二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題 1

　　8×4=32÷4=4×9=56÷8=

　　14÷7=27÷3=81÷9=16÷2=

　　54÷6=4×9=35÷5=3×7=

　　9×9=6×8=56÷8=2×9=

　　3×9+3=9÷9+1=81÷9-9=

　　64÷8-4=8×9-20=14÷7+18=

　　2×4÷8=30÷5×6=72÷(21-12)=

　　二、豎式計算

　　54÷9=8×7=42÷6=

　　6×5=56÷8=20÷4=

　　三、列式計算

　　1、5的9倍是多少?

　　2、28里面有幾個4?

　　3、把21平均分成3份，每份是多少?

　　4、兩個因數(shù)都是8，積是多少?

　　5、3個7是多少?

　　6、36是9的.多少倍?

　　以上就是為大家整理的蘇教版二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!

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二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展1）

——二年級上冊數(shù)學乘法表同步練習題合集一篇

　　二年級上冊數(shù)學乘法表同步練習題 1

　　一、看誰算的準又快。

　　6×6=答案

　　3×6=答案

　　5×6=答案

　　6×2=答案

　　7×7=答案

　　3×6=答案

　　7×2=答案

　　3×7=答案

　　6×7=答案

　　5×7=答案

　　7×6=答案

　　6×6=答案

　　7×1=答案

　　7×2=答案

　　7×3=答案

　　7×5=答案

　　4×6=答案

　　5×5=答案

　　7×2=答案

　　5×7=答案

　　6×7=答案

　　7×5=答案

　　7×3=答案

　　2×5=答案

　　4×7=答案

　　7×7=答案

　　7×4=答案

　　6×4=答案

　　5×6=答案

　　5×3=答案

　　6×5=答案

　　6×2=答案

　　6×4=答案

　　2×6=答案

　　3×5=答案

　　4×5=答案

　　7×2=答案

　　3×7=答案

　　6×7=答案

　　5×7=答案

　　7×7=答案

　　5+5=答案

　　7×6=答案

　　7×5=答案

　　7×1=答案

　　7×2=答案

　　5×5=答案

　　5×4=答案

　　二、口訣補充完整。

　　( )十五

　　( )得五

　　( )二十五

　　( )二十

　　( )一十

　　四五( )

　　六七( )

　　三七( )

　　( )***

　　一七( )

　　五七( )

　　( )四十九

　　四七( )

　　二七( )

　　( )二十一

　　二八( )

　　三八( )

　　四八( )

　　五八( )

　　六八( )

　　七八( )

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展2）

——二年級表內(nèi)乘法數(shù)學同步練習題優(yōu)選【一】篇

　　二年級表內(nèi)乘法數(shù)學同步練習題 1

　　2、2×3讀作(2乘3)，表示(2)個(3)相加，還可以表示

　　(3)個(2)相加。

　　3、4個5中的5叫做(相同加數(shù))，4叫做(相同加數(shù)的個數(shù))。

　　4、6個4相加是(24)，再減去7得(17)。

　　5、7和8相乘是(56)，再加上29得(85)。

　　6、6×5+3表示(6)個(5)加(3)等于(33)。

　　7、4×7-9表示(7)個(4)相加，再減(9)等于(19)。

　　8、第一行有4根小棒，第二行有3個4根，那么第(二)行的小棒是第(一)行的`(3)倍。

　　9、求幾個相同加數(shù)的和，用(乘)法計算比較簡單。

　　10、兩個因數(shù)都是7，積是(49)，再加上23得(72)。

　　11、9的4倍就是(4)個(9)。(數(shù)字剛好交換位置)

　　12、5個7就是(7)的(5)倍。

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展3）

——數(shù)學乘法同步練習題范本一份

　　數(shù)學乘法同步練習題 1

　　2+2+2=6()個()相加，列乘法算式為：(或者)

　　3+3+3+3=12()個()相加，乘法算式為：(或者)

　　4+4+4+4+4=20()個()相加，列乘法算式為：(或)

　　5+5+5+5()個()相加，列乘法算式為：(或者)

　　6+6+6+6+6+6+6()個()相加，列乘法算式為：(或者)

　　1+1+1+1+1()個()相加，列乘法算式為(或者)

　　2、5×3=15，列加法算式為：(或者)

　　4×6=24列加法算式為：(或者)

　　8×5=40列加法算式為：(或者)

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展4）

——數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計實用6份

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 1

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第19頁例2及相關內(nèi)容

　　教學目標：

　　1.結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的.方法。

　　教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

　　教學準備：ppt、

　　教學過程

　　一、復習導入

　　教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經(jīng)驗。

　　1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

　　5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12

　　12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9

　　2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　二、新授知識

　　1．教學例2

　　師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

　　預測學生可能回答：

　　生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

　　師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

　　生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

　　師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六***）

　　教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？

　　生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

　　教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

　　生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六***。

　　生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

　　教師：如何列式?用哪句口訣？

　　生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）***。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

　　2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

　　師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）

　　生：都用同一句乘法口訣（四六***）

　　生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

　　生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

　　師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

　　三、練習鞏固

　　1、 學生**完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

　　2、 課本第21頁第5題。

　　四、課堂小結(jié)：

　　同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結(jié)）

　　五、板書設計:

　　用2～6的乘法口訣求商（二）

　　4×6＝24

　　24÷4＝6 24÷6＝4

　　口訣：四六***

　　除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過課堂師生的共同學習，歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、通過課堂學習，使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘法。

　　過程與方法：

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學**慣，感受探索的樂趣。

　　教學重難點

　　重點：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學生歸納探究的能力。

　　難點：掌握乘法口訣表。

　　教學過程

　　一、整理乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣

　　**：我們已經(jīng)學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?

　　2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

　　(1)我們已經(jīng)學了1-9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···

　　(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　(3)整理所學的乘法口訣。

　　師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

　　小組討論。

　　(4)各小組匯報分類方法。

　　二、探索規(guī)律

　　師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

　　1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。

　　2、小組匯報。

　　①橫著看;②豎著看。

　　3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同?

　　學生分小組共同找，然后匯報尋找情況。

　　預測：共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

　　4、看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互換了?

　　也請學生匯報分組尋找情況。

　　5、誰能幫大家總結(jié)一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些?

　　同桌討論，舉手發(fā)言。

　　6、介紹課本86頁“你知道嗎?”

　　三、記口訣

　　1、同桌互相對口令練習。

　　師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?

　　2、師生互相對口令。

　　3、教師寫出一些數(shù)字，學生搶答說出相應的乘法口訣。

　　4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。你還有什么不明白的?

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 3

　　教學目標：

　　1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

　　教學準備：

　　乘法口訣卡片

　　教學過程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣。

　　**：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。

　　2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。

　　（1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句

　　（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

　　3、 整理所學的乘法口訣。

　　問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

　　（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

　　引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

　　[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

　　二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

　　問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

　　學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。

　　三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　　（1）看誰答得又對又快。

　　出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

　　（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

　　（3）、開放練習：（）（）=（）

　　[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。

　　四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

　　五、隨堂練習。

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 4

　　教學目標：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

　　2、養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力。

　　3、培養(yǎng)學生的良好的學**慣。

　　教學重點：

　　并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。

　　教學難點：

　　準確的記憶口訣、應用口訣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）

　　（1） 5×4 2×3 6×6 6×5

　　2×5 5×6 5×5 6×2

　　6×4 3×6 4×3 4×4

　　（2）出示卡片“三六十八”**：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？

　　2、讓學生**完成P64頁、準備題.（全體在書上填寫）

　　3、**：1個7是多少？ 2個7相加是多少？ 3個7連加是多少？ 4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個 7？ 35、42呢？

　　二、新授

　　1、揭示課題：7的乘法口訣。

　　2、講解例1。

　　（1）講解7×1＝7

　　問：這是什么圖形？

　　問：這條魚是由幾個三角形拼成的？

　　問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7.求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）

　　師指算式**：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？

　　根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？

　　師：（板書：一七得七）.并讓學生分別說一說一七得七的意思？

　　（2）講解7×2＝14.

　　讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生思考，分小組討論下面的問題：

　　現(xiàn)在一共有幾條小魚？是幾個幾？

　　怎樣列乘法算式？

　　口訣怎樣編？

　　口訣的意思與乘法算式的意思是什么？

　　教師根據(jù)學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。

　　（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。

　　引導學生自學（出示自學提綱）：

　　教師提示：

　　在思考時，可以聯(lián)系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。

　　①學生自學后訂正**：

　　②指名說填寫結(jié)果。

　　③4個7是多少？ 7、4、28分別表示什么？

　　④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？

　　⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？

　　在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？

　　（4）掌握算式和口訣。

　　①自己記一遍算式和口訣。

　　②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？

　　③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）

　　④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。

　　⑤完成P65頁上面的做一做、2

　　3、學習例 2. 7×4＝28，4×7＝□

　　**：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結(jié)果？你是怎樣想的？

　　師小結(jié)：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式.

　　三、鞏固練習.

　　1、口答.（投影出示P651題）

　　2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）

　　3、完成P65頁下面的做一做1、2

　　4、對口令.（師生對、生生對等）

　　四、質(zhì)疑問難

　　通過今天這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 5

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習**性要求的編寫意圖。

　　知識與能力;

　　1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學重點：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導、合作探討突破重點。

　　教學難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學生每人一份。

　　3、多**課件。

　　4、小棒40根。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

　　2師生對口令。

　　3寫出乘法算式。

　　5個3 是多少?4乘5是多少?

　　二、教學互動

　　1.呈現(xiàn)情境。

　　談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)

　　2.提出問題。

　　(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?

　　(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生**結(jié)合，組建6人小組。

　　(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?

　　讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。

　　(4)3次可以坐幾個6，是多少人?

　　3.交流探討。

　　小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?

　　班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?

　　結(jié)合學生的匯報，**探討：

　　(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)

　　(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

　　4.編口訣。

　　(1)你能編出6的乘法口訣嗎?

　　說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。

　　(2)整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。

　　(3)記口訣。

　　把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法**記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5. 用口訣。

　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。

　　說說你是怎樣想的。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?

　　板書設計：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6 一六得六 6×1=6

　　2×6=12 二六十二 6×2=12

　　3×6=18 三六十八 6×3=18

　　4×6=24 四六*** 6×4=24

　　5×6=30 五六三十 6×5=30

　　6×6=36 六六三十六

　　教學反思:

　　本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。

　　縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預設與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應該引起重視和亟待提高的。

　　數(shù)學二年級上冊乘法口訣表教案設計 6

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第88頁乘法口訣表，練**十的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、使學生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。

　　3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　教師準備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。

　　教學過程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1、回憶所學乘法口訣。

　　**：“請同學們想一想，學過關于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”

　　讓學生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報討論的結(jié)果。在學生匯報的基礎上，教師**歸納。

　　（1）學過的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關于“1”的乘法口訣有1句，關于“2”的乘法口訣有2句……也就是關于幾的乘法口訣就有幾句。

　　（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＝45（句），學生的算法可能有如下幾種：

　　①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

　　②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。

　　對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵。

　　2、整理所學乘法口訣。

　　**：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”

　　讓學生以小組為單位進行整理。由于學生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。

　　3、展示乘法口訣表。

　　請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。

　　（1）先出示。

　　（2）接著出示，整齊的排在的下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。

　　二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

　　**：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。

　　學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　三、利用乘法口訣進行計算

　　1、復習口訣的含義。

　　任意挑出一句乘法口訣

　　（兩個因數(shù)不同的），讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。

　　2、以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。

　　（1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。

　　方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

　　如，一位學生說：“79”，另一位學生則口算：7×9＝63→6×3＝18→1×8＝8；一位學生說：“58”：另一位學生口算：5×8＝40→4×0＝0（告訴學生0和一個數(shù)相乘得零）一位學生報了3個數(shù)以后，互換角色進行。

　　（2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。

　　方法是：一位學生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八***”、“四六***”。

　　這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數(shù)，學生寫算式。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、做練**十的第1題。

　　（1）可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。

　　（2）將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數(shù)是相等的。學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。

　　2、做練**十的第2題。這題應在課前做好準備工作。可讓家長協(xié)同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內(nèi)都可用它進行表內(nèi)乘法口算的練習。

　　3、做練**十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：

　　（1）先讓學生思考：“（）里能填幾？”如，（）×4＜29，學生會說在（）里能填1～7。

　　（2）再讓學生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展5）

——二年級上冊數(shù)學表內(nèi)乘法的課后練習題范文1份

　　二年級上冊數(shù)學表內(nèi)乘法的課后練習題 1

　　1、乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。(√)

　　2、求幾個加數(shù)的和可以用乘法計算比較簡便。(×)

　　3、5乘3可寫成5×3或3×5。(×)

　　4、6+6表示6個2連加。(×)

　　5、3個△的3倍是6個△。(×)

　　6、有2個班4組同學做游戲，每組5人，一共有幾人?列式:2×5=10(人)(×)

　　7、在一個正方形紙上剪去一個三角形，剩下的圖形一定是五邊形。(×)

　　8、2+2=2×2，所以3+3=3×3。(×)

　　9、5×2表示5乘2。(×)

　　10、兩個因數(shù)都是7，算式是2×7=14。(×)

　　11、6×4和4×6意義相同。(√)

　　12、4×5=4×4+4。(√)

　　13、20+6讀作20加6。(√)

　　14、6×4+3+3可以改寫成6×5。(√)

　　15、得數(shù)等于6的算式只有2×3。(×)

　　16、5個5相加的'和是10。(×)

　　17、1乘5的積和1加5的和是相等的。(×)

　　18、計算6×5和5×6用的是同一句口訣“六五三十”。(×)

　　19、兩個因數(shù)都是3，積是6。(×)

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展6）

——二年級下冊數(shù)學表內(nèi)除法教案合集1篇

　　二年級下冊數(shù)學表內(nèi)除法教案 1

　　1．用7、8、9的乘法口訣求商

　　2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）

　　二、教學目標

　　1．讓學生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

　　3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

　　三、編排特點

　　與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學習了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學習解決一些實際問題。

　　四、具體內(nèi)容

　　1．用7、8、9的乘法口訣求商

　　主題圖

　　（1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，***三組信息，看到這些信息會自然地想到相應的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。

　　（2）其他幾個問題，教學例1之后讓學生解答。

　　例1（主題圖的繼續(xù)）

　　（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式56÷8、56÷7。

　　（2）引導學生探索56÷8的解法，56÷7由學生**計算。

　　做一做（第49頁）

　　相關的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關系，加深理解用口訣求商的算理。

　　2．解決問題

　　（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

　　在二級上冊教學了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎上，教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例2，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實際問題。

　　例2

　　通過操作使學生看到“10根（2個5根）與5根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

　　例3

　　（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的`人數(shù)是的幾倍？”。

　　（2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。

　　做一做（第55頁）

　　呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學生（跑步、踢球、練武術）。

　　根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關系，教材提出一個 “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。

　　鼓勵學生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)**題。

　　3．用乘、除兩步運算解決問題

　　例4

　　（1）以一群學生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導學生用數(shù)學的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學問題。

　　（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。

　　（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學生解決問題提供了有序思路。

　　（4）自主探索，展示學生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學生用不同的解法。

　　五、教學建議

　　1．引導學生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　學生已學習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學時，應放手讓學生**思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學生遷移能力。

　　2．精心**操作活動，幫助學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

　　（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

　　（2）由抽象回到具體。當學生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學生擺學具表示：12是3的4倍。

　　3．加強基本練習。

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展7）

——小學六年級數(shù)學分數(shù)乘法同步練習題匯總1篇

　　小學六年級數(shù)學分數(shù)乘法同步練習題 1

　　一、梳理知識

　　1.怎樣計算分數(shù)乘法

　　2.怎樣的兩個數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

　　3.舉例說說你能解決哪些用分數(shù)乘法計算的實際問題。

　　二、基礎練習

　　1.寫出下面各題的'數(shù)量關系式

　　(1)綠花的朵數(shù)是黃花的。

　　(2)黃花的朵數(shù)比綠花多。

　　(3)一件上衣降價出售。

　　(4)實際比計劃增產(chǎn)。

　　2.計算

　　21×=×26=×=×15×=

　　3.計算下面各題，再觀察每組題目和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　4.×16○16×13○×13×○×○×

　　5.米=()厘米噸=()千克

　　時=()分平方米=()平方分米

　　6.×()=()×0.5=()×6=()×=1

　　三、應用練習

　　1.(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵?

　　(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵?

　　(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵?

　　2.(1)食堂有噸煤，用去一部分后還剩。還剩多少噸?

　　(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少噸?

　　(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少噸?

　　(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾?

二年級數(shù)學《表內(nèi)乘法》同步練習題實用一份（擴展8）

——二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案（精選5篇）

　　二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案 1

　　第1課時

　　教學目標：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？

　　二、新授

　　（一）教學例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：568=（ ）

　　討論：怎樣計算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：567=（ ）應該想哪句口訣呢？

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

　　（二）完成做一做

　　1、出示74 口訣

　　（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　2、再出示余下的題目，由學生**計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一。第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7 8=56

　　568=（7） 口訣：（七）八五十六

　　567=（8） 口訣：七（八）五十六

　　教學反思：

　　學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。

　　二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案 2

　　知識技能

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算。

　　數(shù)學思考

　　1.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　2.會**思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。

　　2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4.嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態(tài)度

　　1.對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。

　　2.在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系。

　　4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析人教版二年級下冊第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個例題。學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法，下冊第二單元表內(nèi)除法（二），初步了**法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎上再學習表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關問題。

　　學情分析學生在人教版二年級上冊已經(jīng)學習過表內(nèi)乘法，在此基礎上再學習表內(nèi)除法（一），學生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學習用表內(nèi)乘法解決除法問題。

　　二下第二單元學生已經(jīng)學習過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生學會用除法知識解決有關平均分的實際問題；

　　過程與方法：感受平均分的用法，學會解決問題的方法；

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學生理解數(shù)學來源于生活的樂趣。

　　重點理解乘法口訣求商的算理

　　難點對于乘法口訣的掌握并正確計算

　　教學方法演示法

　　教具準備

　　教具準備：多**課件

　　學具準備：數(shù)學作業(yè)紙

　　教學過程

　　一、復習導入，引入新課

　　請同學們背誦乘法口訣，搶答口算

　　今天我們一起來學習用7、8的乘法口訣求商

　　二、課前檢測

　　師布置任務：

　　師生自查、互查預習單

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　三、自主探索，合作探究

　　師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計算的。

　　生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）

　　生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）

　　師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

　　師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計算。

　　生：56÷8=7（面）

　　師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。

　　師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？

　　生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。

　　小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。

　　教師巡視，大家完成后請一位同學訂正答案。

　　總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式

　　總數(shù)÷每行的個數(shù)＝行數(shù)

　　總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個數(shù)

　　用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

　　四、鞏固練習，拓展提高。

　　請同學們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　七、教學板書

　　八、教學反思

　　二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案 3

　　教學目標：

　　1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學生掌握除法的各部分名稱。

　　教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1．教師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

　　二、新授課

　　1．出示教科書第19頁的例題5。

　　(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，**：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

　　(4)指導算式的寫法。

　　①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

　　③認識除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數(shù) 除數(shù) 商

　　(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2．練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

　　**：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　3．練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

　　讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

　　2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生**完成后，教師講評。

　　3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案 4

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第14頁例5，及練習三第4～6題。

　　【教學目標】

　　1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學生掌握除法的各部分名稱。

　　【教學重難點】

　　重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　【教具準備】

　　教材第14頁的例題5的圖片，學具。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　1．師：今天我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察后答：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

　　二、新課探究

　　1．出示教材第14頁的例題5。

　　(1)師引導學生理解“每4個放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺，20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的學生給予個別指導。)

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個地分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結(jié)果，**：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?

　　小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　(4)指導算式的寫法。

　　①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

　　③認識除法各部分的名稱。

　　20÷4＝5

　　被除數(shù)除數(shù)商

　　(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2．練習；教材第14頁的做一做的第1題。

　　**：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份地分，可以分成2份。)

　　3．練習。教材第14頁的做一做的第2題。

　　說一說每個算式怎么讀，以及每個算式表示的意思，你能舉一個例子來說明出發(fā)嗎？先讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教材第15頁練習三的第4題。

　　燈泡一共有12個，每個燈座裝2個燈泡，可以裝（）個燈座，讓學生把沒2個燈泡用鉛筆圈一圈。

　　燈泡一共有12個，那被除數(shù)應該寫幾？（12）每個燈座裝2個燈泡，表示每幾個一份？除數(shù)應該寫幾？（每2個一份，除數(shù)寫2）可以裝（）個燈座，商應該寫幾？（12÷2=6）

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么。

　　2．完成教材第15頁練習三的第5題。

　　學生**完成后，教師講評。

　　3．完成教材第15頁練習三的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個算式中，哪一個是被除數(shù)，哪一個是除數(shù)，哪一個是商，以及算式中每一個部分所表示的意思，讓學生能夠靈活運用除法來表示平均分。

　　二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案 5

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）”的整理與復習。

　　復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”

　　這堂課的教學目標是：

　　1.

　　通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

　　2.

　　在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；

　　3.

　　通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。

　　定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

　　1．

　　情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;

　　2．

　　除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力;

　　3．

　　合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

　　4．

　　合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．

　　應用提高：結(jié)合同學的學習，為同學提供應用的時空。

　　自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

　　有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。