人左右手的奧秘閱讀理解附答案 1
人左右手的奧秘
在動物身上，雖然沒有什么明確的手腳分工，但據(jù)觀察，它們使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，無論是低等動物還是靈長類動物均無例外。而作為萬物之靈的人類，雖有著靈巧的雙手，左手與右手的使用概率卻極不相同，大多數(shù)人習(xí)慣于使用右手，而習(xí)慣使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，為何比例如此懸殊呢?
有人試圖從左右腦的不同功能，即做與想的密切關(guān)系，以及心臟的位置等角度來解釋大多數(shù)人為什么都習(xí)慣用右手這一問題，然而，并未獲得圓滿的答案。
最近，瑞士科學(xué)家依爾文博士提出了一個新的假說。他認(rèn)為在遠(yuǎn)古時代，人類祖先中習(xí)慣使用左手和習(xí)慣使用右手的人數(shù)基本均等，只是由于還不認(rèn)識周圍的植物，而誤食***毒的部分，習(xí)慣使用左手的人對***素的耐受力弱，最終因***素對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重影響而導(dǎo)致難以繼續(xù)生存，習(xí)慣使用右手的人以其頑強(qiáng)的耐受力而最終在自然界中獲得了生存能力，并代代相傳，使得習(xí)慣使用右手的人成為當(dāng)今世界上的絕大多數(shù)。
**科學(xué)家彼得?歐文也通過實驗證實了依爾文的假說。他挑選了88名實驗對象，其中12名是左撇子。他對這些實驗對象用了神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物后，通過腦照相及腦電圖發(fā)現(xiàn)：左撇子大腦的.反應(yīng)變化與右撇子有極大的不同，幾乎所有的左撇子都表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的出現(xiàn)了神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂的癥狀，有的甚至看上去像正在發(fā)作癲癇病的患者。
如果同意依爾文的假說，那么，左撇子少就成了人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，左撇子實際上是人類中的弱者。
然而，事實卻與依爾文的假說推論出的結(jié)論有很大的出入。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想象力和空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是優(yōu)秀的人才。據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授都是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%。不僅如此，世界上最佳網(wǎng)球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、羽毛球隊、擊劍隊中的左撇子選手也相當(dāng)多。
現(xiàn)代解剖學(xué)給了我們?nèi)缦碌慕忉專喝说拇竽X左右半球各有分工。大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語言;而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。因此，從“看東西”的大腦到進(jìn)行動作，右撇子走的是“大腦右半球—大腦左半球—右手”的神經(jīng)反應(yīng)路線。而左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線，左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢。據(jù)此觀點，左撇子又是生活中的強(qiáng)者。
那么，以上兩種截然相反的觀點，究竟誰是誰非?左右手真正的奧秘何在?這需要進(jìn)一步探 索、比較和分析，才能得到圓滿的答案。 (選文有改動)
1.本文從動物使用左前肢和右前肢的概率寫起，為什么?
2.請你說說下面句子中“據(jù)**”詞語的表達(dá)作用。
據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%
3.文中說，“在一些需要想象力的空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是其中最優(yōu)秀的人才”，為什么?
4.科學(xué)家對左右手奧秘的探索歷程，啟迪我們要進(jìn)行科學(xué)探索應(yīng)具備哪些素質(zhì)?(寫出3點即可)情就其中一點，結(jié)合具體事例，談?wù)勀愕睦斫?本文中的事例除外)
答案：
1.從動物使用左右前肢的概率寫起，與后文人類使用左右手的概率形成對比，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文人類對左右手奧秘探索歷程的介紹
2.據(jù)**一詞所列舉事實是通過**得出的結(jié)果，舉例確鑿可信，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密
3.大腦右邊球注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情，想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線
4.探索未知的興趣、由于創(chuàng)新的精神、努力探求科學(xué)奧秘的精神
**科學(xué)家愛迪生在經(jīng)歷過數(shù)百次失敗后，終于研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份擴(kuò)展閱讀
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展1）
——《人左右手的奧秘》閱讀答案匯總一篇
《人左右手的奧秘》閱讀答案 1
在動物身上，雖然沒有什么明確的手腳分工，但據(jù)觀察，它們使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，無論是低等動物還是靈長類動物均無例外。而作為萬物之靈的人類，雖有著靈巧的雙手，左手與右手的使用概率卻極不相同，大多數(shù)人習(xí)慣于使用右手，而習(xí)慣使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，為何比例如此懸殊呢?
有人試圖從左右腦的不同功能，即做與想的密切關(guān)系，以及心臟的位置等角度來解釋大多數(shù)人為什么都習(xí)慣用右手這一問題，然而，并未獲得圓滿的答案。
最近，瑞士科學(xué)家依爾文博士提出了一個新的假說。他認(rèn)為在遠(yuǎn)古時代，人類祖先中習(xí)慣使用左手和習(xí)慣使用右手的人數(shù)基本均等，只是由于還不認(rèn)識周圍的植物，而誤食***毒的部分，習(xí)慣使用左手的人對***素的耐受力弱，最終因***素對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重影響而導(dǎo)致難以繼續(xù)生存，習(xí)慣使用右手的人以其頑強(qiáng)的耐受力而最終在自然界中獲得了生存能力，并代代相傳，使得習(xí)慣使用右手的人成為當(dāng)今世界上的絕大多數(shù)。
**科學(xué)家彼得?歐文也通過實驗證實了依爾文的假說。他挑選了88名實驗對象，其中12名是左撇子。他對這些實驗對象用了神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物后，通過腦照相及腦電圖發(fā)現(xiàn)：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子有極大的不同，幾乎所有的左撇子都表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的出現(xiàn)了神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂的`癥狀，有的甚至看上去像正在發(fā)作癲癇病的患者。
如果同意依爾文的假說，那么，左撇子少就成了人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，左撇子實際上是人類中的弱者。
然而，事實卻與依爾文的假說推論出的結(jié)論有很大的出入。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想象力和空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是優(yōu)秀的人才。據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授都是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%。不僅如此，世界上最佳網(wǎng)球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、羽毛球隊、擊劍隊中的左撇子選手也相當(dāng)多。
現(xiàn)代解剖學(xué)給了我們?nèi)缦碌慕忉專喝说拇竽X左右半球各有分工。大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語言;而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。因此，從“看東西”的大腦到進(jìn)行動作，右撇子走的是“大腦右半球—大腦左半球—右手”的神經(jīng)反應(yīng)路線。而左撇子走的是 “大腦右半球—左手”的路線，左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢。據(jù)此觀點，左撇子又是生活中的強(qiáng)者。
那么，以上兩種截然相反的觀點，究竟誰是誰非?左右手真正的奧秘何在?這需要進(jìn)一步探 索、比較和分析，才能得到圓滿的答案。 (選文有改動)
1.本文從動物使用左前肢和右前肢的概率寫起，為什么?
2.請你說說下面句子中“據(jù)**”詞語的表達(dá)作用。
據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%
3.文中說，“在一些需要想象力的空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是其中最優(yōu)秀的人才”，為什么?
4.科學(xué)家對左右手奧秘的探索歷程，啟迪我們要進(jìn)行科學(xué)探索應(yīng)具備哪些素質(zhì)?(寫出3點即可)情就其中一點，結(jié)合具體事例，談?wù)勀愕睦斫?本文中的事例除外)
參***：
1.從動物使用左右前肢的概率寫起，與后文人類使用左右手的概率形成對比，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文人類對左右手奧秘探索歷程的介紹
2.據(jù)**一詞所列舉事實是通過**得出的結(jié)果，舉例確鑿可信，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密
3.大腦右邊球注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情，想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線
4.探索未知的興趣、由于創(chuàng)新的精神、努力探求科學(xué)奧秘的精神
**科學(xué)家愛迪生在經(jīng)歷過數(shù)百次失敗后，終于研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展2）
——《人左右手的奧秘》閱讀訓(xùn)練及答案合集一篇
《人左右手的奧秘》閱讀訓(xùn)練及答案 1
人左右手的奧秘(江河)
在動物身上，雖然沒有什么明確的手腳分工，但據(jù)觀察，它們使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，無論是低等動物還是靈長類動物均無例外。而作為萬物之靈的人類，雖有著靈巧的雙手，左手與右手的使用概率卻極不相同，大多數(shù)人習(xí)慣于使用右手，而習(xí)慣使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，為何比例如此懸殊呢？
有人試圖從左右腦的不同功能，即做與想的密切關(guān)系，以及心臟的位置等角度來解釋大多數(shù)人為什么都習(xí)慣用右手這一問題，然而，并未獲得圓滿的答案。
最近，瑞士科學(xué)家依爾文博士提出了一個新的假說。他認(rèn)為在遠(yuǎn)古時代，人類祖先中習(xí)慣使用左手和習(xí)慣使用右手的人數(shù)基本均等，只是由于還不認(rèn)識周圍的植物，而誤食***毒的部分，習(xí)慣使用左手的人對***素的耐受力弱，最終因***素對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重影響而導(dǎo)致難以繼續(xù)生存，習(xí)慣使用右手的人以其頑強(qiáng)的耐受力而最終在自然界中獲得了生存能力，并代代相傳，使得習(xí)慣使用右手的人成為當(dāng)今世界上的絕大多數(shù)。
**科學(xué)家彼得歐文也通過實驗證實了依爾文的假說。他挑選了88名實驗對象，其中12名是左撇子。他對這些實驗對象用了神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物后，通過腦照相及腦電圖發(fā)現(xiàn)：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子有極大的不同，幾乎所有的左撇子都表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的出現(xiàn)了神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂的癥狀，有的甚至看上去像正在發(fā)作癲癇病的患者。
如果同意依爾文的假說，那么，左撇子少就成了人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，左撇子實際上是人類中的弱者。
然而，事實卻與依爾文的假說推論出的結(jié)論有很大的出入。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想象力和空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是優(yōu)秀的人才。據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授都是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%。不僅如此，世界上最佳網(wǎng)球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、羽毛球隊、擊劍隊中的左撇子選手也相當(dāng)多。
現(xiàn)代解剖學(xué)給了我們?nèi)缦碌慕忉專喝说拇竽X左右半球各有分工。大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語言；而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。因此，從“看東西”的大腦到進(jìn)行動作，右撇子走的是“大腦右半球—大腦左半球—右手”的神經(jīng)反應(yīng)路線。而左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線，左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢。據(jù)此觀點，左撇子又是生活中的強(qiáng)者。
那么，以上兩種截然相反的觀點，究竟誰是誰非？左右手真正的奧秘何在？這需要進(jìn)一步探索、比較和分析，才能得到圓滿的答案。
(選文有改動)
6．文章說明人們在探索人左右手的奧秘時，持有不同的觀點，請你概括出來。（2分）
7．結(jié)合文章內(nèi)容，說說這些不同的觀點各自的.依據(jù)是什么？（4分）
8． 本文運(yùn)用了多種說明方法，請列舉其中的兩種，并結(jié)合實例分析它們的作用。（4分）
方法：
作用：
9．讀完本文后，你認(rèn)為在生活中左撇子和右撇子應(yīng)如何發(fā)揮另一只手的作用？（3分）
參***：
6．（2分）（1）左撇子是人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，是人類中的弱者。（2）左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢，是生活中的強(qiáng)者。
評分標(biāo)準(zhǔn)：每答對一種觀點得1分，意思對即可。
7．（4分） 兩種不同觀點的依據(jù)分別是：
①瑞士科學(xué)家依爾文博士的假說以及**科學(xué)家彼得歐文的實驗。②生活中的事實以及現(xiàn)代解剖學(xué)的解釋。
評分標(biāo)準(zhǔn)：兩種不同觀點的依據(jù)各為2分，答出要點或具體的內(nèi)容均可。
8．（4分）示例：列數(shù)字，如，使用左手的人僅占世界人口的6% ～12% ，準(zhǔn)確地說明使用左手的人是人類中的少數(shù)；作比較，如，把兩種不同的觀點進(jìn)行比較 ，說明人左右手的奧秘到底是什么，還有待于我們繼續(xù)探索；舉例子，如，**一所建筑學(xué)院的教授和應(yīng)考博士碩士的優(yōu)秀學(xué)生中,左撇子的人占很大的比例，具體說明左撇子的人在需要想象力和空間距離感的職業(yè)中往往是優(yōu)秀的人才。
評分標(biāo)準(zhǔn)：每答出一種說明方法得1分，兩種說明方法共2分；結(jié)合實例分析其作用各得1分，共2分。答出其中的兩種方法及作用即可。
9．（3分）示例：左右撇子在保持各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，多使用另一只手，可以促進(jìn)大腦的均衡發(fā)展，使自己變得更聰明。
評分標(biāo)準(zhǔn)：只要言之有理即可。
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展3）
——人左右手的奧秘 閱讀答案實用1份
人左右手的奧秘 閱讀答案 1
在動物身上，雖然沒有什么明確的手腳分工，但據(jù)觀察，它們使用左前肢和右前肢的概率基本上是相等的，無論是低等動物還是靈長類動物均無例外。而作為萬物之靈的人類，雖有著靈巧的雙手，左手與右手的使用概率卻極不相同，大多數(shù)人習(xí)慣于使用右手，而習(xí)慣使用左手的人僅占世界人口的6%～12%，為何比例如此懸殊呢?
有人試圖從左右腦的不同功能，即做與想的密切關(guān)系，以及心臟的位置等角度來解釋大多數(shù)人為什么都習(xí)慣用右手這一問題，然而，并未獲得圓滿的答案。
最近，瑞士科學(xué)家依爾文博士提出了一個新的假說。他認(rèn)為在遠(yuǎn)古時代，人類祖先中習(xí)慣使用左手和習(xí)慣使用右手的人數(shù)基本均等，只是由于還不認(rèn)識周圍的植物，而誤食***毒的部分，習(xí)慣使用左手的人對***素的耐受力弱，最終因***素對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的嚴(yán)重影響而導(dǎo)致難以繼續(xù)生存，習(xí)慣使用右手的人以其頑強(qiáng)的耐受力而最終在自然界中獲得了生存能力，并代代相傳，使得習(xí)慣使用右手的人成為當(dāng)今世界上的絕大多數(shù)。
**科學(xué)家彼得?歐文也通過實驗證實了依爾文的假說。他挑選了88名實驗對象，其中12名是左撇子。他對這些實驗對象用了神經(jīng)鎮(zhèn)靜藥物后，通過腦照相及腦電圖發(fā)現(xiàn)：左撇子大腦的反應(yīng)變化與右撇子有極大的不同，幾乎所有的左撇子都表現(xiàn)出極強(qiáng)烈的大腦反應(yīng)，有的出現(xiàn)了神經(jīng)遲滯和學(xué)習(xí)功能紊亂的癥狀，有的甚至看上去像正在發(fā)作癲癇病的患者。
如果同意依爾文的假說，那么，左撇子少就成了人類歷史初期自然淘汰的結(jié)果，左撇子實際上是人類中的弱者。
然而，事實卻與依爾文的假說推論出的結(jié)論有很大的出入。我們生活中的左撇子大多是一些聰穎智慧、才思敏捷的人，特別是在一些需要想象力和空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是優(yōu)秀的人才。據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授都是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%。不僅如此，世界上最佳網(wǎng)球手的前四名中有三名是左撇子，而乒乓球隊、羽毛球隊、擊劍隊中的左撇子選手也相當(dāng)多。
現(xiàn)代解剖學(xué)給了我們?nèi)缦碌慕忉專喝说拇竽X左右半球各有分工。大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語言;而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。因此，從“看東西”的大腦到進(jìn)行動作，右撇子走的是“大腦右半球—大腦左半球—右手”的神經(jīng)反應(yīng)路線。而左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線，左撇子比右撇子在動作敏捷性方面占有優(yōu)勢。據(jù)此觀點，左撇子又是生活中的強(qiáng)者。
那么，以上兩種截然相反的'觀點，究竟誰是誰非?左右手真正的奧秘何在?這需要進(jìn)一步探 索、比較和分析，才能得到圓滿的答案。 (選文有改動)
1.本文從動物使用左前肢和右前肢的概率寫起，為什么?
2.請你說說下面句子中“據(jù)**”詞語的表達(dá)作用。
據(jù)**，**一所建筑學(xué)院29%的教授是左撇子，而且準(zhǔn)備應(yīng)考博士或碩士學(xué)位的優(yōu)秀學(xué)生中，左撇子占23%
3.文中說，“在一些需要想象力的空間距離感的職業(yè)中，左撇子往往都是其中最優(yōu)秀的人才”，為什么?
4.科學(xué)家對左右手奧秘的探索歷程，啟迪我們要進(jìn)行科學(xué)探索應(yīng)具備哪些素質(zhì)?(寫出3點即可)情就其中一點，結(jié)合具體事例，談?wù)勀愕睦斫?本文中的事例除外)
參***：
1.從動物使用左右前肢的概率寫起，與后文人類使用左右手的概率形成對比，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文人類對左右手奧秘探索歷程的介紹
2.據(jù)**一詞所列舉事實是通過**得出的結(jié)果，舉例確鑿可信，表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密
3.大腦右邊球注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情，想象力和空間距離，具有直接對視覺信號進(jìn)行判斷的功能。左撇子走的是“大腦右半球—左手”的路線
4.探索未知的興趣、由于創(chuàng)新的精神、努力探求科學(xué)奧秘的精神
**科學(xué)家愛迪生在經(jīng)歷過數(shù)百次失敗后，終于研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展4）
——《大度讀人》閱讀理解題附答案范本2份
《大度讀人》閱讀理解題附答案 1
【原文】
大度讀人
馮驥才
一個人就是一本書。
讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他去打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著（況且人家的雨傘），也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河；而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為面具來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種生存方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，注意外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言行中。
——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的'標(biāo)志，而人的知識、品德和氣質(zhì)，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀別人，其實也是在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學(xué)會寬容，要學(xué)會大度。由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各方面去閱讀。
【問題】
1．“讀人”的“讀”在文中的含義是什么？用4個字概括。（2分）
答：□□、□□
2．文章列舉“有的人”的三種情況，請指出作者分別是從哪三個方面寫的？（3分）
答：①②③
3．作者說“讀別人，其實也是在讀自己”，結(jié)合上文提供的主要信息理解，作者試圖闡明一個什么觀點（用自己的話概括）？（2分）
答：
4．對于“這本‘人之書’”，作者最后說“我會一直努力從各方面去閱讀”。結(jié)合全文，你認(rèn)為作者該怎樣去“閱讀”？（4分）
答：
【參***】
1．觀察、研究（分析）
2．①生活（生活小節(jié)）
②思想品德（為人）
③素質(zhì)
3．讀出別人的缺點并引以為戒（對照別人，防止自己犯類似錯誤）
4．一是要堅持不懈，二是要寬容、大度，三是既要讀出別人的缺點引以為戒，又要讀出別人的優(yōu)點認(rèn)真學(xué)習(xí)，力爭做一個真、善、美的人
《大度讀人》閱讀理解題附答案 2
大度讀人
馮驥才
一個人就是一本書。讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認(rèn)認(rèn)真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(且是人家的雨傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)勢的時候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無權(quán)無勢了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——你讀他時，千萬要理解他。因為他過去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒有那種功力了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。在此，你就需要靜下心來，先想一下自己過去是否太輕信別人了呢？
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像一條流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應(yīng)該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。
——你讀他時，千萬別反感。因為有人肯與你分享豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點**，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學(xué)會一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿著空虛，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。
——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標(biāo)志，而人的知識、品德和氣質(zhì)，卻是一個人真正的人生價值。對于庸俗的人，你應(yīng)及時對照一下自己的行為。
讀別人，其實也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀懂怎樣的人。
讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學(xué)會寬容，要學(xué)會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。
1．聯(lián)系全文，請你分條列出“大度讀人”中“大度”的具體內(nèi)涵。
2．你是怎樣理解作者所說的“讀別人，其實也是在讀自己”這句話的深刻含義的？
3．請概述這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點。(不超過15個字)
4．讀了這篇文章后，在對待人生方面你最深切的感受是什么？請概述。
參***：
1. ①不埋怨別人，應(yīng)自己承擔(dān)；②多理解別人，應(yīng)自我省察；③不憎恨別人，等待他的人性回歸和自省；④幫助不勞而獲的人，促使其學(xué)會自尊、自愛；⑤不鄙視華而不實的人，應(yīng)善于對照，警示自己。
2. “讀別人，其實也是在讀自己”這句話的意思是說，在看破或看透別人的不足的同時，也要對照自身、反省自我，以此警示自己不要犯同樣的毛病，完善自己的人生觀、價值觀、審美觀等，凈化自己的靈魂，做一個擁有真、善、美的人。
3. ①總——分——總結(jié)構(gòu)。②首尾呼應(yīng)。
4. 讀馮驥才先生的《大度讀人》，我最深切的感觸就是對自己的人生又有了新的認(rèn)識：一個人原來可以這么輕松快樂地活著，有種突有所悟、豁然開朗的感覺，感覺人世間的那些恩怨，仿佛都變成了過眼煙云，從此好多事都不想再去計較。學(xué)會寬容，學(xué)會大度，做一個大度的人，寬容的人；學(xué)會面對逆境，撫平浮躁的心態(tài)；只要真誠，只要努力，生活定會陽光明媚。
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展5）
——《那水不結(jié)冰》閱讀理解附答案范本1份
《那水不結(jié)冰》閱讀理解附答案 1
【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。
【乙】再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweet heart吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟(jì)南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
1．兩文都是寫濟(jì)南的.水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是的 水。
2．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。
3．同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。
4．賞析下面兩個句子。
(1)這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。
(2)濟(jì)南是“自然”的情人吧？
5．將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南？”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南。”有什么不好？
參***：
1．冬天秋天。
2．溫柔多情清澈甜美
3．“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上” “它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢”
4．(1)用比喻的手法，總結(jié)性地寫出了冬天濟(jì)南的美麗景色，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。 (2)用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對濟(jì)南的鐘愛，體現(xiàn)秋天濟(jì)南的美好。
5．原句是反問句，語氣更強(qiáng)烈，更能突出作者對濟(jì)南的水的熱愛，改過后沒這種效果。
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展6）
——大象、小象和人閱讀理解附答案(精選1篇)
大象、小象和人閱讀理解附答案 1
①我的朋友兩年前亡于**。那一天是他的忌日，我到他家里去看望他的妻子和兒子。我和那做母親的低聲聊著，她的兒子背對著我們，在全神貫注地看電視。里面正在播著電視片《神秘的地球》。
②那男孩說：“小象真可憐。”
③一只孤獨的小象，想在傍晚時分加入一個陌生的象群，但卻不斷地被拒絕。小象在遭到同樣的驅(qū)趕后，又一次橫著倒下，一動不動了……
④男孩自言自語：“可憐的小象死了。”
⑤我聽到他抽了一下鼻子。于是我知道那男孩在流淚了。
⑥然而那小象并沒死，它終于還是掙扎著站了起來。象群已經(jīng)走得很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得它再也不可能追**。小象沮喪地掉轉(zhuǎn)頭，茫然而又盲目地往回走。有幾只土狼開始進(jìn)攻它，它卻顛顛地只管往前走，一副完全聽?wèi){命運(yùn)擺布的樣子。一只土狼從后面撲抱住了它，咬它，而它仍毫無反應(yīng)地往前走。小象走，那一只撲抱住它不放的土狼也用兩條后腿跟著走，不罷不休地仍張口咬它。另幾只土狼，圍著小象前躥后躥。忽然，那小象揚(yáng)起鼻子悲鳴了一聲。
⑦遠(yuǎn)處的象群站住了。為首的母象的耳朵挺了起來。又一聲悲鳴,……母象如同聽到了什么權(quán)威的號令似的，一掉頭就循聲奔回來。那象群也跟隨著母象奔回來……它們尋找到了那一頭小象……土狼們四散而逃……大象們用鼻子撫慰著小象，滿懷憐愛地收容了一個流浪兒……
⑧男孩一動不動地說了一個字：“媽……”聲音很小。于是他母親移身過去，坐在他身后，將他摟在懷里，用紙巾替他擦淚。
⑨被象群收容了的小象，不慎滑入了一片沼澤，大象們開始營救它。它們紛紛朝它伸長鼻子，然而小象已經(jīng)疲憊得不能用自己的鼻子勾住大象的鼻子。它絕望地放棄了努力，任由自己漸漸下沉。大象們卻不放棄它們的努力，它們都試圖用自己的長鼻子卷住小象的身體將它拖上來，無奈它們的鼻子沒有那么長。這時，有幾頭大象走向了沼澤。一頭，兩頭，三頭……它們用自己的身體組成了一道防線，擋住了小象使它不至于再向沼澤的深處沉陷下去。同時，它們將長鼻子插入泥濘，從下邊齊心協(xié)力地托起小象的身體。那一頭作為首領(lǐng)的母象，此刻迅速做出了超常之舉--這個龐然大物的兩條前腿，緩緩地跪下了。對于一頭沒受過訓(xùn)練的野象，那無疑是很難為它的一種姿勢……它以那樣一種姿勢救起了小象。大象們紛紛用鼻子吸了水替小象洗去身上的泥漿。
⑩男孩此刻悄悄地說：“大象真好！”他的母親也悄悄說：“是啊，大象真好，大象是值得人類尊敬的動物。”
不料男孩又說：“可是人不好，人壞。”良久，母親低聲問：“兒子，你怎么那么說？”男孩回答：
“我爸爸出**的時候，沒有一輛車肯送他去醫(yī)院，怕爸爸身上的血弄臟了他們的車座！”
剎那間，我的眼睛濕潤了。
1．這篇小說講述了兩個故事，請你用簡潔的語言，將它們的內(nèi)容分別概括出來。
2．小說中第⑧段劃橫線的'地方是小男孩第三次說話，這次他的話只說了一半，你能聯(lián)系上下文，揣摩一下他的心理，將省略掉的說話內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？（不得超過25字）
3．下列句子是什么描寫？其表達(dá)作用是什么？
小象沮喪地掉轉(zhuǎn)頭，茫然而又盲目地往回走。有幾只土狼開始進(jìn)攻它，它卻顛顛地只管往前走，一副完全聽?wèi){命運(yùn)擺布的樣子。
4．文章為什么對象群救助陷入沼澤的小象的過程寫得十分細(xì)致？
5．文中第段小男孩看完電視說了一句“人不好，人壞”，對此你怎么看？結(jié)合生活實際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
參***：
1．小象在受到土狼攻擊時被象群收容，在陷入沼澤時被大象救助。男孩的父親遇**時無人救助而**。
2．“略” 表達(dá)對小象被收容的寬慰之情、對大象行為的感動均可。
3．神態(tài)描寫和動作描寫。生動表現(xiàn)了小象被拒絕后對命運(yùn)喪失了信心。
4．用大象的熱心、善良來反襯人們對男孩父親不救助的冷漠。（或：對比，表現(xiàn)人們對男孩父親不救助的冷漠）
5．“略” 言之有理即可
人左右手的奧秘閱讀理解附答案范本1份（擴(kuò)展7）
——我愛家鄉(xiāng)閱讀理解附答案范本1份
我愛家鄉(xiāng)閱讀理解附答案 1
陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！
中秋時節(jié)，銀梨樹上掛滿了**小小的果實。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。
走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時，你就會知道銀梨皮薄、肉脆、**、味甜，可口極了，銀梨確實可與**鴨梨媲美。
銀梨，你不但把美的花和美的果實奉獻(xiàn)給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。
我愛家鄉(xiāng)的銀梨。
1.給畫線字選擇正確的讀音。【 A 】
媲美
A.pì
B.bì
2.給畫線字選擇正確的讀音。【 A 】
婆娑
A.suō
B.shā
3.描寫銀梨形狀的句子是【 C 】。
A.它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。
B.開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。
C.它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。
D.婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！
4.描寫銀梨顏色變化的句子是【 A 】。
A.開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。
B.來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。
C.走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香。
D.它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。
5.描寫銀梨氣味的句子是【 D 】。
A.它的外形扁圓扁圓的.，與蘋果的形狀相似。
B.婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！
C.來到這里的人們一看就會想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。
D.走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香。
6.下面哪一句是擬人句？【 A 】
A.它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
B.五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑（suō）的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋！