淺談Excel在校園中的應用 1

　　在財務、教務、人事等方面都被廣泛使用。它的靈活性**滿足了數據處理人員的需要。比如：怎樣用EXCEL才能提前提醒工作人員，以免到時候手忙腳亂，對于即將履職晉級的老師，如何查看他本人的履職年限，出生日期、年齡，如何在兩張表之間取值，每年新進人員的`試用期快結束后，如何及時提醒大家簽訂正式勞動合同，需要經常使用EXCEL對各部門、各系人員進行管理。首先介紹Excel的特點和在日常處理中常用的簡單功能，比如凍結窗口、篩選、排序等等。

　　1、簡單應用

　　用窗口凍結功能可以進行簡單的數據查詢，當我們錄完信息量比較大的數據后，由于涉及的項目比較多，經常會碰到想看左邊的信息同時看右邊的信息，看上邊的信息同時看下邊的信息時看不到，這時我們就采用凍結窗口這一功能，保留左邊(上邊)需要的信息，單擊這個單元格然后點擊編輯菜單欄中的凍結窗口即可。

　　在輸入數據時也有一些簡單的技巧，比如在人員花名冊中需要輸入身份證號碼，由于位數比較長，每次在輸入時就會存在數字加字母的情況顯示，這時只需要選中該單元格或列，右鍵單擊鼠標，選擇“設置單元格格式”中“數字”選項，“分類”中選擇“文本”選項即可。

　　在人員花名冊中用得最多的還有“篩選”和“排序”功能，例如：篩選出全校所有的男老師，這只需要選中花名冊中“性別”一欄，點擊菜單欄中“數據”選項，選擇“自動篩選”，這時每列的項目頭會出現下拉箭頭，點擊下拉箭頭，在下拉列表框中選擇“男”，這樣就能將全校男老師都篩選出來。排序：例如對新進人員的考核情況進行排名，首先選中考核成績一欄，點擊菜單欄中的“數據”選項，選擇“排序”，選擇“主要關鍵字”、“次要關鍵字”……，選擇“升序”或“降序”，點擊“確定”完成，數據就會按照需要排序。注意：排序時標題行不能有合并的單元格，否則無法進行。

　　2、復雜應用

　　掌握其中的一些使用技巧，對我們解決實際問題有很大的幫助。例如在一張涵蓋畢業班學生的所有信息表中，需要提取、統計出按相關要求的匯總表，我們可以用到Excel中的數據透視表功能。

　　學校在統計畢業生就業去向情況匯總時，首先，只有一份《2015屆畢業生信息表》如圖1所示包含學生所有相關信息，字段較多，記錄詳細，需要統計的結果是：各類畢業去向、各系的學生人數匯總。

　　以上只是了解了Excel中的冰山一角，對其深入的學習、掌握自己工作方向所需要的基本使用方法，我們需要不斷的研究和實踐，才能運用在不同工作領域并廣泛推廣。

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淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展1）

——淺談EXCEL在工資管理中的應用匯總1篇

　　淺談EXCEL在工資管理中的應用 1

　　一、建立基礎信息表

　　建立如表1所爾的基礎信息表,在單元格B2中輸入月份數,在單元格12中輸入出勤天數。根據考勤表輸入事假天數、病假天數、加班天數;根據上浮工資分配表輸入浮動工資,根據后勤部門統計的房租輸入房租。為防止輸入數據引起銀行卡 號誤差可以將“銀行卡 號”這一列隱藏。

　　基礎信息工作表等

　　二、建立工資表

　　第一步,在單元格A1中輸入“=”南通××公司2006年“&基礎信息!B2&“月上資表””,并合單元格A1:Q1,如表2所示。表2中月份數據隨“基礎信息表”中月份變化而變化。

　　第二步,利用Excel不同表之間數據鏈接功能,在單元格A3、B3、G3、L3中分別輸入“=基礎信息!A4”、“=基礎信息!B4”、“=基礎信息!G4”、“=基礎信息!H4”,基礎信息表中的部門、姓名、浮動工資、房租將自動出現在工資表中。利用Excel“填充柄”將其它各員工的有關數據自動產生。

　　第三步,將工資卡片中各員工的基本工資、崗位工資、綜合補貼等記錄,分別輸入單元格C3、D3、E3所在列。

　　第四步,根據公司加班**,假設加一天班為20元,在單元格F3中輸入“=基礎信息!F4*20”;根據事假扣除標準“(基本工資+崗位工資+綜合補貼)÷本月出勤天數×事假天數”,病假扣除標準“(基本工資+崗位工資+綜合補貼)÷本月出勤天數×事似天數-病假天數×5”,分別在單元格H3、13中輸入“=IF(基礎信息!D4=”“,0,ROUND((C3+D3+E3)/基礎信息!＄I＄2★基礎信息!D4,2))”、“=IF(基礎信息!E4=”“,0,ROUND((工資表!C3+工資表!D3+工資表!E3)/基礎信息!＄I＄2*基礎信息!E4-5*基礎信息!E4,2))”,這里運用ROUND函數表示對事假或病假扣除金額四舍五入,IF函數表示如果沒有請事假或病假則扣額為零,否則按事假或病假標準扣除。需注意公式中＄表示絕對引用符號不可省略,復制公式時引用范圍不會發生變化。根據三金(養老保險、失業保險、醫療保險)扣除標準分別為基本工資、崗位工資、綜合補貼之和的8%、1%、2%,在單元格J3中輸入“=ROUND((C3+D3+E3)*11%,2)”。

　　第五步,為了方便利用函數計算個人所得稅,增加“應稅所得額”列,平時可將其隱藏。在單元格M3中輸入“=IF((J3-K3-1600)>O,J3-K3-1600,0)”表示應稅所得額只有超過免征額1600元才征稅,否則不征稅。在單元格N3中輸入“=ROUND(IF(M3

　　第六步,在單元格J3中輸入“=C3+D3+E3+F3+G3-H3-13”,表示“應發工資=基本工資+崗位工資+綜合補貼+加班+浮動工資-事假、病假扣除”;在單元格03中輸入“=K3+L3+N3”表示扣除合計總額;在單元格P3中輸入“=J3-03”表示實發工資總額;在單元格B12中輸入“=SUBTOTAL(3,工資表!A3:A11)&“人””,這里運用了SUBTOTAL動態計數函數計算出人數;在單元格C12中輸入“SUM(C3:C11)”表示對所有人員的基本工資求和。最后再利用“填充柄”,自動生成相應數據。

　　三、建立匯總表

　　建立如表3所示的工資匯總表。工資匯總表中主要運用了SUMIF()求和函數,從其它工作表中獲取數據。其功能是在滿足指定的統計條件下,對給定數據區域中的某一欄目范圍進行累計求和。在單元格B3中輸入“=SUMIF(工資表!＄A＄3:＄A＄11,＄A3,工資表!＄C＄3:＄C＄11)”,表示將“部門”列中所有“生產”的行所對應的“基本工資”合計?！吧a”部門其余工資各項目匯總公式均參照單元格B3填寫,只需將單元格B3中需要求和的對象“工資表!＄C＄3:＄C＄11”變動一下,其余均不變,如在單元格C3中輸入“=SUMIF(工資表!＄A＄3:＄A＄11,＄A3,工資表!＄D＄3:＄D＄11)”。在單元格B7中輸入“=SUM(B3:B6)”,表示對匯總數求和,再利用“填充柄”,生成相應匯總數及合計數。

　　四、建立銀行表

　　建立如表4所示的銀行表。在單元格A2中輸入“=基礎信息!B4”,利用“填充柄”,生成各員工姓名?！百~號”、“實發工資”自動產生,主要運用了VLOOKUP()函數,其功能是搜索表區域首列滿足條件的元素,確定待檢索單元格在區域中的行序號,再進一步返回選定單元格的`值。在單元格中B2中輸入“=IF(A2:”“,”“,VLOOKUP(A2,基礎信息!B4:C21,2,FALSE))”,表示如果姓名A2為空格,那么賬號B2為空,否則賬號B2為“基礎信息”表中姓名和賬號兩列區域中第一列的數值等于單元格A2中的數值的同一行的第二列數值。同樣在單元格C2中輸入“=IF(B2=”“,”“,VLOOKUP(A2,工資表!B3:P11,15,FALSE))”,再利用“填充柄”,生成各員工的賬號及實發工資。

　　五、創建“宏”生成工資條

　　為了提高工作效率,可以通過創建“宏”生成工資條。本文創建工資條通過錄制交互操作過程逐步創建,此種方法相對簡單,具體步驟如下:

　　第一步,啟用宏。用鼠標單擊[工具]-[宏]-[錄制新宏],鍵入宏名“工資條”;在“保存在(I):”下拉框中,選擇“當前工作簿”;在“說明(D):”編輯框中鍵入相應的文字;單擊【確定】。

　　第二步,錄制宏。按住CTRL健的同時,沿工作表標簽行拖動“工資表”標簽,建立副本,并雙擊將“工資表(2)”改名為“工資條”,然后將“工資條”中的數據編輯修改如表5所示。注意,此步驟中每一步都應小心謹慎操作,因為若在錄制宏時出現失誤,更正失誤的操作也會記錄在宏中。

　　第三步,單擊“停止錄制”按鈕,結束宏錄制。

　　第四步,創建“按鈕”。用鼠標單擊【按鈕】圖標,在“工資表”劃一個小方框,選中小方框,右擊鼠標→編輯文字→輸入“工資條”→右擊鼠標→單擊“指定宏(N)…”→選擇“工資條”→“確定”。以后每次要生成工資條時。只要將原“工資條”刪除,按一下“工資條”按鈕,就可以完成上述一系列操作,自動生成“工資條”。

　　工資匯總表等

　　一套工資核算模型創建完成,下月進行工資核算時,可以先復制一下該文件,然后只要將“基礎信息”表中月份、本月出勤天數、事假天數、病假天數、加班天數、浮動工資、房租等數據輸入,工資表、工資匯總表、銀行表、工資條都將自動生成,**提高了工作效率。另外在使用過程中應注意以下幾點:(J)在輸入數字時,小數點有時輸成中文句號,可以選取“基礎信息”表中的D、E、F、G、H五列,單擊菜單[數據]-[有效性]-[輸入法模式]中選取“關閉”。(2)為防止單元格中創建的公式被誤刪或更改,可以先選中有公式的單元格,在菜單[格式]-[單元格]-[保護]中的[鎖定]前打勾,然后單擊菜單[工具]-[保護]-[保護工作表],輸入密碼。(3)為限制不同用戶查看和修改文件,在文件創建完成后,可以輸入打開權限密碼和修改權限密碼,具體單擊[文件]-[另存為]-[工具]-[常規選項],在[打開權限密碼]和[修改權限密碼]中輸入不同的密碼。

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展2）

——淺談Excel在測量內業工作中的應用通用1篇

　　淺談Excel在測量內業工作中的應用 1

淺談Excel在測量內業工作中的應用

　　摘要：Excel具有靈活的布置格式，能夠對單元格實施公式編輯，并且自動運算，將其用于礦山測量內業，可以提升測量成果質量及工作效率。本文主要分析Excel在中的應用情況。

　　關鍵詞：Excel 礦山 測量內業 應用

　　Excel作為Office辦公系統中集成功能十分強大的電子表格，其包含有大量函數，利用Excel能夠對礦山測量中得到的數據進行計算、分析與統計等。只需要用戶將相關計算公式在Excel電子表格中編輯，然后錄入已經測量的數據就能快速得出測量結果。將Excel應用在礦山測量內業工作中，既能提升測量工作效率，又可產生一定的經濟效益。

　　1 在水平角測量內業計算中應用Excel

　　第一步，參照經緯檢測所得的原始記錄，將豎盤位、點號以及水平度盤讀數錄入相對應的單元格之后，按照度分秒的形式讀出D列單元格中各項數值，并將其轉變成以度為單位的角度數值。第二步，把結果放在G列單元格中，依照β左=B左-A左， β右=B右-A右的公式計算出半測回角度數值，然后將結果放在H列單元格中。該單元格中的所有數據以度為單位，此時必須將度轉變成度分秒形式表示出角度數值，將得到的結果放在I列單元格。而I列單元格內的角度數值進一步換算成J列單元格的形式，按照公式β=（β左+β右）/2進行計算得出回角數值[1]。在這個表格中使用I列單元格中按照度分秒形式表達的角度數值計算的，如果把計算結果放置在M列單元格內，為了更直觀地觀察，同樣以度分秒形式將M列單元格的角度數值換算成N列單元格形式。水平角度測量計算表，如下表1所示，表中A為測站、B為豎盤部位、C為檢測點、D為水平度盤讀數、J為半測量回角數值以及N為1測回角數值等。

　　此外，為了預防B左-A左或者B右-A右小于0的情況發生而導致計算錯誤，在實施半測回角數值計算的過程中，可以用公式：β左=B左-A左+360度，β右=B右-A右+360度的方法轉變為水平角度進行計算。

　　2 在水準測量內業、坐標反算中的應用Excel

　　在礦山測量內業的過程中，水準測量內業的.計算呈現出簡單與復雜相融合的矛盾特點。①簡單是因為其不需用大量、復雜的函數計算；②復雜是因為用相同點選取相對軌點或者面來觀察讀數實施計算，雖然計算過程不同但得到的最終結果一樣。在礦山水準測量計算過程中如果有前視/后視為軌面讀數、并且其它是導向點讀數的情況時，使用測量公式得出的結果是一致的。其中測量公式：H=H0+△h=H0+（a-b）3[2]。

　　在礦山測量內業計算中常常需做的一項重要工作即坐標反算，此時用Excel電子表格進行運算，既顯得直觀又非常方便，但需要在Excel電子表格中預先設計好相應的程序。如下表2所示。表中的A為點號，B為橫坐標，C為縱坐標，D為距離，F為弧度，G為象限角，J為方位角，I為度分秒。

　　3 在經緯導線坐標內業計算中的應用Excel

　　當完成已知方位角、水平角的角度單位換算以后，按照方位角的計算公式：α=α0+β-180°，在這個公式中β表示水平左轉角，α是計算待定方位角度，α0是已知方位角度，當計算出待定方位角度以后，再用公式△Y=S*sinα，△X=S*cosα計算，在這兩個公式中，S是導線點之間的水平距離，需要計算出橫縱坐標的增量。但值得注意的一點為，在Excel辦公軟件系統中，當需要求角度正弦數值時必須以度分秒的方式表示出角度數值轉換成弧度數值。然后再按照坐標公式：X=X0+△X，Y=Y0+△Y計算出各個導線點的橫坐標、縱坐標數值，公式中的（X0，Y0）是已經給出的坐標數值[3]。

　　在參照已知方位角度、水平角度，計算出待定方位角度時，需要考慮多種因素。例如：由公式α=α0+β-180°計算出α大于360°或者α小于0°時，將相應的條件適時代入計算公式中，可以保證計算結果的精確性。若由F7=F5+E6-180°計算方位角度，很明顯得出的計算結果在0°以下。此時將0°或者>360°，F5+E6-180°-360°，或者F5+E6-180°+360°等。

　　4 總結

　　Excel表格在礦山檢測中的應用，改進了傳統較為繁瑣的內業計算、內業資料整理和保存過程中的不足之處，使得礦山測量內業工作逐漸變得標準化、體系化及自動化。它的應用不但降低了勞動強度，還提高了測量質量、工作效率，能夠更好地為礦井生產服務。

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展3）

——淺談Excel程序在機械設計計算中的應用論文(精選一篇)

　　淺談Excel程序在機械設計計算中的應用論文 1

　　1問題的提出

　　當前，通過計算機，我們可以完成大量復雜的計算工作，但是這對技術人員的要求較高，很多時候都會用到高級語言編寫程序，一旦不能完全掌握，便不能很好地使用，同時，高級語言在編寫過程中會存在一些不足，具體表現如下：

　　第一，計算結果不能用中文輸出。高級語言在編寫程序的過程中，所使用的為代碼或字母，很少涉及中文字，這也表明，通過高級語言所編寫出來的程序所輸出的結果為數字或字母值，不可能出現中文輸出。

　　第二，不懂高級語言的人無法對計算結果的正確性進行**。前文已經陳述，高級語言編寫程序要求技術人員具有一定的編寫能力，普通技術人員在使用高級程序進行計算時，若計算結果出現誤差或錯誤，則很難從中找到失誤之處，更不用說檢查整個計算流程以及程序運行本身了。

　　第三，不能把設計公式和設計計算說明書結合在一塊打印輸出。當需要時，還需要另外撰寫。高級語言所編寫出來的程序是**存在的，技術人員不可能在程序的旁邊附加程序計算說明，因為一旦出現其他與程序無關的字詞或其他數字，會影響程序的運行。

　　所以，正是因為這些問題的存在，一般性機械設計人員不可能很好地利用計算機進行相關問題的計算。是否可以找到更加簡便的方法，利用計算機完成設計計算問題呢?答案當然是肯定的，Excel程序的出現為人們解決上述問題提供了可能性。

　　2針對所提出問題的解決方案

　　針對高級語言編寫程序所出現的一系列問題，人們通過積極探討，當Excel程序出現以后，因其操作簡單、使用方便，為機械設計工作人員帶來了極大的便利。當前，人們對Excel程序的研究也更加深入，不僅可以用來提高計算效率，同時還能夠保證計算結果的準確性和精確性，具有很大的利用價值。Excel程序之所以得到廣泛應用，得益于以下兩個優勢：

　　第一，Excel程序具有較強的計算功能，和高級語言編寫程序不同的是，Excel程序可以直接應用到機械設計計算當中，并且可以完成和機械設計計算的相關任務，其計算能力不亞于高級語言所編寫的`程序，也就是說，不具備高級語言編寫能力的相關技術人員同樣可以運用Excel程序進行計算。

　　第二，Excel程序所使用的表格和其他應用軟件所使用的表格有所不同，一般應用軟件的表格僅僅能夠存儲文字、數字等，即便能夠存放計算公式，也不可能直接計算結果，Excel程序有效地彌補了這些不足，表格中可以存放圖片、計算工作等，其中所存放的計算公式能夠對所包含的數據、函數、數值等運算對象進行準確計算。此外，一旦公式中的運算數值發生變化，Excel程序也能對此進行相應的修改，**減少了技術人員的工作強度。

　　3Excel程序在機械系統設計計算中的應用

　　Excel程序是**微軟公司所推出的一種在Windows操作平臺上運行的電子表格處理系統，可以通過對相關計算公式、數字等進行計算，為人們節省了大部分的時間。當前，隨著互聯網以及電腦的普及，Excel程序已經被廣泛地應用于財務、金融、經濟、行政、統計、審計等許多領域。盡管Excel程序和高級語言所編寫的程序相比具有很多的優勢，但是由于Excel程序沒有高級語言編譯程序所具有的循環計算和**轉移功能，所以，我們在計算中，常常需要手動重新輸入某些數據，為人們的計算工作帶來一定的不便，這是Excel程序最大的缺點。

　　那么，我們將Excel程序運用到機械系統設計計算當中，應該怎么運行，并快速得到準確的計算答案呢?下面將進行相關解答：我們需要安裝一個Office應用程序，之所以安裝這個應用程序的原因，是因為它包含了Excel程序，當前常用的Excel程序有2003版、2007版、2010版、2013版等不同版本。安裝完畢后，再將Excel程序打開，便可以看到由一格一格所組成的工作薄，根據自己的不同需要，可以對A、B、C等單元格進行相應的調整。如：在A列中輸入解釋性的語句和公式，在B列中輸入供計算用的數據和計算公式，并得到計算結果。如需要對公式進行修改，可重新選擇數據所在單元格，在Excel區的編輯欄中修改，并在C列中輸入計量單位。同時，在公式的輸入過程中，如果發現遺漏，只要在遺漏處再插入一行就可以了，對計算結果毫無影響;同樣的，如果發現有錯誤，則可以將錯誤的一行刪除，然后再插入空白行，進行補充便可以了。待所有需要輸入的數值、公式、函數等錄入完畢后，便可點擊運行，計算結果。如果結果正確無誤，說明公式的輸入是正確的;相反，如果結果錯誤，則表示輸入的公式或其中運算出現了錯誤，需要及時檢查，重新錄入。另外，在每一項計算結果的后面，可以利用條件函數進行判斷，計算結果是否合格，如果不滿足需要再修改數值重新計算。

　　4結語

　　當前，通過Excel程序，我們可以完成計算工作較為復雜的計算，在有效提高計算速度的同時，還能有效提高計算結果的準確性，對此，針對機械設計計算中的相關計算，可以將Excel程序應用到其中，同時，和其他應用軟件相結合，不僅讓懂得高級語言編寫程序的技術人員使用，更讓不懂得高級語言編寫程序的技術人員所應用，減輕工作人員的計算工作，讓Excel程序能夠更好地為人類服務。

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展4）

——淺談小組學習在雙語教學中的應用論文

淺談小組學習在雙語教學中的應用論文1

　　摘 要：

　　如何提高學習興趣、提高學習效率使每個學生都有參與的機會，并發現自己對學習內容的理解與掌握程度，小組學習法在雙語教學學習中的應用，能使學生更加專注、更加積極地投入到課程的學習中去，同時也培養了學生的團隊協作精神和集體**觀念。

　　關鍵詞：

　　雙語教學；小組學習；學習效率

　　小組學習是將班級內的學生分組進行共同學習的教學形式。旨在促進學生在小組內自主探討、合作學習以實現共同學習的目標，在成績評定中，以小組的整體成績為評價和激勵依據，增強學生的團隊意識，全面促進學生學習知識、能力培養的創新型學習方法。

　　一、雙語教學的現狀

　　中外合作辦學已經越來越成為我國高校辦學的一個亮點，越來越多的高校開始或加強了合作辦學的力度。但是，在中外合作辦學的過程中如何使學生適應和把握雙語教學已經成為各高校研究的重點。

　　學生學習英語之所以有困難，是因為缺乏英語環境。盡管隨著**開放的不斷深入，英語的運用越來越廣泛，然而學生真正對英語感興趣的，有強烈的自我學習動力的畢竟是少數。學生在校的英語課僅有4到6節，在45分鐘的英語課上，老師用英語授課的時間也很有限，學生能開口說英語的時間也很有限，學生在課余時間主動或被動接觸英語的機會除了應付考試基本沒有什么機會學習英語。說到底，學生的英語教學至今大多數仍跳不出應試教育的模式。在這樣的背景下，學生進入大學后，根本無法適應雙語教學的要求。

　　中外合作辦學中的"雙語教學"強調的是用外語在非語言類學科中進行教學，通過非語言類學科知識的學習來增加外語在生活中的應用。同時，雙語教學并不是被動地聽老師用外語上課，更強調的是學生之間、師生之間能夠用外語進行交流和互動。

　　二、雙語教學模式探討

　　鑒于雙語教學的本質是運用外語進行交流和溝通，(www.fwsir.com)而學生又沒有機會和環境進行這樣的練習，因此，學習小組教學模式就進入了我們的視線。在雙語教學中通過**學習小組來挖掘學生自主合作、互動學習的學習熱情，同時營造了英語學習的環境和氛圍。

　　1.小組建立的原則

　　首先，小組最好由3至6名學生組成，小組成員可以**組合，這樣關系好的同學更容易交流，有更多的談論空間，即便水平有差異也不會在交流中感覺很尷尬。另外也可以由成績好的帶成績一般的學生，這樣成績一般的學生可以學到更多的詞匯，而成績好的學生能夠更自信、更有興趣去學習和幫助同學。

　　另外，學習小組成員不宜過多，人數越多，交流的盲區越多，人數越少，每個學生發言和說話的機會就會很多。

　　最后，學習小組成員不能固定，應每節課進行調整和更換，保持新鮮感，保持學生交流的熱情和學習興趣。

　　2.競爭意識和團隊精神的培養

　　我們可以用"一榮俱榮"來概括組員之間相互依賴的關系。當學生認識到他們的這種共存的關系，才會自主地團結在一起，齊心協力共同完成每個任務。只有每個學生都努力付出，小組才能取得好成績，才能得到獎勵。比如說，優勝組可以得到平時分的加分，或者作業量的減少。這樣就能充分調動學生的競爭意識，他們會盡己所能，努力完成自己的任務。同時，為了取得好的成績，小組成員會盡量按照個人能力進行分工，只要每個人都能很好地完成自己的任務，那么小組也會取得好的成績。這樣也就培養了學生的合作能力和團隊精神。

　　3.小組評價方法

　　小組活動進行之后如何評價小組活動的整體情況是學生普遍關心的問題。

　?。?）小組評價遵循的原則

　　小組評價應包括即時性評價、糾錯性評價、激勵性評價、導向性評價、延展性評價、實效性評價等方面。

　　其中即時性評價要貫穿從預習、黑板板書、學生展示、質疑對抗、反饋測評等每個過程和環節；糾錯性評價是評價的最基本功能；激勵性評價要求樹立"展示無錯"的觀念；導向性評價是指在教改初期的不同階段，根據實際需要所進行的具有指向性的評價。就是想達到什么就評價什么，需要什么就評什么，缺什么就評什么，從而達到"評什么就有什么"的`目的；延展性評價是指在點評時，可以補充拓展延伸，提煉生成；實效性評價是指課堂評價不是為評價而評價，而是要圍繞主題展開，使評價富有實效和價值。

　?。?）小組評價的方法

　　小組評價可以是教師評價也可以是小組互評，還可以是學生評委組評價。

　　教師評價是指教師應該起到導向性的評價作用，引導學生進入正確的討論議題和正確的討論方式。**課堂，不能進入中文聊天狀態。另外，教師評價還應起到延展知識的作用，教師在導向性**的同時還應引導學生進入拓展思維的領域，開拓他們的視野，發揮他們自主學習的能力，提出拓展領域進一步讓學生自己發揮潛能找到答案。

　　小組互評可以在小組互評的過程中互相學習，開拓思路，查找錯誤、糾正錯誤，調動學生學習的積極性，使他們在課堂上能保持活躍的思維，始終運用專業知識和英語思維進行交流和溝通。

　　**學生評委組是指從學生中找出幾名評委進行點評，每次評委都可以不同，這樣每個學生都會專心聽取課堂討論，因為自己有可能被選為評委，這樣必須準備發言，從而調動學生上課認真聽講的積極性。

　　4.教師的作用

　?。?）教師應該是小組學習的**者

　　整個課堂是學生的課堂，但是教師應該是課堂的**者，教師首先應介紹和講解相應的知識框架和基本概念，然后給學生以思考的空間，進而提出討論問題，**有目的分組，然后對學生討論進行整體把握和**。

　?。?）教師應該是小組學習的**者

　　教師應該是課堂的**者，既**知識點的講解，又**學生討論的方法、思路、英語使用程度等。

　?。?）教師應該是小組學習的評估者

　　教師同時又是學習小組的評估者，在教師評價學生小組任務完成情況的同時，還應引入拓展的知識點供學生下課后進行拓展思維，培養他們自主學習的能力，隨后再對拓展知識的學習和掌握進行二次評價。

　?。?）教師應該是小組學習的激勵者

　　教師是最重要的激勵者，教師對小組工作的肯定和贊揚就是對學生付出的最好回報。如果能善用激勵機制，那么學生會越學越有興趣，如果運用不好，學生會逐漸對這種學習方法失去興趣。

　　小組學習模式在雙語教學中的應用，只是我們對教學的一個起點和試點，希望教師在運用小組合作學習的方法時，努力探索小組學習的最佳方法，不斷總結提高小組學習的實效性，讓小組學習真正為課堂教學服務。而且希望通過這種新的教學方法，**提高學生對英語的學習興趣，從而使雙語教學進入一個新的模式，而且能夠在教學效果上有一個質的飛躍。

　　參考文獻：

　　[1]楊金良，李青山。全面提高英語課堂教學效果的小組學習法研究[J].教育與職業，2007（12）。

　　[2]田若飛。英語小組學習**方法淺探[J].沈陽教育學院學報，2003（05）。

　　[3]王燕。英語互動式教學模式初探[J].學周刊：C版，2010（01）。

　　[4]劉勇。協同學習中分組策略與同步學習方法的研究[J].昌吉學院學報，2009（01）。

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展5）

——Excel在緩和曲線數據計算中的應用實用一篇

　　Excel在緩和曲線數據計算中的應用 1

Excel在緩和曲線數據計算中的應用

主要介紹了利用Excel表格計算偏角法測設緩和曲線數據的一種方法.

陳有軍(大慶建筑安裝集團有限責任公司)?

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展6）

——淺談數控加工技術在模具制造中的應用(一)份

　　淺談數控加工技術在模具制造中的應用 1

淺談數控加工技術在模具制造中的應用

　　數控加工技術涉及兩個方面的應用，即數控機床加工技術和數控編程技術。這兩個技術在模具的制造過程中相互配合，發揮著各自的作用。數控機床是數控加工的硬件基礎，可以提高模具生產的效率和精度。數控編程是實現數控加工的重要環節。

　　在模具的加工生產中，為了更有效地實現零件加工的質量，最大限度地發揮數控機床的性能，人們一直在追求數控加工技術的高速高效發展。在模具制造的生產過程中，為了適應模具的多樣化生產，數控加工技術應朝以下三個方向發展：

　　1.選擇合適的數控機床

　　數控機床的種類繁多，在模具的制造中也有很多數控機床運用。例如，數控電火花加工、數控電火花線切割、數控銑加工等，這些數控機床在模具的生產中被經常應用。

　　在模具加工之前，要合理地對要進行加工的模具進行分類，然后再選擇合適的數控機床進行加工，才能按照生產的要求降低生產成本，達到最有效的生產。

　　2.優化加工程序

　　數控編程是實現數控加工的重要環節。數控編程技術是數控加工技術水平高低的一種體現。在模具的加工生產中，為了提高零件加工的質量，要最大限度地發揮數控機床的性能。

　　編程技術主要與三個因素有關，分別是加工的質量、時間和程序方面的內容。在模具的制造中，運用編程技術來減少加工過程中的時間，可實現高速的生產。

　　3.改進數控加工技術

　　隨著當今市場競爭的越來越激烈，模具制造業也在這個激烈的競爭環境中得到了發展，數控加工技術的發展也要不斷滿足模具發展的需求。因此，數控加工技術要不斷改進，企業要在數控加工技術的研發方面加大投入，并不斷采用新的材料。要采用具有良好經濟效果的`材料，保證提高模具產品的制造質量。同時，還可以加快模具生產的速度。在選擇良好材料的同時，也要不斷對數控加工技術進行改進改良。

　　隨著技術的不斷革新，數控加工技術的不斷發展，很多模具生產上的難題迎刃而解。例如，對于比較復雜的曲面模具的制造生產，可以采用數控銑加工和數控電火花線切割加工相結合的方法，保證模具加工的順利完成。

淺談Excel在校園中的應用優選【一】份（擴展7）

——淺談筏板基礎在工程中的應用工學論文優選【一】份

　　淺談筏板基礎在工程中的應用工學論文 1

　　關鍵詞：基礎造價筏板基礎

　　1概述

　　近些年來隨著我國經濟的快速發展，城市建設的速度也在加快，由于城市建設用地越來越少，地下空間的開發利用已經發展成為必然的趨勢。當地基承載能力較差，而上部結構的'荷載又較大時，一般的基礎難以滿足建筑物的需要，往往需要把基礎地面進一步擴大；其次，如果建筑物所在地區的地基土層不均勻，或者有軟弱土的不規則夾層，在這種情況下要查明軟弱土的確切范圍往往是不可能的，這時采用筏板基礎可以調整不均勻沉降。筏板基礎具有整體剛度大以及承載力高的優點，在地質條件復雜的地區能更好的解決地基不均勻變形，同時也能增強建筑物的抗震性能，目前在高層及超高層建筑中已得到了廣泛應用[1-5]。

　　2工程概況

　　某建筑物共28層，地下室兩層，地下室人防基礎筏板厚800mm，梁高1200mm，為上翻梁式筏板基礎?；A混凝土約1400m3，混凝土強度等級C35。加強帶混凝土強度等級為C40，地下室外墻墻體厚度為300，250mm，強度等級為C40，抗滲等級為S6。

　　基礎筏板、墻體設沉降后澆帶和膨脹加強帶，沉降后澆帶800寬，在全樓主體結構完成后再補澆，碰到地下室外墻時，墻體也相應留出沉降后澆帶，膨脹加強帶碰到地下室外側墻時，墻體也相應做成膨脹加強帶。膨脹加強帶寬2.0m，膨脹加強帶兩側分別架設密孔鐵絲網，防止不同配合比的混凝土流入加強帶內，膨脹加強帶兩側的混凝土摻入6%膨脹劑，澆到加強帶時改用大膨脹混凝土摻入10%膨脹劑。

　　3筏板基礎施工

　　3.1施工材料準備

　　委托商品混凝土站提前出具地梁及筏板砼C35、C40泵送抗滲砼配合比，抗滲等級為S6；水泥：采用“巖鑫”P.O42.5；砂：采用焦作人工砂；石子：采用10-20石子；外加劑采用鄭州市二七克功化建廠生產的U型膨脹劑、電廠生產的Ⅱ級粉煤灰和鄭州浩源建材生產的緩凝高效減水劑。

　　3.2機械及人員準備

　　機具準備及檢查：泵送混凝土一定要有備用的振動棒，所用的機具均應在澆筑前進行檢查和試運轉，同時配備專職技工，隨時檢修，必要時應考慮有備用泵。施工操作人員和管理人員按兩班制作業，計劃澆注時間從2007年2月6日8:00開始至2007年2月8日8:00結束，共計48個小時。

　　3.3澆注方案

　　混凝土進場后應頻繁地做坍落度試驗，不合格者嚴禁使用?；炷恋臐仓椒ū仨毢侠恚苊獬霈F冷縫。

　　由于泵送混凝土的坍落度大，底板混凝土采用“平推澆筑法”，即“一個坡度，薄層澆筑，循序推進，依次澆筑到頂”的連續澆筑方法，混凝土自然流淌形成一個斜坡，利用自然流淌形成的斜坡澆筑混凝土，避免輸送管道經常拆除或接長，以提高泵送效率、簡化混凝土的泌水處理并保證上下層混凝土澆筑間隔不超過初凝時間。 加強帶混凝土施工時，帶外側用小摻量膨脹混凝土，澆注到加強帶時改用大摻量膨脹混凝土，到加強帶的另一側時又改為小摻量膨脹混凝土澆筑。如此循環下去可連續澆筑混凝土結構，但要注意C35混凝土與C40混凝土更換時用錯部位，混凝土澆注前對各級人員應認真做好技術交底。為保證抗滲效果，在底板以上500mm處（外墻-5.4m）設水平施工縫。每個澆筑帶的寬度應根據現場混凝土的方量、結構物的長、寬及供料情況和泵送工藝等情況預先計算好，避免冷縫的出現。

　　混凝土泵啟動后，應先泵送適量的水，以濕潤料斗、活塞及輸送管的內壁等直接與混凝土接觸的部位，經泵送水檢查確認混凝土泵和輸送管中沒有異物后，可以采用與將要泵送的混凝土內除粗骨料外的其他成分相同配合比的水泥砂漿，也可以采用純水泥漿或1:2水泥砂漿。開始泵送時，混凝土泵應處于慢速、勻速并隨時可能反泵狀態，泵送的速度應先慢后快，逐步加速，同時應觀察混凝土泵的壓力和各系統的工作情況，待各系統運轉順利后，再按正常速度進行泵送，混凝土泵送應連續進行，如必須中斷時不得超過混凝土從攪拌至澆筑完畢所允許的延續時間?；炷帘盟图磳⒔Y束前，應正確計算尚需要的混凝土數量并應及時告知混凝土攪拌處。泵送過程中被廢棄的和泵送終止時多余的混凝土棄至指定地方。

　　混凝土采用自然流淌形成斜坡的澆筑方法。此種方案能較好地適應泵送工藝，減少混凝土輸送管道拆除沖洗和接長的次數，提高泵送效率，保證上下層接縫每層澆筑厚300～400mm，混凝土自然形成澆筑坡度以1:6為宜，必要時可在下部設擋板，在每個澆灌帶的前后布置4～5臺插入式振動棒，其中2臺振動棒布置在泵管出口處，負責上部振搗，其余布置在中部及坡角處，為防止集中堆料，先振搗出料點處的混凝土使之形成自然坡度。然后成行列式由下而上全面振搗，嚴格**振搗時間，振搗點間距和插入深度，每點振搗時間為20～30s。振搗至砂漿上浮，混凝土表面呈水平不再下沉，且不再出現氣泡為止。振動棒插入間距應不大于振動棒作用半徑的1.5倍（45～60cm），振動棒插入點離模板不應大于振動棒作用半徑的0.5倍（15～20cm），并不宜靠近模板振動，且應盡量避免碰撞鋼筋。

　　澆筑混凝土時**卸落高度不應大于2m，以防止混凝土離析，垂直模板澆注時，不要在一處連續卸落，應在2～3m范圍內水平移動。澆筑時，每隔半個小時，采取在混凝土初凝時間內對已澆注的混凝土進行一次重復振搗，以排除混凝土因泌水在粗骨料水平筋下部生成水分和空隙，提高混凝土與鋼筋之間的握裹力，增強密實度，提高抗裂性，澆筑成型后的混凝土，應按設計標高（在柱插筋上設標高點）用刮尺刮平，在初凝前用木抹子抹平壓實以閉合收水裂縫。

　　待筏板基礎完工后對基礎的變形和沉降進行監測，通過現場跟蹤監測沒有發現基礎有明顯的位移和不均勻沉降。

　　4結論

　　筏板基礎在地質條件較差的地區不僅可以解決基礎不均勻沉降等問題，而且可以增強建筑物的整體性，使建筑物的安全性**提高。

　　參考文獻：

　　[1]吳恒，南寧市地質環境的工程地質分析[J].桂林冶金地質學院學報，1994.14（1）：70-79.

　　[2]易念平、蔡仕干、張信貴、錢偉文，南寧地區泥質巖試驗的基本模式[J].桂林工學院學報，2002.22（1）：36-39.

　　[3]趙西安，高層建筑結構實用設計方法[M].上海：同濟大學出版社，1998.

　　[4]董建國、趙錫宏，高層建筑地基基礎共同作用理論與實踐[M].上海：同濟大學出版社，1999.

　　[5]劉立柱，概率與模糊信息論及其應用[M].**：國防工業出版社，2004.