二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點 1

　　我會寫這些字：

　　1、扁（biǎn），組詞：（扁擔）（扁豆）（龍扁擔托）

　　2、擔（dàn），組詞：（擔子）（重擔）（一擔水）

　　3、志（zhì），組詞：（志氣）（勵志）（志同道合）

　　4、伍（wǔ），組詞：（退伍）（隊伍）（尺竹伍符）

　　5、師（shī），組詞：（師傅）（老師）（良師益友）

　　6、軍（jūn），組詞：（軍長）（**）（千軍萬馬）

　　7、戰（zhàn），組詞：（戰士）（大戰）（背水一戰）

　　8、士（shì），組詞：（士兵）（士氣）（仁人志士）

　　我能認這些字：

　　朱紅 道德 敵人 抽芽 陡坡 難題 打仗 心疼

　　面料 尊敬 沼澤

　　詞語解釋：

　　同志：為共同的理想和事業奮斗的人，特指同一個**的成員。

　　會師：幾支**行動的隊伍在戰地會合，也泛指幾方面人員會合。

　　**：**工農**的簡稱。

　　草鞋：用稻草等編制的鞋。

　　敬愛：尊敬熱愛。

　　扁擔：放在肩上挑東西的`工具，一般用竹子或者木頭做成。

　　近義詞：

　　帶領―率領 敬愛―愛戴

　　研究―鉆研 心疼―心痛

　　反義詞：

　　難―易 好―壞 穿―脫

　　敵人―朋友 常常―偶爾

　　課文主要內容：

　　本文講了**在井岡山上和戰士們一起去挑糧食，戰士們看見心疼，就把他的扁擔藏了起來。**又找來一個扁擔，寫上“**的扁擔”五個字，戰士們更加尊敬**的故事。

　　《**的扁擔》教學設計

　　教學目標

　　1、了解**同志和**戰士一起挑糧的生動事跡，體會****以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛****的思想感倩。

　　2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“**、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“**、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解**同志為什么在扁擔上寫上“**記”三個字。

　　教學準備：

　　課件、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　學習內容：

　　1、初讀課文，自學生字詞。

　　2、學習課文，讀順課文，了解文章的大體內容。質疑問難，為下節課學習做好準備。

　　教學過程：

　　一啟發談話，揭示課題：

　　（1）課件出示**像，簡介**。

　　**與***、***一樣，是我們老一輩的**家。他當過**軍長，**人民***的總司令，****會委員長，深受人民的愛戴。

　　板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”

　　（2）出示扁擔圖，誰知道這是什么?

　　板書“扁”，注意下面的里面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。

　　（3）課題補充完整，教師示范讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體了解文章內容。

　　1回顧預習情況。

　　2交流預習情況。

　　（1）生字詞正音。

　　生詞：**到達布匹藥材官兵著急毛竹防止甩得老遠

　　難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落

　　（2）分組分段朗讀課文，正音。

　　難讀的句子：

　　①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。

　　②由于敵人的****，井岡山***據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，**官兵的生活十分困難。

　　（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。

　　（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。

　　（5）通讀全文，了解文章的大體內容，質疑。

　　學生質疑預設：

　　a**是誰？扁擔是什么？

　　b**用扁擔干什么？

　　c戰士們為什么要藏**的扁擔？

　　d**為什么要在扁擔上刻“**記”。

　　三學習課文，理解文章內容。

　　1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，***帶領**，在井岡山建立了第一個***據地。1928年4月，**同志帶領一支**上井岡山，與***的部隊會師。

　　2讀課文，說說從課文中，你知道了什么？

　　3查字典理解“會師”“記”。

　　會師：兩支部隊會合在一起。

　　記在字典中的含義有：①在腦子里保留著印象。②把事情寫下來。③記載、描寫事物的書或文章：④符號；標志。⑤皮膚上天生的色斑。⑥量詞，用于動作的次數。

　　想一想“**記”的“記”應取的解釋是：（）

　　這些詞語中的“記”又分別是什么意思？選擇填空。

　　記憶（）日記（）筆記（）胎記（）一記耳光（）

　　過度：**為什么要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。

　　四.課堂練習：

　　1認讀生字卡片，復習生字。

　　2學習生字：朱、達、岡、匹、材

　　3書寫生字。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1學習課文，了解**同志與**戰士一起跳糧的事跡，體會**同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　2能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、回憶質疑。

　　（1）**用扁擔干什么？

　　（2）戰士們為什么要藏**的扁擔？

　　（3）**為什么要在扁擔上刻“**記”。：

　　二、學習課文，解決問題，指導朗讀。

　　1、指導理解第一個問題：**用扁擔干什么？

　　（1）**讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。

　　提示：課文總共有五處可以說明**是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閱讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）

　　（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。

　　2戰士們為什么要藏**的扁擔？

　　提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從**挑糧的樣子，戰士對**的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會**以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。

　　3為什么要在扁擔上刻“**記”？讀了文章，你想說什么？

　　4有感情地朗讀課文。

　　三、學習生字。

　　（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防

　　（2）課堂作業：

　　(1)比一比，再組詞：

　　甩( )記( )桃( )防（）仿（）

　　用( )紀( )挑( )放（）訪（）

　　(2)總結填空：

　　這個故事主要講了（）和（）一塊兒( )的事。贊頌了**爺爺( )的高尚品質；我們( )。

　　（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。

　　a**同志仍然走在戰士們中間。（）

　　b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分干勁。（）（）（）

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）擴展閱讀

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展1）

——**的扁擔二年級語文上冊教學反思

**的扁擔二年級語文上冊教學反思1

　　《*的扁擔》這篇課文旨在通過發生在*同志身上的一件小事，讓學生感悟*同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人**，*同志和**戰士一起挑糧的生動故事，表現了****以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對*同志的敬愛之情。

　　一、教學效果：課文所記敘的故事與學生的生活實際相距甚遠，體會****以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結合讓學生真正理解，作為****，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：“請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。”話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己**語言。我繼而又問：“為了解決糧食問題，作為****，為何要親自和戰士們一道呢？”一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：“他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……”此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜地送給他一個贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　二、成功之處：通過讀圖回答問題的方式激發學生興趣，同時在與學生互動的過程中給予學生積極、這年的鼓勵，使學生提高學習的自信心。

　　三、不足之處：本文的時代背景比較遠了，學生在學習此類課文的時候，有一定的時代距離感，因此學習起來比較困難，積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。

　　四、改進措施：課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“**在山上，山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。

　　成功之處：

　　《*的扁擔》是一篇紀念抗戰時期，贊揚人物品質的文章。為了讓學生能產生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我首先進行了情景創設，然后層層推進讓學生帶著濃厚的興趣進行小組學習。在小組學習討論交流時，我以讀為基礎，充分體現語文人文性與工具性的**。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者**語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

　　不足之處：

　　要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

　　*的扁擔二年級語文上冊教學反思2

　　這一課相較于《要好好學字》更加難理解，出現了許多遠離孩子生活的詞語，如“同志”“**”“堅守”“會師”“儲備”“越發”等等。部分詞語放入課文反復朗讀，能感受到它的意思；有些詞語，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們在學校里一起學習，所以你們是“同學”，那些八路軍戰士們，有相同的志向，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”。

　　在疏通了課文的字詞后，對課文的教學思路是：*的扁擔用來作什么用的？為什么去挑糧？去挑糧，就得面對這樣危險重重，十分難走的路，戰士們和*都是什么態度？他們怎么做的？具體誦讀的段落是第三自然段。先看圖，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（）的*？當同志們藏掉*的扁擔后，*又是怎么做的？你又看到一位（）的*？在這樣的看圖，找句子，朗讀感受的過程中，孩子們還是能比較容易的感受到*不怕苦、不怕累，作為軍長，他能工作在最艱苦、最危險的地方，是值得尊敬的。這個時候，給出“*與戰士們同甘共苦”就水到渠成了。

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展2）

——**的扁擔二年級語文上冊教學反思通用二篇

　　**的扁擔二年級語文上冊教學反思 1

　　這一課相較于《要好好學字》更加難理解，出現了許多遠離孩子生活的詞語，如“同志”“**”“堅守”“會師”“儲備”“越發”等等。部分詞語放入課文反復朗讀，能感受到它的意思；有些詞語，通過背景的介紹也懂了；“同志”一詞，我是這樣幫助孩子們理解的：小朋友們在學校里一起學習，所以你們是“同學”，那些八路軍戰士們，有相同的志向，為共同的理想而在一起工作，他們就是“同志”。

　　在疏通了課文的字詞后，對課文的教學思路是：**的扁擔用來作什么用的？為什么去挑糧？去挑糧，就得面對這樣危險重重，十分難走的路，戰士們和**都是什么態度？他們怎么做的？具體誦讀的段落是第三自然段。先看圖，再找到描述畫面的句子，朗讀感受這是（ ）的**？當同志們藏掉**的扁擔后，**又是怎么做的？你又看到一位（ ）的**？在這樣的看圖，找句子，朗讀感受的過程中，孩子們還是能比較容易的感受到**不怕苦、不怕累，作為軍長，他能工作在最艱苦、最危險的地方，是值得尊敬的。這個時候，給出“**與戰士們同甘共苦”就水到渠成了。

　　**的扁擔二年級語文上冊教學反思 2

　　《**的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人**，**同志和**戰士一起挑糧的生動故事，表現了****以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質。全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。第二自然段敘述了**戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了**加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫**“**記”三個字。

　　全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一位**偉人的鮮活形象。課文以“**的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，不僅讓我們看到了一位可以以身作則、與戰士們同甘共苦的**指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出**戰士對**同志的敬愛之情。

　　一、教學效果

　　在教學的過程中，我努力創設情境，讓學生置身于故事所在的背景中，使學生把自己當作是故事中的一員，參與當時的艱辛，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生更加感同身受，激發學生對*****的尊敬與熱愛。學生自主學習的意識和能力不是與生俱來的，需要我們在課堂上逐步培養。教學這一課時，我通過“多讀課文”的方法，引導孩子自己感悟。以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。

　　二、成功之處

　　1、講授本課，我從題目入手，采用層層問題展開教學：這是一根怎樣的扁擔？**拿這根扁擔干什么？**為什么在扁擔上刻了“**的扁擔”？把難點一步步地剝離，一個一個突破。

　　2、我從重點內容入手，一開始就讓孩子們明白挑糧的不容易，尤其走山路，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。**年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去，從而讓學生體會了****以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質，培養了敬愛****的思想感情。

　　三、不足之處

　　1、在指導書寫時，僅僅是借助課件，而沒有進行示范寫，學生印象不夠深刻，效果不好。

　　2、由于文章篇幅較長，課文講述的內容與學生生活的經歷相差甚遠，學生學起來比較吃力，教學中沒有把握好分寸，應多利用一些現代化的工具資料，幫助學生理解，這樣教學起來就不會那么辛苦。因此，課前要做大量的準備工作。

　　四、改進措施

　　“教學有方，但教無定方。”在今后的教學中，我要選擇合適的閱讀教學方法提高學生閱讀能力。作為一個語文教師，我要會選教法，能讓學生在引導下盡可能用最少的時間，捕捉到最多的信息。當然，還應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　《**的扁擔》教學反思

　　《**的扁擔》這篇課文旨在通過發生在**同志身上的一件小事，讓學生感悟**同志以身作則，和戰士們同甘共苦的高貴品質。為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人**，**同志和**戰士一起挑糧的生動故事，表現了****以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對**同志的敬愛之情。

　　一、教學效果：課文所記敘的故事與學生的生活實際相距甚遠，體會****以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結合讓學生真正理解，作為****，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：“請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。”話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己**語言。我繼而又問：“為了解決糧食問題，作為****，為何要親自和戰士們一道呢？”一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：“他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……”此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜地送給他一個贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　二、成功之處：通過讀圖回答問題的方式激發學生興趣，同時在與學生互動的過程中給予學生積極、這年的鼓勵，使學生提高學習的自信心。

　　三、不足之處：本文的時代背景比較遠了，學生在學習此類課文的時候，有一定的時代距離感，因此學習起來比較困難，積極性不高。教師在課堂上也有不容易把控的感覺。

　　四、改進措施：課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“**在山上，山下不遠處就是敵人”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。

　　【教學反思】成功之處：

　　《**的扁擔》是一篇紀念抗戰時期，贊揚人物品質的文章。為了讓學生能產生情感共鳴，了解當時的歷史背景十分重要，我首先進行了情景創設，然后層層推進讓學生帶著濃厚的興趣進行小組學習。在小組學習討論交流時，我以讀為基礎，充分體現語文人文性與工具性的**。在進行人文性熏陶的同時，我還特別注重引導孩子在整體感悟的基礎上，聯系理解重點詞句，積累好的詞句、進行說寫訓練，初步感受作者**語言、運用詞語的方法，促進由讀到寫的遷移，為他們今后的'語言發展打下良好的基礎。

　　不足之處：

　　要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展3）

——二年級語文《**的扁擔》練習題上冊實用一篇

　　二年級語文《**的扁擔》練習題上冊 1

　　一、看拼音寫詞語。

　　shēnɡ chǎn tónɡ zhì huì shī quàn shuō zhū hónɡ

　　hónɡ jūn ɡōnɡ jī bì dìnɡ shǒu hòu rì jì

　　二、填上合適的詞。

　　一( )扁擔 一( )隊伍 ( )的斗笠

　　一( )糧食 一( )草鞋 ( )的工作

　　( )的扁擔 ( )的.** ( )的花朵

　　三、連線。

　　穿 糧食 監守 敵人

　　戴 山路 粉碎 部隊

　　挑 草鞋 儲備 根據地

　　走 斗笠 帶領 糧食

　　四、寫出加點詞的近義詞。

　　1、**必須儲備足夠的糧食。 ( )

　　2、大家越發敬愛**同志了。 ( )

　　3、山上糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。 ( )

　　4、山高路陡，非常難走。 ( )

　　五、照樣子寫句子。

　　例：天上飄著白云。 (藍藍的)天上飄著(幾朵)白云。

　　1、黃葉落下來。 ( )的黃葉( )落下來。

　　2、小魚游著。 ( )的小魚( )游著。

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展4）

——《**的扁擔》教案 (菁選3篇)

《**的扁擔》教案1

　　教學目標：

　　有感情地朗讀全文。指導書寫。

　　教學重點.難點：

　　指導書寫。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，總結課文。

　　師生一起有感情地朗讀全文。

　　總結填空：

　　這個有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了*爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對*同志（ ）。

　　二、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的字。

　　岡：共四筆，同字框加撇.點。

　　必：共五筆，心加撇。

　　守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。

　　2.其他要描紅的生字。

　　勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。

　　記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。

　　朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。

　　產：共六筆。第六筆是豎撇。

　　并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/

　　志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。

　　三、課堂作業。

　　1.描紅練習。

　　2.擴詞練習。

　　板書：

　　13．*的扁擔

　　戰士們 勸 藏

　　越 敬

　　發 愛

　　* 趕做 寫上“*記”

《**的扁擔》教案2

　　片斷一：

　　師：戰士們為什么要藏*同志的扁擔？請同學們仔細閱讀第三自然段，找一找畫一畫。（之后交流）

　　生：(齊)因為心疼他

　　師：為什么心疼？

　　生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話），所以讓人心疼。

　　生2：他一個晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

　　師：只有一個晚上是這樣嗎？

　　生：（齊）不是，是很多個晚上（是整夜整夜）。

　　師：每個夜晚戰士們在睡覺而*同志卻在研究怎樣和敵人打仗，真的很辛苦，確實令人心疼啊1

　　生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊

　　師：是阿，白天他和戰士們一起挑糧，晚上還要研究作戰方案，多么辛苦啊！真讓人心疼。（做出心疼狀）

　　生4：挑糧時他的草鞋都磨破了。

　　生5：他的腳都磨出血泡了。

　　師：看了真讓人心疼。

　　生6：爬山時身上，腿上都刮破了。

　　師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）

　　生7：太陽曬得他的臉都黑了。

　　生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。

　　師：的確讓人心疼啊！

　　生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說邊用手在眼睛上比劃）

　　片斷二：

　　師：因為心疼，戰士們藏起了*的扁擔，后來為什么又不藏了？

　　生1：*同志又找來一根扁擔。

　　生2：他還讓人在扁擔上寫上“*扁擔，不準亂拿”八個字，大家見了，不好意思再藏了。

　　師：哦，藏了一根，*同志又找來一根，再藏一根（生齊：他還會再找一根……）

　　生3;我知道了，那是在給*同志加活而不是減活。

　　師：為什么這么說？

　　生3；*白天要挑糧，晚上還要研究怎樣和敵人打仗，沒有了扁擔他還要去那么遠的地方找，找不到還要做，不是活更多了嗎？

　　師;你的心真細，戰士們肯定也是這樣想。

　　生4;藏了扁擔，*更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。

　　師：好一個“辛苦”呀！正是怕*同志受更多累，更辛苦，戰士們心疼呀，所以才不藏了。

　　小結：戰士們藏扁擔是因為心疼*，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他！）

　　反思：

　　1、小學二年級的學生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無疑體現了語文學習中生活化經驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀形象的觀察到運用抽象思維詞語的概括描述，說明生活與語文的緊密聯系，我們在平時教學中要經常引導孩子善于觀察生活。在生活中學語文。

　　2、低年級學生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的情感，情緒來感染和調動學生的情緒，使學生積極主動地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動，而且還會激活學生的思維，他們的思想就會豐富起來。

　　3、課堂上學生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學生生活經驗很少，如何讓學生在成長過程中不斷的豐富經驗，最有效的途徑就是從學生入校就開始培養他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經驗，在課堂教學中就能積極地運用，提高學生的表達能力。

　　4、語文教學中教師要善于對文本進行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關鍵詞或句）引領學生閱讀，課堂教學中教師更要善于傾聽，在傾聽中抓住學生思維閃光處進行引導，給學生搭建一個展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

《**的扁擔》教案3

　　教學目標：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解*****據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

　　教學重點：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟文中所蘊涵的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集*****據地和與*有關資料。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣導入。

　　1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么?它可以用來做什么呢?

　　2、揭示課題，板書課題：6 *的扁擔。

　　3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

　　4、 針對課題，你有什么問題要問嗎?

　　學生**發言。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、學生**讀課文，找出課文中要求認識的字。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　5、 指名分段讀課文，大家評價。

　　6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情?

　　7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

　　8、 齊讀課文，把課文讀流利。

　　作業：

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復習。

　　1、認讀生字詞語卡片。

　　二、 介紹故事發生的時代背景，介紹*，朗讀歌謠。

　　1、學生自主匯報搜集的*的資料，教師補充。

　　2、介紹故事發生的背景。

　　3、出示歌謠，學生朗讀。

　　**讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　4、過度：

　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的*扁擔的故事。

　　三、 感悟課文。

　　1、出示扁擔圖片，*用這根扁擔做什么用呢?

　　(挑糧上山。)

　　2、為什么需要挑糧上山呢?

　　(**讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)

　　3、出示*挑糧圖，說說你看到的*。

　　4、出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　(1) 學生讀句子，說說你理解了什么?

　　(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么?

　　5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段，找一找。

　　6、戰士們為什么要把*的.扁擔藏起來呢?

　　學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

　　7、*和戰士們是怎樣挑糧的呢?

　　(1)指名朗讀。

　　(2)分組表演挑糧的過程。

　　(3) **組合表演。

　　8、戰士們這么做有沒有阻止*挑糧呢?默讀課文，指名反饋。

　　9、教師小結：

　　*愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　10.有感情的朗讀課文。

　　作業：

　　把這個故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、 復習。

　　用自己的話說說*的扁擔這個故事。

　　二、 學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

　　3、說詞，看誰說的多。

　　4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、評學生的書寫。

　　三、 豐富詞語庫：

　　情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目

　　四、作業：

　　聽寫字詞。

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展5）

——**的扁擔教案（精選10篇）

　　**的扁擔教案 1

　　一、課文簡析

　　本文講述的是**同志和戰士們為了鞏固井岡山***據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了**同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現出大家對**同志的關心、敬愛之情。

　　二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

　　三、二類字組詞（要求認識、會注音）

　　四、詞語解釋

　　會師：幾支**行動的部隊在一處會合。**：第二次****戰爭時期*******下的****，全稱**工農**。根據地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預先料到。敬愛：尊敬熱愛。

　　五、近義詞

　　帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發一更加、敬愛一愛戴

　　六、反義詞

　　敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡

　　七、多音字

　　擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)

　　八、段落大意

　　第一段，交代故事發生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹**去山下挑糧的情況。第三段，寫**同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把**的扁擔藏了起來，**同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰士們越發敬愛**同志了。

　　九、課文分析及**

　　1.不料，**同志又找來一根扁擔，寫上“**的扁擔”五個字。

　　分析：**同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的.品質。

　　2.大家見了，越發敬愛**同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　分析：大家被**同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。

　　3.戰士們為什么把**同志的扁擔藏起來?

　　因為戰士們關愛**同志，不想讓他過于勞累。

　　4.**同志為什么又找來一根扁擔，還寫**自己的名字?

　　**同志這么做是為了表明這是自己的扁擔，不讓戰士們再藏起來，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。

　　5.你感受到了**同志什么樣的品質?

　　我感受到了**同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質。

　　6.說一說，為什么大家越發敬愛**同志了。

　　因為戰士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到**同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質。

　　十、練習

　　給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、**、戰土、帶領、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。

　　**的扁擔教案 2

　　教學目標：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解*****據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

　　教學重點：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟文中所蘊涵的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集*****據地和與**有關資料。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣導入。

　　1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么?它可以用來做什么呢?

　　2、揭示課題，板書課題：6 **的扁擔。

　　3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

　　4、 針對課題，你有什么問題要問嗎?

　　學生**發言。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、學生**讀課文，找出課文中要求認識的.字。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　5、 指名分段讀課文，大家評價。

　　6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情?

　　7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

　　8、 齊讀課文，把課文讀流利。

　　作業：

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、 復習。

　　1、認讀生字詞語卡片。

　　二、 介紹故事發生的時代背景，介紹**，朗讀歌謠。

　　1、學生自主匯報搜集的**的資料，教師補充。

　　2、介紹故事發生的背景。

　　3、出示歌謠，學生朗讀。

　　**讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　4、過度：

　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的**扁擔的故事。

　　三、 感悟課文。

　　1、出示扁擔圖片，**用這根扁擔做什么用呢?

　　(挑糧上山。)

　　2、為什么需要挑糧上山呢?

　　(**讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)

　　3、出示**挑糧圖，說說你看到的**。

　　4、出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　(1) 學生讀句子，說說你理解了什么?

　　(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么?

　　5、挑糧上山到底累在哪里?讀第三自然段，找一找。

　　6、戰士們為什么要把**的扁擔藏起來呢?

　　學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

　　7、**和戰士們是怎樣挑糧的呢?

　　(1)指名朗讀。

　　(2)分組表演挑糧的過程。

　　(3) **組合表演。

　　8、戰士們這么做有沒有阻止**挑糧呢?默讀課文，指名反饋。

　　9、教師小結：

　　**愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　10.有感情的朗讀課文。

　　作業：

　　把這個故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、 復習。

　　用自己的話說說**的扁擔這個故事。

　　二、 學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

　　3、說詞，看誰說的多。

　　4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、評學生的書寫。

　　三、 豐富詞語庫：

　　情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目

　　四、作業：

　　聽寫字詞。

　　**的扁擔教案 3

　　教學目標：

　　1.會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，感悟**同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻. (這是扁擔)出示投影。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊**，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

　　二、揭題：

　　**的扁擔 板書 生齊讀課題。

　　三、備學：

　　1.我能有感情地流利地表演讀課文。

　　2.我會認知生字詞。

　　** 扁擔 擔子 隊伍 部隊 抽出 抽查 茅坪 山高路陡 敬愛 尊敬

　　會師 研究 心疼 不料 料事如神

　　3.我會寫生字，還會組詞。

　　朱 扁 擔 隊 伍 敵 抽 敬

　　朱( )( )扁( )( )擔( )( )隊( )( )伍( )( )敵( )( )抽( )( )敬( )

　　4.內容問題：

　　為什么**又找出一根扁擔寫上“**記”?

　　四、填寫備學評價表。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　聽寫生字，指名學生朗讀課文。

　　二、出示內容問題：

　　為什么**又找出一根扁擔寫上“**記”?

　　三、交流：

　　教師：指名一名同學讀課文，大家帶著問題仔細聽朗讀，認真思考：別人為什么藏**的扁擔?從文中哪里看出的?指導朗讀。

　　生：我是從二三自然段中一些句子中看出的，認真讀相應的句子。

　　教師作相應的句子的朗讀指導：將山路的難走體會出，將條件的艱苦體會出。將**的辛苦體會出。

　　生：認真朗讀。

　　教師：條件這么艱苦，路又這么難走，**為什么還要找扁擔寫上自己名字與大家一起挑糧?他是有什么樣品質的'一個人?

　　生：他是一個能和群眾同甘苦，他不把自己放在特殊的位子上的一個人。

　　四、提升：

　　當你是一個班**時，在班里你該怎么做?

　　**的扁擔教案 4

　　教學目標：

　　1、學會10個字，會認雙橫線中的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，體會到**軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學重難點：

　　1、學會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字

　　2、有感情地朗讀課文，體會****以身作則共苦的高尚品質，培養熱愛****的思想感情。

　　第1課時

　　教學目標：初讀課文；識字寫字；學習第1自然段。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、介紹課前收集的關于**的資料，師補充。

　　2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。

　　3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、**讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

　　2、**讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　5、相機學習第1自然段。

　　三、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學寫后面的生字。

　　2、學習課文，體會到**軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。

　　教學過程：

　　一、復習導入，明確學習目的

　　1、復習生字

　　師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰能將這些生字寶寶，搬到**爺爺扁擔兩頭的籮筐里呢?

　　2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1917年，***帶領**在井岡山建立了第一個***據地。1928年4月，**同志帶領一支***伍上井岡山．與***的部隊會師。

　　3、上一節課，小朋友們想知道有關**爺爺的`扁擔的許多事情，其中最想了解的是：**爺爺干嘛要在扁擔上寫上“**記”三個字呢？

　　這節課我們就一起來解決這個問題。

　　二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀

　　學習第2—第4自然段：

　　1、**用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)

　　2、為什么需要挑糧上山?**地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：****，糧食奇缺)

　　3、說得對。你瞧，**正挑著擔子從遠處走來呢！（出示投影)說說你看到的**。

　　回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”

　　師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導用敬佩的語氣讀。強調“滿滿的”。)

　　師：誰想把自己的體會讀出來?

　　師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學哪兒讀得好，可以表揚一下他。

　　4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把**的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果**不挑糧，可以更加專心研究****；他們希望朱不要過度疲勞……)

　　5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。

　　師：剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？

　　師：現在，你能用讀表現出來嗎?(指導學生讀出心疼、關心的語氣)

　　師：男女生比賽，比一比誰更關心**爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?

　　6、真是“藏中見真情”哪!戰士們這種情有沒有實現？(沒有)

　　師：從哪個詞可以看出來?(仍然)

　　師：**做扁擔的行為又讓你體會到了什么?

　　師：是的，**愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)

　　師：是啊，**爺爺的一個“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：

　　(出示)(齊拍手念)

　　**挑谷上坳，糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。

　　7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受**爺爺的以身作則、與戰士們同甘共苦的精神。

　　三、寫字教學

　　1、小朋友們，你們看**爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)

　　2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?

　　5、學生說，教師評。

　　6、學生練寫。

　　四、拓展延伸

　　小朋友們在課后還可以找一些**先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。

　　板書設計：略

　　**的扁擔教案 5

　　教學目標:

　　1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，感悟**同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學難點:

　　1、按筆順規則書寫8個字。

　　2、感悟**同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學準備:

　　生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。

　　教學時數:

　　3課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊**，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!

　　2、板書課題:6，**的扁擔

　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹**及其課文背景。(1928年4月底，**，**率領一部他南昌**和湘南的隊伍，來到井岡山，和*****的秋收**部隊勝利會師后，國民把井岡山***據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把****，凍死，困死。為了準備第三次反"會剿"，粉碎敵人的經濟封鎖，地主***極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了**的一項經常性工作。那年，**軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。)

　　(二)初讀課文。

　　1、學生**讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

　　2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字

　　3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5、質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地。

　　圍剿:包圍起來消滅掉。

　　經濟封鎖:用**的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

　　綿延:連續不斷。

　　(三)集中識字。

　　1、在本課中，你找出了哪些生字

　　根據學生回答，貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2、這一課的'生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法

　　3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　(四)鞏固練習。

　　1、游戲:識字大餐。

　　將學生分成兩大組，每組選派一名****，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發音。

　　(五)作業設計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　復習檢查

　　1、開火車認讀生字，詞語。

　　2、指名朗讀課文。

　　圍繞"藏"和"找"學習課文。

　　1、過渡:我們上節課讀過了這篇課文，課題是:**的扁擔齊讀課題。**用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。) 你瞧，**正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2、(出示投影)說說你看到的**。

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從"滿滿"這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。**爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把**爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。**爺爺可能是硬堅持住的。)

　　3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把**的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為**同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，**就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果**不挑糧，可以更加專心研究****。戰士們希望**不要過度疲勞。

　　4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難。

　　(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)

　　5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。

　　6、過渡:是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個"藏"字，讓你體會到了什么呢(從"藏"字，我體會到戰士們非常關心**軍長，從"藏"字，我也知道大家非常敬愛**。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是"藏中見真情"哪!

　　7、戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償。

　　出示課文中的句子:**又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"**扁擔，不準亂拿"。

　　**的找扁擔又讓你體會到了什么(**做事不怕困難。**做事有那種堅持不懈的精神。我覺得**作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。**很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)

　　是的，**愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛**同志了。**的一個"找"，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　學習課文第一，二自然段。

　　1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2、指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現了老百姓對**的愛戴和信任，有了像**這樣和戰士同甘共苦的**，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　總結補充。

　　1、學了這篇課文，你有了什么想法

　　2、你還想知道更多關于**的故事嗎請閱讀《**的故事》等課外書。

　　**的扁擔教案 6

　　一、教學目標

　　1．初讀課文，自學生字詞。

　　2．學習課文1、2段，學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字、學習1、2自然段：

　　3，教學準備：投影片、小黑板、**畫像、**的扁擔圖片

　　二、教學過程

　　1.啟發談話，揭示課題：

　　(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學扁，注意不要寫成肩。教學擔，擴詞。

　　扁擔是干什么用的?

　　教學挑，注意右半部分筆順：J y 5l扎兆兆。

　　(2)扁擔上寫著什么呢?(**記。)

　　(出示**像)**爺爺與***、***一樣，是我們老一輩的**家。他當過**軍長，**人民***的總司令，****會委員長，深受人民的愛戴。教學德，字形：**爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。

　　記，在這里是作記號的意思。學記。

　　(3)這是一根**的扁擔。(揭題)

　　(4)**爺爺干嗎要在扁擔上寫上**記三個字呢?

　　2．聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　3。自學生字詞，讀通課文。

　　4．檢查自學情況：

　　(1)開火車讀生字詞。

　　(2)分組分段朗讀課文，正音。

　　5．學習1、2自然段：

　　(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?

　　板書：1928年井岡山會師

　　簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，

　　地勢險要。1927年，***帶領**，在井岡山建立了第一個***據

　　地。1928年4月，**同志帶領一支**上井岡山，與***的部隊會師。

　　什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。

　　(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑

　　糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?

　　①看填空回答以上問題：

　　a．( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。 b．從井岡山上到茅坪路很遠，有( )，( )，非常難走。

　　②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?

　　②引讀：可是大家都爭著去，說明什么?

　　(3)朗讀1、2自然段。 6.課堂練習：

　　(1)指導書寫：

　　德：左讓右。

　　扁：內賂寬。

　　挑：豎彎鉤比掀更高。

　　部：立下面一橫左長右短。

　　茅：注意右下不要添一捺。

　　(2)將今天學的生字各寫三個。

　　(3)完成課堂作業本的1、2題。

　　**的扁擔教案 7

　　教材分析：

　　這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人**，**同志和戰士們一起到山高路陡。距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了****以身作則。與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對**的'關心和敬愛。

　　全文共3個自然段。第一自然段講1928年，**同志帶領隊伍到井岡山同***會師。第二自然段講戰士們為了堅守根據地，粉碎敵人圍剿，爭著到山高路陡的茅坪挑糧。第三自然段講**同志加入了挑糧的隊伍，戰士們怕累了他，藏起了他的扁擔，而他連夜又做了一根，并寫上**記三個字，大家見了越發敬愛他。

　　教學要求：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能正確。流利。有感情地朗讀課文。

　　了解**同志和**戰士一起挑糧的生動事跡，體會人民**以身作則。與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛****的思想感情。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能正確。流利地朗讀課文。

　　教學重點。難點：

　　學會本課的生字，能正確書寫。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示扁擔圖，指導觀察。

　　講解：記，在這里是做記號的意思。

　　2、揭題：這是一根**的扁擔。（出示課題）

　　3、出示**像：**爺爺與***。***一樣，我們老一輩的**家。他當過**軍長。**人民***的總司令。****會委員長，深受人民群眾的愛戴。

　　4、**爺爺為什么要在扁擔上寫上**記三個字呢？

　　二、初讀指導

　　1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：

　　（1）標出各自然段序號；

　　（2）畫出生字詞，結合上下文，想想他們的意思；

　　（3）讀正確。

　　2、指名讀第一自然段。

　　（1）出示生字詞：**同志井岡山敵人

　　（2）領讀生字詞：朱。志都是翹舌音，岡是后鼻音。

　　（3）指名讀生字詞。

　　（4）齊讀生字詞。

　　3、指名讀第二自然段。

　　（1）出示生字詞。

　　堅守粉碎**必須生產山高路陡

　　（2）理解生字詞。

　　粉碎：使徹底失敗或毀滅。

　　**：包圍起來加以攻擊。

　　山高路陡：形容地勢十分險要。

　　（3）領讀生字詞。

　　4、指名朗讀第三自然段。

　　（1）出示生字詞：翻山越嶺勸

　　（2）齊讀生字詞。

　　5、各自試讀課文，要求讀得正確。

　　三、課堂作業

　　1、習題2。

　　2、讀讀。抄抄。寫寫生字詞。

　　3、朗讀課主，做到正確流利。

　　**的扁擔教案 8

　　教學目標：

　　有感情地朗讀全文。指導書寫。

　　教學重點.難點：

　　指導書寫。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，總結課文。

　　師生一起有感情地朗讀全文。

　　總結填空：

　　這個有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了**爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對**同志（ ）。

　　二、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的字。

　　岡：共四筆，同字框加撇.點。

　　必：共五筆，心加撇。

　　守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。

　　2.其他要描紅的`生字。

　　勸：共四筆。左右結構，左邊“又”中的撇變成點。

　　記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。

　　朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。

　　產：共六筆。第六筆是豎撇。

　　并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是“開”。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/

　　志：共七筆。上下結構，上面是“士”，下面是“心”。

　　三、課堂作業。

　　1.描紅練習。

　　2.擴詞練習。

　　板書：

　　13．**的扁擔

　　戰士們 勸 藏

　　越 敬

　　發 愛

　　** 趕做 寫上“**記”

　　**的扁擔教案 9

　　片斷一：

　　師：戰士們為什么要藏**同志的扁擔？請同學們仔細閱讀第三自然段，找一找畫一畫。（之后交流）

　　生：(齊)因為心疼他

　　師：為什么心疼？

　　生1：因為“他晚上還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話），所以讓人心疼。

　　生2：他一個晚上都沒有睡覺在研究怎樣和敵人打仗。

　　師：只有一個晚上是這樣嗎？

　　生：（齊）不是，是很多個晚上（是整夜整夜）。

　　師：每個夜晚戰士們在睡覺而**同志卻在研究怎樣和敵人打仗，真的很辛苦，確實令人心疼啊1

　　生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿滿一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。”他多辛苦啊

　　師：是阿，白天他和戰士們一起挑糧，晚上還要研究作戰方案，多么辛苦啊！真讓人心疼。（做出心疼狀）

　　生4：挑糧時他的草鞋都磨破了。

　　生5：他的腳都磨出血泡了。

　　師：看了真讓人心疼。

　　生6：爬山時身上，腿上都刮破了。

　　師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）

　　生7：太陽曬得他的臉都黑了。

　　生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。

　　師：的確讓人心疼啊！

　　生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說邊用手在眼睛上比劃）

　　片斷二：

　　師：因為心疼，戰士們藏起了**的扁擔，后來為什么又不藏了？

　　生1：**同志又找來一根扁擔。

　　生2：他還讓人在扁擔上寫上“**扁擔，不準亂拿”八個字，大家見了，不好意思再藏了。

　　師：哦，藏了一根，**同志又找來一根，再藏一根（生齊：他還會再找一根……）

　　生3;我知道了，那是在給**同志加活而不是減活。

　　師：為什么這么說？

　　生3；**白天要挑糧，晚上還要研究怎樣和敵人打仗，沒有了扁擔他還要去那么遠的地方找，找不到還要做，不是活更多了嗎？

　　師;你的心真細，戰士們肯定也是這樣想。

　　生4;藏了扁擔，**更辛苦了。因為他白天要挑糧，晚上還要整夜整夜研究，沒有了扁擔他還要跑更遠的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。

　　師：好一個“辛苦”呀！正是怕**同志受更多累，更辛苦，戰士們心疼呀，所以才不藏了。

　　小結：戰士們藏扁擔是因為心疼**，不藏扁擔更是因為（生齊：心疼他！）

　　反思：

　　1、小學二年級的學生對“心疼＂一詞所包含內容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無疑體現了語文學習中生活化經驗在孩子大腦中的積淀，有對日常生活直觀形象的觀察到運用抽象思維詞語的概括描述，說明生活與語文的緊密聯系，我們在平時教學中要經常引導孩子善于觀察生活。在生活中學語文。

　　2、低年級學生易受教師影響，在課堂上教師要善于運用自身的.情感，情緒來感染和調動學生的情緒，使學生積極主動地投入到文本所敘述的事情當中去，體驗角色的情感。教師和學生的情感這兩項隱性的課程資源如果挖掘運用的好，不僅課堂氣氛得以調動，而且還會激活學生的思維，他們的思想就會豐富起來。

　　3、課堂上學生的思維這樣活躍，體驗這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級的學生生活經驗很少，如何讓學生在成長過程中不斷的豐富經驗，最有效的途徑就是從學生入校就開始培養他們的課外閱讀習慣，進行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語段、積累豐富的生活經驗，在課堂教學中就能積極地運用，提高學生的表達能力。

　　4、語文教學中教師要善于對文本進行細讀，在細讀中抓住文眼（即：關鍵詞或句）引領學生閱讀，課堂教學中教師更要善于傾聽，在傾聽中抓住學生思維閃光處進行引導，給學生搭建一個展示其思想并積極交流的舞臺，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長。

　　**的扁擔教案 10

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：

　　能正確書寫13個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態度目標：

　　通過學習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。

　　教學重點：

　　認讀13個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：

　　掌握生字新詞。

　　教學重難點：

　　正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、出示教學掛圖。

　　(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

　　(2)了解**的生平。

　　2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，

　　與士兵同甘共苦的?

　　3、同桌互讀。

　　4、開火車讀。

　　5、朗讀全文，要求讀通讀順。

　　二、初步了解課文內容。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、指名復述課文的內容。

　　3、了解課文詞語的意思。

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字卡片。

　　2、組詞。

　　3、識記生字。

　　4、師范寫，生書寫。

　　5、講評。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　教學目標：

　　正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：

　　了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、聽寫詞語。

　　2、集體訂正。

　　二、學習課文。

　　1、學習第一段。

　　(1)**讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?

　　(2)指名回答。

　　(3)全班齊讀。

　　2、學習第二段。

　　(1)**讀課文。你讀后會浮現什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?

　　(2)指名回答，師生評議。

　　(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。

　　3、學習第三段。

　　(1)**讀第1、2句，邊讀邊感悟。

　　(2)齊讀。

　　(3)**讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。

　　(4)說說為什么起先要藏起**的扁擔，后來又不藏了?

　　(5)指導朗讀。

　　(6)全班齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文你知道了什么?

　　2、教育學生同學之間要互相幫助。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　板書設計：

　　山上

　　8. **的.扁擔 會師 挑糧 藏 敬重

　　山下 不藏

　　教學反思：

　　在開課設計時，我以扁擔挑籮筐的形式出示課文內容，形式的簡單轉換傳遞的是新奇，換來的是學生高漲的參與熱情。整堂課沒有了學習歷史人物的枯燥乏味，而是學生們都充滿了好奇心，一步一步地進入課文的中心內容。教學時，我先從整體入手，通過初讀感知文意，通過在讀感知人物特點;然后從細節入手，通過課文的重點詞句品析，讓學生逐步走進人物內心，感受人格魅力。

二年級語文上冊《**的扁擔》的知識點（精選一篇）（擴展6）

——小學語文《**的扁擔》教學設計（精選1篇）

　　小學語文《**的扁擔》教學設計 1

　　有感情地朗讀全文。指導書寫。

　　教學重點.難點：

　　指導書寫。

　　教學過程：

　　一、朗讀全文，總結課文。

　　師生一起有感情地朗讀全文。

　　總結填空：

　　這個有故事主要講了（ ）和戰士們一塊兒（ ）的事，贊頌了**爺爺（ ）的高尚品質，表達了大家對**同志（ ）。

　　二、寫字指導

　　1.須按筆順描紅的字。

　　岡：共四筆，同字框加撇.點。

　　必：共五筆，心加撇。

　　守：共六筆，上下結構，寶蓋頭加寸。

　　2.其他要描紅的`生字。

　　勸：共四筆。左右結構，左邊又中的撇變成點。

　　記：共五筆。左右結構，左窄右寬，右邊不能寫成已。

　　朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。

　　產：共六筆。第六筆是豎撇。

　　并：共六筆。上下結構，第二筆是短撇，下面是開。攻：共七。左右結構，第三筆是提。/sjbwz/

　　志：共七筆。上下結構，上面是士，下面是心。

　　三、課堂作業。

　　1.描紅練習。

　　2.擴詞練習。

　　板書：

　　13．**的扁擔

　　戰士們 勸 藏

　　越 敬

　　發 愛

　　** 趕做 寫上**記