改寫茅屋為秋風所破歌作文1
江水又滔滔而去，卷走了幾分惆悵，幾分傷感，舊日的面容已泛黃，如今烽火四起，狼煙漫漫，而貴妃的容顏也早已在寂寞中憔悴，蒼老從君王的面容上隱隱顯現，為了昔日妃子千金笑，使山河飄蕩，九州離合，情何以堪？作何長嘆？歲月已從墻上剝落，告訴我，一個破碎的我何來拯救一個破碎的河山？即使可以，誰又肯真正不負我的凌云萬丈才？嗚呼哀哉！
在江邊定居已半年了，時值八月，秋風卻又蕭瑟開了。已經是黃昏，突然地上黃葉翻飛，風越來越大，吹動著干枯的蘆葦，發出呼呼的響聲，而稀疏的柳枝也被吹得狂舞，放肆得宣揚著最后的力量，然后猛地只聽“咯吱”一聲，柳枝被折斷了，隨風在空中亂沖亂撞。風呼嘯而過，回頭一看，家中的茅草屋突然松開了，一瞬間，無數茅草鋪天蓋地的飄灑下來，起起揚揚，風一吹，又不知去何處了。我一邊拾撿著地上的茅草，一邊眼光著急地追隨茅草的去處。茅草有的早已被卷到江邊；有的在樹上盤旋著，與樹葉纏繞著，偶爾被吹下幾根，也早已“支離破碎”；還有一些則被吹來吹去，打著旋兒沉入了水塘中。蒼天啊，我千辛萬苦費盡心思慘淡經營的一切就這樣輕而易舉地失去了嗎?秋風似乎跟我作對，茅屋上數層茅草轉瞬間成了漫天飛舞的枯黃與蕭瑟。
而南村的一群孩子們欺我年老無力，竟忍心在我面前當盜賊，一根一根茅草拾，一把一把茅草撈。我拄著拐杖，叫喊著，呼喚著，甚至威脅著，可他們還不停歇。無奈間，我只好回到破舊不堪的茅屋中，想想自己真的老了，老了不中用了。可孩子們……其實哪里僅僅是孩子們，天下蒼生連幾根茅草都要偷，可見其窮困的程度。**啊，*啊，你可以為一個女**動干戈，緣何不為你的黎民祁福？天道昏庸至此嗎？
風起又落，卷集著人民的苦難凜冽而去。
終于，風小了，小了，又小了。可天上的云卻越來越黑，越來越低，壓得四周一片昏暗，大滴大滴的雨點滴落下來，覆蓋了那一片黃枯的傷感，帶給人民晶瑩的嘆息。雨透過茅草浸入了屋中，一種潮濕感撲面而來。我在這按片潮濕中瑟瑟發抖，默默無言，只呆立著。回頭一看，多年的被子也被孩子蹬爛了，而雨卻還一滴一滴，一串一串不停地漏下來，打濕了床頭，浸濕了被子。此刻，屋中又濕又潮，淹沒了僅有的一點光明的氣息。
安史之亂開始后，我每每心事忡忡，晚上常不能寐：為了國家的安危，百姓的疾苦，圣明的國君啊，你為什么要沉迷香夢卻不言醒？為什么要貪圖享樂而忘黎民？為什么要寵愛傾城不事朝政？今夜有淚如雨，清風一夜飄灑，如何挨到天亮？雨啊，停止吧！百姓已經苦不堪言了！
唉，何時才能有廣大的瓊宇千萬間，遮蓋天下無數貧苦人，風里雨中巋然不動安如山？如若房間在我眼前真的突然出現，那么獨我一人受凍挨餓我也心甘情愿。
又是一歲秋風起，幾度哀嘆幾度愁。不知風雨幾時休，淚灑紗窗何等秋？
改寫茅屋為秋風所破歌作文2
生活僅僅那樣一天一天的過，日常生活針對我而言，并沒什么非常的寄希望于，由于也沒有機遇去完成自身的理想化。
妻子急急忙忙的回屋講到房屋上的茅草又被風卷離開，你快過去看一下！我覺得也是一個八月，原先早已深秋了。我拄著拐杖向屋頂瞧了瞧，沉沉的茅草被狂風風靡，卷來到對門殘橋旁的柳樹梢上，其他的飄轉來到浣花溪邊。泥路凹凸不平，我只有弓著腰，拄著拐杖，踏著泥濘不堪去收拾茅草。忽然南村的一群頑童跑來，欺誨我年老體衰，竟將我房頂的茅草公然往竹林里抱去，我嘶聲叫喊著卻沒法勸說。萬般無奈，我只能拄著拐杖回屋，獨自一人哀嘆。
夜冷，小孩躲進了褥子里，著褥子已用好多年，如不銹鋼板材一樣冰冷。小兒頑皮，每夜都是將被子里的補丁蹬破，夫人只能早上縫補。連綿的暴雨傾落，滴答的跌落聲令人沒法安眠。屋頂漏水，臥室床沒有一塊干的地區！
夜長，如麻似聚集的雨點，不斷地在滴下。琉璃色的小雨滴將燈油吹滅，浮光一現，如星光一樣的破滅了。在那一瞬間，我通過了雨滴，看到了自身往日的場景。自打安史之亂以后，我什么時候安眠過，每天晚上都會挨受這又濕又冷的破被單，一分一秒的數著時間。我常問老天爺，什么時候才會天明，什么時候這一切才會以往呢？
我略微合上眼睛，曾一次次禱告，想象著有一日。到底是何日，何處才可以獲得千萬間干凈整潔的大房間？能使如大家一樣在外面漂泊不確定的老百姓已不受嚴寒，想象著如高山一樣在風雨中巋然不動的它。大家聊著，笑著，同她們那般有恃無恐的穩定著。
啊！何時我眼下也可以聳立那樣偉岸的房子，到那時候，即便唯有我凍死，也甘心情愿吶！
改寫茅屋為秋風所破歌作文3
八月的天氣總是無常，本是秋高氣爽的日子，寧靜地不見絲毫波瀾。平地卻忽起大風，黃塵漫漫，夕陽西墮，黯黯然翻云覆雨的樣子。錦官城郊狹小的巷子里，我歸家的背影落在滿目蒼夷的石板路上，漸漸長遠，余下一地不知歸路的彷徨。
步履蹣跚地蹀行在古道上，我抬起沉重的眼，遙看日影銜山。縫縫補補多次的粗布衣裳在狂風中不住地哆嗦。昔日花滿蹊的黃四娘家木欄外，如今也是蕭索寂寥。又是一陣狂風呼嘯，我幾乎條件反射地閉起眼，再定睛一看時，那風，卷走的不正是草堂頂上稀疏的茅草？我徒勞地伸手，只感到風刮過掌心的生生作痛。
茅草漫天飛揚，無情地，自顧自飛過浣花溪，高懸在林木樹梢頭。仍心存憐憫的，低低落進池塘洼地。南村下學的群童不知從哪里一涌而出，嬉笑追逐著將茅草哄搶一空。我在溪那頭茫茫然呼喊著，聲音卻被混著黃沙的風撕扯的支離破碎。
我攥緊了竹杖，指節微微泛白，心頭卻漫上無盡悲涼。唇焦口燥也無法喚回那群遠去的孩童。拖著蒼老無力的身軀，我也只得沿著舊路，黯然神傷地歸家。
到了夜半，狂風漸停，空中烏云沉沉如墨色。明明是天高云淡的秋日，但天色昏昏壓下，好似灰蒙蒙的帷幔。
此時全沒了臨窗聽雨的心情。俄然而至的驟雨像綿里藏的細針，濃墨夜色為幕，細細密密扎在身上，心頭。布衾業已不似京城的溫軟，如鑌鐵般冷硬。透過寥寥茅草的屋頂，雨絲毫不留情的鉆入屋內，打濕無處安放的離人心，再難挨到天明時分。
長安城那樣繁華的動人心魄，卻殘忍到不為天下寒士留分毫余地。盛境后的人，無論怎樣茍延殘喘，也透著離亂后無法掩飾的蕭條寂寞。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。你們忘記了嗎？忘記了嗎？西行幸蜀的皇族啊，貪圖享樂的**啊，你們有誰還能聽見百姓流離失所的痛苦**？天邊，半弦殘月，冷浸浸，悲無聲。極目黃沙，縱如今，盛世也不過是個斷腸人在天涯。
何時？何時能有萬千廣廈拔地而起，讓那些顛沛流離的人們都能安然棲居？快來吧！快來吧！吾愿以吾凍死之骨換天下百姓飽暖歡顏！
改寫茅屋為秋風所破歌作文4
八月的秋天，本該是一個愉快收獲的季節，可是我并不開心，因為有一天的狂風把我屋頂的多層毛草都吹跑了，有的刮到了江的對面，有的刮到了高高的樹上，還有的沉到了池塘的底部，可怕的是，我目睹了這一切，卻**為力。
我抱著重新挑選好的毛草來到接近支離破碎的屋門口，可我剛把茅草放下，南村的一群孩子，欺負我年紀大了，沒有力氣，抱起茅草就跑，我喝止他們，求他們把茅草放下，可是回復我的只有一聲聲歡樂的笑聲，我想跑起來追上他們，可我心有余而力不足啊，只能找了一根木棒，坐在家旁；倚著木棒；暗自嘆息；不久，天黑了，老天又不逢時的下起了雨，屋子里的床、地都淋濕了，多年未挽的被子像一塊鐵一樣，而且孩子的睡相不好，把被子都蹬破了，漸漸地到了深夜，雖然已經不見五指了，可依然能隱約的看到那麻線似的雨點，在安史之亂以后，我就很少能睡一個好覺了，因為我經常想到回家，想到人民，夜夜如此，怎么能熬到天亮？
如何能得到溫暖，寬闊的大房子，供天下貧寒的仕人居住，讓他們不再受到寒風的折磨，那大房子，無論風吹還是雨打，像座山一樣，屹立不倒，唉？什么時候才能出現這樣的大房子啊？就算讓我在我的茅屋里凍死，我也心滿意足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文5
他一人立于天地之間。
此時風卷云涌，五旬老翁胸中響起悲壯的秋歌。詩人圖畫中涂抹的的盛景正發生在蒼蒼的長空。金頹的茅草迎著風，如猛虎之勢而遠觀有薔薇。千百年來所有凄苦隱于時空之風，只余一寸詩情歌頌漫天的蓬。
可他的臉上是未經歲月美化的老態。一次次笑臉相迎，一雙雙溫涼的`手，捧來閑適與安穩，卻被這蒼穹一歌摧于分毫之內。
不遠處是再沒力氣飄揚，落于土地的茅草。歡愉席卷來，他正步履維艱移去，偏偏是那群熟悉的童子。似乎過分了，這垂垂老人的房茅，哪里抱起便垂著頭跑去！老人在金風中卻口干舌燥。那孩子們他是認得的，和自己的兒子并無兩樣，連這半屋茅草都搶去，處境能好到什么地步，也是可想而知。
他長長地嘆息，卻半句也講不出。
老妻同他相對而坐，水還未飲一些，天邊卻暗下打翻了的沉墨。晴空再無蹤跡，悠悠的歌飛在云端。下雨了。
衣衫襤褸的兩人相視苦笑，孩子不敢上前，站在空空蕩蕩的草蕩口看雨。細細密密的雨打進屋子，一切都是冰冷了刺骨了的無情，最后的溫暖留在高高的樹梢。
......生活若日日在這苦悶中持續，那也還是在持續。他看見苛捐雜稅猶如是，皇天后土猶如是，紛紛黎民、黔黔耘首從南到北猶如是。夜是誰都不愿提起的緘默，而小童心中了無掛念，只嫌如鐵棉被無半點暖意。燈火搖熄，長夜漫漫，火種燒在喉嚨里。
他悄悄起床，點燈蘸墨。屋外屋內雨仍未歇，老淚縱橫，提筆即是滿腔憤慨：
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
要多少多少文人墨客，多少多少布衣百姓，多少多少懷才不遇的仁才志士，用一段段饑寒交迫的時光才拼湊出**輝煌的歷史！多少在戰亂里和他一樣的青年，懷著熾熱的心一次次去碰撞那永夜的冷漠，才將飛揚熬成了鬢角的銀白！他望著晃動潮濕的燭影，又寫道：
何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死矣足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文6
八月，秋風起。
搖搖欲墜的家，在狂風中顫抖著，風聲仿佛哀號般傳入耳朵。
風猛地一掀，脆弱的茅草頂應聲而起，眼睜睜的飄飛向河的對岸，一群孩童蜂擁而至，如同游戲又如同消遣一般無視了我的呵斥，手忙腳亂的爭搶著，消失在搖擺不定的竹林中。這時我有些許自嘲的醒悟，他們的屋頂也不牢實吧。
然后就是劈頭蓋臉打下來的雨，如同傾瀉著自己的憤怒和怨恨，對著不堪的我補刀，處境到此刻為之或許已經到達了承受的極限。然而事實證明了永遠沒有最糟糕，被子因為什么原因破了個洞，我沒有閑暇去思考，或許是兒子吧，他餓了幾頓了？
就這樣在狂亂的雨中胡亂的想著，思緒悄然轉換，無法入眠的我不安的再次打開記憶，回望那條因血跡斑斑而觸目驚心的道路
活著思緒回到初秋，站在泰山腳下的那個初秋。
仰望，眼睛不得不忽略細節來把握整體，亦或是舍棄整體來苛求細節，龐大的信息量涌入視野。越看，越是豪放，立身與天地之間，血脈中涌動著激情，落第的憂郁被轉身置于腦后，大聲嗥叫的沖動涌入心間。
轉念一想，在山頂，又會是什么樣子的？無可言喻的沖動令人難以克制。在此刻，我盼望著未來，不久的，以及稍久些的，人生的道路有著太多的未知。略一沉吟，望岳一氣呵成。
死著記憶解鎖到下一個章節，中間的銜接丟失掉了，或許根本就沒有銜接。天堂到地域僅僅一步之差！
誰都不知道哪里出現的問題，事實上是一個盛世就在一瞬間崩潰，土崩瓦解，仿佛從一開始就是泡影之夢般的虛幻。
我制止著，呼喊著，瘋狂著，不想重新想起。
城門被破壞的脆響，沖進來的腳步聲和馬蹄聲，劍刃刺穿人體的悶響，**哀號聲，哭喊聲，火焰焚燒聲，還有……還有生命破碎的聲音……視覺停止了工作，不愿看見，不愿看見，不愿再次看見，一片漆黑，唯有聲音不絕入耳。
當一切過去后，緩慢地再次看見，依舊是**中無數次見到的景象，殘垣斷壁，尸體四散，殘骸扭轉成駭人的角度，火焰焚燒過的血液焦黑，幸存者跪在地上，臉上沾滿血跡，那是已死之人的血液，為了讓他們逃出一劫而親手涂抹上去的血液。
這是**？這已經不是語言能描述的了。
詩歌？詩歌。詩歌！不能就此忘卻，不能就此沉寂，不能就此消失。我要做一個畫家，用筆，用那曾經為自己而寫的筆將它畫下來，這是一個幸運者對不幸者的償還，從此，他不僅僅是為一個人而活，而是為了無數個消逝了的人而活，為他們的死祭奠。
顫抖的手，寫下三吏三別。
活著回到現實，雨依舊在下，風依舊在吹，在不知何處，戰亂依舊在延續。
淚，混著雨水流了下來。曾經渴望冒險的心如今只渴望安定，不光是自己的，也是同樣在安史之亂中奔突的人們的。
多么想，一個遮風避雨的屋子，多么盼，一個安定和平的國家！想象著那溫暖的景象，仰起頭，對著命運無聲嘶吼，請對我下手吧，請給他們一個家，一個安定的家吧！
自己的筆，為那些安史之亂中看不到詩和遠方的文人而寫，為那些死了或茍延殘喘的人們而寫，為了救贖與希望而寫。
改寫茅屋為秋風所破歌作文7
流云漸漸地拭凈了天空，月亮鑲嵌在藍寶石一樣透亮地夜幕里，微暈著曙光般恬靜的光澤。
月亮微弱地照耀與眷顧對于秋天蕭瑟的狂風來說是微不足道的，本就搖搖欲墜的枯枝敗夜再也不能揮動手掌去演奏那生命的和弦，此時的它們，毫無抵抗地泊在風中，等待著命運的宣判。
狂風被黑夜染成墨色，囂張地打著旋兒，頹圮簡陋的茅屋已經無法承受這厄運地洗禮，一層層被卷上天空，無奈地任由擺布，痛苦地招搖著，一叢叢被拋灑在對岸的土地上、木訥的樹枝上，詮釋著始亂終棄的悲哀。
他從朦朧中驚醒，呆望著依稀可見星云密布天空的屋頂，然后沖出了與他一樣瑟瑟發抖的屋子，企圖找回那可以遮風避雨的植物。
他拖著自己的病體，艱難地在風中挪步，強大的精神力量催動著羸弱的皮囊迸發出力量來，迎著呼嘯的怒吼與譏誚，向著所有丑惡的嘴臉逼近。
對岸的茅草大多被孩子們搶著抱回家去了，小孩子們并不為他的到來而惶恐，仍舊安然地收斂著，還時不時地回頭向他致意，銀鈴清脆的笑聲借著風力蕩漾過來，同寒冷一起噬咬著他的皮肉，他的心。他用力地呼喊，企圖用滄桑渾厚的聲音震懾這些懵懂無知的孩子，但當他的聲音從口中發出去后，立刻湮沒在狂風的縫隙里了，細微的連他自己都聽不見。
他踉蹌跌撞地走回家，一絲悲戚像蟲孓一樣爬上他的心頭，撕扯著他本已惆悵的心。
風漸漸的萎縮了，他開始意識到暴風雨前**平和的喘息所帶來的短暫安寧。烏云悄然無聲的包圍了一切，將所有的光亮與美好當在身后，好讓人們真正地為肆虐的猙獰所悸動。
幼子蜷縮在無數次被雨水淋濕的被子里，可愛的睡相、天真的夢囈讓他的嘴角翕動了一下，顫抖出一絲笑容來。他開始縫補被幼子夜里蹬破的被子。突然，一股冰涼澆灌在他的身上，大雨如期而至，砉然地敲打著一切，搖撼著傾頹的茅屋，讓周圍充滿危機與搖曳。
他開始像所有風雨交加的晚上一樣，找尋一個漏得不是太厲害的地方，將床咿呀的騰挪到那里，好讓幼子繼續他的酣睡，履行一個父親的責任，到良心上的慰藉好來平復舐犢之心的糾纏。自然是無情的，不因任何人的意志而改變，他的努力并沒有減少冷雨的擊打，床濕透了，他的衣服也濕透了，寒冷和這雨水一樣，延著他身體的輪廓流淌，途徑每一處筋肉，把肉體的蹂躪放大到極致。他不忘為幼子撫去臉上雨水，而心中延宕許久的憤懣卻讓他被另一種希翼所帶走。
他想到了曾經的屈原，想到了那“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的偉大理想；想到了天下所有和他一樣此時苦受濕冷的學子們，百姓們。他也開始大張旗鼓的幻想未來，幻想能在那溫暖、舒適的房屋中守侯的幼子，幻想能在那明亮、寬敞的房屋中品讀詩書，幻想能在一個溫馨、高雅的環境里享受天倫，只要普天的百姓都能過上豐衣足食的日子，他愿意為此殉身。他開始默默的祈禱，希望虔誠能打動神明，普降恩澤，使眾生脫離苦海。
想到這，他虬曲的胡子開始舒展，他笑了，笑的很天真，孩子一樣無邪。他拿起筆，奮筆疾書，將所有的慷慨都賦予那“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”的豪邁里。
寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。
改寫茅屋為秋風所破歌作文8
益州（今成都）的八月，已進入了深秋。我正在家里埋頭讀書，突然一陣狂風吹來，把我家屋頂上的茅草幾乎全被吹走了。茅草被風卷過浣花溪，吹散到對岸的溪邊，一些懸掛在高高的樹梢上，一些飄灑在池塘的水面。看著空空如也的屋頂，我不禁悲嘆不已。
南村的一群孩子看到我家屋頂的茅草被吹走，圍在我的茅屋前哈哈大笑。他們壞笑著沖進我家，當著我的面搶走了家里堆放的一些茅草，隨后跑進前面的一片竹林，消失得無影無蹤。我無奈地跟在他們后面不停地喊叫，喊得唇焦口燥，他們卻置之不理。我很想跑過去把那些頑童手里的茅草要回來，但實在是自己年老體弱啊，我根本追不上那些小孩子們。我拄著拐杖蹣跚著回到家，躺在床上唉聲嘆氣，老妻和孩子們圍了過來，不停地安慰我。
一會兒工夫，風停了，天上的云變得黑乎乎的，好像被墨汁染過。天色黑了下來，一場暴雨很快**，這雨下得又密又急，豆大的雨珠穿過沒有茅草覆蓋的屋頂，將家里澆得透濕。孩子們忙著拿木盆和木桶接水，不停得往屋外倒。我和妻子手忙腳亂的用蓑衣包住棉被，生怕被雨水淋濕了。
晚上，一家人餓著肚子，早早地蜷縮進那床破舊不堪的棉被里避寒。孩子們緊緊地依偎在我和妻子的懷里，哭著喊“好餓呀！好餓呀！”，妻子背過身偷偷地擦眼淚，這一幕讓我心酸不已。
“睡吧，睡吧，明天早上讓母親給你們煮熱粥喝。”我哽咽著哄騙孩子們，盼望他們能早點睡著，這樣就能忘了寒冷和饑餓。也許是因為太餓，也許是因為太冷，孩子們睡著后并不安穩，在床上翻來翻去，半夜里還把被子蹬破了。
雨一直在下，從未停過。自從安史之亂后，我就沒有睡過一個好覺。這漫漫長夜，屋漏床濕，好難熬啊！
怎樣才能得到千萬間寬敞堅固的房屋，庇護普天之下貧寒的學子，讓他們能安心讀書啊！唉！什么時候我的眼前能出現這樣的房子啊？那么就算我的茅屋被吹破，我自己被凍死，也心滿意足了！
這樣想著想著，不知不覺天亮了，下了一夜的雨終于停了。我提起筆，寫下了這篇《茅屋為秋風所破歌》，來記錄我昨天的遭遇和憂國憂民的情懷。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文9
八月的秋天，風在外面呼呼作響。
茅屋上的茅草被風一點一點地剝離，我急忙走出去。屋上的茅草被風全部吹起來了，茅草與風一起飄飛起來，有的茅草高高地掛在樹上，摘不下來；有的飄入不遠的的池塘中，拾不起來。
我暗自嘆了一口氣，望向地面，還好還有些茅草。我倚著拐杖用最快的速度向那些茅草走去。可，從竹林后面沖出一群兒童瘋狂地爭搶著茅草。我急了，開口阻止：“你們這些孩子別動這些茅草啊！”他們朝我這邊望來，怔了一會兒，二話不說就開始使勁抓茅草，大概動了能抓多少就抓多少的想法。我急忙走上前，群童受了驚嚇一般，抱著茅草往竹林深處跑去。我什么也顧不上，丟掉拐杖用最大力氣追去。我進入竹林后，卻不見他們的身影，也只有嘆氣，嘆氣，嘆氣。走回去拾起被自己丟在一邊的拐杖回到了不能稱作茅屋的“茅屋”。
“父親，房子的茅草呢？我撿了很久才撿到那么多的茅草呢！”孩子見我一進屋就抬起了頭問我茅草的去處。
我看著他不知道說什么，過一會兒才開口：“被風吹跑了，沒事，沒事。”我像安慰孩子也安慰自己一樣，連說了兩個沒事。孩子低下頭，失落睡進被子中，堵著氣。
我真的不知道為什么風如此猛烈；群童為什么要這樣的狠心；為什么這個該死的戰亂還不停。
我在屋中望著天空，希望可以不再刮風下雨，可老天終究與我過不去。不一會兒，風便停下了，云卻變成烏墨色讓人看了心生悶意。要下雨了，這比吹風還要糟。天漸漸陰沉下來了，我急忙鉆入被窩。被子多年來未經晾曬，變得硬梆梆的，冷冰冰的，我的心又冷了一分。腳向下伸，接觸到了一個軟軟的東西，是棉花。我將視線轉向孩子，他睡相不好，總是喜歡蹬被子，不料這一次被他蹬破了。
我將頭伸出被窩便感到像是什么東西在一個勁兒地敲我的臉，是雨，雨不間斷的向人間猛砸，卻忘了我沒有任何避風避雨之處！我將側臉對準雨滴，睜著眼睡不著，自從安史之亂開始，我就開始失眠，如今這雨不斷，我可是更加睡不著了。
水從我的臉上滑到枕頭之上，我分不清這水是雨還是我的淚。
怎樣才可以得到無數間好房子？我希望可以庇護那些和我一樣的貧寒人士，讓他們不像我這般狼狽。希望他們安居如同山那般，不用四處漂泊。啊，我的眼前怎么出現了那么多房子，但愿這不是夢，如果可以成真，我這屋子破洞千萬個，讓我一人獨自受苦，我也毫不在乎！
毫不在乎！
改寫茅屋為秋風所破歌作文10
八月，夏天還未完全離開，秋天卻攜風雨而來。天空灰蒙蒙的，大地被蓋**一層黑衣，只看得見不遠處的江與樹林，狂風猛烈的**，讓人防不勝防。我家屋上的茅草，被這大風無情的'掠奪，然后再拋棄，讓人些許無奈。有的被大風吹得很高，落到了樹林的枝頭，有的卻落到池塘中，然后慢慢沉到了池塘底部。這可讓我如何是好，我摸了摸胡子，看了看滿目滄桑的小茅屋，覺定還是去吧。
正要去撿，可那南邊村莊的頑皮兒童卻欺負我年老力衰，雖然，我知道他們是無心之舉，或許他們的家中更需要茅草。可他們竟然狠下了心，當著我的面把茅草搬進了竹林，然后迅速離開。我著急地呼喊：“孩子們，把茅草還給老夫，這樣做事不對的。”我的嘴巴裂出了口，喊干了嗓子，還是沒有人回應。我想要去追，卻摔了跟投，起來拍了拍塵土，但早就沒了人影。我望著江邊那最后一點落日的余暉，望著孩童們離去的竹林，又猛然望向了長安的方向。我的眼神空洞，神色焦灼，微微嘆了口氣。兒子連忙出來安慰我說：“爸，他們不懂事。”我****地說道：“世人皆知。”說罷轉身走回了茅屋。
不一會，大風把天變得黑暗，像一幅巨大的畫卷，可惜沒人能上天書寫。秋天就是這樣陰沉而又迷蒙，我望著天空，說不出話，唉！今晚又要遭罪了。我家的被子早就用的破破爛爛，兒子還將被子蹬破了，家中沒有什么裝飾，只有一張沾滿水的大床和寥寥幾張桌子，沒有火只能在秋風中瑟瑟發抖。晚上，家中三人沒有人想要睡覺，因為等待我們的只有無盡的黑夜，衣服被打濕，腳與手被雨水沖刷的通紅，我在寒風中望著妻兒，兒子看起來睡著了，但眼皮卻還在閃動這，臉上黝黑，幾道疤痕還隱隱約約的看的見，妻子不停的咳嗽著，聲音在不大的屋中回蕩，讓我心疼不已。但，我想起了我在安史之亂遇到的其他百姓，我們這點苦又算得了什么呢？
戰亂害人，無數人失去了家庭，失去了快樂，甚至獻出了生命。我們的遭遇可能還算好的，“呼呼”有一陣大風**，我們三人抱團取暖，這一夜不知又有多少百姓凍死街頭，我想要有無數的溫暖舒適的房子，來把全天下的窮苦之人收留起來，留住本該屬于他們的美麗生涯。
可是什么時候才能看見那么多的房子啊！何時才有窮苦之人的出頭之日！何時才有大唐復興太平盛世之時啊！到那時，即使只有我一人的家中貧寒，那也是值得的，因為我的生命是實現了價值的。
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改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展1）
——改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇
改寫茅屋為秋風所破歌作文1
江水又滔滔而去，卷走了幾分惆悵，幾分傷感，舊日的面容已泛黃，如今烽火四起，狼煙漫漫，而貴妃的容顏也早已在寂寞中憔悴，蒼老從君王的面容上隱隱顯現，為了昔日妃子千金笑，使山河飄蕩，九州離合，情何以堪？作何長嘆？歲月已從墻上剝落，告訴我，一個破碎的我何來拯救一個破碎的河山？即使可以，誰又肯真正不負我的凌云萬丈才？嗚呼哀哉！
在江邊定居已半年了，時值八月，秋風卻又蕭瑟開了。已經是黃昏，突然地上黃葉翻飛，風越來越大，吹動著干枯的蘆葦，發出呼呼的響聲，而稀疏的柳枝也被吹得狂舞，放肆得宣揚著最后的力量，然后猛地只聽“咯吱”一聲，柳枝被折斷了，隨風在空中亂沖亂撞。風呼嘯而過，回頭一看，家中的茅草屋突然松開了，一瞬間，無數茅草鋪天蓋地的飄灑下來，起起揚揚，風一吹，又不知去何處了。我一邊拾撿著地上的茅草，一邊眼光著急地追隨茅草的去處。茅草有的早已被卷到江邊；有的在樹上盤旋著，與樹葉纏繞著，偶爾被吹下幾根，也早已“支離破碎”；還有一些則被吹來吹去，打著旋兒沉入了水塘中。蒼天啊，我千辛萬苦費盡心思慘淡經營的一切就這樣輕而易舉地失去了嗎?秋風似乎跟我作對，茅屋上數層茅草轉瞬間成了漫天飛舞的枯黃與蕭瑟。
而南村的一群孩子們欺我年老無力，竟忍心在我面前當盜賊，一根一根茅草拾，一把一把茅草撈。我拄著拐杖，叫喊著，呼喚著，甚至威脅著，可他們還不停歇。無奈間，我只好回到破舊不堪的茅屋中，想想自己真的老了，老了不中用了。可孩子們……其實哪里僅僅是孩子們，天下蒼生連幾根茅草都要偷，可見其窮困的程度。**啊，*啊，你可以為一個女**動干戈，緣何不為你的黎民祁福？天道昏庸至此嗎？
風起又落，卷集著人民的苦難凜冽而去。
終于，風小了，小了，又小了。可天上的云卻越來越黑，越來越低，壓得四周一片昏暗，大滴大滴的雨點滴落下來，覆蓋了那一片黃枯的傷感，帶給人民晶瑩的嘆息。雨透過茅草浸入了屋中，一種潮濕感撲面而來。我在這按片潮濕中瑟瑟發抖，默默無言，只呆立著。回頭一看，多年的被子也被孩子蹬爛了，而雨卻還一滴一滴，一串一串不停地漏下來，打濕了床頭，浸濕了被子。此刻，屋中又濕又潮，淹沒了僅有的一點光明的氣息。
安史之亂開始后，我每每心事忡忡，晚上常不能寐：為了國家的安危，百姓的疾苦，圣明的國君啊，你為什么要沉迷香夢卻不言醒？為什么要貪圖享樂而忘黎民？為什么要寵愛傾城不事朝政？今夜有淚如雨，清風一夜飄灑，如何挨到天亮？雨啊，停止吧！百姓已經苦不堪言了！
唉，何時才能有廣大的瓊宇千萬間，遮蓋天下無數貧苦人，風里雨中巋然不動安如山？如若房間在我眼前真的突然出現，那么獨我一人受凍挨餓我也心甘情愿。
又是一歲秋風起，幾度哀嘆幾度愁。不知風雨幾時休，淚灑紗窗何等秋？
改寫茅屋為秋風所破歌作文2
窗外狂風怒號，卷起烏黑的云翻涌著，似乎要將我的茅屋連同我一起卷走，這注定又是一個不眠的夜晚。
清晨我拖著疲憊的身子走出屋子，我屋頂上的茅草早被風掀起，冷風不斷地往屋子里灌，而被卷走的茅草，有些掛在樹梢像斷線的風箏，有些飄轉到水塘里如浮萍漂搖，掉到岸邊寥寥無幾的幾撮也被南村那些頑皮的孩子搶走了，他們歡呼著，離開時似乎吹起了口哨，像是勝利者的炫耀，奈何我一把快散架的骨頭遠追不上他們，干燥的口舌也只能發出沙啞的聲音——就像秋末的螞蚱，只能倚杖自嘆，顧影自憐。
也許他們的屋子也被昨天的狂風摧殘，正需要這些茅草吧！我在門口遲疑了半刻，最終還是放棄了去打撈沉到水底的茅草，轉身進了家門。
我裹緊了被子躺在床上，那冰冷的被子似堅硬的鐵塊，枕頭也濕漉漉的，仰躺在床上時正好面對著房頂的破洞，能看見陰沉迷蒙的天，能看見千萬間大房子，能看見天下寒士的笑臉，能看見國泰民安，能看見阡陌交通往來種作的農民。
房頂漏下來的水滴在我的臉上，冰涼冰涼，破舊的家和黧黑的天空還是原來的樣子。如果一切能如夢里那般美好，哪怕我凍死**我覺得也值得。
只是現在還不知道我如何才能熬到天亮。窗外的風更大了，雨水從屋頂的破洞里成串地滴下來。
改寫茅屋為秋風所破歌作文3
八月的天氣總是無常，本是秋高氣爽的日子，寧靜地不見絲毫波瀾。平地卻忽起大風，黃塵漫漫，夕陽西墮，黯黯然翻云覆雨的樣子。錦官城郊狹小的巷子里，我歸家的背影落在滿目蒼夷的石板路上，漸漸長遠，余下一地不知歸路的彷徨。
步履蹣跚地蹀行在古道上，我抬起沉重的眼，遙看日影銜山。縫縫補補多次的'粗布衣裳在狂風中不住地哆嗦。昔日花滿蹊的黃四娘家木欄外，如今也是蕭索寂寥。又是一陣狂風呼嘯，我幾乎條件反射地閉起眼，再定睛一看時，那風，卷走的不正是草堂頂上稀疏的茅草？我徒勞地伸手，只感到風刮過掌心的生生作痛。
茅草漫天飛揚，無情地，自顧自飛過浣花溪，高懸在林木樹梢頭。仍心存憐憫的，低低落進池塘洼地。南村下學的群童不知從哪里一涌而出，嬉笑追逐著將茅草哄搶一空。我在溪那頭茫茫然呼喊著，聲音卻被混著黃沙的風撕扯的支離破碎。
我攥緊了竹杖，指節微微泛白，心頭卻漫上無盡悲涼。唇焦口燥也無法喚回那群遠去的孩童。拖著蒼老無力的身軀，我也只得沿著舊路，黯然神傷地歸家。
到了夜半，狂風漸停，空中烏云沉沉如墨色。明明是天高云淡的秋日，但天色昏昏壓下，好似灰蒙蒙的帷幔。
此時全沒了臨窗聽雨的心情。俄然而至的驟雨像綿里藏的細針，濃墨夜色為幕，細細密密扎在身上，心頭。布衾業已不似京城的溫軟，如鑌鐵般冷硬。透過寥寥茅草的屋頂，雨絲毫不留情的鉆入屋內，打濕無處安放的離人心，再難挨到天明時分。
長安城那樣繁華的動人心魄，卻殘忍到不為天下寒士留分毫余地。盛境后的人，無論怎樣茍延殘喘，也透著離亂后無法掩飾的蕭條寂寞。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
你們忘記了嗎？忘記了嗎？
西行幸蜀的皇族啊，貪圖享樂的**啊，你們有誰還能聽見百姓流離失所的痛苦**？
天邊，半弦殘月，冷浸浸，悲無聲。
極目黃沙，縱如今，盛世也不過是個斷腸人在天涯。
何時？何時能有萬千廣廈拔地而起，讓那些顛沛流離的人們都能安然棲居？快來吧！快來吧！吾愿以吾凍死之骨換天下百姓飽暖歡顏！
改寫茅屋為秋風所破歌作文4
八月的秋天，本該是一個愉快收獲的季節，可是我并不開心，因為有一天的狂風把我屋頂的多層毛草都吹跑了，有的刮到了江的對面，有的刮到了高高的樹上，還有的沉到了池塘的底部，可怕的是，我目睹了這一切，卻**為力。
我抱著重新挑選好的毛草來到接近支離破碎的屋門口，可我剛把茅草放下，南村的一群孩子，欺負我年紀大了，沒有力氣，抱起茅草就跑，我喝止他們，求他們把茅草放下，可是回復我的只有一聲聲歡樂的笑聲，我想跑起來追上他們，可我心有余而力不足啊，只能找了一根木棒，坐在家旁；倚著木棒；暗自嘆息；
不久，天黑了，老天又不逢時的下起了雨，屋子里的床、地都淋濕了，多年未挽的被子像一塊鐵一樣，而且孩子的睡相不好，把被子都蹬破了，漸漸地到了深夜，雖然已經不見五指了，可依然能隱約的看到那麻線似的雨點，在安史之亂以后，我就很少能睡一個好覺了，因為我經常想到回家，想到人民，夜夜如此，怎么能熬到天亮？
如何能得到溫暖，寬闊的大房子，供天下貧寒的仕人居住，讓他們不再受到寒風的折磨，那大房子，無論風吹還是雨打，像座山一樣，屹立不倒，唉？什么時候才能出現這樣的大房子啊？就算讓我在我的茅屋里凍死，我也心滿意足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文5
八月，秋風起。
搖搖欲墜的家，在狂風中顫抖著，風聲仿佛哀號般傳入耳朵。
風猛地一掀，脆弱的茅草頂應聲而起，眼睜睜的飄飛向河的對岸，一群孩童蜂擁而至，如同游戲又如同消遣一般無視了我的呵斥，手忙腳亂的爭搶著，消失在搖擺不定的竹林中。這時我有些許自嘲的醒悟，他們的屋頂也不牢實吧。
然后就是劈頭蓋臉打下來的雨，如同傾瀉著自己的憤怒和怨恨，對著不堪的我補刀，處境到此刻為之或許已經到達了承受的極限。然而事實證明了永遠沒有最糟糕，被子因為什么原因破了個洞，我沒有閑暇去思考，或許是兒子吧，他餓了幾頓了？
就這樣在狂亂的雨中胡亂的想著，思緒悄然轉換，無法入眠的我不安的再次打開記憶，回望那條因血跡斑斑而觸目驚心的道路
活著
思緒回到初秋，站在泰山腳下的那個初秋。
仰望，眼睛不得不忽略細節來把握整體，亦或是舍棄整體來苛求細節，龐大的信息量涌入視野。越看，越是豪放，立身與天地之間，血脈中涌動著激情，落第的憂郁被轉身置于腦后，大聲嗥叫的沖動涌入心間。
轉念一想，在山頂，又會是什么樣子的？無可言喻的沖動令人難以克制。在此刻，我盼望著未來，不久的，以及稍久些的，人生的道路有著太多的未知。略一沉吟，望岳一氣呵成。
死著
記憶解鎖到下一個章節，中間的銜接丟失掉了，或許根本就沒有銜接。天堂到地域僅僅一步之差！
誰都不知道哪里出現的問題，事實上是一個盛世就在一瞬間崩潰，土崩瓦解，仿佛從一開始就是泡影之夢般的虛幻。
我制止著，呼喊著，瘋狂著，不想重新想起。
城門被破壞的脆響，沖進來的腳步聲和馬蹄聲，劍刃刺穿人體的悶響，**哀號聲，哭喊聲，火焰焚燒聲，還有……還有生命破碎的聲音……視覺停止了工作，不愿看見，不愿看見，不愿再次看見，一片漆黑，唯有聲音不絕入耳。
當一切過去后，緩慢地再次看見，依舊是**中無數次見到的景象，殘垣斷壁，尸體四散，殘骸扭轉成駭人的角度，火焰焚燒過的血液焦黑，幸存者跪在地上，臉上沾滿血跡，那是已死之人的血液，為了讓他們逃出一劫而親手涂抹上去的血液。
這是**？這已經不是語言能描述的了。
詩歌？詩歌。詩歌！不能就此忘卻，不能就此沉寂，不能就此消失。我要做一個畫家，用筆，用那曾經為自己而寫的筆將它畫下來，這是一個幸運者對不幸者的償還，從此，他不僅僅是為一個人而活，而是為了無數個消逝了的人而活，為他們的死祭奠。
顫抖的手，寫下三吏三別。
活著
回到現實，雨依舊在下，風依舊在吹，在不知何處，戰亂依舊在延續。
淚，混著雨水流了下來。曾經渴望冒險的心如今只渴望安定，不光是自己的，也是同樣在安史之亂中奔突的人們的。
多么想，一個遮風避雨的屋子，多么盼，一個安定和平的國家！想象著那溫暖的景象，仰起頭，對著命運無聲嘶吼，請對我下手吧，請給他們一個家，一個安定的家吧！
自己的筆，為那些安史之亂中看不到詩和遠方的文人而寫，為那些死了或茍延殘喘的人們而寫，為了救贖與希望而寫。
2、茅屋為秋風所破歌改寫成記敘文
八月，狂風卷襲走了綠葉，樹不甘心被風如此折磨，搖著身子反抗，但仍逃不過命運的枷鎖。滿地殘葉，是季節最傷心的語言，一字一句，在風中凌亂。
風沒有一點憐惜之情，甚至還調皮地拿走了我房屋上好幾層微薄的茅草，它帶著茅草跨越了江邊，秀袍一揮，有些散落到江中。它許是玩累了，將其他的茅草直接甩到長長的樹枝上。茅草隨著風搖擺，手在空中不停地揮著，似乎再說：“我在這呢，快點帶我回去。”我吃力地踮起腳尖，手不停地朝茅草揮去，好不容易將茅草拿了下來，靠著樹樁喘著粗氣。眼睛看著江面上漂浮著的茅草，嘆息連連。在地上找了一根較長的木棒，木棒在江面上飛舞，漸起連連水紋，迷亂了我的眼。木棒終于勾起茅草，我長舒了一口氣，趕忙爬起來，卻不想起的太急，腰部一陣陣酸痛。痛得我齜牙咧嘴，我手扶著腰，步履蹣跚。
抬頭，看見南邊村上的孩子，正躡手躡腳地朝我屋中走去。有個孩子回頭看見我，甚至提醒其他伙伴：“快點快點，老頭子要回來了。”其他伙伴不以為然地說道：“這有什么，我倒要看他有多快。”眼底滿是戲謔與挑釁。這時，有人從我屋中出來，手中拿著一個茶盞，悄悄離去。我在風中極力奔跑著，口中還不停的喊著：“別拿我的東西，都還給我！”但他們并沒有停下的跡象。這群孩子，看著我鬢發蒼蒼，年邁無力就肆意偷取我的東西。他們怎么忍心這樣對待我這個五旬老人。“你們快停下，別拿了，快停下！”我在風中大聲地喊著，口干舌燥。但他們仍未停下，我氣呼呼地朝竹林中走去，嘴唇裂開，聲音幾近嘶啞，也不曾停下。有飛鳥棲息在竹林中，發出凄涼的鳴叫。或許他們是玩累了，終于三三兩兩的離開。我抱著那撿回來的茅草，一步一個腳印走回屋中，看著地上摔倒的板凳，破碎的陶碗，凌亂的被褥。獨自倚在門前的闌桿上嘆息。手中抱著的茅草也順勢滑落。
恍惚間，風停了。層層疊疊的鉛云將天空籠罩，陰郁著臉，不肯散去。深秋的天空，連最后的陽光也被夜晚收割，晚霞被吞沒在黑暗中，黑暗無邊。
拾起地上的被子，摸著它，寒冷刺骨，如一塊千年寒冰，如何都捂不暖。上面還有一個地方破了，那是孩子睡相不好，踢破的。一場突如其來的大雨讓我應接不暇。屋子到處都在漏水，滴答聲響，連綿不絕。我走到門口，看著變幻無常的天空，想到自從國家破敗后，就寢食難安，淚在不知不覺中爬滿臉龐。長夜漫漫，屋漏床濕，我又將如何度過這悲涼的夜晚。
天空慢慢泛白，夜空被一點一點地侵蝕不見。我想，若是這天下能夠太平**，有千萬間寬敞舒適的房子給百姓享住，庇覆天下寒苦的讀書人和貧苦的農民，那他們得多高興啊！連狂風暴雨都不能將這些房子擊垮，堅固如泰山。唉，若在我的有生之年，能見到如此富饒平和之景，就是只有我一人住在著透風漏雨的破茅屋中，歷經風吹雨打，哪怕是死，也足惜了！
可是，枯燈下，只有無盡的悲苦與凄涼！
改寫茅屋為秋風所破歌作文6
八月的秋天，本該是一個愉快收獲的季節，可是我并不開心，因為有一天的狂風把我屋頂的多層毛草都吹跑了，有的刮到了江的對面，有的刮到了高高的樹上，還有的沉到了池塘的底部，可怕的.是，我目睹了這一切，卻**為力。
我抱著重新挑選好的毛草來到接近支離破碎的屋門口，可我剛把茅草放下，南村的一群孩子，欺負我年紀大了，沒有力氣，抱起茅草就跑，我喝止他們，求他們把茅草放下，可是回復我的只有一聲聲歡樂的笑聲，我想跑起來追上他們，可我心有余而力不足啊，只能找了一根木棒，坐在家旁；倚著木棒；暗自嘆息；
不久，天黑了，老天又不逢時的下起了雨，屋子里的床、地都淋濕了，多年未挽的被子像一塊鐵一樣，而且孩子的睡相不好，把被子都蹬破了，漸漸地到了深夜，雖然已經不見五指了，可依然能隱約的看到那麻線似的雨點，在安史之亂以后，我就很少能睡一個好覺了，因為我經常想到回家，想到人民，夜夜如此，怎么能熬到天亮？
如何能得到溫暖，寬闊的大房子，供天下貧寒的仕人居住，讓他們不再受到寒風的折磨，那大房子，無論風吹還是雨打，像座山一樣，屹立不倒，唉？什么時候才能出現這樣的大房子啊？就算讓我在我的茅屋里凍死，我也心滿意足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文7
亂世烽火，狠煙四起，時光的刻刀毫不猶豫地在美人的額角處留下一抹傷，君王只為妃子笑，管他九州是合離。樹動風起，云飛心涼！與其在這俗世看這濁流，不如棄官隱居聽風觀月。
在這江邊定居已有半年，深秋八月，秋風蕭瑟。已是黃昏，突然黃葉翻飛，吹動著江邊的蘆葦，發出呼呼的響聲，枯黃的樹枝被吹得狂舞，怒號著橫掃大地，風呼嘯而來，一剎那，草屋突然松開，無數茅草鋪大蓋地的飄灑下來，起起揚揚，恍然之間，竟不知去向了。
我一邊撿著地上的茅草，一邊急追著茅草的去向。有的被卷到江邊，灑滿了整個江面，有的掛在樹梢上，有些被吹到了水塘中，天啊，我的心血全完了。
南村的一群孩子欺負我年老無力，竟忍心把我一根根拾起的茅草肆無忌憚地抱到竹林里去了，我拄著拐杖一邊追，一邊喝止，我咸得口焦舌燥也遏制不住，無奈，我只好回到破舊不堪的茅屋中拄著拐杖一人嘆息，人老了，不中用了。可孩子們……唉！*啊！你只為紅顏，不為民生啊！
一會兒，風小了，天空中的云如墨門斗潑般黑，四周一片陰暗迷蒙，大豆般的雨珠，無情地落下來，一股潮濕撲面而來，我瑟瑟發抖，床上的被子蓋了多年，冷似鐵板。孩子睡姿不好，蹬得不破爛不堪，雨不停地下，如同麻線般密集，屋里又濕又潮，床頭沒有一點干的地方，自從安史之亂開始后，我常常夜不能寐，皇宮之中****，民間疾苦誰又知道？沉迷香夢不言醒，貪圖享樂忘黎民啊！長夜漫漫，屋內潮濕，這如何叫我挨到天亮啊！
唉！什么時候才能有千萬間遮蓋這天下無數的貪寒士人啊？任憑他風吹雨打也安穩如山，唉！若這房屋當真出現，即使我受凍至死，又有何防？
《茅屋為秋風所破歌》作者：杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文8
益州（今成都）的八月，已進入了深秋。我正在家里埋頭讀書，突然一陣狂風吹來，把我家屋頂上的茅草幾乎全被吹走了。茅草被風卷過浣花溪，吹散到對岸的溪邊，一些懸掛在高高的樹梢上，一些飄灑在池塘的水面。看著空空如也的屋頂，我不禁悲嘆不已。
南村的一群孩子看到我家屋頂的茅草被吹走，圍在我的茅屋前哈哈大笑。他們壞笑著沖進我家，當著我的面搶走了家里堆放的一些茅草，隨后跑進前面的一片竹林，消失得無影無蹤。我無奈地跟在他們后面不停地喊叫，喊得唇焦口燥，他們卻置之不理。我很想跑過去把那些頑童手里的茅草要回來，但實在是自己年老體弱啊，我根本追不上那些小孩子們。我拄著拐杖蹣跚著回到家，躺在床上唉聲嘆氣，老妻和孩子們圍了過來，不停地安慰我。
一會兒工夫，風停了，天上的云變得黑乎乎的，好像被墨汁染過。天色黑了下來，一場暴雨很快**，這雨下得又密又急，豆大的雨珠穿過沒有茅草覆蓋的屋頂，將家里澆得透濕。孩子們忙著拿木盆和木桶接水，不停得往屋外倒。我和妻子手忙腳亂的用蓑衣包住棉被，生怕被雨水淋濕了。
晚上，一家人餓著肚子，早早地蜷縮進那床破舊不堪的棉被里避寒。孩子們緊緊地依偎在我和妻子的懷里，哭著喊“好餓呀！好餓呀！”，妻子背過身偷偷地擦眼淚，這一幕讓我心酸不已。
“睡吧，睡吧，明天早上讓母親給你們煮熱粥喝。”我哽咽著哄騙孩子們，盼望他們能早點睡著，這樣就能忘了寒冷和饑餓。也許是因為太餓，也許是因為太冷，孩子們睡著后并不安穩，在床上翻來翻去，半夜里還把被子蹬破了。
雨一直在下，從未停過。自從安史之亂后，我就沒有睡過一個好覺。這漫漫長夜，屋漏床濕，好難熬啊！
怎樣才能得到千萬間寬敞堅固的房屋，庇護普天之下貧寒的學子，讓他們能安心讀書啊！唉！什么時候我的眼前能出現這樣的房子啊？那么就算我的茅屋被吹破，我自己被凍死，也心滿意足了！
這樣想著想著，不知不覺天亮了，下了一夜的雨終于停了。我提起筆，寫下了這篇《茅屋為秋風所破歌》，來記錄我昨天的遭遇和憂國憂民的情懷。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
改寫茅屋為秋風所破歌作文9
八月，秋風起。
搖搖欲墜的家，在狂風中顫抖著，風聲仿佛哀號般傳入耳朵。
風猛地一掀，脆弱的茅草頂應聲而起，眼睜睜的飄飛向河的對岸，一群孩童蜂擁而至，如同游戲又如同消遣一般無視了我的呵斥，手忙腳亂的爭搶著，消失在搖擺不定的竹林中。這時我有些許自嘲的醒悟，他們的屋頂也不牢實吧。
然后就是劈頭蓋臉打下來的雨，如同傾瀉著自己的憤怒和怨恨，對著不堪的我補刀，處境到此刻為之或許已經到達了承受的極限。然而事實證明了永遠沒有最糟糕，被子因為什么原因破了個洞，我沒有閑暇去思考，或許是兒子吧，他餓了幾頓了？
就這樣在狂亂的雨中胡亂的想著，思緒悄然轉換，無法入眠的我不安的再次打開記憶，回望那條因血跡斑斑而觸目驚心的道路
活著思緒回到初秋，站在泰山腳下的那個初秋。
仰望，眼睛不得不忽略細節來把握整體，亦或是舍棄整體來苛求細節，龐大的信息量涌入視野。越看，越是豪放，立身與天地之間，血脈中涌動著激情，落第的憂郁被轉身置于腦后，大聲嗥叫的沖動涌入心間。
轉念一想，在山頂，又會是什么樣子的？無可言喻的沖動令人難以克制。在此刻，我盼望著未來，不久的，以及稍久些的，人生的道路有著太多的未知。略一沉吟，望岳一氣呵成。
死著記憶解鎖到下一個章節，中間的銜接丟失掉了，或許根本就沒有銜接。天堂到地域僅僅一步之差！
誰都不知道哪里出現的問題，事實上是一個盛世就在一瞬間崩潰，土崩瓦解，仿佛從一開始就是泡影之夢般的虛幻。
我制止著，呼喊著，瘋狂著，不想重新想起。
城門被破壞的脆響，沖進來的腳步聲和馬蹄聲，劍刃刺穿人體的悶響，**哀號聲，哭喊聲，火焰焚燒聲，還有……還有生命破碎的聲音……視覺停止了工作，不愿看見，不愿看見，不愿再次看見，一片漆黑，唯有聲音不絕入耳。
當一切過去后，緩慢地再次看見，依舊是**中無數次見到的景象，殘垣斷壁，尸體四散，殘骸扭轉成駭人的角度，火焰焚燒過的血液焦黑，幸存者跪在地上，臉上沾滿血跡，那是已死之人的血液，為了讓他們逃出一劫而親手涂抹上去的血液。
這是**？這已經不是語言能描述的了。
詩歌？詩歌。詩歌！不能就此忘卻，不能就此沉寂，不能就此消失。我要做一個畫家，用筆，用那曾經為自己而寫的筆將它畫下來，這是一個幸運者對不幸者的償還，從此，他不僅僅是為一個人而活，而是為了無數個消逝了的人而活，為他們的死祭奠。
顫抖的手，寫下三吏三別。
活著回到現實，雨依舊在下，風依舊在吹，在不知何處，戰亂依舊在延續。
淚，混著雨水流了下來。曾經渴望冒險的心如今只渴望安定，不光是自己的，也是同樣在安史之亂中奔突的人們的。
多么想，一個遮風避雨的屋子，多么盼，一個安定和平的國家！想象著那溫暖的景象，仰起頭，對著命運無聲嘶吼，請對我下手吧，請給他們一個家，一個安定的家吧！
自己的筆，為那些安史之亂中看不到詩和遠方的文人而寫，為那些死了或茍延殘喘的人們而寫，為了救贖與希望而寫。
改寫茅屋為秋風所破歌作文10
八月，夏天還未完全離開，秋天卻攜風雨而來。天空灰蒙蒙的，大地被蓋**一層黑衣，只看得見不遠處的江與樹林，狂風猛烈的**，讓人防不勝防。我家屋上的茅草，被這大風無情的掠奪，然后再拋棄，讓人些許無奈。有的被大風吹得很高，落到了樹林的枝頭，有的卻落到池塘中，然后慢慢沉到了池塘底部。這可讓我如何是好，我摸了摸胡子，看了看滿目滄桑的小茅屋，覺定還是去吧。
正要去撿，可那南邊村莊的頑皮兒童卻欺負我年老力衰，雖然，我知道他們是無心之舉，或許他們的家中更需要茅草。可他們竟然狠下了心，當著我的面把茅草搬進了竹林，然后迅速離開。我著急地呼喊：“孩子們，把茅草還給老夫，這樣做事不對的。”我的嘴巴裂出了口，喊干了嗓子，還是沒有人回應。我想要去追，卻摔了跟投，起來拍了拍塵土，但早就沒了人影。我望著江邊那最后一點落日的余暉，望著孩童們離去的竹林，又猛然望向了長安的方向。我的眼神空洞，神色焦灼，微微嘆了口氣。兒子連忙出來安慰我說：“爸，他們不懂事。”我****地說道：“世人皆知。”說罷轉身走回了茅屋。
不一會，大風把天變得黑暗，像一幅巨大的畫卷，可惜沒人能上天書寫。秋天就是這樣陰沉而又迷蒙，我望著天空，說不出話，唉！今晚又要遭罪了。我家的被子早就用的破破爛爛，兒子還將被子蹬破了，家中沒有什么裝飾，只有一張沾滿水的大床和寥寥幾張桌子，沒有火只能在秋風中瑟瑟發抖。晚上，家中三人沒有人想要睡覺，因為等待我們的只有無盡的黑夜，衣服被打濕，腳與手被雨水沖刷的通紅，我在寒風中望著妻兒，兒子看起來睡著了，但眼皮卻還在閃動這，臉上黝黑，幾道疤痕還隱隱約約的看的見，妻子不停的咳嗽著，聲音在不大的屋中回蕩，讓我心疼不已。但，我想起了我在安史之亂遇到的其他百姓，我們這點苦又算得了什么呢？
戰亂害人，無數人失去了家庭，失去了快樂，甚至獻出了生命。我們的遭遇可能還算好的，“呼呼”有一陣大風**，我們三人抱團取暖，這一夜不知又有多少百姓凍死街頭，我想要有無數的溫暖舒適的房子，來把全天下的窮苦之人收留起來，留住本該屬于他們的美麗生涯。
可是什么時候才能看見那么多的房子啊！何時才有窮苦之人的出頭之日！何時才有大唐復興太平盛世之時啊！到那時，即使只有我一人的家中貧寒，那也是值得的，因為我的生命是實現了價值的。
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展2）
——改寫《茅屋為秋風所破歌》優選【二】份
改寫《茅屋為秋風所破歌》 1
改寫《茅屋為秋風所破歌》
日子只是這樣一天一天的過，生活對于我來講，并沒有什么特別的指望，因為我沒有機會去實現自己的理想。
夫人急匆匆的回屋說道“房屋上的茅草又被風卷走了，你快過去看看！”我才感到又是一個八月，原來已經深秋了。我拄著拐杖向屋頂瞧了瞧，重重的茅草被狂風席卷，卷到了對面殘橋旁的柳樹梢上，其余的`飄轉到了浣花溪邊。土路不平，我只好彎著腰，拄著拐杖，踏著泥濘去拾掇茅草。忽然南村的一群頑童跑來，欺誨我年老體弱，竟將我屋頂的茅草公然往竹林里抱去，我嘶聲呼喊著卻未能制止。無可奈何，我只好拄著拐杖回屋，獨自嘆息。
夜冷，小兒躲進了被子里，著被子已用多年，如鐵板一樣冰冷。小兒淘氣，每夜都會將被子里的補丁蹬破，夫人只好早起縫補。連綿的大雨傾落，滴答的墜落聲讓人無法安眠。屋頂漏雨，床頭沒有一塊干的地方！
夜長，如麻似密集的雨點，不停地在滴落。琉璃色的雨滴將油燈澆滅，浮光一現，如星火般的泯滅了。在那一瞬間，我透過了雨滴，見到了自己昔日的情景。自從安史之亂之后，我何時安眠過，每晚都在挨受這又濕又冷的破床單，一分一秒的數著時間。我常問上天，何時才會天明，何時這一切才會過去呢？
我微微合上雙眼，曾無數次祈禱，幻想著有一日。究竟是何日，何方才能得到千萬間寬敞明亮的大屋子？能使如我們一樣在外面漂泊不定的百姓不再受寒冷，幻想著如大山一樣在風雨中巋然不動的它。我們聊著，笑著，同“他們”那樣有恃無恐的安穩著。
啊！什么時候我眼前也能聳立這樣高大的房屋，到那時，即使唯獨我凍死，也心甘情愿吶！
改寫《茅屋為秋風所破歌》 2
改寫《茅屋為秋風所破歌》
日子只是這樣一天一天的過，生活對于我來講，并沒有什么特別的指望，因為我沒有機會去實現自己的理想。
夫人急匆匆的回屋說道“房屋上的茅草又被風卷走了，你快過去看看！”我才感到又是一個八月，原來已經深秋了。我拄著拐杖向屋頂瞧了瞧，重重的茅草被狂風席卷，卷到了對面殘橋旁的柳樹梢上，其余的飄轉到了浣花溪邊。土路不平，我只好彎著腰，拄著拐杖，踏著泥濘去拾掇茅草。忽然南村的一群頑童跑來，欺誨我年老體弱，竟將我屋頂的茅草公然往竹林里抱去，我嘶聲呼喊著卻未能制止。無可奈何，我只好拄著拐杖回屋，獨自嘆息。
夜冷，小兒躲進了被子里，著被子已用多年，如鐵板一樣冰冷。小兒淘氣，每夜都會將被子里的補丁蹬破，夫人只好早起縫補。連綿的大雨傾落，滴答的墜落聲讓人無法安眠。屋頂漏雨，床頭沒有一塊干的地方！
夜長，如麻似密集的雨點，不停地在滴落。琉璃色的`雨滴將油燈澆滅，浮光一現，如星火般的泯滅了。在那一瞬間，我透過了雨滴，見到了自己昔日的情景。自從安史之亂之后，我何時安眠過，每晚都在挨受這又濕又冷的破床單，一分一秒的數著時間。我常問上天，何時才會天明，何時這一切才會過去呢？
我微微合上雙眼，曾無數次祈禱，幻想著有一日。究竟是何日，何方才能得到千萬間寬敞明亮的大屋子？能使如我們一樣在外面漂泊不定的百姓不再受寒冷，幻想著如大山一樣在風雨中巋然不動的它。我們聊著，笑著，同“他們”那樣有恃無恐的安穩著。
啊！什么時候我眼前也能聳立這樣高大的房屋，到那時，即使唯獨我凍死，也心甘情愿吶！
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展3）
——改寫《茅屋為秋風所破歌》作文實用五篇
改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 1
日子只是這樣一天一天的過，生活對于我來講，并沒有什么特別的指望，因為我沒有機會去實現自己的理想。
夫人急匆匆的回屋說道“房屋上的茅草又被風卷走了，你快過去看看！”我才感到又是一個八月，原來已經深秋了。我拄著拐杖向屋頂瞧了瞧，重重的茅草被狂風席卷，卷到了對面殘橋旁的柳樹梢上，其余的飄轉到了浣花溪邊。土路不平，我只好彎著腰，拄著拐杖，踏著泥濘去拾掇茅草。忽然南村的一群頑童跑來，欺誨我年老體弱，竟將我屋頂的茅草公然往竹林里抱去，我嘶聲呼喊著卻未能制止。無可奈何，我只好拄著拐杖回屋，獨自嘆息。
夜冷，小兒躲進了被子里，著被子已用多年，如鐵板一樣冰冷。小兒淘氣，每夜都會將被子里的補丁蹬破，夫人只好早起縫補。連綿的大雨傾落，滴答的墜落聲讓人無法安眠。屋頂漏雨，床頭沒有一塊干的地方！
夜長，如麻似密集的雨點，不停地在滴落。琉璃色的雨滴將油燈澆滅，浮光一現，如星火般的泯滅了。在那一瞬間，我透過了雨滴，見到了自己昔日的情景。自從安史之亂之后，我何時安眠過，每晚都在挨受這又濕又冷的破床單，一分一秒的數著時間。我常問上天，何時才會天明，何時這一切才會過去呢？
我微微合上雙眼，曾無數次祈禱，幻想著有一日。究竟是何日，何方才能得到千萬間寬敞明亮的大屋子？能使如我們一樣在外面漂泊不定的百姓不再受寒冷，幻想著如大山一樣在風雨中巋然不動的它。我們聊著，笑著，同“他們”那樣有恃無恐的安穩著。
啊！什么時候我眼前也能聳立這樣高大的房屋，到那時，即使唯獨我凍死，也心甘情愿吶！
改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 2
八月的天氣總是無常，本是秋高氣爽的日子，寧靜地不見絲毫波瀾。平地卻忽起大風，黃塵漫漫，夕陽西墮，黯黯然翻云覆雨的樣子。錦官城郊狹小的巷子里，我歸家的背影落在滿目蒼夷的石板路上，漸漸長遠，余下一地不知歸路的彷徨。
步履蹣跚地蹀行在古道上，我抬起沉重的眼，遙看日影銜山。縫縫補補多次的粗布衣裳在狂風中不住地哆嗦。昔日花滿蹊的黃四娘家木欄外，如今也是蕭索寂寥。又是一陣狂風呼嘯，我幾乎條件反射地閉起眼，再定睛一看時，那風，卷走的不正是草堂頂上稀疏的茅草？我徒勞地伸手，只感到風刮過掌心的生生作痛。
茅草漫天飛揚，無情地，自顧自飛過浣花溪，高懸在林木樹梢頭。仍心存憐憫的，低低落進池塘洼地。南村下學的群童不知從哪里一涌而出，嬉笑追逐著將茅草哄搶一空。我在溪那頭茫茫然呼喊著，聲音卻被混著黃沙的風撕扯的支離破碎。
我攥緊了竹杖，指節微微泛白，心頭卻漫上無盡悲涼。唇焦口燥也無法喚回那群遠去的孩童。拖著蒼老無力的身軀，我也只得沿著舊路，黯然神傷地歸家。
到了夜半，狂風漸停，空中烏云沉沉如墨色。明明是天高云淡的秋日，但天色昏昏壓下，好似灰蒙蒙的帷幔。
此時全沒了臨窗聽雨的心情。俄然而至的驟雨像綿里藏的細針，濃墨夜色為幕，細細密密扎在身上，心頭。布衾業已不似京城的溫軟，如鑌鐵般冷硬。透過寥寥茅草的屋頂，雨絲毫不留情的鉆入屋內，打濕無處安放的離人心，再難挨到天明時分。
長安城那樣繁華的動人心魄，卻殘忍到不為天下寒士留分毫余地。盛境后的人，無論怎樣茍延殘喘，也透著離亂后無法掩飾的蕭條寂寞。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
你們忘記了嗎？忘記了嗎？
西行幸蜀的皇族啊，貪圖享樂的**啊，你們有誰還能聽見百姓流離失所的痛苦**？
天邊，半弦殘月，冷浸浸，悲無聲。
極目黃沙，縱如今，盛世也不過是個斷腸人在天涯。
何時？何時能有萬千廣廈拔地而起，讓那些顛沛流離的人們都能安然棲居？快來吧！快來吧！吾愿以吾凍死之骨換天下百姓飽暖歡顏！
改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 3
八月深秋，凄風怒號。衣衫單薄、步履蹣跚的老年杜甫，眼睜睜地看著屋上的茅草被風一點點刮跑卻束手無策。他想撿起刮掉的亂茅以待風停后修繕，可狂風把茅草刮得到處都是，有的掛**樹梢，有的沉入了塘坳，還有的飄過了江郊
杜甫無奈地把眼前的一些茅草收拾著，突然從南村跑來一群孩子，他們從老人手中搶過茅草就跑，絲毫不理睬主人的呵斥，轉眼就消失在竹林里了。杜甫倚著拐杖只能嘆息著安慰自己：唉!都是可憐人，就算我送給你們取暖吧
風停了，黑云四起，灰蒙蒙的天空越來越昏暗，接著下起了雨。這整整一天，他一家人幾乎連飯也沒得吃，只是孩子喝了一點玉米粥，說是玉米粥，只不過是一碗水加了一點玉米面罷了。杜甫躺在床上，想到**時，一路上受凍挨餓，再想想其他的老百姓，流離失所連個安身的草房也沒有，他的心更涼了。這時，小兒子被凍醒了，杜甫伸手一摸兒子的被窩，竟像鐵一樣冰冷，仔細一看，還有好多裂縫，可全家人僅有這一件棉被御寒，怎么辦呢?雨仍下個不停，屋頂四處漏水，屋里沒有干處。杜甫佝僂著身子，望著眼前的一切，一股酸澀涌上心頭，不由地祈禱，雨啊，停止吧!百姓已經苦不堪言了!
安史之亂開始后，杜甫憂心忡忡，經常失眠。他暗地里呼喚國君：你為什么偏愛美人而不要江山?你為什么沉迷香夢還不蘇醒?你為什么貪圖享樂而忘記了黎民百姓?
今夜有淚如雨!誰又能安然入睡?
恍惚中，杜甫眼前突然出身了千萬間寬闊的房屋，無數的貧苦人正歡天喜地地換新居杜甫笑醒了，才發現是在做夢。杜甫在暗夜中許愿：如若夢想真的能實現，那么我的屋被刮破、人被凍死也心甘情愿!可是，回答他的，只有呼嘯的凄風，陰綿的苦雨。
改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 4
日子只是這樣一天一天的過，生活對于我來講，并沒有什么特別的指望，因為我沒有機會去實現自己的理想。
夫人急匆匆的回屋說道"房屋上的茅草又被風卷走了，你快過去看看！"我才感到又是一個八月，原來已經深秋了。我拄著拐杖向屋頂瞧了瞧，重重的茅草被狂風席卷，卷到了對面殘橋旁的柳樹梢上，其余的飄轉到了浣花溪邊。土路不平，我只好彎著腰，拄著拐杖，踏著泥濘去拾掇茅草。忽然南村的一群頑童跑來，欺誨我年老體弱，竟將我屋頂的茅草公然往竹林里抱去，我嘶聲呼喊著卻未能制止。無可奈何，我只好拄著拐杖回屋，獨自嘆息。
夜冷，小兒躲進了被子里，著被子已用多年，如鐵板一樣冰冷。小兒淘氣，每夜都會將被子里的補丁蹬破，夫人只好早起縫補。連綿的大雨傾落，滴答的墜落聲讓人無法安眠。屋頂漏雨，床頭沒有一塊干的地方！
夜長，如麻似密集的雨點，不停地在滴落。琉璃色的雨滴將油燈澆滅，浮光一現，如星火般的泯滅了。在那一瞬間，我透過了雨滴，見到了自己昔日的'情景。自從安史之亂之后，我何時安眠過，每晚都在挨受這又濕又冷的破床單，一分一秒的數著時間。我常問上天，何時才會天明，何時這一切才會過去呢？
我微微合上雙眼，曾無數次祈禱，幻想著有一日。究竟是何日，何方才能得到千萬間寬敞明亮的大屋子？能使如我們一樣在外面漂泊不定的百姓不再受寒冷，幻想著如大山一樣在風雨中巋然不動的它。我們聊著，笑著，同"他們"那樣有恃無恐的安穩著。
啊！什么時候我眼前也能聳立這樣高大的房屋，到那時，即使唯獨我凍死，也心甘情愿吶！
改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 5
進入八月深處，秋風颯颯，一看今年秋風姿態，宛若一頭咆哮的雄獅，用利爪在空中“摩挲”著......
一陣狂風**，卷走了一座茅屋房頂上的好幾層茅草。紛飛的茅草洋洋灑灑飄向遠方，飄過了浣花溪，散落在對岸江邊。飛得比較高的如靈蛇般纏繞在高樹梢上，飛得比較低的飄飄灑灑落到池塘和洼地里去了。
他，站在破敗不堪的茅屋檐下，靜靜地望著遠處飛揚的茅草。銀白的鬢發隨風揚起，宛若遠方飛揚的茅草......
他拖著衰老的步伐，拄著拐杖，顫顫巍巍地移到南村。看見他那幾根稀疏的茅草，孤伶伶的躺在地上。他好不容易拾了起來，就被一群兒童奪走了。在他眼前奪走，明目張膽地跑進竹林里去，最后還朝他挑逗地看了一眼。他大聲叫喊，想要制止，無奈人老無力，非但沒奪回茅草，還被一群兒童挑逗，在追趕途中險些一個趔趄摔倒。最后他輕聲說這話，不知是懇求還是嘆息。他，宛若一條落魄的野狗。無可奈何地作罷，獨自拄著拐杖回了家。
一會兒功夫，風停住了，只為他留下了破敗的茅草屋。云如同墨一般黑，仿佛隨時都要傾倒下來，給人一種壓抑感。秋季天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了，天色漸入夜，雨點淅淅瀝瀝地在空中打著節拍，入夜了，對他來說，今晚注定是個不眠之夜。
被子用了***，破損不堪，上面補補縫縫，可還是有棉絮探出頭來。孩子的睡相不好，把被子蹬破了。屋頂全是漏洞，雨點無情地拍下，床上沒有干的地方。雨下得很密，如麻線般不斷。自從安史之亂爆發，長夜無眠，而今又冷又濕，如何挨到天亮！
他，渴望自己能有一個安穩的住處，更希望有一個安穩的家國。他，憂國憂民，無奈顛沛流離的漂泊生活，好不容易有一棲身之處，卻被狂風無情奪走了。
正如這國家一樣，前途渺茫，戰亂紛飛。
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展4）
——《茅屋為秋風所破歌》教學反思10篇
《茅屋為秋風所破歌》教學反思1
為迎接青島市“青年教師基本功”講課比賽，我們膠州市也**了青年教師優質課評選活動。筆者有幸獲得了高中組一等獎。事后，評委們談起此事時說：如果每節課都這樣講，無論是對于老師還是學生，在素質的培養和提高方面，都肯定會大有裨益。這在落實新課程標準、體現課程**方面也是一個有益的嘗試。
在此，我想結合新頒布的《語文課程標準》和《語文教學大綱》中的一些精神，就所講的課談一點自己在體現新的教育理念、落實素質教育方面的做法及其感受和體會，以與各位同仁商榷。
以往的語文教學在觀念、內容、方法等方面不同程度的存在著“陳舊”的問題，在具體的教學中常常把內容分解成上百個知識點、能力點，然后再圍繞這些知識點、能力點設計大量習題，讓學生反復機械地做練習。這樣做，明顯違背了語文教育的規律，造成了語文課程繁、難、深、多，而實際收效偏低的現象。筆者從事高中教學十幾年，深刻意識到了這些弊端。鑒于此，我做了以下幾個嘗試：
（一）講課之前來了一段“開場白”
新頒布的《語文教學大綱》提出“要重視師生之間的語言交際和心靈溝通”，“教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動”。我們是易校講課。我的授課地點是膠州一中。學生是高二年級。我執教的是高三年級的課文——杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。講課之前實行抓鬮，老師學生互不見面。怎樣跟學生快速溝通，并激發其學習興趣，以便更好地完成教和學的任務，為此，我決定臨時來一段“開場白”。臨近上課還有一分鐘，我微笑著用平和的語氣給學生說了這樣一段話：“同學們好，我姓張，來自膠州三中。三中是一所新學校，我們很注重向先進學校的老師和同學們學習。今天來到這里，就是向一中的老師和同學們學習的。很高興和大家合作上這一堂課，希望我們合作愉快。課后，我將把同學們的良好學風和美好風范帶回三中，傳達給三中的同學們。”
這段話說完后，我發現很多學生微笑地看著我，很友好的樣子。講課結束以后，一些聽課的老師對我說：這些話很管用，一下子就把學生的心抓住了，挺創新的。說句實在話，創新談不上，內行的人一眼就能看出，這是在“拉攏”學生，有跟學生套近乎的嫌疑。實際上，適當地跟學生“套近乎”，目的是為了縮短老師與學生在心理和感情上的距離，以便在課堂上能夠很好地合作。新課程標準強調師生之間要建立一種人道的、**的、**的、平等的關系，在這樣的師生關系中，學生會體驗到平等、**、**、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。應該說這是教學相長的真諦。我的“演技”不算高明，一些優秀教師在一些大型的觀摩課和講課比賽中早已使用。但在這節課的教和學中，我明顯感覺自己給學生留下了良好的第一印象，課堂上同學們踴躍回答問題，積極主動地探究，好幾次看似尷尬的“冷場”均“化險為夷”，師生之間交流融洽、配合默契，很好地完成了教和學的'任務。注重了師生之間的語言交際和心靈溝通，從而激發學生的學習興趣，不拘成規，創造性地開展多種形式的教學活動。
（二）精心設計導語
我的導語是這樣設計的：今天我們一起來欣賞杜甫的一首詩《茅屋為秋風所破歌》。（注：用多**在字幕上打出題目）大家都知道，唐朝有兩位偉大的詩人，一位是李白，他是浪漫**詩人，人們把他叫做“詩仙”；再一位就是杜甫，他是什么詩人？（學生回答：現實**詩人。教師板書。）人們叫他為？（學生回答：“詩圣”。教師板書。）
1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們**民族的驕傲。杜甫43歲的時候，爆發了一場有名的戰亂，那就是？（學生回答：安史之亂。教師板書。）這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血**。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。我們剛學過他的詩歌《登高》。我起個頭，大家一起背誦。（注：學生背誦完畢，教師用多**打出畫面凄冷的字幕——《登高》全詩，并用異色突出“萬里悲秋常作客”一句）是呵，萬里悲秋常作客。“萬里”不是一萬里路，“作客”也不是到別人家里吃飯、聊天，而是“居無定所、到處飄泊、客居他鄉”的意思。《登高》一詩即是詩人客居四川奉節時所寫，抒發了詩人長年飄泊、老病孤愁的復雜感情。
公元759年歲末，杜甫一家輾轉流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。
這是一段看起來挺冗長的導語，在講課中用了近五分鐘，很容易有滿堂灌之嫌。而我之所以仍堅持這樣做，乃是為了營造出一種濃濃的學習詩歌的感情氛圍，從而實現“熏陶感染”、情感教育的目的。新課程標準重視語文教育的豐富內涵，強調在語文教學中要靠熏陶感染、潛移默化的方式提高學生的人文素養。同時也提出了認知與情意的**。傳統的教學論研究忽視了教學中的情感問題，把生動、復雜的教學活動囿于固定、狹窄的認知**框框之中。新制定的課程標準強調情感、態度、價值觀三個要素的****，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然**可持續性發展的理念。因此，致力于培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀，把它們有機地滲透到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程之中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。對高二的同學來說，對杜甫的理解，以前也許只限于“三吏”“三別”的一鱗半爪的知識。補充“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”的內容，會讓學生真切感受到杜甫確實是我們**民族的驕傲，從而熱愛祖國優秀文化，培養民族自豪感。對“這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血**。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇”這一段描寫“安史之亂”文字，我用了慷慨急昂的語調，抑揚頓挫、滿含激情地進行了朗讀。此時，我的心情很激動，同學們也被我的激情所感染。精心設計的導語營造出了濃濃的學習詩歌的氛圍，把學生帶進特定的情境中，為下面我進一步順理成章地提出學習目標做了很好的鋪墊。
（三）指導學生進行詩歌朗讀
《茅屋為秋風所破歌》是一首抒情詩。我為學生設計了三個學習目標：
①揣摩詩歌語言
②品味思想感情
③進行朗讀訓練。
俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。教學大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容。經過考慮，我決定以“朗讀訓練”為切入點，再附以“揣摩語言”的方式，進而去體會作品的思想感情。
我運用詩歌朗讀知識，為本詩朗讀訓練提出以下指導意見。
首先，指導學生整體感知，領會作者憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的風格，局部則要求學生把握四節詩的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民。以此確定全詩的感情基調與各節的語氣。我先讓學生齊讀，并提醒學生在齊讀時注意字的讀音，注意領會這首詩的思想感情。齊讀完后，我糾正了“俄頃”、“喪亂”、“突兀”、“見此屋”等幾個字的讀音，并且又進行了指導，強調如何深入領會詩的意境，讀出感情來。然后又讓學生齊讀。連讀二遍之后，我又讓一個同學單獨朗讀，肯定了他能根據詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優點。最后，我進行了范讀。我讀得聲情并茂、抑揚頓挫。讀畢，學生報以熱烈的掌聲。課堂氣氛達到了一個小**。
其次，指導學生讀出詩歌的節拍、層次和韻腳。本詩詩句以七言為主，結合詩意一般可按四三言節拍朗讀；其余詩句根據字數和詩意可做如下安排：“南村群童欺我老無力”可讀為四二三言節拍，“大庇天下寒士俱歡顏”和“何時眼前突兀見此屋”均可讀為二四三言節拍，“吾廬獨破受凍死亦足”可讀為四二三言節拍（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。每小節之間有停頓，前三節與后一節之間停頓稍長。凡韻腳需讀得響亮，這樣讀詩歌，層次清晰，富有節奏感和音樂美，瑯瑯上口，情趣盎然。
再次，指導學生讀出語調升降、語速快慢和語音輕重。前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”“自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童抱茅無可奈何的情狀來。后一節用升調，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時”“受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長讀音。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達出詩歌的情意。
以上是我在執教《茅屋為秋風所破歌》時所做的幾點嘗試，談不上創新。通過進一步學習課程標準和教學大綱，我認識到課程**的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學**就成了課程**的重頭戲了。更新教學觀念，轉變教學方式，并把它落實到每一節課當中，應該是每一個教師的任務。
《茅屋為秋風所破歌》教學反思2
課時，我按這些預設，循序漸進地展開教學，課**聲朗朗，語文味很濃，學生思維活躍，發言積極，收到了良好的教學效果，得到了聽課老師的好評。當然，從這節課中也暴露出我平時教學中的諸多不足，現反思如下：
一、這節課的成功之一在于我一改過去常用的串講法，采用了誦讀法進行教學。以往教學，總是擔心學生不主動的去借助課文注釋和工具書進行閱讀古詩文，教學中老是不敢放開，非要讓學生字字落實不可，因而較多的采用串講法，眉毛胡子一把抓，一講到底。這種忽略學生主體的作法，結果往往是吃力不討好，老師累，學生煩，課堂枯燥，教學沒有實效。誦讀法作為一種傳統但又有效教學方法，對古詩文的教學尤其有效。
“舊書不厭百回讀，熟讀深思子白知。”“心潛于一，久而不移，而所讀之書，文章接連，血脈貫通，自然心與理會。”誦讀的過程就是由口入心的過程，逐步深入理解作品的過程。以誦讀法教授古詩文，自然、親切，它兼及了文章的內容了解、感情體會、特色把握，甚至兼及思路、情調、風格等內在美的感悟、欣賞。在這節課上，我始終以學生為中心，以多種形式的讀貫穿全課，要求學生在讀準、讀順、讀懂的基礎上讀出詩的.味道，讀出作者的形象，讀出自己的感悟。整節課書書聲朗朗，效果極好。
二、這節課的成功之二在于我對學生主體的尊重，擺正學生的學習主體地位。學生主體地位的體現除了上面所說的用誦讀而不用串講之外，還有一點就是在三讀質疑這個環節上，我讓學生讀出疑問，讀出思考，通過學生的自主質疑、合作探究，較好的理解了詩意。
學生的質疑，有不少出彩的地方，比如有個學生就提出這樣一個問題來：“從詩的最后一節中，我們不難看出詩人那種推已及人，寧愿自己挨凍受餓也希望天下寒士盡歡顏的那種崇高的精神，但詩人為什么在第二節時竟忍心罵那些小孩為盜賊？”在學生討論問題時，我一般不輕易表態，更多的是讓學生來解決，只有在學生回答不出來時我才適時用多**展示出本課的有關背景，引導學生理解杜甫的困窘，從而解決學生的疑惑。整節課我始終處于一個積極的引導者這樣一個地位，教學問題的落實始終由學生來完成，學生主體地位得到了體現，學生學習興趣高，因而取得了較好的效果。
教學一門也是缺憾的藝術。總體來說這堂課的教學基本完成預定目標，但也暴露了一些問題，如詩歌教學該不該深究字詞賞析，如何讓學生真正體會詩歌的意境等。未來的路還很長，我會努力地前行！
《茅屋為秋風所破歌》教學反思3
本年度我參加了學校**的有效教學課題大賽，在課堂教學中探究實施有效教學的途徑。這節課學生思維活躍，發言積極，收到了良好的教學效果，得到了聽課老師的好評。但課后回顧時，我有如下反思：
一、這節課的成功之一在于我一改過去常用的串講法，采用了誦讀法進行教學
這是一首抒情詩，最能體現出杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格。在制訂的三個學習目標中，主要以“朗讀訓練”為重點。俗話說：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。誦讀的過程就是由口入心的過程，逐步深入理解作品的過程。以誦讀法教授古詩文，自然、親切，它兼及了文章的內容了解、感情體會、特色把握，甚至兼及思路、情調、風格等內在美的感悟、欣賞。在這節課上，我始終以學生為中心，以多種形式的讀貫穿全課，要求學生在讀準、讀順、讀懂的基礎上讀出詩的味道，讀出作者的.形象，讀出自己的感悟。整節課書聲瑯瑯，效果極好。深刻的印象就是引導學生在讀的過程中身臨其境地體會作者的思想感情，順勢點撥學生的寫作方法。比如，在指導第一小節的朗讀中讓學生找出寫景的句子，從找到的字詞句中體會作者的情感，從而概括出借景抒情的寫作方法，第二節借事抒情，第三節借細節抒情，第四節直抒胸臆，使文章感情達到**。這樣便于學生體會抒情在文章中所起到的重要作用。
二、讓學生體會學習文章的細節描寫
比如第一節中的“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，學生不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。第二節“倚仗自嘆息”不僅可以想象出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。第三節中的“嬌兒惡臥踏里裂”一句，學生的***放在“惡臥”二字上，我就引導他們可能由于孩子的睡相不好蹬破了被子，還有就是被子本來就不結實了，恰巧孩子一蹬就破了，從而體會作者換不起被子的生活窘迫之景。“嬌兒”二字寫出了詩人對孩子的疼愛之情，而絕無怨恨之意。這樣學生就會很容易理解作者當時所處的環境是田園荒蕪、戰亂頻仍、生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號、流血**的時代背景了。第四節六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由己及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士”，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發出了黃鐘大呂般的強音。在小結的過程中我再用抑揚頓挫、滿含激情的語調說出下面這段話：杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實，被人們稱之為“詩史”，他本人也被稱為“詩圣”。這時，教師補充“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”的內容，會讓學生真切感受到杜甫確實是我們**民族的驕傲，從而熱愛祖國優秀文化，培養民族自豪感。
整節課，我始終處于一個積極的引導者的地位，教學問題的落實始終由學生來完成，學生主體地位得到了體現，學生學習興趣高漲，因而取得了較好的效果。
教學是一門缺憾的藝術。這節課我在體驗成功的同時，也品嘗了失敗，發現了不足。在開頭初讀把握較長句子的停頓時，對學生朗讀節奏的劃分指導不夠，以致在這一環節耗時過多，影響了后面的教學環節;在質疑中給學生時間不足，不善于引導學生發現問題，對學生發言的評價不夠到位等。這些都有待日后教學中不斷改進，不斷完善。
《茅屋為秋風所破歌》教學反思4
我在教學《茅屋為秋風所破歌》這首詩時主要設計兩方面重點：有效導入和有效朗讀。
有效導入的設計原因及對策：
新課改提倡以學生為學的主體，《茅屋為秋風所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀九十年代，受經歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經歷，抒發社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。如何營造出一種濃濃的學習詩歌的感情氛圍，從而實現熏陶感染情感教育的目的是首要解決的問題。
在參考很多前輩和同行的意見后，我這樣設計導入：先由學生介紹所了解的杜甫的情況，學生對杜甫的理解，最深刻的印象莫過于“詩圣”之稱。這時教師補充“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”的內容，會讓學生真切感受到杜甫確實是我們**民族的驕傲，從而熱愛祖國優秀文化，培養民族自豪感。這時我再用抑揚頓挫、滿含激情的語調說出下面這段話：“在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。無數膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產物。對詩人杜甫來說，更是這樣。杜甫43歲的時候，爆發了一場有名的戰亂，那就是安史之亂。這是一場民族大災難。當時是田園荒蕪、戰亂頻仍，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血**。杜甫和人民一起流浪，飽受了戰亂之苦，寫下了許多浸透著血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當時的社會現實，被人們稱之為“詩史”——用詩歌寫成的歷史。我們今天所學的詩歌就是反映詩人當時生活的一篇。”這種情況下學生必會受到感染。精心設計的導語營造出了濃濃的學習詩歌的氛圍，把學生帶進特定的情境中，為下面我引導學生體會詩人濟世情感做了很好的鋪墊。
有效誦讀設計原因及對策：
俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。教學大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容。詩歌教學的“朗讀訓練”都是重點，我設計這樣的思路完成有效朗讀：
本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，初讀感知，掃除閱讀障礙；再讀詩歌，疏通大意；三讀感悟，體會感情；四讀品析，揣摩語言。采用師范讀，學生賽讀，互讀互評，小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學設計了這樣的朗讀方式“（一生先讀）安得廣廈千萬間（其余生重復‘千萬間’），大庇天下寒士俱歡顏（其余生重復‘俱歡顏’），風雨不動安如山（其余重復‘安如山’）。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（共同重復末句）”這樣的朗讀讓課堂進入一個小**。誦讀又帶動對課文內容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。
總體來說這堂課的教學基本完成預定目標，但也暴露了一些問題，如詩歌教學該不該深究字詞賞析，如何讓學生真正體會詩歌的意境等。未來的路還很長，我會努力地前行！
《茅屋為秋風所破歌》教學反思5
語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本語言特色，從而深刻解讀杜甫帶著崇高理想的生命狀態，挖掘人物背后的厚重的文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。
如果把視頻放在課前也許效果更好；如果“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”先讓學生理解，然后再講，也許效果更好；如果pk朗讀階段的評價再具體再積極些更好；如果講授過程再激情些更好。
執教《茅屋為秋風所破歌》，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們為演繹精彩語文而一路同行！
《茅屋為秋風所破歌》教學反思6
今年我有幸參加了漢濱區教研室張老師的《初中古詩詞教學策略研究》市級小課題研究組。在日常課堂教學中我不斷探索新的、行之有效的教學策略。特別是在古詩詞教學方面更加深入的探究實施有效教學的途徑。
在教學《茅屋為秋風所破歌》這首詩時主要設計兩方面重點：情境導入和有效朗讀。
新課改倡導以教師為主導，學生為主體的教學模式， “詩圣”杜甫的詩歌《茅屋為秋風所破歌》面對的是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經歷與知識積累水平的限制，對這種憂國憂民的情感和迫切要改變黑暗現實愿望的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。如何為學生營造一種濃濃的學習詩歌的感情氛圍，從而實現培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情是首要解決的問題。
在備課組活動中，我聽取了同行的意見后，這樣導入新課：在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民性而獨占鰲頭，被譽為“詩圣”。 那他怎么會淪落到身居簡陋草堂的地步？在這個條件**的地方，大詩人又會有怎樣的遭遇和感慨呢？這節課我們就來跟隨這首《茅屋為秋風所破歌》去了解一下。
接下來我簡要的介紹了這首詩的寫作背景：這首詩寫于 唐肅宗上元二年（744年）秋天，安史之亂還未平定，關中地區鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉經同谷到了四川，在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過**暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷，上元二年秋天，一場暴風雨**了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現實，讓他憂思??在這種情況下，學生必定會受到感染。精心設計的導語營造出了濃濃的學習詩歌的氛圍，把學生帶進特定的情境中，為下面我引導學生體會詩人的濟世情感做了很好的鋪墊。
在有效誦讀方面的設計原因和對策：
俗話說：書讀百遍，其義自見；本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，初讀感知，掃除字詞障礙；再讀詩歌，疏通詩歌大意；三讀感悟，體會作者感情；四讀品析，揣摩精美語言。采用教師范讀，互讀互評，學生賽讀，小組展示讀等不同方式朗讀品味。誦讀又帶動對課文內容和感情的層層深入和理解，學生在讀中感悟，
在感悟中讀。無論是為深入體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導。新課程標準中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容。詩歌教學的 “朗讀訓練”都是重點，我設計這樣的思路完成有效朗讀，從而實現語文教育的熏陶感染目的。
總體來說這堂課的教學基本完成了預定目標，但在課堂中也暴露了一些問題，例如詩歌教學該不該深究字詞賞析，還有如何讓學生真正體會詩歌的意境等。最后，借用屈原的一句話來表達自己未來的教育理想，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
《茅屋為秋風所破歌》教學反思7
上課時，我按這些預設，循序漸進地展開教學，課**聲朗朗，語文味很濃，學生思維活躍，發言積極，收到了良好的教學效果，得到了聽課老師的好評。當然，從這節課中也暴露出我平時教學中的諸多不足，現反思如下：
一、這節課的成功之一在于我一改過去常用的串講法，采用了誦讀法進行教學。以往教學，總是擔心學生不主動的去借助課文注釋和工具書進行閱讀古詩文，教學中老是不敢放開，非要讓學生字字落實不可，因而較多的采用串講法，眉毛胡子一把抓，一講到底。這種忽略學生主體的作法，結果往往是吃力不討好，老師累，學生煩，課堂枯燥，教學沒有實效。誦讀法作為一種傳統但又有效教學方法，對古詩文的教學尤其有效。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子白知。”“心潛于一，久而不移，而所讀之書，文章接連，血脈貫通，自然心與理會。”誦讀的過程就是由口入心的過程，逐步深入理解作品的過程。以誦讀法教授古詩文，自然、親切，它兼及了文章的內容了解、感情體會、特色把握，甚至兼及思路、情調、風格等內在美的感悟、欣賞。在這節課上，我始終以學生為中心，以多種形式的讀貫穿全課，要求學生在讀準、讀順、讀懂的基礎上讀出詩的味道，讀出作者的形象，讀出自己的感悟。整節課書書聲朗朗，效果極好。
二、這節課的成功之二在于我對學生主體的尊重，擺正學生的學習主體地位。學生主體地位的體現除了上面所說的用誦讀而不用串講之外，還有一點就是在三讀質疑這個環節上，我讓學生讀出疑問，讀出思考，通過學生的自主質疑、合作探究，較好的理解了詩意。學生的質疑，有不少出彩的地方，比如有個學生就提出這樣一個問題來：“從詩的最后一節中，我們不難看出詩人那種推已及人，寧愿自己挨凍受餓也希望天下寒士盡歡顏的那種崇高的精神，但詩人為什么在第二節時竟忍心罵那些小孩為盜賊？”在學生討論問題時，我一般不輕易表態，更多的是讓學生來解決，只有在學生回答不出來時我才適時用多**展示出本課的有關背景，引導學生理解杜甫的困窘，從而解決學生的疑惑。整節課我始終處于一個積極的引導者這樣一個地位，教學問題的落實始終由學生來完成，學生主體地位得到了體現，學生學習興趣高，因而取得了較好的效果。
教學一門也是缺憾的藝術。在這節課上，我在體驗成功的同時，也品嘗了失敗，發現了自己的不足。例如在開頭初讀把握較長句子的停時，對學生朗讀節奏劃分的指導不夠，以致在這一環節耗時過多，影響了下面的教學環節；又如在三讀質疑中給學生時間不足，不善于引導學生發現問題，對學生發言的評價不夠到位；再如最后學生五讀揣摩誦讀時，只時簡單提出來要求，沒對學生進行具體的指導，因而學生還讀得不夠好等等。這些都有待日后教學中不斷學習，不斷改進，不斷完善。
《茅屋為秋風所破歌》教學反思8
杜甫是詩壇之圣，杜詩亦有詩史之說。《茅》詩是傳世之作。《茅》詩所反映的是安史之亂民不聊生的社會現實，抒發的是憂國憂民、推己及人的高尚思想情操。古詩詞的教學，在于在理解詩句大意的基礎上學會誦讀；把握作者的情感；能對詩歌進行簡單的賞析。
為此，首先要了解作者和寫作的時代背景。
《茅屋為秋風所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經歷，抒發社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。鑒于此，為了幫助學生理解，我通過介紹背景拉近和學生的時代距離，并串綴起同一時期、反映同一主題的其它詩作，使學生聯想顯現當時動蕩不寧的社會面貌；使學生體味連年窮兵黷武給社稷百姓帶來的.深重災難；使學生受到愛國愛民的思想教育，激發起強烈的愛國愛民、恤老憐弱的思想感情。像“三吏”、“三別”、《春望》等詩句所描寫的內容，很容易激起同學們的感情共鳴。
課堂上，學生回憶了過去學過的杜詩，使之對杜甫的認識更深刻更全面，對杜詩意蘊的體會更形象更豐滿。既溫故而知新，又以新而帶舊，使學生的感知向深層發展。
其次，要理解詩句大意。
理解的東西才能深刻的**它。雖然本詩語言通俗易懂，但畢竟是文言文，一些文言詞匯與現代漢語有很大不同，很有解釋的必要。至于詩句大意，學生能意譯即可。
再次，在誦讀中品味意境，體會情感。
詩歌的情感，最終是靠反復的誦讀得以實現的。盡管對學生的朗讀指導給予了具體的點撥，但由于學生的閱讀水平整體較低（普通話也很不規范），本詩情感的把握還是通過詩句意思的翻譯，以及老師的解讀來實現的。
對于詩歌的鑒賞，對學生來說難度很大。因為缺少方法，很多學生無從下手，鑒賞的角度不能向中心思想傾斜。雖然點到了典型的動詞，卻又不能明白詩歌中敘事寫景是為抒情服務的，思路很偏頗。
另外，使用多**進行教學，很容易分散學生的***。盡管課件做得很樸素，還是由很多學生只顧看畫面，而忘記了思考。學而不思則罔，思而不學則殆啊。豐富了課堂教學，卻忽悠了學生思維，實在得不償失。
教學過程中，以誦讀鑒賞為主，又穿插杜甫的一些其他詩作，使整節課書聲朗朗，以詩教詩，以詩學詩，師生沉浸在詩的氛圍中。學生在學詩中提高了認識，愉悅了身心，得到美的享受。
總之，學習本課從背景入手，解釋為輔，誦讀為主，鑒賞為最終目的，循序漸進，水到渠成。美中不足的是，學生的積極性還沒能充分調動起來，小組合作學習運用得不是很好，誦讀水平有待提高；課堂教學環節的時間分配還不夠合理。
20xx年3月18日
XXX
《茅屋為秋風所破歌》教學反思9
《茅屋為秋風所破歌》教學反思在教學《茅屋為秋風所破歌》這首詩時我的主要設計有兩個方面的亮點：有效導入和有效朗讀。
1、有效導入的設計原因及對策：
新課改提倡以學生為學的主體，《茅屋為秋風所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的20世紀九十年代，受經歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經歷，抒發社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。如何營造出一種濃濃的學習詩歌的感情氛圍，從而實現熏陶感染情感教育的目的是首要解決的問題。
在參考很多前輩和同行的意見后，我這樣設計導入：同學們，咱們**民族歷史悠久文化燦爛，每個朝代都有各自興盛的文化，唐朝盛行什么？（詩歌，順帶明確一下文化史：唐詩、宋詞、元曲、明清小說）從小，唐詩就伴隨我們成長，唐代最有名氣的兩位詩人是誰呢？（李白、杜甫、李白，號“詩仙”；杜甫號“詩圣”又號“詩史”）杜甫已經是我們的老朋友了，哪位同學跟他很熟悉的請起來給我們大家介紹一下這位老朋友吧。（學生介紹）杜甫35歲前曾經游歷各地，過著一種“裘馬清狂”的漫游生活，從他的《望岳》一詩中就可以窺見青年的杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。35歲后寄居長安十年，那時候唐朝爆發了一場**，什么**呢？（安史之亂）杜甫在逃難中被俘，并被叛軍壓回長安，看到眼前田園荒蕪、戰亂頻繁、生靈涂炭、民不聊生的情景，他寫下了《春望》。（指導大家回憶杜甫詩歌并背誦出來）在此期間，他還寫了許多浸透血淚的偉大詩篇因為這些詩篇真實地反映了當時的社會現實，所以人們稱他為“詩史”用詩歌抒寫歷史。后來安史之亂平息之后，他棄官帶著一家老小輾轉到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋，總算暫時結束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。于是就有了至今聞名于世的杜甫草堂。那時候正好是春天，戰亂平定了，面對一派生機勃勃的春景，詩人寫下了《絕句》（學生背誦）茅屋雖簡陋，但是終于有了安身立命之所，詩人的心情是愉快的，他到江邊散步，看到草長鶯飛，春花粉蝶，于是又寫下了《江畔獨步尋花》（學生背誦）一場綿綿春雨又讓他喜不自禁的寫下了詩篇《春夜喜雨》（學生背誦）。要是永遠是春天那該多好啊，但是好景不長，春去秋來，秋風秋雨也來了，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。下面咱們大家一起去體驗一下那個深秋的不眠之夜。
這個導入時間比較長，目的是對過去所學的杜甫的詩歌進行梳理，畢竟面對的是九年級的學生，在學習新知識的過程中對舊知識的復習是很有必要的。同時又給孩子們創造了一個良好的詩歌學習的氛圍，還明確了本詩的寫作背景。可謂一舉三得。
這種情況下學生必會受到感染。精心設計的導語營造出了濃濃的學習詩歌的氛圍，把學生帶進特定的情境中，為下面我引導學生體會詩人濟世情感做了很好的鋪墊。
2、有效誦讀設計原因及對策：
俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。無論是為深入理解體味本詩，還是對學生進行美育熏陶，都要求教師不能忽視對學生進行詩歌朗讀的指導訓練。教學大綱中也要求誦讀古典詩歌和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容。詩歌教學的“朗讀訓練”都是重點，我設計這樣的思路完成有效朗讀：
本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，初讀感知，掃除閱讀障礙；再讀詩歌，疏通大意；三讀感悟，體會感情；四讀品析，揣摩語言。采用師范讀，學生賽讀，互讀互評，小組展示讀等不同方式朗讀品味。在課堂上有一組同學設計了這樣的朗讀方式（一生先讀）“安得廣廈千萬間”（其余生重復“千萬間”），“大庇天下寒士俱歡顏”（其余生重復“俱歡顏”），“風雨不動安如山”（其余重復“安如山”）。“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（共同重復末句）這樣的朗讀讓課堂進入一個小**。誦讀又帶動對課文內容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。
《茅屋為秋風所破歌》教學反思10
1、《茅屋為秋風所破歌》是一首抒情詩，作為詩歌教學最重要的是強調朗讀，應該以“朗讀訓練”為重點（當然，也是難點）。在朗讀的基礎上理解詞句的含義和作品的思想內容。因此，在授課中我以朗讀為主，再輔以“揣摩語言”的方式，進而讓學生去體會作品的思想感情，從而完成教學目標。
2、本文作者通過記敘自己茅屋被秋風吹破這件事，表現了作者推己及人、憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。通過有層次的閱讀來感受作者的復雜感情，體會作者的博大胸懷。也可以讓學生自己動手，合理利用資源，來更深的解讀本文。還可以聯想到其他和杜甫一樣有博大胸襟的人。可以通過網絡上的相關知識拓展學生的視野。
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展5）
——茅屋為秋風所破歌改寫成記敘文作文
茅屋為秋風所破歌改寫成記敘文作文1
八月的天氣，狂風怒號，卷起巨大的漩渦，氣溫漸漸低了下來。杜甫站在自己茅草屋的窗前，看著門前的樹在狂風中左右搖擺。
說起那棵樹，還是他和孩子親手栽的。那天是孩子的生日，家里窮，買不起什么像樣的東西。就與孩子栽了這樹作紀念。
站在窗前，杜甫想了好多，他心里萬分焦急：這么大的風，自家的茅屋吹破了怎么辦？難道要挨凍嗎？現在唯一的愿望就是讓茅草屋完好無損，不為風所破。
這茅草屋，還是在朋友的幫助下建成的，這才住了幾年------“一定不能讓茅草屋倒”他在心里乞求著。
乞求是沒有用的，大風還是把一層又一層的茅草吹走了。那茅草上下翻飛著，飛進了樹林；掛在樹梢；飛向池塘；飄在水面；有的甚至撒落一地。
見茅草都被風吹走，他怎能不去追，等追到茅草時，只見幾個孩子已把茅草抱走。
那幾個孩子也是窮人家的，這茅草對他們來說就是寶。一個小孩說：“這些茅草已夠補我家的屋頂了。”另一個說：“今晚終于可以睡得又暖和又不潮濕了。”還有兩個竟然爭得打了起來------他們見杜甫來了，都抱著各自的茅草一哄而散，杜甫也不想再追究了，只有回到家依在拐杖上自己嘆息。
天上的云漸漸多了，天黑了，也下起了雨，這整整一天，他一家人幾乎連飯也沒吃，只是孩子喝了一點玉米糊，說是玉米糊，只不過是一碗水加一點玉米面罷了。雨水沿著屋頂從沒有茅草的地方漏下來，打在床頭上，又濕又冷，自家的被子已有幾年了，一點也不保暖，在床上睡覺的孩子把被里都蹬破了。
躺在床上，想到自己**時，一路上挨凍挨餓，男女老少各個度日如年，經過長途跋涉，自己終于住**茅草屋。但是，什么時候才能住上好房子！讓天下的苦命百姓臉上綻開笑顏，風再大、雨再大也用怕!
何時才出現這樣的房子，就算我凍死了也不足惜！捋著胡須，詩人壯懷激烈。可是，回答他的，只有呼嘯的北風，凄凄厲厲------
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展6）
——《茅屋為秋風所破歌》的改寫作文合集一篇
《茅屋為秋風所破歌》的改寫作文 1
呼呼的咆哮聲肆虐著，狂躁著席卷過大地。風過之處，百草盡折，一派蕭條。
趕忙去關緊小屋的門窗，卻發現屋頂的茅草凈被這**般的風給卷跑了。怎能不急忙出去追趕，想把那些茅草重拾回來。可氣那秋風似是有意為難于我，竟一路將茅草攜到了郊外的江邊，有的被掛在了高高的樹梢上，有的被卷到水池子里，這都讓我望塵莫及，只能放棄。于是打算去把那些躺在地面尚能使用的部分撿拾回去。可嘆，年老體弱，步履蹣跚中的時間里，不知從哪里冒出一群調皮的孩子，穿的也是破舊的衣服，也是貧窮人家的娃兒。他們也看到了離他們不遠的茅草，看到了正要去撿拾茅草的.我，愣了一會兒，還是跑著去搶走了茅草，一轉身就跑到了竹林，難尋蹤跡。
可嘆我竟無力呼喊，只能拄著竹杖嘆息。何必去和孩子們生氣，他們也是被貧困的生活驅使，都是這可恨的戰亂造成的啊！
沿著原路返回，風漸漸減弱，烏云卻黑壓壓的遮住了半個天空，看來，這場秋雨要從黃昏開始，不知下到什么時候了。這樣變化無常的天氣倒是與這難測的世道相匹配哈，苦笑中，已經回到了窄小的屋子。晚飯無疑是糊弄過去了，早點睡覺也許還能忘記饑餓。
床上的棉被縫縫補補，依然擋不住暴露在外的棉絮，已然發灰的絮。可是此時也只能依靠它來避寒。不知怎的，今天的床竟格外的冰涼，躺了一會兒都感覺不到半分溫暖，仿佛我蓋的不是棉被，而是一塊寒鐵。忍不住打了幾個寒戰，擔心今夜該怎樣熬過去。不知多久，終于有了睡意，卻又在半睡半醒間聽到滴答滴答的水聲，有什么細小的冰涼的東西甩到了我的臉上，在昏暗的油燈下，我居然查到房頂漏雨了！啊！真是屋漏偏逢連夜雨，此夜注定無眠了。
安史之亂的硝煙還未散盡，不知這戰亂還要有多久才能平定。顛沛流離的生活讓我身體更加羸弱，也讓我親眼目睹了底層人民在承受著怎樣的苦楚。
只能祈求上天的庇佑，憐憫這天底下的苦寒之人。假如能有這千萬間的住所給這些人一個安身立命之所，那么我情愿一人守著破舊的茅屋承受著風寒肆虐，哪怕凍死也無怨了！
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展7）
——初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文優選【五】篇
初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 1
益州（今成都）的八月，已進入了深秋。我正在家里埋頭讀書，突然一陣狂風吹來，把我家屋頂上的茅草幾乎全被吹走了。茅草被風卷過浣花溪，吹散到對岸的溪邊，一些懸掛在高高的樹梢上，一些飄灑在池塘的水面。看著空空如也的屋頂，我不禁悲嘆不已。
南村的一群孩子看到我家屋頂的茅草被吹走，圍在我的茅屋前哈哈大笑。他們壞笑著沖進我家，當著我的面搶走了家里堆放的一些茅草，隨后跑進前面的一片竹林，消失得無影無蹤。我無奈地跟在他們后面不停地喊叫，喊得唇焦口燥，他們卻置之不理。我很想跑過去把那些頑童手里的茅草要回來，但實在是自己年老體弱啊，我根本追不上那些小孩子們。我拄著拐杖蹣跚著回到家，躺在床上唉聲嘆氣，老妻和孩子們圍了過來，不停地安慰我。
一會兒工夫，風停了，天上的云變得黑乎乎的，好像被墨汁染過。天色黑了下來，一場暴雨很快**，這雨下得又密又急，豆大的雨珠穿過沒有茅草覆蓋的屋頂，將家里澆得透濕。孩子們忙著拿木盆和木桶接水，不停得往屋外倒。我和妻子手忙腳亂的用蓑衣包住棉被，生怕被雨水淋濕了。
晚上，一家人餓著肚子，早早地蜷縮進那床破舊不堪的棉被里避寒。孩子們緊緊地依偎在我和妻子的懷里，哭著喊“好餓呀！好餓呀！”，妻子背過身偷偷地擦眼淚，這一幕讓我心酸不已。
“睡吧，睡吧，明天早上讓母親給你們煮熱粥喝。”我哽咽著哄騙孩子們，盼望他們能早點睡著，這樣就能忘了寒冷和饑餓。也許是因為太餓，也許是因為太冷，孩子們睡著后并不安穩，在床上翻來翻去，半夜里還把被子蹬破了。
雨一直在下，從未停過。自從安史之亂后，我就沒有睡過一個好覺。這漫漫長夜，屋漏床濕，好難熬啊！
怎樣才能得到千萬間寬敞堅固的房屋，庇護普天之下貧寒的學子，讓他們能安心讀書啊！唉！什么時候我的眼前能出現這樣的房子啊？那么就算我的茅屋被吹破，我自己被凍死，也心滿意足了！
這樣想著想著，不知不覺天亮了，下了一夜的雨終于停了。我提起筆，寫下了這篇《茅屋為秋風所破歌》，來記錄我昨天的遭遇和憂國憂民的情懷。
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 2
夏的燥熱已經漸漸消退，秋的涼意卷襲了這座小小的茅屋。雖然才是八月中秋，但花葉卻被狂風卷落在地，狼藉殘紅。幾捆茅草落在了殘紅上，顯得有些突兀，俯身細看，發覺，不知何時，屋頂已被狂風撕裂，變得歪歪斜斜，破亂不堪。
地上的茅草被風帶到了更遠的地方，風卷著草，纏上樹梢，飄落在屋邊的洼池里，池的對岸，竟也散落著稀稀疏疏的茅草，從容中透著悲傷。
正愁著怎樣來修補，卻看見遠處有幾點人影，從南邊的方向走來，老眼昏花的我，待他們走近，才看清楚是南村的孩童，他們拔下幾顆仍未長熟的菜葉，拉走茅屋上的幾處茅草，嬉笑打鬧著離去了，卻誰也沒有注意到眼前這個面色微怒的老人——我。
竹林深邃，竹葉密掩，若有若無的霧氣卻沒有能夠浸潤老人干裂的嘴唇，卡在喉嚨間的叫喚，卻遲遲出不了口，拄著矮矮的拐杖，一步一個踉蹌，靠著拐杖的支撐，才勉強站穩，凝望著天上如墨的云，風把它們推開，蔓延了整個天空，等風停止，卻已經是滿天昏黑，幾絲雨點從暗空中飄落，落在了老人的臉上，也浸染了老人的心頭。不禁嘆到：這樣的日子何時才是盡頭？
回到家，燈燭仍在跳動，孩子們已經不堪疲倦地睡下了，棉絮從破縫中露了出來，昏黃的燈光照著一個個小小的腳丫。孩子們轉了轉身，用手抹去頭上的水珠。我抬頭望去，破落的屋頂，雨水順著茅草跳落下來，打濕了屋中的每一個角落，微弱的燭光在風雨中搖晃著，隨時都有熄滅的可能。
人在這樣的“雨”中，哪有心情好好地睡上一覺！我倚在床頭，昏沉沉地閉上眼，恍惚間，一座嚴實的大房子出現在眼前，冰冷的雨打濕了我的臉，我猛然睜開眼，心中在默默地乞求這座望到能夠保護天下的賢才棟梁不再經受風雨的侵襲，不再為房屋所累，能夠專心致志地為國效力啊！如果凍死我而換得一座這樣的房屋，那么我也就死不足惜了！
可是，眼前終究還是只有這間殘破不堪的茅屋！閉上眼，任憑雨水劃著老皺的臉，還是耐心地等待吧，再等等吧，等雨過后，天便晴了…
初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 3
秋風怒號著掠過天空，吹破了屋，也吹涼了心。
——題記
亂世烽火，狠煙四起，時光的刻刀毫不猶豫地在美人的額角處留下一抹傷，君王只為妃子笑，管他九州是合離。樹動風起，云飛心涼！與其在這俗世看這濁流，不如棄官隱居聽風觀月。
在這江邊定居已有半年，深秋八月，秋風蕭瑟。已是黃昏，突然黃葉翻飛，吹動著江邊的蘆葦，發出呼呼的響聲，枯黃的樹枝被吹得狂舞，怒號著橫掃大地，風呼嘯而來，一剎那，草屋突然松開，無數茅草鋪大蓋地的飄灑下來，起起揚揚，恍然之間，竟不知去向了。
我一邊撿著地上的茅草，一邊急追著茅草的去向。有的被卷到江邊，灑滿了整個江面，有的掛在樹梢上，有些被吹到了水塘中，天啊，我的心血全完了。
南村的一群孩子欺負我年老無力，竟忍心把我一根根拾起的茅草肆無忌憚地抱到竹林里去了，我拄著拐杖一邊追，一邊喝止，我咸得口焦舌燥也遏制不住，無奈，我只好回到破舊不堪的茅屋中拄著拐杖一人嘆息，人老了，不中用了。可孩子們……唉！**啊！你只為紅顏，不為民生啊！
一會兒，風小了，天空中的云如墨門斗潑般黑，四周一片陰暗迷蒙，大豆般的雨珠，無情地落下來，一股潮濕撲面而來，我瑟瑟發抖，床上的被子蓋了多年，冷似鐵板。孩子睡姿不好，蹬得不破爛不堪，雨不停地下，如同麻線般密集，屋里又濕又潮，床頭沒有一點干的地方，自從安史之亂開始后，我常常夜不能寐，皇宮之中****，民間疾苦誰又知道？沉迷香夢不言醒，貪圖享樂忘黎民啊！長夜漫漫，屋內潮濕，這如何叫我挨到天亮啊！
唉！什么時候才能有千萬間遮蓋這天下無數的貪寒士人啊？任憑他風吹雨打也安穩如山，唉！若這房屋當真出現，即使我受凍至死，又有何防？
《茅屋為秋風所破歌》 作者：杜甫 八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。 南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。 俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 4
八月，秋風起。
搖搖欲墜的家，在狂風中顫抖著，風聲仿佛哀號般傳入耳朵。
風猛地一掀，脆弱的茅草頂應聲而起，眼睜睜的飄飛向河的對岸，一群孩童蜂擁而至，如同游戲又如同消遣一般無視了我的呵斥，手忙腳亂的爭搶著，消失在搖擺不定的竹林中。這時我有些許自嘲的醒悟，他們的屋頂也不牢實吧。
然后就是劈頭蓋臉打下來的雨，如同傾瀉著自己的憤怒和怨恨，對著不堪的我補刀，處境到此刻為之或許已經到達了承受的極限。然而事實證明了永遠沒有最糟糕，被子因為什么原因破了個洞，我沒有閑暇去思考，或許是兒子吧，他餓了幾頓了？
就這樣在狂亂的雨中胡亂的想著，思緒悄然轉換，無法入眠的我不安的再次打開記憶，回望那條因血跡斑斑而觸目驚心的道路
活著
思緒回到初秋，站在泰山腳下的那個初秋。
仰望，眼睛不得不忽略細節來把握整體，亦或是舍棄整體來苛求細節，龐大的信息量涌入視野。越看，越是豪放，立身與天地之間，血脈中涌動著激情，落第的憂郁被轉身置于腦后，大聲嗥叫的沖動涌入心間。
轉念一想，在山頂，又會是什么樣子的？無可言喻的沖動令人難以克制。在此刻，我盼望著未來，不久的，以及稍久些的，人生的道路有著太多的未知。略一沉吟，望岳一氣呵成。
死著
記憶解鎖到下一個章節，中間的銜接丟失掉了，或許根本就沒有銜接。天堂到地域僅僅一步之差！
誰都不知道哪里出現的問題，事實上是一個盛世就在一瞬間崩潰，土崩瓦解，仿佛從一開始就是泡影之夢般的虛幻。
我制止著，呼喊著，瘋狂著，不想重新想起。
城門被破壞的脆響，沖進來的腳步聲和馬蹄聲，劍刃刺穿人體的悶響，**哀號聲，哭喊聲，火焰焚燒聲，還有……還有生命破碎的聲音……視覺停止了工作，不愿看見，不愿看見，不愿再次看見，一片漆黑，唯有聲音不絕入耳。
當一切過去后，緩慢地再次看見，依舊是**中無數次見到的景象，殘垣斷壁，尸體四散，殘骸扭轉成駭人的角度，火焰焚燒過的血液焦黑，幸存者跪在地上，臉上沾滿血跡，那是已死之人的血液，為了讓他們逃出一劫而親手涂抹上去的血液。
這是**？這已經不是語言能描述的了。
詩歌？詩歌。詩歌！不能就此忘卻，不能就此沉寂，不能就此消失。我要做一個畫家，用筆，用那曾經為自己而寫的筆將它畫下來，這是一個幸運者對不幸者的償還，從此，他不僅僅是為一個人而活，而是為了無數個消逝了的人而活，為他們的死祭奠。
顫抖的手，寫下三吏三別。
活著
回到現實，雨依舊在下，風依舊在吹，在不知何處，戰亂依舊在延續。
淚，混著雨水流了下來。曾經渴望冒險的心如今只渴望安定，不光是自己的，也是同樣在安史之亂中奔突的人們的。
多么想，一個遮風避雨的屋子，多么盼，一個安定和平的國家！想象著那溫暖的景象，仰起頭，對著命運無聲嘶吼，請對我下手吧，請給他們一個家，一個安定的家吧！
自己的筆，為那些安史之亂中看不到詩和遠方的文人而寫，為那些死了或茍延殘喘的人們而寫，為了救贖與希望而寫。
初中生改寫《茅屋為秋風所破歌》作文 5
窗外狂風怒號，卷起烏黑的云翻涌著，似乎要將我的茅屋連同我一起卷走，這注定又是一個不眠的夜晚。
清晨我拖著疲憊的身子走出屋子，我屋頂上的茅草早被風掀起，冷風不斷地往屋子里灌，而被卷走的茅草，有些掛在樹梢像斷線的風箏，有些飄轉到水塘里如浮萍漂搖，掉到岸邊寥寥無幾的幾撮也被南村那些頑皮的孩子搶走了，他們歡呼著，離開時似乎吹起了口哨，像是勝利者的炫耀，奈何我一把快散架的骨頭遠追不上他們，干燥的口舌也只能發出沙啞的聲音——就像秋末的螞蚱，只能倚杖自嘆，顧影自憐。
也許他們的屋子也被昨天的狂風摧殘，正需要這些茅草吧！我在門口遲疑了半刻，最終還是放棄了去打撈沉到水底的茅草，轉身進了家門。
我裹緊了被子躺在床上，那冰冷的被子似堅硬的鐵塊，枕頭也濕漉漉的，仰躺在床上時正好面對著房頂的破洞，能看見陰沉迷蒙的天，能看見千萬間大房子，能看見天下寒士的笑臉，能看見國泰民安，能看見阡陌交通往來種作的農民。
房頂漏下來的水滴在我的臉上，冰涼冰涼，破舊的家和黧黑的天空還是原來的樣子。如果一切能如夢里那般美好，哪怕我凍死**我覺得也值得。
只是現在還不知道我如何才能熬到天亮。窗外的風更大了，雨水從屋頂的破洞里成串地滴下來。
改寫茅屋為秋風所破歌作文10篇（擴展8）
——秋風為茅屋所破歌改寫作文匯總5篇
秋風為茅屋所破歌改寫作文 1
八月的秋天，風在外面呼呼作響。
茅屋上的茅草被風一點一點地剝離，我急忙走出去。屋上的茅草被風全部吹起來了，茅草與風一起飄飛起來，有的茅草高高地掛在樹上，摘不下來；有的飄入不遠的的池塘中，拾不起來。
我暗自嘆了一口氣，望向地面，還好還有些茅草。我倚著拐杖用最快的速度向那些茅草走去。可，從竹林后面沖出一群兒童瘋狂地爭搶著茅草。我急了，開口阻止：“你們這些孩子別動這些茅草啊！”他們朝我這邊望來，怔了一會兒，二話不說就開始使勁抓茅草，大概動了能抓多少就抓多少的想法。我急忙走上前，群童受了驚嚇一般，抱著茅草往竹林深處跑去。我什么也顧不上，丟掉拐杖用最大力氣追去。我進入竹林后，卻不見他們的身影，也只有嘆氣，嘆氣，嘆氣。走回去拾起被自己丟在一邊的拐杖回到了不能稱作茅屋的“茅屋”。
“父親，房子的茅草呢？我撿了很久才撿到那么多的茅草呢！”孩子見我一進屋就抬起了頭問我茅草的去處。
我看著他不知道說什么，過一會兒才開口：“被風吹跑了，沒事，沒事。”我像安慰孩子也安慰自己一樣，連說了兩個沒事。孩子低下頭，失落睡進被子中，堵著氣。
我真的不知道為什么風如此猛烈；群童為什么要這樣的狠心；為什么這個該死的戰亂還不停。
我在屋中望著天空，希望可以不再刮風下雨，可老天終究與我過不去。不一會兒，風便停下了，云卻變成烏墨色讓人看了心生悶意。要下雨了，這比吹風還要糟。天漸漸陰沉下來了，我急忙鉆入被窩。被子多年來未經晾曬，變得硬梆梆的，冷冰冰的，我的心又冷了一分。腳向下伸，接觸到了一個軟軟的東西，是棉花。我將視線轉向孩子，他睡相不好，總是喜歡蹬被子，不料這一次被他蹬破了。
我將頭伸出被窩便感到像是什么東西在一個勁兒地敲我的臉，是雨，雨不間斷的向人間猛砸，卻忘了我沒有任何避風避雨之處！我將側臉對準雨滴，睜著眼睡不著，自從安史之亂開始，我就開始失眠，如今這雨不斷，我可是更加睡不著了。
水從我的臉上滑到枕頭之上，我分不清這水是雨還是我的淚。
怎樣才可以得到無數間好房子？我希望可以庇護那些和我一樣的貧寒人士，讓他們不像我這般狼狽。希望他們安居如同山那般，不用四處漂泊。啊，我的眼前怎么出現了那么多房子，但愿這不是夢，如果可以成真，我這屋子破洞千萬個，讓我一人獨自受苦，我也毫不在乎！
毫不在乎！
秋風為茅屋所破歌改寫作文 2
夏的燥熱已經漸漸消退，秋的涼意卷襲了這座小小的茅屋。雖然才是八月中秋，但花葉卻被狂風卷落在地，狼藉殘紅。幾捆茅草落在了殘紅上，顯得有些突兀，俯身細看，發覺，不知何時，屋頂已被狂風撕裂，變得歪歪斜斜，破亂不堪。
地上的茅草被風帶到了更遠的地方，風卷著草，纏上樹梢，飄落在屋邊的洼池里，池的對岸，竟也散落著稀稀疏疏的茅草，從容中透著悲傷。
正愁著怎樣來修補，卻看見遠處有幾點人影，從南邊的方向走來，老眼昏花的我，待他們走近，才看清楚是南村的孩童，他們拔下幾顆仍未長熟的菜葉，拉走茅屋上的幾處茅草，嬉笑打鬧著離去了，卻誰也沒有注意到眼前這個面色微怒的老人——我。
竹林深邃，竹葉密掩，若有若無的霧氣卻沒有能夠浸潤老人干裂的嘴唇，卡在喉嚨間的叫喚，卻遲遲出不了口，拄著矮矮的拐杖，一步一個踉蹌，靠著拐杖的支撐，才勉強站穩，凝望著天上如墨的云，風把它們推開，蔓延了整個天空，等風停止，卻已經是滿天昏黑，幾絲雨點從暗空中飄落，落在了老人的臉上，也浸染了老人的心頭。不禁嘆到：這樣的日子何時才是盡頭？
回到家，燈燭仍在跳動，孩子們已經不堪疲倦地睡下了，棉絮從破縫中露了出來，昏黃的燈光照著一個個小小的腳丫。孩子們轉了轉身，用手抹去頭上的水珠。我抬頭望去，破落的屋頂，雨水順著茅草跳落下來，打濕了屋中的每一個角落，微弱的燭光在風雨中搖晃著，隨時都有熄滅的可能。
人在這樣的“雨”中，哪有心情好好地睡上一覺！我倚在床頭，昏沉沉地閉上眼，恍惚間，一座嚴實的大房子出現在眼前，冰冷的雨打濕了我的臉，我猛然睜開眼，心中在默默地乞求這座望到能夠保護天下的賢才棟梁不再經受風雨的侵襲，不再為房屋所累，能夠專心致志地為國效力啊！如果凍死我而換得一座這樣的房屋，那么我也就死不足惜了！
可是，眼前終究還是只有這間殘破不堪的茅屋！閉上眼，任憑雨水劃著老皺的臉，還是耐心地等待吧，再等等吧，等雨過后，天便晴了…
秋風為茅屋所破歌改寫作文 3
深秋八月已悄無聲息地跳入了亂世，為這本就紛雜的世間又平添了一分蕭瑟和悲壯。
狂風日日怒號，可今日的風尤為狂暴——雜物橫空，驚風呼嘯，卷起數重茅。一個老人佇立在屋子旁邊，拄著拐杖，無奈張望，望著幾根茅草忽然凌空飛起，灑落江際；也望著幾根茅草無精打采，跌破水面。只見棵棵茅草皆在一片混亂中打旋，原來破舊的茅屋被秋風砍破。茅草四飛，那個人伸手去攔，但寒風凜冽，僵硬的十指根本無法觸及。
忽的，南村的幾個頑童跑了過來，大聲吹著口哨，每個人都從四處撿起幾根茅草捧在手里，再細細數一數，數到最后個個都喜笑顏開，打著鬧著一哄跑走了，拐進了了一處小竹林。任憑那個拄著拐杖的老人在身后如何喊叫、哀求，那些頑童都沒有再回過頭看一眼。。。。。。
老人見此也不再繼續向前追，兀自轉頭回了家，只是輕嘆了一聲，不知是在嘆自己還是在嘆這世界。老人的胸脯微微顫抖著。
不久狂風漸漸平息，可那如鐵疙瘩般的濃得化不開的墨色云朵卻鋪滿了天。秋季的天空，本就陰沉，加上這云也就更暗了。這老人的家里十分簡陋，只有一個破床板，上面鋪著一層薄薄的破被褥，被子下擠著幾個凍得瑟瑟發抖的孩子，他們蜷縮成一團，仍抵御不了這滲骨的寒意。“刺拉”一聲響起，在夜色中尤為刺耳，原來是被褥被蹬破了。四處漏風的'破被子，加上沒有一處干燥的地面，這又濕又冷的長夜該如何挨到天亮啊？！
人滿腔悲憤，待孩子們都睡去后，他一步步挪到門口，沖著茫茫蒼天喊道：“我如何能得到千萬間寬敞的大屋，在風雨中不動安穩如大山，來庇護天下貧寒的士人，讓他們都能露出笑臉！唉，什么時候我的眼前能出現這么多的房屋？到那時，即使只有我的屋子破漏，我受凍至死也心甘啊！”
縱寒夜徹骨，又豈能抵過一片火熱赤子心哪！
秋風為茅屋所破歌改寫作文 4
八月的秋風，不知怎的突然就怒了。
呼呼的咆哮聲肆虐著，狂躁著席卷過大地。風過之處，百草盡折，一派蕭條。
趕忙去關緊小屋的門窗，卻發現屋頂的茅草凈被這**般的風給卷跑了。怎能不急忙出去追趕，想把那些茅草重拾回來。可氣那秋風似是有意為難于我，竟一路將茅草攜到了郊外的江邊，有的被掛在了高高的樹梢上，有的被卷到水池子里，這都讓我望塵莫及，只能放棄。于是打算去把那些躺在地面尚能使用的部分撿拾回去。可嘆，年老體弱，步履蹣跚中的時間里，不知從哪里冒出一群調皮的孩子，穿的也是破舊的衣服，也是貧窮人家的娃兒。他們也看到了離他們不遠的茅草，看到了正要去撿拾茅草的我，愣了一會兒，還是跑著去搶走了茅草，一轉身就跑到了竹林，難尋蹤跡。
可嘆我竟無力呼喊，只能拄著竹杖嘆息。何必去和孩子們生氣，他們也是被貧困的生活驅使，都是這可恨的戰亂造成的啊！
沿著原路返回，風漸漸減弱，烏云卻黑壓壓的遮住了半個天空，看來，這場秋雨要從黃昏開始，不知下到什么時候了。這樣變化無常的天氣倒是與這難測的世道相匹配哈，苦笑中，已經回到了窄小的屋子。晚飯無疑是糊弄過去了，早點睡覺也許還能忘記饑餓。
床上的棉被縫縫補補，依然擋不住暴露在外的棉絮，已然發灰的絮。可是此時也只能依靠它來避寒。不知怎的，今天的床竟格外的冰涼，躺了一會兒都感覺不到半分溫暖，仿佛我蓋的不是棉被，而是一塊寒鐵。忍不住打了幾個寒戰，擔心今夜該怎樣熬過去。不知多久，終于有了睡意，卻又在半睡半醒間聽到滴答滴答的水聲，有什么細小的冰涼的東西甩到了我的臉上，在昏暗的油燈下，我居然查到房頂漏雨了！啊！真是屋漏偏逢連夜雨，此夜注定無眠了。
安史之亂的硝煙還未散盡，不知這戰亂還要有多久才能平定。顛沛流離的生活讓我身體更加羸弱，也讓我親眼目睹了底層人民在承受著怎樣的苦楚。
只能祈求上天的庇佑，憐憫這天底下的苦寒之人。假如能有這千萬間的住所給這些人一個安身立命之所，那么我情愿一人守著破舊的茅屋承受著風寒肆虐，哪怕凍死也無怨了！
秋風為茅屋所破歌改寫作文 5
來世，我是廣廈
愿我這小小的蓬草，在下一世的相逢之中，能為君筑一片瓊樓玉宇…
記得我們相逢的那一夜，林子里格外的安靜。暑氣蔓延，水霧蒸騰，我那小小的手臂上，也不知何時，沾滿了露珠。知了睡了，一輪玉盤，高高地掛在頭上，徐徐清風，拂過我的臉頰。夜深人靜，無誰能與我暢談，無誰能知我真心，也無誰激勵我抵抗，那襲人的寒涼，只好不解的望著月。在朦朦朧朧，睡意席卷之間，我似乎見了一人影。
醒來之時，卻見身旁坐著一人，布衣翩翩，云鬢蒼蒼，器宇不凡，卻滿面愁容。他疲憊不堪地望著檐上那巨大的孔洞，轉頭望向了我，眼神懇切，真誠，然后，我便被放**檐上。然而，起初的疑慮，漸漸被時間淡化，轉而成了萬分欣喜。春花秋月，寒暑交替，燕子又來，秋雁又去，我從未奢想，能這樣的與天觸碰，能這樣的感受陽光，也能這樣的，被人需要，君，請說，容我怎樣的傾心相助，此情此恩才能報答？
然后，雨替我答了問…
你出了趟遠門，我這兒連下了三天的雨。雨打蓮萍，水花蕩蕩，漣漪陣陣，屋內的燭火搖曳，嬌花禁不住洗禮，片片催零落，隨風飄蕩，潭水霎時泛起了紅色，美的是那樣驚心，那樣動人，我卻愿意無視那美景艷物，隨君飄向遠方，剩下的可以只是顫顫巍巍的軀體，承受著雨點，守護著家。即使是天涯海角的距離，我未曾，不可跨越。
思念，是無法遏止的。
分別之日，未曾想過是如此之快。那一日，狂風呼嘯，接連的樹倒下、成群的鳥受驚，也許是日漸憔悴，我竟覺站穩腳跟，是如此吃力，俶爾一下，一陣風將我掀走，來不及反應，來不及猶豫，我便騰空而起，急轉而上，狠狠地撞**樹梢，我試圖翻轉身軀，卻反反復復地被抵在了樹上，無可奈何，無可奈何。我試圖呼喚你，而你，看見我否？君，你看見我否？
我順勢又下，見你正向著人們呼喊，以為有人能鼎力相助，喊來的，卻是一群孩童，就連剩余的茅草，也殆盡無余，我的心，也似與你相連，陣陣寒涼。又是一陣狂風，我的微不足道希望，徹底破滅。
“冷，無盡的冷。”冰冷的潭水澆在我身上，掙扎，呼號，無人理睬，最終，我會沉入潭底，魂飛魄散。
而最后，朦朦朧朧之間，我聽見一聲呼號，是那般的鏗鏘有力，那般的凄涼悲哀，我記起今生的恩還未盡，今生的緣還未結，我用盡最后一口氣，存下了恩情。
思念，是無法遏止的。來世，我是廣廈，君之情，我來償。