醒，我望向窗外，外面很好的陽光打進窗來，幾只鳥在窗子上站著，像管家一樣。
我翻身下來，走到窗前，望著那幾只鳥，心里想，我要是能像那幾只鳥兒一樣，在外面無憂無慮飛翔著就好，畢竟全國人民都是這樣，就當欣賞他們的歌曲吧。
幾只鳥兒排長隊，在空中跳舞呢，這可真是鳥的天堂啊，一大群鳥兒在那萬物復蘇的大地上邊歌邊舞呢，你仔細聽。還以為鳥要在嘰嘰喳喳的說話，雖然我不懂鳥語，但是真的很像人在說話。
自打不出門以后，室外的動物也活動起來，了，如果咱們帶著相機出去，我就怕你相機的內存不足。
滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
還能用什么來說這寂靜的春色呢，也許只有輕松的鳥吧！
啊，不虧是鳥的天堂。
那樹，綠色草，五彩鳥，構成詩意一樣的山水畫，真美，我真想做一只鳥啊！
聽，又在開演唱會。
大家多多關注哦，說不定就聽見了呢。
鳥的天堂作文10篇擴展閱讀
鳥的天堂作文10篇（擴展1）
——描寫鳥的天堂作文
描寫鳥的天堂作文1
大家好，今天我們來到“鳥的天堂”參觀。這是廣東省一個聞名中外的旅游風景區。“鳥的天堂”在哪里呢？大家找找看。
大家順著我手指的方向看，在河中心的沙洲上有沒有一片森林？你們能否說出這片森林有多少棵榕樹？多少？你們猜不到吧！其實它只有一棵樹。這是一棵500多歲的奇特大榕樹，經歷數百年生長，榕樹長出許多氣生根，一棵樹長成了一片林子大小，覆蓋全島，占地達20畝。遠望這片沙洲像浮在水面上的綠洲，近看像原始森林。這榕樹上棲息著十多種小鳥，最引人注目的就是白鶴和灰麻鶴了：白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚、一出一歸，猶如奇觀。每天樹上棲鳥千萬只，人鳥相處，**奇特，真是世間罕有的一道天然美麗的風景線。著名作家巴金到這里游覽后，寫出了有名的《鳥的天堂》。
鳥的天堂作文10篇（擴展2）
——描寫鳥天堂作文
描寫鳥天堂作文1
我身處湛藍一片的鳥天堂，遠離了喧鬧和廢氣...... 我腳下是白白的軟綿綿的云朵，周圍是一座座可愛的小屋，四處散發出奇異的花香，卻不知從哪來 。我張開翅膀，飛向了一棵大榕樹，樹上有幾戶鳥家，里面傳來了清脆的說話聲，那聲音像一個泡泡，似乎一碰就會消失。突然，窗子里探出了一只百靈，她說：“進來坐坐吧，我給你介紹介紹這美麗的“鳥天堂”！” 哇！多么精致的家具呀！用樹葉做成的`餐盤，旁邊還放幾朵野花，杯子是用堅果的外殼做成的，“好了，好了，別看了，口水都快流出來了！”我這才把瀏覽的目光收了回來，百靈鳥又說：“我叫粒粒，之所以“鳥天堂”現在那么寧靜是因為大家都去人類的城市里工作了。”我驚奇地說：“啊？城市也有他們工作的地方？”“那當然，他們可以幫人們捉害蟲呀！”我恍然大悟，“哦！那他們的工作還挺偉大的呀！”我往窗外看了看，喲！竟然有幾個天使！“嗨！你們好！”粒粒對著窗外叫道。“你認識她們？”“她們可是我們這最文明的住戶了。” “鳥天堂”，真希望有這種地方！
鳥的天堂作文10篇（擴展3）
——游鳥的天堂作文
游鳥的天堂作文1
它位于廣東省江門市新會區天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。
暑假，我們一家出去旅游，游覽了巴金爺爺筆下的《鳥的天堂》的生態風景區。它位于廣東省江門市新會區天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。
那天驕陽似火、萬里無云，滾滾熱浪席卷全身，快要把人都烤熟似的。但是炙熱的天氣沒有擋住我向往小鳥天堂的熱情，我非常期待能一睹萬鳥齊飛的壯觀景象。
終于到了景區，媽媽買好票后，我們就直奔碼頭坐船。在我的想象中，我們應該像巴金那樣劃著小船慢慢靠近大榕樹，然而我們坐的是能容納多人的游船，看來是不能親自動手劃船了，此時心里感到有點遺憾。
游船在河道中間慢慢行走，河水看起來比較混濁，許是來往的游船太多，攪動了河底的淤泥造成的吧。河*是一排排比較“年輕”的榕樹，只見密密麻麻的榕樹根須垂落水面，遠遠看過去就像一道道屏障。
船行大約十多分鐘，我看見了傳說中的百年大榕樹。大榕樹真大啊，擠擠挨挨的樹枝重重疊疊，像一把撐開的大傘，密不見縫，根本看不到它的樹干在哪里。這棵大樹就像一片樹林，這么大的樹該有多少鳥兒在那里棲息啊！我不禁好奇起來，走到船門口伸長脖子望過去。可是，我沒有看到一只鳥兒啊，也沒有聽見鳥叫聲。爸爸告訴我：“鳥的巢很隱蔽，一般是看不到的。”媽媽接著說：“現在天氣太熱，鳥兒都躲起來乘涼了。”可是我不放棄，一直睜大眼睛仔細尋找。功夫不負有心人，終于在一棵小樹的枝頭上看到幾只小鳥立在那里憩息了，那小鳥毛絨絨的，真可愛！
船繞著榕樹林走了一圈，快到出口的時候，我還看到了成群結對的鳥兒在湖面上嬉水覓食。很多鳥兒我都叫不出名字，只認識鵜鶘。它們有的在水面上追趕打鬧，有的一頭扎進水里捉魚，還有的'用嘴巴啄自己身上的羽毛，悠閑自在，好不快活！
這次雖然沒有讓我看到萬鳥齊飛的壯觀景象，但我依然很開心，因為我看到了巴金爺爺沒有看到的另一番景象。
鳥的天堂作文10篇（擴展4）
——《鳥的天堂》教案10篇
《鳥的天堂》教案1
一、設計理念：
領悟作者抓住景物特點進行靜態,動態描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學生學習作者的表達方法，把握好的詞句，善于積累，運用，并能發表自己的獨到見解，學會用各種方法表達感受。以生為本，面向全體學生，引導學生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學過程中給予學生充分的自主學習空間，鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來，促進每一個學生的發展。
二、教材分析：
《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的**、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
三、學情分析：
四年級學生具備一定的自學能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學習字詞，進行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發展，但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟，自主學習成為了可能。
四、教學目標：
1、 學會本課生字詞。
2、 理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然**相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
3、 領悟作者抓住景物特點進行靜態，動態描寫和寄情于景的表達方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
五、教學重難點：
根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。
教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
１、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前，語言表現形式簡潔，有節奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多**機器采用“情境教學法”，用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，以此優化全文的教學情境。
２、采取各種形式的朗讀，堅持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學生，創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀，旨在加深對課文內容的理解，發展語言，陶冶情感。
七、教學過程：
一、談話導入，激發興趣
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？
出示學路建議一
二、 精度課文，感受情趣
（一）學習“大榕樹”部分
1學生**朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個方面描寫大榕樹的'？
2檢查反饋：
大榕樹： 1．大
學生交流
（1）抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（2）重點體會“真”字。
生讀：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。）
生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
（3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會“堆”。（說明樹葉的多而密）
生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會“顫動”。
（3）同學演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
（4）從對大榕樹特點的描述中，你體會出了什麼？
3．看圖片：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
出示學路建議二
（二）學習“鳥”的部分
過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？找出重點詞句。
1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．檢查反饋：
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句，**：哪些句子寫出了鳥多的特點？
指導朗讀，配合課件，創設情境感染學生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。
5**讀課文第12 13自然段，用一句話表達自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？
（1）生讀：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
理解兩個“到處”（說明鳥很多。）
生讀：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
理解“應接不暇”。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。）在課文里用“應接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態很多，種類也很多。）
生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）
5．教師借機指導，激發學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？ 學生齊讀
投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7．教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什么？
第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
三、 熟讀課文，體會寫法
1**讀課文第1.2 自然段有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關句段，嘗試用靜態 動態描寫的方法描寫一處景物。
四、總結全文，拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的**之美，增強保護生態環境的意識。
八、板書設計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂（靜態）
鳥 多 歡快
（動態 ）
《鳥的天堂》教案2
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
１、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題 質疑激趣
１、板書：
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
（學生的回答可能是：帶著愉悅的'心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福……）
２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
３、個別質疑，相機引出下環節。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
２、建議由幾名同學讀課文。
（學生**表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）
３、帶問題，聽朗讀：
⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
⑵ 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
４、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等。
５、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
１、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
２、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創設情境，進入氛圍
１、導入：
上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，**快樂的鳥。
（學生**回答）
現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發！
２、學生齊讀課文第一部分：
當你出發了，坐**船，你的感覺會是怎樣呢？
３、個別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。
４、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下**好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對比感受
１、第一次來到“鳥的天堂”：
⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問題**朗讀課文第二部分：
學生反饋。
教師相機板書：
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的？
２、第二次來到“鳥的天堂”：
⑴ 快速朗讀有關自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
（鳥兒的活動）
⑶ 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。
⑷ 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
（從一群寫到一只，細致刻畫。）
三、提煉升華小結美
１、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀７～８節，展示靜態的美；男生朗讀１２～１３節，展示動態的美。
２、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
３、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥的天堂啊！”
⑴ 指導讀好“的確”。
⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感？
⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創作美
１、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。
２、師小結：
請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
《鳥的天堂》教案3
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的**之美，增加保護生態環境的意識。
3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多**課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、引題、創設情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：
重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發表自己的見解。
①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
②學生提出不理解的地方，教師**學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導
第二課時
教學目的
1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高**閱讀能力。
教學過程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看)。
學生**讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實)學生讀句、體會作者情感。(**讀、指名讀)
師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?
學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)
指導朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的`詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解“應接不暇”。
指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學生：
(1)按書上的內容齊說；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：(師生齊說)動態描寫。(板書：動態)
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)
指導學生結合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結。
重點語段練習設計：
“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節）
教學設計：
1.**朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？
3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。
4.什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。
5.在百鳥**中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6.想象百鳥**的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。
訓練目的：
掌握景物變化中的狀態，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了
教學小結：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態描寫和動態描寫。
《鳥的天堂》教案4
教學目標設計
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育.
2,學會本課生字新詞,練習用"陸續","應接不暇"造句.
3,有感情地朗讀課文。
4,進一步了解"鳥的天堂"的相關資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞". 教學方法設計
（1）、 自讀自悟法
（2）、 點撥引導法
教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計
一, 創設情境,導入新課
二,泛讀課文,理清課文層次.
三、自主識記生字
四,問題探究,自讀自悟
（1）引導學生自讀思考問題：作者和朋友幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。
（2）質疑問難，討論交流？
五,感情朗讀.
六,總結全文.
七、課外延伸
一 、以作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象為牽引，來重點感悟：大榕樹的美麗（第一次看到的）和眾鳥紛飛（第二次看到的），也就是重點學習課文7、8段和12、13段。
二、通過多種形式的朗讀，引導學生想象“鳥的天堂“的美麗景象，借助多**課件的展示幫學生加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂盛、美麗，從而解決教學重點和難點。 一、 教師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。
二、 學生自讀課文，標畫疑問。
三、 質疑問難，討論交流。
四、 加強多種形式的朗讀，學生評價朗讀。
板書設計 鳥的天堂 （美麗的大榕樹）
第一次 沒有一只鳥 早晨
第二次 眾鳥紛飛 傍晚
課后反思
在教學方法上，形式多樣，發揮學生主體作用
1．把質疑問難貫穿于教學的始終。培養學生帶著問題學，針對問題學，同時掌握培養學生解決問題的能力．在語言文字訓練及朗讀訓練中，讓學生讀、思、勾畫，發揮學生的主動性，指導學生掌握學習方法。如詞語訓練中，用解釋、比較、聯系上下文等方法；
2.又如指導讀，有默讀、齊讀、**讀、有感情地朗讀等形式，并注意啟發學生讀的欲望，提高學生讀的能力。
3．恰當地運用多****，幫助學生理解課文。在研讀課文的過程中，我運用了多****，體現了文字與形象的結合。例如，研讀“群鳥紛飛”“枝葉茂盛”這一部分時，教師動情的介紹群鳥紛飛的情景，然后是播放課件，給學生直觀的感受，接著讓學生談感受，在回到文章中去感悟語言，最后為畫面配解說詞，在這樣的活動進行語言文字的訓練，培養學生的語感。我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導,同時有些方面領悟的不夠全面,沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美,沒有重視好學生對作者表達方法的領悟。如思路再拓寬些會更好。
《鳥的天堂》教案5
教學目標：
1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的**之美，增加保護生態環境的意識。
3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點、難點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具：
多**課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、引題、創設情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，要求：
①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。
四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：
重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況，發表自己的見解。
①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
②學生提出不理解的地方，教師**學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”
重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受，教師相機評價，指導
第二課時
教學目的
1．認識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的靜態和動態的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高**閱讀能力。
教學過程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹（第5、第6自然段寫遠看，第7、第8自然段寫近看）。
學生**讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹給作者留下什么印象？（大、茂盛）你從哪兒看出來的？
師：遠看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句，區別兩個“真”的意思。（真面目：真正、本來；真是：的確，確實）學生讀句、體會作者情感。（**讀、指名讀）
師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：（出示投影片、一邊指示一邊與學生共同敘述）大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。
師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大？（臥）
師：這個“臥”字展示了榕樹姿態的龐大。老師告訴大家，這是一株已經生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當于200多個教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹啊！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。（板書：枝干）作者接著觀賞的是榕樹的葉子。（板書：葉子）
學生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學生自學第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報學習體會。（教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。）
（從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。）
師：（出示投影片）這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛的榕樹呀！因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情？（板書：喜愛）
指導朗讀。（體會讀，指名讀，范讀，齊讀）
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態描寫，這種靜態描寫展示了鳥的天堂的靜態美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？（群鳥齊飛的熱鬧場面）哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀（鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——）。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。（板書：叫、飛、撲）
師：這里的鳥的確很多，據有關材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字，也沒有列舉一個具體的數字，就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學習的。
指導學生結合上下文理解“應接不暇”。
指導學生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的（），有的（），有的（）。
要求學生：
（1）按書上的內容齊說；
（2）想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學生具體說一說它們當時的姿態或叫聲。
師：作者這次看到了這個熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態描寫，這段就是：（師生齊說）動態描寫。（板書：動態）
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？（留戀）
指導學生結合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？（板書：贊美）
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
師：在這句話中，為什么第一個“鳥的天堂”加引號，而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號？（第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號）
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？（榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農民保護鳥，鳥生活得無憂無慮）
教師小結。
重點語段練習設計：
“起初周圍是靜寂的。……有的在撲翅膀。我注意地看著。……那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節）
教學設計：
1、**朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。
2、鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？
3、找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。
4、什么叫“應接不暇”？齊讀寫“應接不暇”內容。
5、在百鳥**中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？
6、想象百鳥**的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。
訓練目的：
掌握景物變化中的狀態，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了
教學小結：
本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時，抓住遠看和近看，遠看象許多株，近看只有一株。“好像把它的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學生明白兩種寫作方法。靜態描寫和動態描寫。
《鳥的天堂》教案6
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：
理解課文內容，．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態度價值觀：
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．有感情朗讀課文。
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備：自制課件
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入，整體感知
1、知道著名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說過這樣一句話：“南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。（板書課題）
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、***前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每
于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？
生**交流（景色優美舒適……）
我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優雅、**、安詳，帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學習生字詞。
昨天大家預習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？
（課件出示：一簇簇不計其數樹梢做巢應接不暇興奮）
（1）正音；
（2）理解“應接不暇”；
（3）指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”，要寫的勻稱，這是鳥的一家三口，下面是個扁“日”是鳥的窩，建在這樹木上，所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。
4、理清層次。
借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？
生匯報交流。
到底是六年級的學生，能再預習中學會生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的。你們的表現讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥的天堂后，有怎樣的感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂啊！
指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。
5、質疑。
大家讀這句話，有沒有發現什么問題？
（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。）
你是怎樣理解的？
一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”，品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
（讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。）師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受，總結榕樹的特點。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆？
板書：這美麗的南國的樹！（這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。）學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的？
默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
（1）隨機出示：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”
指名談體會，突出“一株”，指名讀，**讀。
（2）為什么不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
（出示圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，
所以——“枝干的數目不可計數。”
（3）指導讀，體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎？咱們的操場大不大？這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場，甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹！）
還有那里具體寫了榕樹的“大？
隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”
抓住“臥”字來體會：一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來。
小結：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的**，**成一個小島，是那么的安詳、優雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹！）
讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
（1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
如果把“似乎”去掉，感覺有什么不一樣？比較讀。指名說。
師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
（2）感受“生命力”
讀這句話，大家有沒有疑問？
（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？）
再**地讀一讀這句話，然后聯系上下文，聯系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。
學生**讀，體會，交流。
師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”）
（3）感受樹的美
這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹。”
這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹。”
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現了這株大榕樹
的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。（好的語言應該積累。）
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀：這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業？請你寫下最能打動他的話。
提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。
交流。
生寫，寫完后交流。
就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——
生讀：鳥的天堂。
第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里，這次，我們沒有失望，不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面，而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。
《鳥的天堂》教案7
設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養學生學語文、用語文的能力。
教學目標：
知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想，初步認識聯想的作用。能用“看到———————，想到——————————”的句式說話。
情感目標：感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。
教學過程：
一、導入
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來研究課文。（板：鳥的天堂）
二、導學第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經退了”說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
三、導學第二段
1、**讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
《鳥的天堂》教案8
教學目標：
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。
2、初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學難點：理清文章的敘述順序。
教學用具：多**
教學方法：讀、悟、議
教學過程：
一、課題導入，激發興趣。
1、齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）
2、這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4、今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱，自學課文。
思考：1、作者幾次經過鳥的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“—————————”找出有關的語句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了他感到。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什么？
六、小結：
板書設計：
課文寫了作者次經過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看見，所以他認為。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了他感到。
教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教**播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。
《鳥的天堂》教案9
[教學目的]
1、培養學生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵用讀書聲演繹對文本的感悟，飛揚他們的想象力，培養說話的興趣，說得大方，說得精彩，說得有個性；
2、通過巧設情境，充分利用多**教學**，呈現斑斕的圖片、生動的動畫、活靈活現的錄象，讓學生多感官、多角度地充分感悟，學得“實”、練得“活”；
3、課文如一幅美麗的畫卷向學生展現了這自然天成的神奇景觀。引導學生在學會欣賞美，感受美的同時，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛護，才能永遠維持這份美好。
[教學重點]
以學生為主體，引領他們品析詞句，體會情感，感悟課文，讀出情趣，說出妙想，鼓勵個性化發言。
[教學難點]
引導學生在文本感悟的基礎上，放飛想象，激發個性思維，大膽、大方、有**、有條理地說出在這“天堂”中看到的、聽到的和想像中的景觀。
[教學流程]
一、信息醞情
1、屏幕出示信息，吸引注意：
“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內容極富節奏地逐字出現：“在廣東省新會市天馬村里有一座小島，每年都有成千上萬的游客到那兒旅游。（學生自發地、輕聲地、有節奏地跟讀信息）
2、引發思考：看了這條信息，有什么感興趣要問的？
[設計分析]：獨特巧妙的信息導入法，讓學生在課伊始便為鳥的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。
3、引入課題：連巴金爺爺聽說了，也到那一看。哇！果然，好一個[教師驚喜地指向黑板上的課題]（學生一起說出：鳥的天堂）！好一個——（教師聲音悠揚拉長，學生再一次充滿感情地說出：鳥的天堂）！
[設計分析]：契機引入課題，并指導朗讀課題，通過教師語氣的層層遞進，充分激起學生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈：
①巴金爺爺重點向我們介紹了什么？
學生講述，教師歸納并板書：榕鳥
②找出寫榕樹的段落，想一想作者又重點介紹了榕樹什么特點？
學生講述，教師歸納并板書：大
茂盛
2、感悟“生命力”，引入重點段落教學：
這么龐大、這么茂盛的榕樹，一切都顯示了它旺盛的（生命力）！現在，就讓我們一起去課文中感受榕樹那旺盛的生命力吧！
[設計分析：通過找兩個“重點”引導學生簡單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎上單刀直入躍入重點段落。]
三、重情入讀，體驗延伸
這一環節的學習，擬分以下四個學習板快：
[板快一]：巧讀繹情
[屏幕出示]：課文第八自然段
1、**讀全段。
2、指名讀第一句：榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。
[調控策略]：學生朗讀若不到位時，教師指導：榕樹用**它全部的生命力，你呢？全部都用**嗎？再試試好不好？
（教師與學生面對面進行朗讀指導，在教師感情充分渲染下，感染學生，學會如何在朗讀中有聲有色地表達情感）
3、指導朗讀第二句：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
提出問題：你們認為在讀的時候要注意哪些詞語呢？
（引導學生抓住關鍵詞“那么多、一簇、堆、一點兒”等語言文字進行體會，領悟其精彩之處。）
[調控策略]：學生朗讀若不到位，如未將“堆”字語氣加強，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動作范讀，一簇/堆在/另一簇上（雙手順著節奏相互交替疊上，作堆狀）
4、指導朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
①欣賞錄象：綠葉在陽光下閃閃發光
②深情朗讀：讓我們輕輕地，用欣賞的語氣，一起來讀吧。
[調控策略]：學生讀后，教師再范讀。在“顫動”一詞前面，教師作停頓處理，問：這一停呀，你仿佛看到了什么？將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句：這美麗的（生：南國的樹）。
[設計分析]：這是寫榕樹茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過范讀、抓關鍵詞品讀、配畫讀等多種方式，在朗讀教學中，時而析詞解意，時而借圖抒情，時而直抒胸臆，用充足的時間，讓學生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的畫面；讀出情——讀出語言文字中所蘊涵的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的神韻和魅力。
6、體悟“閑筆”魅力
榕樹茂盛這段，巴金爺爺的妙筆生花寫得多神，同學們也讀得很有感情。可下面這一自然段（出示課文第九自然段）語句似乎沒那么精彩。請認真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫的？
讓生發現：
①寫“農民不許人去捉它們”，目的是？
②誰能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去”語句之妙？
……
[設計分析]：在精讀榕樹茂盛語段之后，巧讀本段看似隨意拈來的“閑筆”，引導學生去發現，那些平實的語句中，卻包含著豐實的信息內涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動口讀轉到用心讀，教學板塊中形成了張、弛的節奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。
[板快二]：尋跡釋情
[屏幕出示]：課文第七自然段
1、發現方法：爺爺是怎么寫它的大呢？
①發現了嗎？巴金爺爺用了一個成語。
教師板書：成語
（學生找出：不可計數）
②劃出一個擬人句。
教師板書：擬人句
學生找出后指名讀：從遠處看，就像一株大樹臥在水面上、
[調控策略]：若學生在讀時將“臥”字強調了出來，則問：你這個臥字讀得特別強調，能說說為什么嗎？順勢理解“臥”一字使用了擬人手法，生動地寫出了榕樹獨具的生命力；若學生在讀時并沒有注意將其強調，則由老師進行范讀，引導學生抓住關鍵字“臥”進行理解。
③再劃出寫榕樹生命力強的動詞。
教師板書：動詞
（學生找出“垂、伸、臥”等動詞）
[設計分析]：這個環節，在教師的引導下學生發現了作者描寫榕樹所用到的三種方法，旨在為下面**觀察想象榕樹并進行描述的環節設下了伏筆，讓生在學會方法的基礎上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。
2、觀察并描述：
師：我們坐著小船來到鳥的天堂啦！我們像巴金爺爺一樣用心來觀察，也來描述一番吧！
[畫面一]：鳥瞰榕樹遠景圖
預設：遠觀榕樹喲——
△遠遠看去那株榕樹真大啊！
師：這巴金爺爺已用過了，重要的是要有你自己的描寫語言。
比如生成：
△這株榕樹多么翠綠，臥在水中像點綴在藍寶石中的一顆綠寶石。
師：是你的發現，有你自己的語言，好！
[畫面二]：近看榕樹枝條縱橫圖
預設：你們也逼近榕樹啦——
提示：可不能再用“不計其數”了，還有其他的成語哩。
比如生成：
△榕樹這縱橫交錯的枝條多像一張蜘蛛網。
師：“縱橫交錯”用得好！“蜘蛛網”作為比喻更是恰如其分！
△這無數的枝干，多像無數條蟒蛇相互纏繞著，你們覺得像嗎？
師：多么栩栩如生的比喻！這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語氣來夸夸它嗎？（引導學生有感情地說話）
△大家瞧，這就是大榕樹的枝干，它多像一條條粗細不同的巨繩捆繞在一起。
師：“粗細不同”？你從哪觀察出的？能指出來給大家看看嗎？
（生指著圖中的枝干進行介紹——培養學生觀察與描寫相結合，體會想象是建立在細致觀察的基礎上）
[設計分析]：學生**指著圖進行具體形象的描述，面對著枝條縱橫交錯的奇觀，用自己豐富的語言將其描繪，生動之處，讓學生如解說員一般，指著圖中具體的景物細細說來。教師煽情式的評價，讓學生樂于觀察、表述，既培養了觀察能力，又鍛煉了語言表達能力，一石二鳥。
[畫面三]：夕陽下風情無限的榕樹圖
預設：從未見過在夕陽那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹，如此浪漫、充滿無限風情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎？
……
[設計分析]：同樣是鳥的天堂，巴金爺爺有他的觀察點，我們有新的觀察點。同樣是鳥的天堂，從不同的時間、不同的地點、不同的角度都有不同的觀察發現。這一板塊的教學，通過文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺的寫榕樹的“大”的方法作為憑借，再配上圖片以視覺感官上的刺激，進行接下來一步步的觀察與描述。不僅深化了對文字的感悟，還能盡情想象，進行充分的語言訓練，鼓勵個性化發言，讓課堂成為學生個性洋溢的舞臺，讓書本化身為學生豐富聯想的翅膀。
[板快三]：畫動情生
1、設懸念：寫了榕樹，不寫鳥，行嗎？
[設計分析]：設個懸念，引起學生的關注。
2、初解：
[屏幕出示]：課文第十二自然段
指名一學生讀后進行歸納：這兒寫了鳥兒的什么特點？
師板書：多
熱鬧
3、讀享情趣：
師：巴金爺爺把這眾鳥紛飛的情景寫的可有情趣啦！我們一起來讀吧。
步驟一：
在學生讀“起初，周圍是靜寂的”的時候，教師當起了導演，慢慢引入情境之中：噓——這時候是非常安靜的啊，一點兒聲音——也沒有。（師壓低手勢，引讀）起初——（音漸長漸弱）周圍是靜寂的（讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時輕輕嘆出，創設幽靜而深遠的意境）學生跟讀。
步驟二：
①當學生讀到“我們把手一拍”時，教師招呼起來：拍掌啊！（帶領學生從寂靜轉為熱鬧）
②當學生熱烈地拍起掌時，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”？順勢導入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍。”……（學生在教師的引導下，三讀“我們把手一拍”，讀中有了動作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼）
步驟三：
①在學生讀到“便看見一只大鳥飛了起來”的時候，播放動畫：一只大鳥鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹那茂密的樹叢間飛了起來，直入云霄。師提示：繼續拍掌的話便會看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中，動畫繼續播放：緊接著兩只、三只、四只……無數只鳥兒目不暇接地從樹叢間的各處飛了出來，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤旋，有的停落水邊……
配合著畫面內容，師生接讀：這時候，到處都是——（生：鳥聲），到處都是——（生：鳥影）。（充滿動感的熱鬧場面，師生互動的精彩瞬間）
步驟四：
為了讓學生有身臨其境之感，老師當起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的！”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的！”再換角度：“花的！”、“黑的！”……
（朗讀同時，引領學生認識從形狀、顏色、動態三個方面寫鳥的“多”）
[設計分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學生獲得信息的主渠道——視覺，同時還通過教師的語言，優美的樂曲等中介**，使信息的傳入更加多元。當動畫的播放、學生的拍掌聲、鳥兒的齊鳴聲起時，整個課堂熱鬧紛呈，學生在視聽等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥紛飛一段，融畫面、聲效、語言、動作于一體，形成一個動感教學，有聲有色，文字中的情趣充分得到體悟。
[板快之四]：說趣渲情
1、讀畫眉鳥的趣：
[屏幕出示]：畫眉鳥在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說眾鳥兒的趣：
[屏幕出示]：群鳥戲水圖
（學生**指圖進行描述，引導其說得具體，如外形、動作，說得生動，可以加上豐富的想象，將其擬人化。）
[設計分析；豐富的想象力的培養、充分的個性化語言的表達是本節課的重點，亦是難點，利用靈動的多****，創造生動的情境，讓學生真真正正地進行語言訓練。]
四、流露真情
多么有趣的畫面！多么可愛的鳥兒啊！此時此刻，你心里最想說的一句話是什么？
比如生成：
△真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥的天堂啊！
師：我也沒去過，好想去啊！你去的時候別忘了叫上我哦！
△我想去看看那兒現在還是不是這樣美麗，有沒有被人類破壞了。
師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個人都有責任愛護它。
△我們福州要有這樣的環境該多好啊！我以后要創造出像鳥的天堂一樣迷人的風景線。
師：我想，經過你的努力一定會實現這個愿望的！
[設計分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點激發學生此時此刻真實感情的流露，呈現動感教學。
五、筆下見鐘情
編寫導游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導游啦。考題就是為這個鳥的天堂寫一段精彩的導游詞。回家好好準備，下節課就是神州旅游公司的招聘大會。
板書：鳥的天堂
成語
大多
榕樹鳥動詞
茂盛熱鬧
《鳥的天堂》教案10
【教學目標】
1、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的**之美，增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
2、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。
2、學生輕聲讀，思考，交流。
三、學習第一部分
抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學課文
1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
2、學生自學，準備下節課交流。
第二課時
一、復習導入
多**出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中了解到了什么內容。
二、學習“鳥的天堂”
1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的.樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……
（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀7、8節。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）
師：那我們就來學習7、8小節，**朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。
（教師巡視了解學生學習情況。）
2、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。
⑴體會榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學生交流到“不可計數”。）你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結合學生所說的氣根的特點，這樣枝干交錯在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。
⑵體會榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現在哪里？
（學生交流到“臥”，“從遠處看”。）
評價1：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評價2：
從遠處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評價3：
你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導：
俗話說：獨木不成林。然而大自然卻為我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
3、出示：
榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。
結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。
（看誰能在腦海里再現榕樹的枝繁葉茂。）
⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學生讀后。）夕陽的余暉里，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多么奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。**朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
4、總結過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出贊嘆：“這……”
師：生個別讀后評價：陶醉了；贊嘆啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因為這也是我們發自內心的贊美……
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然……
生：這美麗的南國的樹！
板書：
這棵榕樹啊！
三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這里，請**朗讀11～13節，說說你感受到什么？像剛才學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
⑴起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧啊！
師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥兒歡快，種類多。）
請你來試試，讀出作者的驚喜。
師評價：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評價：
從同學的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
⑵我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫：“應接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發叫得起勁了呢？
（學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。
3、師：聽，鳥兒們在做什么？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？
⑴生說話：
對榕樹說：贊美的話，抒發自己感情的話。……
師生對話。
師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著**自在的生活。
⑵生說話：
對游客說：歡迎，請愛護我們。……
師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多么**而又生動活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
五、總結
師：學了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《**之夜》、《繁星》。
生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關資料。
師總結：
課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。
鳥的天堂作文10篇（擴展5）
——鳥的天堂小學作文3篇
鳥的天堂小學作文1
早晨，我迷迷糊糊糊糊的起了床，我看見媽媽還沒有起床，可能是因為我太興奮了吧!
馬上媽媽就叫我起床說已經7：35分了，車要開了!我一番身就起了床，其實媽媽是騙我的，現在才7：00，我們吃過早飯就來到學校門口。
我們前往的目的地是鳥的天堂，我們到了鳥的天堂，我們到了巴金爺爺手下寫的鳥的天堂，我們陸續登上一只小船我們波動著漿來到了湖中心，果然是一顆大樹，真的是一樹成林，那么大的一顆榕樹，我們的船接近岸邊，岸上很濕我們沒有上去，農民不許人們去捉他，慢慢的，我們到了榕樹的另一頭，我看見好多只白鴨子成群結隊地在水面上游，我遠遠地望過去，不知是誰家的鴨子，不僅僅是這些，還有綠頭鴨，非常可愛，突然樹叢里叫起了一聲鳥叫，大家猛的一回頭，看見了一只可愛的灰雀，然后大家就非常仔細的看著樹叢，我們還看見了幾只白雀，慢慢的船開到了一個能看到樹里面的地方，我們看見了很多只鳥，原來鳥兒們都在里面啊!我們聽講解遠說：小鳥天堂里面有三大景觀!獨木成林、百鳥出巢、百鳥歸巢。我們我們看到了其中的一個就是獨木成林，真是美的不能在美!
鳥天堂真是鳥的天堂，雖然沒有看見百鳥出巢可是我見到了350年的大榕樹。
鳥的天堂小學作文2
各位旅客，大家好！我是你們今天的導游--季倩宇。歡迎大家今天和我一起去美麗的南方王國旅行。
大家可知道我國著名的現代作家？巴金曾寫過一篇關于《鳥的天堂》文章，它生動地描寫了生長在我國南方的一株美麗的大榕樹--“鳥的天堂”,從而贊嘆了我國南方水鄉自然環境之美，瞧……！我背后這一棵枝繁葉茂的大樹便就是“鳥的天堂”.
為什么叫“鳥的天堂”呢？也許有的旅客會這樣問。那是因為在這棵天然的大榕樹里生長著許多鳥兒，它們像在天堂里一般，過著美好，快樂的生活。大家可以拍拍掌，感受一下這大自然之美。你看，在那枝頭唱歌的便是百靈鳥，它的歌聲宛轉動聽，是鳥兒中的歌唱家。現在就讓我們好好品味品味它那優美的歌聲吧！
好，聽完百靈鳥的歌曲，大家對這“鳥的天堂”是否更加喜愛了呢。作家巴金來過這兒后可依依不舍了，并在他的《旅途隨筆》中寫了這樣一句話：南方風物含有一種迷人的力量，在我眼里，一切都顯出一種夢境般的美！的確，這棵大榕樹吸取了大自然的精華，在大自然無微不至的呵護下，在不斷成長，它還是當地農民的驕傲。受到了他們的保護，它便成了蔦兒的依靠，鳥兒的家。
好了，我們今天的南方之旅便結束了，大伙兒是否很留戀這“鳥的天堂”呢？因為大榕樹是大自然賦予了旺盛的生命力才成了鳥的天堂，所以作為人類的我們要保護好動物，保護好環境，保護好大自然，讓更多的蔦兒找到它們的天堂。
鳥的天堂小學作文3
讀完《鳥的天堂》這遍課文，我把手中的語文書放下，因為巴金寫的《鳥的天堂》深深的感染了我。我的心早已飛向“鳥的天堂”。我多么想去鳥的天堂啊！這個星期日，我的愿望終于實現了。
這天，我們一家三口開車來到了“鳥的天堂”。一下車，展現在我眼前是一大片密林，當我說是有很多榕樹時，爸爸媽媽立刻糾正我的錯誤，他們說：“這里只有一顆樹，”嚇得我瞪大了眼睛，張大了嘴成“O”形，過了一會兒，我才吐出一個字：“哇——！”
媽媽怕我不相信，于是就帶我去乘游船，看那棵大榕樹。我們的船進入了榕樹葉底下，
這里好像進了另一個世界，里面長滿了縱橫交錯的樹枝，有一些鳥兒在樹枝上休息，又有一些鳥在樹上唱歌，那歌聲真好聽，好像為到來的客人而唱，我們很快就結束了短短航程，我知道這棵樹已經有三百八十多歲高齡了，它的主要樹干已經枯死，全是靠它的“仔仔孫孫”繁殖，它的面積約有一個足球場那么大。
我們然后登**觀鳥長廊，那綠色的榕樹像一個綠色的巨人睡在湖面上。那榕樹的葉子可好看，有的是嫩綠色的，有的是綠色的，還有的是墨綠色的，好像有無數綠色的翡翠片掛在樹上，我在欣賞著大榕樹。突然，幾只白鷺飛出來，直沖上天空，好像“巨人”睡覺時從“嘴”里發出的“ZZZ”。正如大詩人李白說的詩句：“一行白鷺上青天”“真美啊！”我不由得贊嘆到。
當我們離開鳥的天堂時，我很留戀，啊！那鳥的天堂不愧為鳥的天堂啊！
鳥的天堂作文10篇（擴展6）
——鳥的天堂作文 (薈萃20篇)
鳥的天堂作文1
大家好，我是導游湯杰，大家可以叫我湯導。今天，我很榮幸能帶大家去游覽“鳥的天堂。”“鳥的天堂”是一棵枝繁葉茂的大榕樹，它位于廣東省新會市天馬村天馬橋的一個小島上。
俗話說：“獨木難成林。”而這棵大榕樹的確是“獨木成林。”榕樹為什么能“獨木成林”呢？原來，榕樹一般生活在熱帶和亞熱帶，是一種常綠喬木，它會長出許多**根。隨著時間的推移，**根越來越粗，和主干很難區別。鳥兒們在大榕樹上生活，像在天堂一樣。而且這兒的農夫和孩子都很愛鳥，他們從不捉小鳥玩或撿鳥蛋。“鳥的天堂”棲息著成千上萬的鳥兒，有著數不清的鳥巢，有著各種各樣的鳥蛋……都不計其數！大榕樹上的小鳥顏色不一，習性不同。有每天早出晚歸的白鶴；有在黑夜出去覓食的貓頭鷹……大榕樹的清晨最熱鬧了。那時候，鳥兒都會出來大顯身手。有百靈鳥的歌唱；有黃鸝鳥的.邊唱邊舞……鳥兒們有的站在樹枝上唱；有的飛起來；有的在撲翅膀。讓你看清楚這只又錯過那只。
你準眼花繚亂，目不暇接！美——“鳥的天堂，”迷人——“鳥的天堂”！
鳥的天堂作文2
各位游客：
大家好！我是你們今天的導游，你們可以叫我張導。我們今天的目的地是鳥的天堂。好，現在請大家上船，我們出發去鳥的天堂。趁大家坐船的時間，我給大家介紹一下鳥的天堂吧：鳥的天堂指的是一株五百多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市，天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著十八畝左右的河面，獨木成林。
好，現在我們隱隱約約看到那棵大榕樹了。這時，你們可能會說，那不是一片樹林嗎？怎么會是一株大樹呢？好，我們現在到達目的.地了，看！真是一株大樹，枝干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
游客們，現在你們會不會提出一個疑問：不是說這里是鳥的天堂嗎？怎么連一只鳥也沒有呢？如果會，那我們現在就來拍一下手吧。只要拍一下掌，鳥就會蜂涌而出，看！大的，小的，花的，黑的，有的在撲翅膀，有的在喂小鳥，有的在梳理羽毛。聽！那只畫眉鳥唱的歌真好聽！
大樹上雖棲息著成千上萬只鳥，但最引人注目的是，白鶴和灰麻鶴。白鶴早晨飛出覓食，至傍晚歸巢，而灰麻鶴是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。他們每天早晚一進一出，交互更替，場面頗為壯觀。
為什么鳥的天堂會威名遠揚呢？這要感謝我們的巴金先生了，他寫了一篇文章：《鳥的天堂》，到現在那篇文章還在我們的小學四年級課本上呢！
好了，我的介紹到此為止，現在，請大家去觀鳥樓**觀賞吧。
鳥的天堂作文3
“咕咕——咕。”布谷鳥每天清晨，迎著日出，站在古老的窗欞上，就這么一直唱啊唱啊。從朝陽一直唱到夜幕。它為窗中躺在病床上的木木熊而唱。這還要從那一天說起。
布谷鳥在聲樂界受人冷落，萬念俱灰的它來到了農田中，低聲吟唱，因為，它怕招人恥笑。不一會兒它忘我地唱了起來，唱麥谷，吟暖風。樹下的那位農民------木木熊，則在日出而作，日落而息地干活。今天，它干得格外輕松，恐怕是布谷鳥的歌聲，使它徒然增加了不少力量吧！于是，它們的感情一天天濃厚起來，布谷鳥為有人欣賞它的歌聲而高興。
突然有一天，木木熊患了嚴重的關節炎，再也不能起來干活了，布谷鳥從朝陽唱到了晚霞。它們的友誼轟動了整片森林，不知哪來的一股信念，讓原本診斷活不過三天的林熊頑強地堅持了下來。
天下沒有不散的宴席。一個寧靜的夜晚，月亮格外的圓，月神悄悄帶走了木木熊。悲痛欲絕的布谷鳥，飛到了天堂，在那兒為它那有真正友誼的朋友歌唱。
鳥的天堂作文4
我家旁邊有一棵大榕樹，雖然它矮，但很茂盛，葉子翠綠。它可真所謂是“鳥的天堂”。
有一天，我在爸爸辦公室寫作業（辦公室離家很近），傍晚，突然聽見一片嘰嘰喳喳的鳥歡叫聲，我往窗外望去，發現那棵大榕樹上到處都是鳥的身影，有的在撲翅膀，有的在追逐，有的在啄食，非常熱鬧。
我放學經過的學院路旁也有一個“鳥的天堂”，一排大榕樹上有更多的鳥兒在樹中間飛來飛去，它們大多是麻雀，翅膀小小的，飛得很快，好像是鳥媽媽在給鳥兒們喂食，鳥兒們的歡叫聲更大了，幾乎能把過路汽車的噪聲壓下去。
為什么有榕樹的地方就有鳥兒的身影？難道榕樹獨木成林，適合鳥兒們居住？還是樹上有美味的榕果吃？樹木茂密的地方便是鳥兒的天堂吧。
鳥的天堂作文5
早就聽說，我們乍浦有兩棵百年廣玉蘭，那里聚集了很多很多的鳥，是鳥兒們的天堂。可是一直沒有時間去。今天，終于有機會近距離的去觀察了，我和爸爸帶著激動的心情，騎著單車，向目的地出發了。
當我們還沒有接近目的地，我就遠遠的看見有兩簇綠色的云朵，飄浮在大樓旁邊。啊，那就是廣玉蘭。于是，我們就加快了速度，走近仔細觀看。只見兩株粗而壯的樹干拔地而起，高高的聳立在泥土之上，其中一棵長的非常奇怪，從樹的根部往上一分為二，就像兩個兄弟緊緊地靠著。在它粗糙的樹皮上攀爬著許多綠色植物和青苔，就像給大樹披**一條綠色的裙子。沿著樹干往上看，無數根樹枝縱橫交錯著，如果把大樹比做一把大傘的話，那樹枝就是那傘架，而那密密層層綠的樹葉就是那傘面。可能是初秋的原故，葉子呈現出很多種顏色，有淡綠的，有翠綠的，有淡黃的，還有半黃半綠的……一層疊著一層，好看極了！當早晨，一縷金色的陽光從葉子的縫隙間鉆了進來，把大樹染上一層金黃色。一陣微風拂過，葉子就散發出耀眼的光芒。都說這里是鳥的天堂，可惜，沒有看見一只鳥，難道是我們來晚了，鳥兒都出巢了嗎？我有點不甘心。
到了傍晚時分，我們又一次來到了廣玉蘭樹下，呈現在我們眼前的是另一番景象，到處是鳥聲到處是鳥影。花的，黑的，大的，小的……真是應有盡有，看的我眼花繚亂，有的在樹枝間飛來飛去，有的在用嘴梳理著羽毛，有的在撲著翅膀，仿佛在向我們展示著它那優美的身姿。忽然，一只喜鵲飛了起來，它招呼著同伴在空中圍成了一個圈，一邊飛翔，一邊在嘰嘰喳喳地叫著，好像歡迎遠道的客人呢！我發現在大樹的下面還有許多鳥屎，小鳥住在這里簡直太好了，大樹可以給小鳥一個溫暖的家。而小鳥的糞便，更是這棵大樹的天然養料，你們說，它們是不是相處的很融洽啊。
當我們準備要離開的時候，鳥越來越多，鳥聲越來越響。啊！這里真是鳥的天堂。
鳥的天堂作文6
玲玲他們的下一站是海市蜃樓危險區域，這里有成千上萬的幽微蛇，幽微蛇很可怕，名字的由來主要是因為這個附近的村民許多被咬傷，有些還被幽微蛇的毒性毒死了，它們的聲音很輕，幾乎聽不到。
“真累呀！玲玲，能休息一會嗎？”泡泡說。“哎呀，一會兒就到下一站了，不過我也很累了，前面有個石巖洞，咱們去里面歇歇腳吧！”
中午，玲玲正在用五彩藥水灌溉她的新發明：“迷你菜地”，這塊迷你菜地只有一平方米大，生長速度很快，結出來的果實很小，但是用放大水放大之后就變大了，這是玲玲專門對付無糧食吃的發明。
中午剛過，玲玲他們又出發了，泡泡對玲玲說：“我可不想碰到這附近的幽微蛇！聽說很可怕呢！”沒想到，說曹操曹操到，真的碰上幽微蛇了！
完了！！！
“沒完！好戲還在后頭呢！”說著，玲玲拿出奇豆劍。“水的力量！”之見一道白光穿過了一條條幽微蛇的身體，幽微蛇的“部隊”損傷了大半。接著，玲玲又使出幾道連環攻擊：用風的力量把幽微蛇全部集中到一塊兒，然后用火的力量把幽微蛇全部燒死了，剩下了，只是一些黑黑的幽微蛇粉末。
是勇之奇豆！玲玲他們順利拿到了最后的一顆奇豆！
鳥的天堂作文7
空氣非常清新，剛有一縷陽光開始照射大地，露水還有很多，周圍非常寂靜。
我們村的田地很大、很寬，放眼望去，猶如一片寬闊的海洋。柔和的太陽光把田地分成了兩片區域。一片是金黃色的，一片是深棕色的。所以，當你從遠處望著田地的時候，會覺得它就好像只有兩種顏色的調色板。如果你喜歡吃甜食，呵，那你看到的就可能是一盒冰淇淋了。
太陽漸漸升高了，村里開始熱鬧起來，有許多人干農活去了。看啊，屬于我爺爺的這塊地，種了許多東西：玉米、油菜、花生……又給“調色板”增添了幾樣顏色。不止這些呢，放眼望去，紅的、橙的、米黃的、果綠的、醬紫色的，這些顏色田地里都有。還有些莊稼的顏色說也說不出來，見也沒見過。
中午，吃過午飯，我興奮地來到田地里。現在是田地最美的時刻，也是我最喜歡的時候，太陽掛在天空上，光把萬物變了個色。紅高粱變成橙的了，白水稻變成紅的了，黃麥子變成金的了。澆水的老爺爺在田地里蹲著，笑瞇瞇地看著自己種的***變成“西金柿”了。他剛想說：“多好的果子啊！”旁邊走來個施肥的人對他說：“您老必長壽，您是金胡子了！”
葉明村的田地，不同的時間有不同的景色，多美啊！
鳥的天堂作文8
我家門前有兩排下大的梧桐樹，它們棵棵枝繁葉茂，像一把傘，一把宏大的傘，它們為人們覆蓋驕陽。沒有功，每到傍晚戰黃昏，這里便成了鳥的世界，鳥兒的天堂。
每當夜幕落臨，朝陽西下時，這里便有幾十只、幾百只鳥兒。正在晨曦微露的時分，若正在樹叢中投去一塊小石頭，便會驚出一只小鳥，它慢速地飛進去，又緩慢地向前邊那小樹林中飛去，它驚叫著，翅膀擦功兩頭的樹葉，另一只小鳥也緊戰正在先面，它們正在空中使出清身的本領，然先再斜飛著沖上去，接著又飛**樹枝。
有時，樹叢中也會飛出兩只麻雀，它們一前一先，迎風而翱翔，小小的身姿，卻那么的驍勇，那么的健壯。
它們死像兩架微型的驅趕機，正在巨大的氣浪中以沒有同的姿態高低翻動，飽滿的胸膛，下下挺起，堅硬美麗的羽毛，旋轉飛揚。
偶爾，也會飛來幾只啄木鳥，它們拍打著翅膀飛到樹木的做戰枝上，輕巧地伸出小而禿利的爪子，抓住粗大的樹做，并用尾巴撐住身子，似乎坐正在椅子上。“篤篤篤”禿禿的嘴啄了幾下，便把蟲子捉進去了。
媽媽說：“樹林是小鳥的舞臺。”我說：“樹叢是小鳥的世界，小鳥的天堂，小鳥的家！”
鳥的天堂作文9
各位旅客，今天我們要去的地方是“鳥的天堂“。不知大家是否讀過巴金先生筆下的鳥的天堂。巴金的鳥的天堂正是我們要去的地方。
（在去往“鳥的天堂“的途中）“旅客們，現在我們正要去新會市南部的天馬河。鳥的天堂就在天馬河上。”
（來到鳥的天堂）“旅客們，這就是鳥的天堂。是不是很大呢？大家注意了，你現在千萬不要相信自己的眼睛。我告訴你，這只是一棵榕樹而已，它獨木成林。榕樹高15米，樹冠投影面積達1。15公頃，枝河交織，濃蔭蔽日，引來成千上萬的飛鳥棲息，當中多為鷺鳥，白鷺和池鷺。它們都是晨出暮歸。”
“這個地方還有一個傳說。在明代景泰年間，即1450-1456年，這里連年災荒。為求解災，村民用船載泥沉落河中攔截河水。后來逐漸沖積成洲。當時有個村民在土堆上，插了一枝榕樹枝系船，第二年榕樹樹枝長根，發芽，逐漸生成林，歷經數百年，演變為今天的榕樹島。”
“各位旅客，相信‘鳥的天堂’會為你帶來一個美好的回憶！”
鳥的天堂作文10
我讀了《鳥的天堂》這篇文章。鳥的天堂在巴金爺爺的神筆下變得栩栩如生。我仿佛看到了那美麗的景象。
當我讀到‘真是一株大樹’時感到頗為震驚，心中不禁冒出了一個問號。難道美麗的‘鳥的天堂’是一棵大樹？難道一棵樹能有這么大的生命力，能承載這么多的鳥兒和哺育那么多的生命？讀到‘朋友說：“有許多鳥兒在上面筑巢，農民不許人去捉它。”’時感到這美麗的景色不僅需要鳥兒，更重要的是人們要保護‘鳥的天堂’這片美麗的凈土。在地球上自然界中人并非是主宰。地球是所有生命共同的母親。人類只有與所有生命和平相處才能使地球更加美麗**。‘第二次經過鳥的天堂是在一個陽光燦爛的早晨。那時鳥的天堂熱鬧極了。像是鳥兒們在開歌唱比賽。’讀到這里我仿佛身臨其境，好像看到了艷麗的鳥兒們正在舉行它們的時裝盛會，鳥兒們此起彼伏的清脆悅耳的歌聲仿若一首首天籟之音。不禁令我陶醉其中，真想親身去游覽鳥的天堂。
讓我們大家一起攜手保護環境，產生更多鳥的天堂，魚的天堂，令我們的家園更加美麗。
鳥的天堂作文11
遼寧省朝陽建平縣三中一年三班張通大家好！看這兒就是鳥的天堂，大家看了一定覺得很奇怪吧，因為這只有一株大榕樹。別急，慢慢來，我先為大家介紹介紹這棵大榕樹吧！你們一定以為這是一片原始森林吧？我給你們放進點鏡頭，瞧！是不是一株很大的榕樹？這棵榕樹枝繁葉茂，已經活了500多年了，還不大嗎？
噢，現在已是早上五六點鐘，你看！這棵大榕樹上有成千上萬的鳥，它們在這里**自在得飛翔。而且大人不許小孩去打鳥。
時間不早了，我也該回家了。希望觀眾們明天同一時間繼續收看！謝謝大家。
鳥的天堂作文12
我們吃過晚飯，出門散步，發現了個“鳥的天堂”。
剛走到“鳥的天堂”，展現在我的眼前的是一大群鳥停在電線桿上唱歌。忽然聽到一聲汽車聲響，小鳥們被嚇得藏入了葉叢。過了一會兒，小鳥們又飛了出來，又歡快起來，有的歡快地跳起舞；有的興奮地唱著歌；有的展翅高飛。“多么快樂的一群小鳥！”我不禁贊嘆道。7點半左右，鳥兒們安靜下來，紛紛進入了夢鄉。我也不再打擾它們了……
第二天早上8點左右的時候，我又去了那鳥的天堂。這一次沒有一只鳥兒，只有一片片翠綠的葉子，綠色的葉子一片挨著一片，不留一點縫隙，樹干不是很寬，我可以抱住它，人們為了保護小葉榕，在榕樹上涂**一層石灰，像似穿了一條白裙子，樹根掉落下來，像老爺爺的胡子似的……
鳥的天堂真美呀！鳥真多呀！
鳥的天堂作文13
尊敬的游客們：
你們好！歡迎你們光臨廣州省新會縣天馬村。這里是全國最大的天然賞鳥樂園，是人們心馳神往的旅游勝地――鳥的天堂。我是導游馬東晨。首先我們從遠處來看一下鳥的天堂。
大家可能看見了許多榕樹吧！那就是你們的眼睛騙了你們，其實這只是一株有500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干就這樣一直循環下去。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林了。
今天因為河水沒有漲潮，所以，大家可以去上岸游覽這神奇的風景。當然，不可以打擾到可愛的`小鳥哦！
大家請到這邊來，請看這株榕樹多么茂盛！那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛這段話就是出自我國著名作家巴金老先生的筆下。1924年，著名作家巴金來到這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文――《鳥的天堂》，更使鳥的天堂美名傳揚四海。如今，這里已成為一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客。請大家來一起體會這自然的氣息，觀賞這優美的風景，感受大自然的神奇吧！這蒼翠欲滴的樹葉就跟打了蠟，抹了油似的，這跟我們南方雨**有關系。這么多不可計數的枝干，雖然摸起來有些粗糙，但卻有一種自然之美啊！
鳥的天堂中有鳥類20多種，其中白鶴、灰鶴、麻鶴最多，也有巧嘴八哥、畫眉、小巧翠鳥、麻雀和繡眼鳥等。這些小鳥世世代代在這棵榕樹上安居樂業。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的鳥的世界。
快看，如同天使的白鷺，色彩斑斕的歌唱家畫眉，小巧玲瓏的黃鸝，可愛的百靈，快聽巧嘴的八哥在歡迎大家呢的確像巴金先生說的看清楚了這只，錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這優美的鳥兒們不僅給人們以奇而美的享受，還幫附近的農戶捕捉害蟲，對當地的農業生產做出了很大的貢獻。這里的鳥不但多，而且也有國家二級保護動物。附近的農民也非常愛惜這些益鳥。他們為了保護這些鳥，很早就制訂了鄉規民約。我們這些遠方來客更應該呵護它！
啊！百鳥**，枝繁葉茂，獨木成林的鳥的天堂！
鳥的天堂作文14
我們學習了《鳥的天堂》這一課，我了解到一顆茂盛的榕樹是鳥的天堂。這個暑假，我也到了鳥的天堂——貴州威寧草海。
去草海之前，我通過上網查資料了解到，貴州威寧草海是國家自然保護區，位于貴州省西部，是一個完整、典型的高原濕地生態系統，是黑頸鶴、白頭鶴等228種鳥類的遷徙中轉站。威寧草海是貴州最大的高原天然淡水湖泊，它被稱為“鳥類王國”。
當我們來到草海的時候，已經是下午了。我和媽媽**一艘小船，劃船的老爺爺一邊劃船一邊給我們介紹威寧草海的情況。當講到鳥時，我迫不及待地問：“爺爺，怎么我沒有看見一只鳥呢？”老爺爺不慌不忙地說：“別急，小朋友，很快就可以看見了。”只見那老爺爺拿起竹竿一撥，船緩緩地移向草海的中心。過了一會，老爺爺用手指著前方說：“小朋友，你看吧！”我抬頭一看，看見草海對岸邊一大片茂盛的森林，森林里的樹長得郁郁蔥蔥、高大挺拔，樹上有一些白點，天空中也是密密麻麻的一片，那是什么？那是鳥嗎？我激動得心砰砰直跳。
船繼續往前劃，我看清了，天空和樹上的白點全是鳥，這些鳥千姿百態，以白色和黑色居多。接著，我聽到了鳥聲，順著鳥聲看見了許許多多的鳥，大的、小的、花的、黑的……這些鳥有的站在樹枝上叫，有的飛起來在天空中盤旋，有的啪啪啪的撲著翅膀。連水草上也“站”著許多鳥，它們有的站著一只腳，像擺出金雞**的造型，有的悠閑自在的理著羽毛，覺得自己的羽毛太漂亮了，一定要把它梳理好。我全神貫注地看著眼前的一切，簡直讓人應接不暇。老爺爺告訴我們，這里的鳥可多了，有黑頸鶴、白肩雕、百尾雕，它們還都是國家一級保護鳥類。而灰鶴、草原雕、灰背等18種鳥都是國家二級保護鳥類。不得不承認威寧草海的確是“鳥的天堂”啊！
此番游覽收獲真大，不僅大飽眼福，還獲取了一些鳥類知識，只要我們為鳥創建一個**的生態環境，那么鳥就會找到自己生活的天堂。
鳥的天堂作文15
今天我預習了第三課《鳥的天堂》，讀了這篇課文我明白了大家不要砍伐樹木，不然鳥的天堂就會變成**的天堂了。好了我就不多說了，大家和我一起來看吧！
吃過晚飯，我們走過一段石子路，很快的就到了小河邊。在河邊的大樹下，我們發現了有幾條小船。于是我們跳上一條小船，讓為好朋友來劃船。過了一會兒，河面變窄了，我們坐著小船來到了榕樹旁邊。那榕樹有各種各樣的，美極了！第二天，我們又劃上小船來到了榕樹這里，突然，我聽到了“嘰嘰喳喳”的聲音，原來是有各種小鳥在唱歌，于是我們一直拍掌，只看見一群小鳥在我們的眼前飛來飛去，讓我們眼花繚亂，但是小鳥特別的美！
鳥的天堂作文16
這時，我們看到了幾只剛出生的小鳥在巢里嘰嘰喳喳地叫著，大概它們肚子餓了。
我們繼續拍掌，這時“鳥的天堂”里飛出了一只大鳥，她偏著頭看了看我們，并沒有驚慌失措，慢慢地她回過頭，把小蟲子放到一只小鳥的嘴里。小鳥很快地把蟲子吃了下去，對著媽媽叫，好像在說：“媽媽，媽媽，我還要。”于是她又看了看我們，又飛出“鳥的天堂”去尋找食物了。看到這里，我想原來所有的媽媽都好辛苦呀！
鳥的天堂作文17
從前，有一片大森林，那里是百鳥撒歡的地方，每天傍晚各種各樣的鳥兒都飛到這兒來，寂寞的大森林立刻變的熱鬧起來。森林西邊是一條彎彎的小河，小河清澈見底，一眼就可看見河底的沙石，河里有許多小魚和奇形怪狀的小石子，小鳥如果渴了，就會來這里喝水。這片大森林從來沒有人來打獵，伐木，這里簡直就是鳥的天堂，鳥兒在這兒生活的很快樂！到了冬天，小鳥們都去南方過冬，水里的魚兒也不知去向何方。后來這里要建筑房子伐木人來把小樹都伐了，把小河填平了，石子都埋在地下，小魚都死了，這些人殘忍的將一片森林變成高樓大廈。第二年春天，小鳥們都高興的回到曾是森林的那片土地，發現那兒已不再是鳥的天堂，而是一幢幢大樓。小鳥悲憤欲絕的想：如今的森林已不在是鳥的天堂，我們的家園沒有了，我們去哪里生存？想著，想著，一顆顆晶瑩的淚珠已流過它的臉旁。小鳥們飛呀，飛呀，還在追尋鳥的天堂！
鳥的天堂作文18
今天，我和我的家人到新會旅游，我非常開心！我們來到新會，當然少不了要去那個著名的風景點——鳥的天堂。這就是具有500多年的歷史的大榕樹，這棵樹非常大，從遠處看真的好像有很多棵樹貼在一起，但近看，很大很美，讓人有一種舒服的感受。這棵大樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中有成千萬只各種各樣的鳥，其中白鷺和灰鷺最引人注目。天馬村的人用各種方式保護鳥類，形成“百鳥出巢，百鳥歸巢”的景象。看到這里，我就想起我學過的課文，是著名的作家巴金寫的《鳥的天堂》，是說作者在1924年來到了這里游覽后，有感而發，寫出了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》，使這里成為了一個著名的風景點，吸引了千千萬萬的游客來。今天，我終于可以來到這個美麗的鳥的天堂，這里正如作家所說，真的是鳥的天堂啊！
鳥的天堂作文19
樹林是鳥兒的樂園。早晨，當太陽升上天空的時候，辛勤的鳥兒便開始了一天的工作，啄木鳥醫生為小樹除去害蟲，讓小樹健康成長。當最后一縷陽光消失在大地上時，沉睡的貓頭鷹衛士醒了，在那皎潔的月光下，用它那炯炯有神的眼睛注視著一切。鳥兒們就在這屬于它們的天堂中快樂地生活著。
在一個陰陰沉沉的早上，一切的寧靜都被打破了。這天早上，一個人帶著一堆物品來到了這片小樹林，像是來祭祀的。他走后，留下了還未燒完的紙。這使得樹林發生了熊熊大火，許多幼小的鳥兒葬身于火海之中，鳥兒失去了家園？
森林防火，人人有責。請改掉亂點火的惡習，善待那些花草樹木，因為它們也是有生命的。善待花草樹木，就是善待鳥兒，也是善待我們自己。我們要真正做到森林防火，建設綠色家園。要讓家園充滿綠色，變成鳥的天堂！
鳥的天堂作文20
看，那就是“鳥的天堂”，大家猜猜，鳥的天堂是由幾棵榕樹組成的？哈哈，告訴你們吧，其實只有一棵大榕樹。枝干的數目不可計數，樹枝上又生根，從遠處看真的像極了很多株大榕樹，還有一些枝條垂進了水里，就像一棵大樹臥在水面上。
啊，葉子的顏色是那么的綠，綠得讓人看的時候眼睛又是那么的舒服！葉子之間連一絲絲縫都沒有啊！快看快看，在燦爛的陽光照射下，有沒有感覺到心靈的傷口有一絲絲的安慰，一個新的生命正在樹葉上微微的顫動，是不是覺得是一個個精靈在你們身邊載歌載舞？
巴金爺爺看到了真正鳥的天堂，可不是花一點點時間就能看到的。可我們的時間緊迫，無法安靜得等了，只能想辦法哦，來，讓我們一起拍手把那些美麗的小鳥引出來吧。“啪、啪、啪”，美麗的小鳥都出來了，看，沒有兩只是同樣的。它們大小不一，顏色不一，形狀不一。還有好多好多名字叫也叫不出來，見也沒有見過的小鳥兒！那時侯，巴金爺爺都看得眼花繚亂，應接不暇，大家現在是不是也已經都有了那種感覺了？
“鳥的天堂”，一個美麗、安寧的鳥兒**自在的生活的地方。“鳥的天堂”，這個名字是不是名副其實呀！！
鳥的天堂作文10篇（擴展7）
——描寫鳥的天堂作文(二)份
描寫鳥的天堂作文 1
大家好，今天我們來到“鳥的天堂”參觀。這是廣東省一個聞名中外的旅游風景區。“鳥的天堂”在哪里呢？大家找找看。
大家順著我手指的方向看，在河中心的沙洲上有沒有一片森林？你們能否說出這片森林有多少棵榕樹？多少？你們猜不到吧！其實它只有一棵樹。這是一棵500多歲的奇特大榕樹，經歷數百年生長，榕樹長出許多氣生根，一棵樹長成了一片林子大小，覆蓋全島，占地達20畝。遠望這片沙洲像浮在水面上的綠洲，近看像原始森林。這榕樹上棲息著十多種小鳥，最引人注目的就是白鶴和灰麻鶴了：白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚、一出一歸，猶如奇觀。每天樹上棲鳥千萬只，人鳥相處，**奇特，真是世間罕有的一道天然美麗的風景線。著名作家巴金到這里游覽后，寫出了有名的《鳥的天堂》。
描寫鳥的天堂作文 2
一說起鳥兒，我就會想起爺爺家前面的`小竹園。
小竹園不大，但居住著許多快樂的小鳥，它們成天在竹林里玩耍、嬉戲。勤勞的鳥兒成群結隊捕捉著田里的害蟲......真可以與巴金爺爺所寫的“鳥的天堂”相媲美。
記得下雪的那天，雪花漫天飛舞，眼前白茫茫的一片。我剛一探出頭就又縮了回來----真是太冷啦！當我透過窗戶往外看時，驚奇地發現竹園中的鳥兒卻不像我這樣的閉門不出，而是比以往更認真地四邊尋食，生怕自己的“小寶貝”餓著。
天剛一放晴，林中的鳥兒又開始在玩耍了。在遠處尋食的大鳥也啄著食物有續地飛回來了。有些鳥兒在枝頭上叫啊、飛啊，快樂極了。枝頭上的積雪隨之往下掉，就像是一場熱鬧的舞蹈；有些鳥兒站在旁邊的電線桿上“唱歌”，似乎在用樂曲迎接晴天的到來。
你看，那頭上有一簇白毛，像頭戴一頂頭盔的戰士的不是白頭翁嗎？那脖子上有一圈白毛，就像是戴著一竄項鏈的華麗貴婦的不是山雀嗎？還有畫眉、野鴿子，讓人目不暇接，真是鳥的極樂世界呀！
如果你還想了解更多，請到我家來吧，我們隨時歡迎你的到來！
鳥的天堂作文10篇（擴展8）
——鳥的天堂的風采作文合集1篇
鳥的天堂的風采作文 1
鳥的天堂？初看到這個名字，我以為是觀鳥的地方，那兒有成千上萬只鳥，是**歡樂的鳥世界。其實也沒錯。不過，真正的鳥的'天堂是指那一株神奇的大榕樹。
我懷著一顆對大榕樹的好奇之心，坐著船，圍著大榕樹仔細觀察。開船的師傅給我講了一個關于鳥的天堂的傳說：500年前，天馬村鬧旱災，莊稼顆粒無收，鄉親們開了一條人工河用來灌溉農田。可是仍不見好轉，有人說這條河把風水給破壞了，大家只好填河，不久堆起了一個土墩，成了河心小島。
有個村民在土墩上插了一根榕樹枝，沒想到第二年就發出了新芽，因為水分充足，它越長越大，終于長成了今天我所看見的這株占地面積10畝，樹冠15畝，已經申請吉尼斯世界紀錄的大榕樹了。
傳說只是傳說，從科學的角度說，它之所以能長得那么巨大，應該是氣根的功勞。氣根就是我們平時看到的榕樹垂下來的“胡子”，它是從枝干萌發出來的，它的生命力極強、極旺盛，只要氣根一觸到地面鉆進泥里，很快就發展成根系，長成粗大的枝干。就這樣年復一年不斷地生長，樹干多的不可計數。經歷了數百年的生長，一棵樹長成了一片林子。
這棵大榕樹近看像原始森林，遠觀像水面上的綠州，它枝繁葉茂，引來成千上萬只鳥在上面棲息，真是鳥的家園，鳥的樂園，鳥的天堂。