一個蘋果作文1
《**》之開篇，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”，取名亞當，并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中，禁止他們采食“知善惡樹”上的果子。
伊甸園四處有河，果木繁茂，景色優(yōu)美——但這一切都被一只“蘋果”所破壞了，這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發(fā)了人最早的“好奇”。
亞當、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，而這只蘋果也成為了世界上第一只名垂史冊的果子。
第二只蘋果出現(xiàn)于牛頓時代。
在一個陽光普照的日子里，這只熟透了的蘋果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上，這一砸砸出了一個新的時代，砸醒了萬有引力、重力與向心力，它推動了人類力學的進程。
第三只蘋果按理說不是現(xiàn)實意義中的蘋果，但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋果”電腦。在PC機進入*之前，人們就知道了“蘋果”電腦，那個被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。
它已經遍布全球，逐漸深入到每個家庭，每個領域之中。
在我感慨這些“蘋果”帶給我們巨大變化時，不禁想到操縱“蘋果”的又是什么呢？那不是上帝，而是人類的好奇心和探索精神啊！如果沒有亞當、夏娃對蘋果的好奇，違禁試嘗，就不會有今天的人類（當然只是傳說）；如果沒有牛頓大膽質疑“為什么蘋果只往下掉，而不往上掉”，也就發(fā)現(xiàn)不了力學中的萬有引力，我們今天的生活又會怎樣？如果沒有“蘋果”電腦人不斷創(chuàng)新、推陳出新，又怎么會出現(xiàn)如今這樣先進的計算機技術呢？
一個蘋果作文2
***已經放了五天假，可偏偏要到張老師的作文館里來，我有點后悔報了這個班。
可第二節(jié)課開始上課時 ，張老師卻捧著兩大箱東**， 說道：“好，同學們現(xiàn)在我們來發(fā)***的禮物。”我們一聽禮物兩字便大呼小叫，我心想；張老師還是比較大方的呢！竟然大發(fā)慈悲的給我們發(fā)禮物，我們都很期待是什么禮物，看張老師往箱子里面一掏，切！是個小蘋果，跟張老師的手形成了一個鮮明的對比。
我聽見有人說：“這么小的蘋果，我兩口就吃完了，張老師太摳門了。”
“好，同學們，安靜，這蘋果你們知道為什么那么丑呢？是因為那環(huán)境**，為什么**呢？因為它來自青藏高原。”青藏高原？我多看了蘋果幾眼，湊近一聞，還蠻香的。
我們學校的一位徐老師他就在青藏高原教書。他為了能讓更多的孩子讀書。不惜他在老家舒適的環(huán)境，到那過艱苦的生活。
我聽了有些慚愧，我應該向徐老師學習他那種吃苦耐勞的精神。
一個蘋果作文3
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是**的，慢慢地由淺紅色占領了綠色的“領地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個又想吃一個，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的`，新鮮的果肉，整個的我甜津津的，香脆可口，肉質香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質，礦物質，糖類等構成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構成和記憶能力息息相關的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會使人們記憶能力降低，建議大家應該適當?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
一個蘋果作文4
一個***圓圓的蘋果好像一個太陽，又好像小紅花，又好像鮮血，。蘋果好似小孩的拳頭一般大。我把蘋果放在桌子上，誰知，一不小心把它撞到了地上，蘋果咚得一下掉了下去，好似一個小嬰兒滾在地上，蘋果掉在地上，大聲說道：“你真壞，我也有生命。”蘋果的皮很光滑，好似一個玻璃球，蘋果上面有個小圓點，好像一個小寶珠，蘋果下面是一個綠色的五角星，好似一個帶著綠帽子的老奶奶。我心想：這才一個蘋果，要是有一個蘋果園那多好啊！蘋果樹撐開了，好似一把巨傘，蘋果樹上掛滿了一個個小蘋果，好似天上眨眼的星星，農民伯伯從樹上摘下蘋果，放進籠子里，他們喜悅的心情好似一只歡快的小鳥。我把蘋果放到鼻子前面，那酸酸甜甜的味道鉆進了我的鼻子，充滿我的嘴里，流進我的心里。
我從桌子上拿下刀，用刀慢慢地切開一道縫，我把蘋果掰開了，看看被切開的蘋果的形狀好似蓮花寶座。我拿起一半蘋果，迫不及待的吃完了。我這才發(fā)現(xiàn)吃的時候果肉是白色的，而現(xiàn)在卻是青色的了，摸起來軟軟的，好似一對棉花。我問媽媽是怎么回來回事，媽媽告訴我，蘋果不像橙子那么有韌性，只要蘋果一摔到地上，就會變黑。
我心想：希望今后媽媽多給我買蘋果。一個小蘋果需要幾個月才能成熟，而我們吃一個蘋果卻只要幾分鐘，而一個小小的蘋果里面卻飽含著農民伯伯的`汗水和辛勞。
一個蘋果作文5
感人的一幕，是那樣短暫，而短暫的一刻又是那樣感人肺腑。(*作文網 www.t262.com)
那是在自習課上，語文老師滿面春風地走上講臺。我們六十六雙眼睛望著老師。只見老師拿起書本正要講課，忽然，她發(fā)現(xiàn)講臺桌上放著一個紅紅的蘋果，她問：“這是哪位同學放的？”教室里鴉雀無聲，大家你看看我，我看看你，誰也不肯說，經老師再三追問；同學們才說是張朋同學放的。老師又問：“把蘋果放在這兒干什么？”張朋不好意思地***，大家都向他投去了欽佩的目光。這時班長劉矛***：“是留給老師——您的。因為他看到您為我們辛勤地工作，有時一連上幾節(jié)課也不休息，嗓子會沙啞的，所以他才放的。”是啊！老師為了我們日忙夜忙，嘔心瀝血。此時，我好像看到用目光在感謝同學們：多么好的同學啊！能理解老師；真是懂事的好孩子……
短暫的一幕過去了，但它卻深深地留在我的記憶中。
一個蘋果作文6
這是一堂有趣的作文課。
上課了，吳老師一改往日的上課習慣，他沒有直接和我講解作文的技巧，而是讓我和他一起玩掰蘋果的`游戲。
掰蘋果！怎么掰呢？
吳老師讓我先嘗試一下，我拿起蘋果，上上下下打量了一番，然后捏住蘋果，使勁一掰，“啊，掰不開！”我無奈地喊道。
接著，吳老師自信十足地拿起蘋果，以為仗著“**力量大”的優(yōu)勢，就可以掰開似的。呲牙咧嘴地一用力，可蘋果依然無動于衷。老師只好無奈地放下蘋果。
輪到我了，我一把抓起蘋果，心里默念，“一定要掰開！一定要掰開！一定要掰開！”結果卻是事與愿違。
吳老師又拿起蘋果，在手里端詳了許久，好像發(fā)現(xiàn)了希望。只見老師對蘋果吹了一口氣，使出了九牛二虎之力，臉上青筋都快爆出來了。可還是無濟于事，蘋果紋絲不動。
我撓了撓頭，“奇了怪了，這是什么蘋果，掰都掰不開。”
我再次拿起蘋果，把渾身的力量都擠到了手上。使出吃奶的勁，一用力，“咔嚓”一聲，蘋果居然被我掰成了兩半。我簡直不敢相信自己的耳朵，只見老師的眼睛睜得像金魚一樣大，嘴巴變成“O型”，驚訝得目瞪口呆，不敢相信我掰開了蘋果。
我和吳老師一人吃了一半，在蘋果脆甜的滋味中，我嘗到了勝利的喜悅和分享的快樂。
一個蘋果作文7
今天一上課，張老師就拿著一個繡著白花的深色布袋，神神秘秘地問我們：“你們猜這里面裝著什么？”張老師這一問，原本安靜的教室剎時熱鬧起來，有人說是蘋果，有人說是鵝蛋，有人說是眼球，為了讓我們明確布袋里面是什么，張老師讓我們摸了摸，從外形上感覺圓圓的。突然，有人喊了一句：“是普通蘋果呀！”張老師笑了笑說：“對，就是普通蘋果。”
說著，張老師從布袋里將蘋果掏了出來。它的形狀像過年時的小燈籠，不過頂上有一個像鼻孔一樣的凹坑。遠看紅紅的，走近一看，卻是紅黃相間，還自帶一些黃色的小點點，好似人臉上的雀斑一樣。它有張老師的拳頭大小。掂一掂，大約三百克左右。聞一聞，哇！一股蘋果特有的香味像一陣風似的撲鼻而來，饞得我口水直咽。
張老師就是張老師，好像看透了我們的心思。只見張老師拿起刨刀，三下五除二就把蘋果的外衣脫了下來，米黃色的果肉頓時透了出來，這時香氣更加誘人了。啊，要是能吃上一口會是多么爽啊！正在我饞入非非之時，張老師已用小刀將蘋果切成了好幾塊兒，分給我們每個人一塊，我慢慢地品嘗著：脆脆的，涼涼的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！
張老師告訴我們，蘋果富含維生素A、維生素B和維生素C。俗話說：“一天一蘋果，醫(yī)生不找我！”看來這話是有道理的。
最后，老師讓我們用蘋果展開想象。有人想到了一首很火的歌叫《小蘋果》，有人想到了蘋果派，有人想到了蘋果****，還有人想到了蘋果樂高，而我想到了可口的蘋果汁。
蘋果不僅外形美觀，味道很誘人，而且營養(yǎng)還特別豐富，我真的是從心底里喜歡**蘋果！
一個蘋果作文8
七彩童年，陽光的生活！今天，老師又來發(fā)蘋果了。
你瞧，一見到蘋果，班上的每個人都風風火火地沖上講臺，人領那紅紅“紅”蘋果。
你看，我們的那幾個**學一拿到蘋果，就飛一樣的跑水池邊洗蘋果了，水還沒有流干凈，就將蘋果往嘴里送。看她們津津有味的“啃”蘋果，我想今天的蘋果一定又香又甜。
今天我例外了，雖然看到其他同伴像饑餓的“老虎”，一會兒就吃完了蘋果，但我卻舍不得吃，這又香又甜蘋果，我要先欣賞欣賞，再吃！
洗好了蘋果，我慢悠悠向教室走動，誰知道，我剛走上樓梯拐彎，就碰到了一個六年級的女生在追一個男生，剛好撞到了我的手。于是，我的蘋果就咕嚕咕嚕地滾到了地上，一直滾到水溝里，一會兒，不見蹤影，我傷心極了。
走進了教室，我趴在后面的窗臺上，郁悶了許久。許多我可愛的.同學來哄我，來逗我，這失落的心情似乎永遠不能平靜……
到了晚自修結束，一件意外的事發(fā)生了，那好友丹丹靜悄悄走到我身邊，往我口袋里一塞，她就靜靜地離去了。我口袋一沉，是什么東西呢？我打開口袋一看，是丹丹的蘋果呀！
我真想將蘋果還給丹丹，她們寢室的門關了……
我將蘋果握在手上，我的同伴看到我遺失了蘋果，自己不吃，送給我吃，我呢？
夜深了！我輾轉反側無法入眠，我該……
一個蘋果作文9
有人說，橘子有這么多瓣，是為了讓兩個人分享果實的美味與甘甜；蘋果是一個整體，是為了讓一個人享受雙倍的喜悅。
我是一個蘋果。
依稀而又清楚地記得，那是個炎熱的日子。小學的操場上，我們班正在熱火朝天地上著體育課。躁動的人和燥熱的天氣喲，把****人小小身軀里的水分蒸發(fā)殆盡。
終于到了休息時間。一分鐘的間隙里，大家都忙著去操場邊喝水。仰頭，咕咚咕咚地喝水，晶瑩的汗滴和那沁涼的水一粒又一粒地滴落在赤紅的跑道上，形成一個小水漬，轉眼間又不見了。操場還 是操場，那搖曳的樹影依舊**不住自己的手臂，那一塵不染的天空，那絲絲縷縷的云彩。當然，還 有頭頂那輪耀眼的烈陽。
“能借我喝一口水嗎？”是一個怯怯的聲音。
“唔，”我咽下一口水，低頭看清眼前的人是個同學，“我……我的水剛喝完。”
我撒了謊。不知為何。是因為自己不夠喝？是因為太過于講究衛(wèi)生？是因為和她不熟？都不是。到底為何？多年后的今天也不知從何說起。
看著她走遠了，老師的哨聲也那么及時地響起，驅散了我的尷尬。
也許，我是一個壞蘋果。
又是那么一個云淡風輕的日子，因為沒帶水杯，心情格外煩悶，到了下午，再也忍不住了，便問同學：“能借我喝一口水嗎？”也許聲音有些怯怯而囁嚅。
那同學二話沒說，把水杯遞給我。那沁涼的水啊，緩緩從喉間流入心田，是甜的，那種橘子般的甜。
倏地想起那個曾經被我拒絕的同學。如果我當時沒有拒絕，如果我當時把水杯給她，那她是否就可以在那時品嘗到此般的甘甜？
天空，還 是那么一塵不染，云朵如絲絲垂發(fā)點綴著天空，香樟樹那常青的葉子似乎更鍍了陽光的那層金色。想起某位大師曾說過，與人分享快樂，你會獲得雙倍的快樂。
那時小小的我在喝完水后似乎一下子明白了這個**的道理。這小小的分享是我這個頑固的蘋果從未有過地渴望分享。
我深知我是一個蘋果。
可是突然之間。我想變成一個懂得分享的蘋果。
但沒人說蘋果就無法由兩個人一起分享。能分享蘋果的人，一定是那個已經長大了的人。
一個蘋果作文10
提起蘋果，大家都不陌生，因為我們經常吃蘋果，蘋果還是我們家鄉(xiāng)靈寶的三大寶之一呢！而我吃蘋果時，不知道珍惜，有時候吃了大半個，就放在一邊不想吃了。今天我學了語文書中《一個蘋果》這篇課文后，我覺得蘋果很珍貴，尤其是文中所說的那個青里透紅的蘋果，特別特別珍貴。
這篇課文講述了一個火線運輸員從半路上撿到一個蘋果，舍不得吃，就給了五連的連長，連長和他的戰(zhàn)士們雖然這些天來在**防炮洞里沒有喝過一口水，但是連長還是把蘋果先讓給火線運輸員，因為運輸員天天在火線上跑來跑去，可是他說什么也不吃；連長又把這個蘋果給步話機員小李，因為愛說愛唱的小李日夜都守在步話機旁向上級匯報戰(zhàn)斗情況；然后小李把蘋果遞給了其他的幾個人。就這樣，一個蘋果轉了一個圈兒，最后又回到了連長的手里。連長就決定防炮洞里的
8個人一起來分吃這個蘋果，大家一人吃了一口，轉了一圈后蘋果還剩大半個。連長想命令大家把蘋果吃完，看到大家眼中閃著晶瑩的淚珠，連長也被戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，流淚著。
文章中，令我最難忘的是他們互相讓蘋果和吃蘋果的過程。一個蘋果從火線員的手里讓給了連長，接下來讓給了步話機員小李、通訊傷員小藍、連長（再次）、司號員、衛(wèi)生員、通訊傷員小藍（再次）。就這樣，一個蘋果整整轉了一圈，又回到了連長手里；連長先咬一口傳給小李，接下里傳給小李、小胡、小張。一個一個傳下去，轉了一圈后，還剩大半個蘋果。體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間團結互助、相互關愛之情，讓我想到了我們班的同學，有時候會為了一件小事而吵架，不能像戰(zhàn)士們一樣團結友愛，我們要學習戰(zhàn)士們這種精神；他們在吃蘋果的時候，都很口渴，但是都不爭搶，一個讓著一個。不像我們，看到好吃的，就狼吞虎咽地一個人快速吃完，想不到周圍的人，想不到爸爸媽媽。我們吃東西的時候，也要學習孔融讓梨，也要想到爺爺奶奶爸爸媽媽。這一點，我覺得自己做得很好，每次，奶奶從**郵寄回來好吃的，我都先讓爸爸媽媽吃，然后自己再吃。
通過學習這篇課文，我知道人與人之間要互相關愛，團結互助，做什么事情要謙讓，想到別人，不要只顧自己，因為謙讓是一種美德。這樣，就會成為人人喜歡的好孩子！
一個蘋果作文10篇擴展閱讀
一個蘋果作文10篇（擴展1）
——一個蘋果作文10篇
一個蘋果作文1
今天，我高高興興地背著書包，早早地來到了學校。這是因為今天我們班要搞一個有趣的活動——削個漂亮的apple。一看題目，我十分吃驚：天啊！我完蛋了。apple是蘋果，可是我?guī)У氖抢妫“ァ魫灒?/p>
老師一聲令下，我懷揣著忐忑不安的心情開始削我的梨。我左手拿著梨，右手拿著水果刀，像準備戰(zhàn)斗一樣，然后，我將小刀緊緊地貼在梨上，接著我用刀將梨皮削一點點，再把果皮削長一點，這時我旋轉著梨，嘟著嘴心想：我一定要把果皮削長，削長，再削長！拿一個第一名，那多好！不知不覺中，我削叼了一大半的果皮。出于好奇，我探著脖子迫不及待地望周圍的同學削得如何，我輕松了許多，因為我的同桌吳文俊削得十分難看，不僅果皮短短厚厚的，而且他的蘋果都快變成魔方了——并且造型也很奇怪。瞧瞧我后面的鄧先妮的，果皮和我的差不多長，差不多厚，不過一比對下來，我還是要好一點。
陳姿瑾就沒法說了，比吳文俊削得還差。在四人**里我是第一，太成功了。我高興得手舞足蹈，小聲叫道：“太好了，我快成功了。”為了避免后面的都削得太短了，于是，我又靜下心來繼續(xù)削梨。哎喲！疼死我了，一看，幸好手還沒流血。抬起頭來，我看見：同學們有的一邊削一邊啃，啃啥呀？原來他們在啃果皮上的果肉；有的一邊削一邊大口大口地吃著，吃啥呀？原來在吃自己削好的水果；有的一邊削一邊刻，刻啥怪玩意呀？
原來萬圣節(jié)要到了，都在刻南瓜燈呢；有的則認認真真、很專注的削水果。我恍然大悟，學著認真的同學開始削。啊！好長啊！“我削完了！”噢！？有同學削完了。我一著急，哎！太可惜了！長長地果皮從梨身上斷開了。
在隊委的**下，我們輪流**展示自己削好的水果和果皮。就用我的好朋友說吧，你瞧，陳天奕削得多好，果皮又薄又長，梨也削得很完整，梨！和我一樣，太好了，有伴兒了，不過我也不得不佩服她，她削得多好呀！再看看張慶朗，她削得果皮又厚又短，蘋果還算削得比較完整，還行吧！到我們組了，我興奮地蹦上講臺，自豪地展示我自己削得梨和梨皮。凌老師又在每一組選出了優(yōu)勝者，我也當**，真好！可惜的是：我沒有進五位選手中，下一次一定要再削長點啊！
一口一口地吃著自己勞動的成果，愜意極了！
一個蘋果作文2
一、播種
從園丁播下種子時，也就等于播下了他心中的希望，他們希望我們能夠成長他心目中的那棵蘋果樹，成長為一棵挺拔的不怕風雨的大樹，因此，他種下了我的種子！
二、成長
我的種子在經歷的一段時間后，發(fā)芽了，當葉子長出時，陽光充足得令人愜意，種子拼命吸取養(yǎng)分，拼命向上長，漸漸的，小小的枝干長了起來，開始往土地里扎根，這根扎穩(wěn)了，枝干也稍強壯了。沒想到，風暴的突然**，讓我們措手不及。
那天，天陰沉沉的，好像快要塌下來一樣，而我的主枝干看到這一切，把根札得更深，更廣了。風暴是無情的，而我們必須迎接他，抵擋它，這樣，風暴過后，我們就會更強大，雨重重地打在我們的葉子上，雷電在我們頭上閃過，發(fā)出陣陣令人寒怕的響聲！終于，離我們較近的一棵大樹倒下了，雨重重地，重重地打在它的枝干上，發(fā)出了陣陣沉悶的響聲！
天放晴了，風暴過去了。我們安然無恙，四周有不少樹的斷枝，一眼望去，叫人心寒。葉子經風雨的洗禮后更加青綠！就像一片片完美的葉形碧玉。而我這個可愛的小蘋果，也出現(xiàn)在了枝頭上，這是值得園丁高興的。
三、成熟
秋天帶得金黃的秋衣來到我們的果園，四周充滿了豐收的喜悅。我，當時那個青的小蘋果，如今，也成長了粉里透黃的'大蘋果。我成熟了，散發(fā)出誘人的香味，被摘進了園丁的籃子里！我成功了，長成了一個令人高興，令人看著想要吃掉的蘋果。
四、尾聲
我成為了一戶人家的飯后果，但我認為我這一生很有意義，我認為我很像人，經歷了新生。成長。坎坷，最后成功了。我想：人如果經歷了這四個階段，相信他們會有最耀人的一生！
一個蘋果作文3
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是**的，慢慢地由淺紅色占領了綠色的“領地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個又想吃一個，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的'果肉，整個的我甜津津的，香脆可口，肉質香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質，礦物質，糖類等構成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構成和記憶能力息息相關的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會使人們記憶能力降低，建議大家應該適當?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
一個蘋果作文4
有一次出門，我被從天而降的.一個蘋果核嚇了一跳。它就落在我的面前，穿透了我手上拿的一張報紙。那么輕飄飄的蘋果核，從高樓落下，竟然也能成為一個“危險**”，這讓我對高空拋物的危害有了親身感受。
我特意上網搜了一下，發(fā)現(xiàn)就算是一個紙團、一個樹枝，從高空落下，都會成為危險品。****報道了不少高空拋物砸傷、砸死人的事故，真是觸目驚心。我們身邊高空拋物現(xiàn)象多不多？大家都是什么態(tài)度？高空拋物有哪些危害？我和班上同學特意做了個問卷，打印了上百份，跑到家附近的小區(qū)做**。
我們**發(fā)現(xiàn)，不少小區(qū)都有高空拋物的現(xiàn)象，但這些年慢慢變少了，因為很多人都意識到它的危險性。有的居民樓特意貼出倡議書，呼吁大家不要往樓下亂扔東西；有的物業(yè)還特意在小區(qū)安裝朝上的攝像頭，用來“對付”高空拋物行為。一位叔叔跟我說：“廈門是全國文明城市呀！我們大家都要更講文明。”
我還發(fā)現(xiàn)一個有趣現(xiàn)象，**時，不少叔叔阿姨爺爺奶奶都說：往樓下扔東西是不好的，但他們也承認，有時候自己也不小心扔過，可能只是不起眼的包裝袋、紙屑。看來，只是認識到危險性還不夠，人人都要從自我做起，時刻提醒自己，養(yǎng)成不高空拋物的好習慣！
一個蘋果作文5
善良猶如三月的春雨，在干涸的田野里澆灌出生命的綠葉；善良猶如臘月里的太陽，在寒冷的冬日中給人帶來溫暖。
就像我們學過的課文中老王病重也沒忘給楊絳送去香油和雞蛋，老王的善良溫暖了楊絳苦難的歲月；長媽媽奔波于大街小巷給魯迅買了夢寐以求的《山海經》，快樂了魯迅的童年，信客終年長途跋涉風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和城市之間，他的善良厚道，誠實守信，溫暖了鄉(xiāng)鄰們的心靈……
在我們現(xiàn)在的生活也有許多這樣善良的人，他們無時無刻不存在我們的身邊，只要我們留心觀察，用心體會，就一定能發(fā)現(xiàn)這樣的小事。
那件事發(fā)生在一次月考之后，當我拿起試卷讓母親簽字時，看到如此低的分數(shù)，母親的臉上顯出了一片陰云。母親說：“這次分數(shù)怎么考的，再不努力對的起每天三頓飯嗎！”
委屈的淚水像斷了線的珠子從我的眼中流下來，母親的話像刀子一樣割著我的心。落日的余暉正灑在村子的**，一片片落葉從樹上無助的飄落，我悄悄地離開了家，一個人漫無目的的走在鄉(xiāng)間的小道上。凄涼的秋風吹在臉上，我覺得自己是孤獨無助的賣火柴的小女孩，蜷縮在別人的屋檐下，帶著夢想劃光所有的火柴離開這個無情的世界。
走著走著，我來到了離家不遠的小鎮(zhèn)上，人喧鬧了起來，看到那么多小攤在賣吃的，我的肚子不爭氣的咕嚕咕嚕叫起來。我來到一個蘋果攤前，望著又紅又圓又香的蘋果，我饞極了！可我摸遍了身上所有的地方也沒找到一分錢。賣蘋果的是一位和我的母親年齡相仿的中年婦女，一張由于常年勞動曬得黑紅的臉，帶著憨厚的笑。
她仿佛看出了我的尷尬，拿起一個**的蘋果，用手揉了揉，遞給我：“想吃蘋果吧，給！”我立刻紅了臉，“不，我，我沒帶錢”，“這個蘋果不要錢，我送給你的！”接下來是一陣爽朗的笑聲。“謝謝阿姨，我媽要是有你一半好就好了！”我接過了蘋果。“咋了，生****氣了？為啥呀？”“就因為這次月考沒考好，媽說讓我不要吃飯了，我們素不相識，你就如此關心我，可比我的媽媽疼愛我多了！”我邊吃著蘋果，變和賣蘋果的阿姨傾訴起了心中的委屈和不快。
“你這傻孩子，我才給了你一個蘋果，你就如此感激，你的媽媽把你養(yǎng)這么大，得花費多少心血，你咋不知道想想呢？”，一句話驚醒了夢中人，是啊，我平時只知道向媽媽索取，把媽**付出也認為是理所當然，媽媽付出了那么多，我想都沒想過一個“謝”字，更別說感恩了！
我抬起頭，一輪皎潔的明月正要升起，她是那么明亮，那么可愛，吃著紅紅的蘋果，我感受到從未有過的溫暖與甜蜜，耳邊似乎傳來媽媽呼喚我回家吃飯的聲音，我加快了腳步，朝著那愛的港灣走去。
一個蘋果作文6
這是一堂有趣的作文課。
上課了，吳老師一改往日的上課習慣，他沒有直接和我講解作文的技巧，而是讓我和他一起玩掰蘋果的`游戲。
掰蘋果！怎么掰呢？
吳老師讓我先嘗試一下，我拿起蘋果，上上下下打量了一番，然后捏住蘋果，使勁一掰，“啊，掰不開！”我無奈地喊道。
接著，吳老師自信十足地拿起蘋果，以為仗著“**力量大”的優(yōu)勢，就可以掰開似的。呲牙咧嘴地一用力，可蘋果依然無動于衷。老師只好無奈地放下蘋果。
輪到我了，我一把抓起蘋果，心里默念，“一定要掰開！一定要掰開！一定要掰開！”結果卻是事與愿違。
吳老師又拿起蘋果，在手里端詳了許久，好像發(fā)現(xiàn)了希望。只見老師對蘋果吹了一口氣，使出了九牛二虎之力，臉上青筋都快爆出來了。可還是無濟于事，蘋果紋絲不動。
我撓了撓頭，“奇了怪了，這是什么蘋果，掰都掰不開。”
我再次拿起蘋果，把渾身的力量都擠到了手上。使出吃奶的勁，一用力，“咔嚓”一聲，蘋果居然被我掰成了兩半。我簡直不敢相信自己的耳朵，只見老師的眼睛睜得像金魚一樣大，嘴巴變成“O型”，驚訝得目瞪口呆，不敢相信我掰開了蘋果。
我和吳老師一人吃了一半，在蘋果脆甜的滋味中，我嘗到了勝利的喜悅和分享的快樂。
一個蘋果作文7
我是一個又大又甜的蘋果。我全身紅撲撲的，像一抹燦爛的朝霞。我的頭上還有一根“辮子”，整個果身十分漂亮。
我長得壯實極了。因此，我不用擔心銷售不出去。我整天待在小販的果車里，非常無聊。
我待著沒事干，就做白日夢，夢見自己成了一罐香甜的果醬；一碗酸甜的沙拉；還夢見成了一杯可口的果汁；還可能到人類的肚子里去探險。
夢想只是來得遲了些。我終于被一個蹦蹦跳跳的小男孩買走了。我激動地想：“夢想終于來到了！”
我和一大堆兄弟姐妹來到了一家小店里，店里裝著各種各樣的水果。小男孩恭恭敬敬地把我們遞給一位高大的男人。他和小男孩一起談了什么以后，小男孩把我們拿進了后屋里。
小男孩拿起水果刀，把我們切成一塊一塊的，準備開始制作食品。我的一小部分轉過頭去，哇！有好多稀奇古怪的機器！有果汁機、攪拌機
我正不高興的時候，小男孩端著一個白色的奶油蛋糕來了，我們幾塊被放在蛋糕里，開心地洗起了奶油澡。
我享受到了夢想成真的味道，我終于滿足了。夢想是要成真的，只要你努力！
一個蘋果作文8
今天，是一個意義非凡的星期一，因為，我們要去軍訓了!一坐上汽車，我就興奮不已，不知軍訓生活會怎樣，艱難，快樂------
下午，我們進行了一次“磨練意志”比賽。我們每人身上只有一個蘋果，卻要登山，參觀**的生活------一開始，我還是非常輕松，兩三步就超**同學!找過“地雷”之后，我身體中的能量漸漸消失，嘴唇開始干了，但我并不在乎。我還是靠著敏捷的`身手躍過石頭，奔下山坡------路漸漸陡了起來，可我卻覺得這些沒有規(guī)律的石子好像在給我們按摩腳底。“呼呼——”是誰在我身邊?原來是葛老師爬不動了，我好厲害呀!但葛老師也沒有氣餒，繼續(xù)走著。
在一個下坡，我發(fā)現(xiàn)有好多男同學忍受不住**，美美地吃了起來。那些男同學太沒用了吧，走了這么一點路就歇菜了?我疑惑不解地想。
終于下山了，我們不管三七二十一，直接在地上坐了下來。我也顯得有些累了。口袋里的蘋果我絲毫不動，但還是拿了出來聞了聞，并想像以前吃蘋果的幸福時光。
一會兒，我們便起身去了部隊，了解**的生活。一走進他們的寢室，令我們吃驚的是：白色的床墊鋪在床上，被子疊得好得無法形容，讓我感覺是機器模子固定好的，軍帽也平整地放在床上，使人耳目一新------
之后，我們便繼續(xù)走回少年軍訓基地。走到一半，太陽開始大了起來，使戴帽子的我不由得臉發(fā)紅。一些**學也堅持不住了，開始咬那僅有的餓一小個蘋果。我越來越急躁，生怕要走到五六點鐘。但我仍然堅持了下來，讓那蘋果安詳?shù)靥稍谖业目诖铩?/p>
經過幾番波折，我們終于回到了基地。在教室里，我自豪地拿起了紅彤彤的蘋果，心里滿是歡喜。
這次磨練意志，使我懂得了許多：人生有許多這樣的事發(fā)生，但唯一讓你可以在朋友面前自信地太起頭的，只有堅持。
一個蘋果作文9
有一些人，在自己不開心的時候，會想吃一些喜歡的食物。這樣，心情就會好一點。一顆甜絲絲的“大白兔”，一杯熱騰騰的牛奶，還是一枚酸甜甜的草莓......
而我，最懷念的，是一個蘋果，坐在爸爸肩頭摘下的，一個蘋果。
三年前......
“爸爸，今天我們去大爺家摘蘋果好不好？媽媽都同意了呢！”我晃著爸爸的胳膊撒嬌。“好！咱們這就去摘個**的紅紅的脆蘋果。”爸爸還是一如既往地寵著他的小公主。
上山了，爸爸和媽媽一個在左，一個在右，牽著我的小手兒。我時不時地蹦起來，向前飛去，像一只乳燕唧唧喳喳。陽光細細碎碎落在林間，還沒感覺到疲累，果園的清香隨風而至。
“哇，爸爸爸爸，快看這個蘋果好大好紅啊！我要這個，要這個！”高高的蘋果樹上掛滿了燈籠般紅潤的蘋果，有一個格外紅艷。“你喜歡就摘啊！”爸爸微微一笑，不置可否。“哎，哎，哎！”我使勁蹦起來，壓根摸都摸不到。“哈哈，小傻瓜，你這么矮怎么夠得到呢？來，爸爸扛著你摘。”
爸爸抱起我，扛在肩頭，雙手扶著我的腿，我終于摘到了那個蘋果，比我的小手大出許多的蘋果。
“咔嚓！”，果然，這個蘋果脆生生，酸甜可口。無法描繪的味道從嘴里蔓延到心里，那是甜蜜的味道，更是愛的味道。
一個蘋果作文10
提起蘋果，大家都不陌生，因為我們經常吃蘋果，蘋果還是我們家鄉(xiāng)靈寶的三大寶之一呢！而我吃蘋果時，不知道珍惜，有時候吃了大半個，就放在一邊不想吃了。今天我學了語文書中《一個蘋果》這篇課文后，我覺得蘋果很珍貴，尤其是文中所說的那個青里透紅的蘋果，特別特別珍貴。
這篇課文講述了一個火線運輸員從半路上撿到一個蘋果，舍不得吃，就給了五連的連長，連長和他的戰(zhàn)士們雖然這些天來在**防炮洞里沒有喝過一口水，但是連長還是把蘋果先讓給火線運輸員，因為運輸員天天在火線上跑來跑去，可是他說什么也不吃；連長又把這個蘋果給步話機員小李，因為愛說愛唱的小李日夜都守在步話機旁向上級匯報戰(zhàn)斗情況；然后小李把蘋果遞給了其他的幾個人。就這樣，一個蘋果轉了一個圈兒，最后又回到了連長的手里。連長就決定防炮洞里的
8個人一起來分吃這個蘋果，大家一人吃了一口，轉了一圈后蘋果還剩大半個。連長想命令大家把蘋果吃完，看到大家眼中閃著晶瑩的淚珠，連長也被戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，流淚著。
文章中，令我最難忘的是他們互相讓蘋果和吃蘋果的過程。一個蘋果從火線員的手里讓給了連長，接下來讓給了步話機員小李、通訊傷員小藍、連長（再次）、司號員、衛(wèi)生員、通訊傷員小藍（再次）。就這樣，一個蘋果整整轉了一圈，又回到了連長手里；連長先咬一口傳給小李，接下里傳給小李、小胡、小張。一個一個傳下去，轉了一圈后，還剩大半個蘋果。體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間團結互助、相互關愛之情，讓我想到了我們班的同學，有時候會為了一件小事而吵架，不能像戰(zhàn)士們一樣團結友愛，我們要學習戰(zhàn)士們這種精神；他們在吃蘋果的時候，都很口渴，但是都不爭搶，一個讓著一個。不像我們，看到好吃的，就狼吞虎咽地一個人快速吃完，想不到周圍的人，想不到爸爸媽媽。我們吃東西的時候，也要學習孔融讓梨，也要想到爺爺奶奶爸爸媽媽。這一點，我覺得自己做得很好，每次，奶奶從**郵寄回來好吃的，我都先讓爸爸媽媽吃，然后自己再吃。
通過學習這篇課文，我知道人與人之間要互相關愛，團結互助，做什么事情要謙讓，想到別人，不要只顧自己，因為謙讓是一種美德。這樣，就會成為人人喜歡的好孩子！
一個蘋果作文10篇（擴展2）
——一個蘋果作文10篇
一個蘋果作文1
大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來吧！
我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是**的，慢慢地由淺紅色占領了綠色的“領地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個又想吃一個，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的'果肉，整個的我甜津津的，香脆可口，肉質香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。
我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質，礦物質，糖類等構成大腦所必需要營養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構成和記憶能力息息相關的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會使人們記憶能力降低，建議大家應該適當?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。
這就是我。怎么樣，想吃我嗎？
一個蘋果作文2
今天，我變成了一個蘋果，在果園里和其他蘋果沐浴著溫暖的陽光，喝著甘甜的露水，呼吸著清新的空氣，做著長大的夢……
早晨，我仰望藍天，盼望著自己快點成熟。這時，種植員來了，他們?yōu)槲覀儩菜⑹┓剩又_始往我們身上噴一種液體。蘋果“大壯”說，那是一種特殊的農藥，能讓我們快速成熟。農藥熏得我頭暈腦脹，難受極了！我寧愿靠自己每天一點一點汲取營養(yǎng)，慢慢地長大，也不要受這種罪！中午，我變成了一個又大又紅的蘋果，種植員把我和伙伴們采摘下來，運到了水果店。我很興奮——水果店里有那么多水果！過了一會兒，水果店的阿姨開始把我們分開。奇怪的是，一個果園種出來的蘋果，為什么蘋果“大壯”被分到十元一斤那堆，而我卻被分到十元三斤的筐里？這時，一位叔叔開著大卡車來了，他要把所有的蘋果都買走，我連滾帶爬地**車，心里高興極了。車子開呀，開呀，帶著我們來到一座工廠，這里的工人按步驟把我們榨成了蘋果汁裝進桶里，然后，他們往桶里加入了好幾種氣味奇怪的液體，這令我很憤怒。下午，我和伙伴們被打扮好后，擺在了超市最顯眼的位置。沒過多久，一群穿著制服的人把所有的果汁都帶走了，原來他們是工商管理人員，他們發(fā)現(xiàn)了我們體內的添加劑嚴重超標。我感到很難過：“我們不但沒有給人們帶來營養(yǎng)，還有可能傷害到他們！”
我只想做一個最健康的蘋果，也許我的外表不夠美麗，味道不夠可口，但是我有天然的營養(yǎng)，不會傷害任何人，更不會辜負人們對我的信任。
一個蘋果作文3
那個大蘋果掉下去以后，過了幾十天，爛掉的大蘋果開始發(fā)芽長葉了。一天天過去了，蘋果樹上長出了一個個小蘋果，大蘋果媽媽將這些小蘋果召集到她身邊，說有一件大事和他們說。
蘋果媽媽親切地問：“寶寶們，你們長成大蘋果后準備干什么呢？”
“還能干什么，當然是去炫耀自己了，讓別人覺得我們是世界上最好最香的大蘋果!”其中一個小蘋果無所謂地答道。
蘋果媽媽聽了小寶寶的話，十分生氣，她嚴肅地說：“你們千萬不能這樣呀，我以前就是因為自己太過于驕傲，沒有及時被人們收藏到儲藏室去，所以才腐爛在地里的呀!所以請記住，一個人不論取得多大的成就都不能驕傲，要向更高的地方勇敢攀登，我們終究是蘋果，是要為人類服務的，只有奉獻了自己，才會感到快樂。”
蘋果寶寶們聽了這番話，大聲說道：“記住了，我們肯定不會炫耀自己了，不會驕傲的!”
小朋友們，你們記住了嗎？謙虛使人進步，驕傲使人落后。
一個蘋果作文4
風呼呼地吹著，翻起了路人們的衣角。今天又是一個多云的天氣，一個身著黑衣的男子從小區(qū)的街道上走過，原來是巡邏的保安。說起來，有很多人稱他們?yōu)椤翱撮T狗”，可我卻不這么認為。我想把手中紅彤彤的蘋果送給他們。
我?guī)е妹孟聵恰１枷虮０彩摇Ｎ椅⑿χ^續(xù)說：“學校讓我們來把紅蘋果送給五一長假依然奮戰(zhàn)在自己的崗位上的勞動者們！”說著，我瞧了一眼那沾著晶剔透，宛如天上的北極星一般閃爍的水珠的.蘋果，不由分說將蘋果遞給保安叔叔，深深地鞠了一個躬。保安叔叔輕輕答了一聲：“嗯！”便雙手接住蘋果。我的臉上揚起一抹笑容，正準備直起腰來。被我“強迫”來當拍攝員的妹妹盡盡職盡責地抓拍著，正想提醒她的我張開了嘴，又合上，沒有發(fā)出聲，依舊微笑著，目光盯著照上機又陷入沉思。 保安叔叔們風雨無阻地維持著小區(qū)的安全。每當我撐著雨傘，踩著小水洼的邊緣，小心翼翼地向前行進時；每當太陽高照，我穿著單薄的衣服，卻也耐不住酷熱，從這兒走過時；每當冷空氣降臨，雪以迅雷不及掩耳之勢覆蓋大地之時；每當…….保安叔叔們都穿夏熱冬冷的警衛(wèi)服,堅守崗位,永不離崗,仿佛永恒的守護者. “姐姐,快啦!快啦!我也要照片的！”妹妹不滿地嘟囔。這個聲音將我從沉思中拉出。我走去接過相機，輕聲說：“去吧！”便幫她拍照。我拍著，心想：我從來不知道那張樸實無華的臉上竟能綻開如此燦爛的笑容。
太陽沖破去層，將金光灑在保安叔叔的身上。一個蘋果，一片真心。我見證了保安們以怎樣的姿態(tài)守護著這塊寧靜的家園。
一個蘋果作文5
假如你有一個蘋果，這個蘋果要給你一家五口人吃，怎么辦？
孩子A說：“把蘋果平均切成5份，這樣每個人都吃的到了！”說完，得意洋洋地坐到了位置上，一雙雙眼睛都望著這位自以為了不起的孩子。老師說：“還有沒有人來說。”
孩子B大膽舉起了手，老師叫起了他，說：“我會把蘋果榨成水果汁，分給大家吃。”一說完，孩子用大眼睛望了望同學們，見同學們沒反應，以為自己說的不好，低下頭，慢慢地坐了下去。老師見了，笑著說：“你說的很有創(chuàng)意，很吸引人！”孩子B聽了又敞開了笑容。
老師繼續(xù)聽一個個孩子們地回答，在一個角落里，孩子Z把手舉得很低，老師把他叫了起來，紅著臉，低聲說：“每一個人都能吃一個！”大家聽了，都很奇怪，覺得那是傻話，都嘲笑他，然而他一直低著頭，臉紅撲撲的。“為什么呢？”老師問道，“自信一點！”孩子Z抬起頭，說：“假如爺爺買來一個蘋果，他一定會讓給奶奶吃，奶奶一定舍不得，就會讓給她的寶貝孫女——我吃，我見媽媽那么辛苦，又一定會讓給媽媽吃，媽媽又灰讓給爸爸吃。所以我們全家都會得到這個蘋果。”老師被感動的'了，含著淚，為這個孩子鼓起了掌，同學們紛紛鼓掌。老師說：“如果要為同學們的回答打分，我給這個孩子打滿分，也許還不夠。因為愛的偉大，因為愛是無法用數(shù)字來限定的！”
這堂課在掌聲中結束了！
愛是無法用數(shù)字來限定的。
一個蘋果作文6
我的家鄉(xiāng)在濰河的邊上，在河的對岸有成片的果園。一到秋天，果園里瓜果飄香，一片豐收的景象。
一走進果園，就看到樹上碩果累累，把樹枝都壓彎了腰。果園里有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，一串串瑪瑙似的山楂，看著就讓人垂涎欲滴。
我最喜歡的就是摘蘋果了，蘋果要在霜降以后才可以摘。蘋果為什么在霜降以后摘， 是有學問的，蘋果被霜打了以后，才清脆可口。到了收蘋果的時候，大人小孩都來幫忙，可熱鬧了。摘蘋果是有講究的，蘋果要一個一個地摘，不能搖晃，如果蘋果摔在地上有了疤痕就不好儲存了。
摘蘋果時小孩子也不閑著，大人們摘高處的，我們就在低一點的樹枝間摘，有時還要幫大人的忙，高一點的夠不著，就用鉤子鉤得低一點再摘。長在樹梢的就用網兜套，我可喜歡這樣套蘋果了，不過套蘋果也是有技巧的，你把網兜口對準蘋果，只要輕輕一拉，蘋果就乖乖落入你的兜里了。
我摘到一個大蘋果就吃了起來，姥爺看見了說：“這個不好吃。”我說：“為什么？”姥爺說:"要說好吃，還是長枝的好吃，長枝的要比短枝的清脆可口得多。”聽了老爺?shù)脑捨也胖捞O果還有這么多的學問。姥爺還說蘋果有好多種，它們的香味不同，口感也不一樣。不知不覺，一天的時間就過去了。
雖然摘蘋果是個很累人的活，但是當我看見一筐筐紅彤彤的蘋果，豐收的果實堆得像小山似的,喜悅的表情呈現(xiàn)在每個人的臉上，我也覺得很開心。
一個蘋果作文7
今天，我們舉行了“萬圣節(jié)體驗活動”。最令人難以忘懷的是——“鬼話連篇接龍”。
“鬼魂！”“鬼吹燈——”“哈，鬼臉！”我們一個個踴躍參加，有的捂著嘴笑，有的大聲吶喊助威，還有的托著腮，撓著頭，冥思苦想著。
一個個含“鬼”字的詞語，歡快地從同學們的嘴中跳躍出來，同學們忙得不亦樂乎。“鬼怪連篇！”這時，楊昊旋脫口而出。“錯！”大家異口同聲地喊道，“沒有這個詞！”
張老師遺憾地笑了笑，聳了聳肩，叫道：“表演節(jié)目！”
楊昊旋思索了一會兒，手緊緊握著腰間的劍，“刷”地***，大聲唱道：“你是我的小呀小蘋果……”只見他一邊蹦跳著，一邊揮舞著手中寶劍，仿佛在和隱身怪獸作戰(zhàn)，逗得全班同學哄堂大笑。
看見這一幕，我“撲哧”一聲笑了出來，情不自禁地連連鼓掌，一邊吶喊：“好，好！”一邊暗暗地想：呵，沒想到楊昊旋還會唱“小蘋果”啊！
表演完了，他像岸邊散步的大白鵝一般，搖頭擺尾地大步走回座位。可他竟得意忘形地手舞足蹈，把活動道具又踢又敲，讓同學們不得安寧。張老師見了，氣得直瞪眼，指著楊昊旋，怒發(fā)沖冠地叫道：“你，***！”
活動結束了，張老師進行了總結：“今天的活動，大部分同學表現(xiàn)非常好，但楊昊旋等少數(shù)同學很調皮，你們要‘放得開，收得攏’呀！”
是呀，放得開，收得攏，我這項本領學會了嗎？我鄭重地反問自己。
一個蘋果作文8
桌上放著一只紅彤彤的蘋果卻被咬了一口，是誰咬的，為什么咬了一口又放下了？
原來是媽媽吃了一口就舍不得吃了，她想“明明在學校**一天課，怪累的，干脆留給他吃吧。”于是，媽媽放下了蘋果，留給放學回來的兒子吃。自己喝起白開水解暑，電扇也沒開。準備兒子回來后，開著解解涼，而自己卻一分一毫地節(jié)約著，生怕浪費了丁點兒。
下午，明明回來了，累得滿頭是汗，媽媽心痛地看著，便叫兒子吃蘋果，然后忙打風扇。明明發(fā)現(xiàn)了蘋果的缺口便問：“媽媽，這蘋果誰咬了一口？”媽媽心酸地說：“因為媽媽想到了明明，上學一天很辛苦，需要補充營養(yǎng)。所以留下了。”明明繼續(xù)問：“媽媽工作了一天，也很辛苦為什么不補充營養(yǎng)？”媽媽欣慰的淚水流了下來，她撫摸著兒子的頭說：“你是孩子，正在長身體不吃水果怎么行，媽媽是大人挺得住的`，少吃點沒關系，而且我現(xiàn)在減肥呢？”
明明沒有再問，他懂得媽**用心良苦。媽媽瘦得只剩幾根骨頭，為何又要減肥呢？她只是舍不得自己吃，想讓他多吃些，才說自己在減肥。明明沒有吃蘋果了，他拿刀將它一分為二，一半給媽媽一半給自己。媽媽好奇地問；“這是做什么？”明明笑著說；“媽媽，我倆一塊吃，一起補充營養(yǎng)，別減肥了。”
他倆相視而笑，不約而同地咬起紅蘋果，有說有笑，十分幸福。
一個蘋果作文9
今天，是一個意義非凡的星期一，因為，我們要去軍訓了!一坐上汽車，我就興奮不已，不知軍訓生活會怎樣，艱難，快樂------
下午，我們進行了一次“磨練意志”比賽。我們每人身上只有一個蘋果，卻要登山，參觀**的生活------一開始，我還是非常輕松，兩三步就超**同學!找過“地雷”之后，我身體中的能量漸漸消失，嘴唇開始干了，但我并不在乎。我還是靠著敏捷的`身手躍過石頭，奔下山坡------路漸漸陡了起來，可我卻覺得這些沒有規(guī)律的石子好像在給我們按摩腳底。“呼呼——”是誰在我身邊?原來是葛老師爬不動了，我好厲害呀!但葛老師也沒有氣餒，繼續(xù)走著。
在一個下坡，我發(fā)現(xiàn)有好多男同學忍受不住**，美美地吃了起來。那些男同學太沒用了吧，走了這么一點路就歇菜了?我疑惑不解地想。
終于下山了，我們不管三七二十一，直接在地上坐了下來。我也顯得有些累了。口袋里的蘋果我絲毫不動，但還是拿了出來聞了聞，并想像以前吃蘋果的幸福時光。
一會兒，我們便起身去了部隊，了解**的生活。一走進他們的寢室，令我們吃驚的是：白色的床墊鋪在床上，被子疊得好得無法形容，讓我感覺是機器模子固定好的，軍帽也平整地放在床上，使人耳目一新------
之后，我們便繼續(xù)走回少年軍訓基地。走到一半，太陽開始大了起來，使戴帽子的我不由得臉發(fā)紅。一些**學也堅持不住了，開始咬那僅有的餓一小個蘋果。我越來越急躁，生怕要走到五六點鐘。但我仍然堅持了下來，讓那蘋果安詳?shù)靥稍谖业目诖铩?/p>
經過幾番波折，我們終于回到了基地。在教室里，我自豪地拿起了紅彤彤的蘋果，心里滿是歡喜。
這次磨練意志，使我懂得了許多：人生有許多這樣的事發(fā)生，但唯一讓你可以在朋友面前自信地太起頭的，只有堅持。
一個蘋果作文10
有人說，橘子有這么多瓣，是為了讓兩個人分享果實的美味與甘甜；蘋果是一個整體，是為了讓一個人享受雙倍的喜悅。
我是一個蘋果。
依稀而又清楚地記得，那是個炎熱的日子。小學的操場上，我們班正在熱火朝天地上著體育課。躁動的人和燥熱的天氣喲，把****人小小身軀里的水分蒸發(fā)殆盡。
終于到了休息時間。一分鐘的間隙里，大家都忙著去操場邊喝水。仰頭，咕咚咕咚地喝水，晶瑩的汗滴和那沁涼的水一粒又一粒地滴落在赤紅的跑道上，形成一個小水漬，轉眼間又不見了。操場還 是操場，那搖曳的樹影依舊**不住自己的手臂，那一塵不染的天空，那絲絲縷縷的云彩。當然，還 有頭頂那輪耀眼的烈陽。
“能借我喝一口水嗎？”是一個怯怯的聲音。
“唔，”我咽下一口水，低頭看清眼前的人是個同學，“我……我的水剛喝完。”
我撒了謊。不知為何。是因為自己不夠喝？是因為太過于講究衛(wèi)生？是因為和她不熟？都不是。到底為何？多年后的今天也不知從何說起。
看著她走遠了，老師的哨聲也那么及時地響起，驅散了我的尷尬。
也許，我是一個壞蘋果。
又是那么一個云淡風輕的日子，因為沒帶水杯，心情格外煩悶，到了下午，再也忍不住了，便問同學：“能借我喝一口水嗎？”也許聲音有些怯怯而囁嚅。
那同學二話沒說，把水杯遞給我。那沁涼的水啊，緩緩從喉間流入心田，是甜的，那種橘子般的甜。
倏地想起那個曾經被我拒絕的同學。如果我當時沒有拒絕，如果我當時把水杯給她，那她是否就可以在那時品嘗到此般的甘甜？
天空，還 是那么一塵不染，云朵如絲絲垂發(fā)點綴著天空，香樟樹那常青的葉子似乎更鍍了陽光的那層金色。想起某位大師曾說過，與人分享快樂，你會獲得雙倍的快樂。
那時小小的我在喝完水后似乎一下子明白了這個**的道理。這小小的分享是我這個頑固的蘋果從未有過地渴望分享。
我深知我是一個蘋果。
可是突然之間。我想變成一個懂得分享的蘋果。
但沒人說蘋果就無法由兩個人一起分享。能分享蘋果的人，一定是那個已經長大了的人。
一個蘋果作文10篇（擴展3）
——一個蘋果作文(二十)份
一個蘋果作文 1
今天一上課，張老師就拿著一個繡著白花的深色布袋，神神秘秘地問我們：“你們猜這里面裝著什么？”張老師這一問，原本安靜的教室剎時熱鬧起來，有人說是蘋果，有人說是鵝蛋，有人說是眼球，為了讓我們明確布袋里面是什么，張老師讓我們摸了摸，從外形上感覺圓圓的。突然，有人喊了一句：“是普通蘋果呀！”張老師笑了笑說：“對，就是普通蘋果。”
說著，張老師從布袋里將蘋果掏了出來。它的形狀像過年時的小燈籠，不過頂上有一個像鼻孔一樣的凹坑。遠看紅紅的，走近一看，卻是紅黃相間，還自帶一些黃色的小點點，好似人臉上的雀斑一樣。它有張老師的拳頭大小。掂一掂，大約三百克左右。聞一聞，哇！一股蘋果特有的香味像一陣風似的撲鼻而來，饞得我口水直咽。
張老師就是張老師，好像看透了我們的心思。只見張老師拿起刨刀，三下五除二就把蘋果的外衣脫了下來，米黃色的果肉頓時透了出來，這時香氣更加誘人了。啊，要是能吃上一口會是多么爽啊！正在我饞入非非之時，張老師已用小刀將蘋果切成了好幾塊兒，分給我們每個人一塊，我慢慢地品嘗著：脆脆的，涼涼的，甜甜的，吃到嘴里爽爽的！
張老師告訴我們，蘋果富含維生素A、維生素B和維生素C。俗話說：“一天一蘋果，醫(yī)生不找我！”看來這話是有道理的。
最后，老師讓我們用蘋果展開想象。有人想到了一首很火的歌叫《小蘋果》，有人想到了蘋果派，有人想到了蘋果****，還有人想到了蘋果樂高，而我想到了可口的蘋果汁。
蘋果不僅外形美觀，味道很誘人，而且營養(yǎng)還特別豐富，我真的是從心底里喜歡**蘋果！
一個蘋果作文 2
現(xiàn)在的我是一個存在感為零的人。
是的，現(xiàn)在。因為曾經的我，萬眾矚目。爸**基因好，我一生下來就帥得讓給我接生的護士搶著要當**媽。長大后，在路上遇見了星探，成了明星。從此，出門不把自己裹成個木乃伊就會被一群女生尖叫著追趕。
呼。這種生活真的很累，我受夠了！
通過一個朋友，我聯(lián)系到了一個巫師。在他陰惻惻地打量了我許久，又陰惻惻地說了句：“你別后悔”之后，我就變成了這樣。
又回到了故事的開頭。
能夠做個被忽略的人，感覺真好。
今天的陽光很濃稠暖和，就好像冬天里的一杯熱可可，適宜出行。于是，我什么也沒帶就出門了。不用墨鏡，不用口罩、頭套、鴨舌帽，就這樣肆意地在河邊大步奔跑，水面波光粼粼，閃到了我的眼，不過我很開心，還大聲地像對著大海一般對著河面吼道：“忽略我吧！”看看四周的人，沒人在意我這個愚蠢的舉動，我暗喜。
就像是在做一場夢一般。
在四周瘋了一圈之后，我這匹脫韁的野馬感到了有些口渴與饑餓。
四下搜尋，找到了了一家肯德基，徑直步入。店里只有兩個坐著發(fā)呆的服務員。
“一個甜筒。”我在服務員面前打了個響指。她還在發(fā)呆，不過不是像以前的那些女生一樣看著我發(fā)呆。
我只好自己動手豐衣足食了。又在后廚拿了幾對烤翅之后，我大口大口地啃了起來，不必在意自己的吃相，真好！
飽餐一頓之后，沒付錢就走出了店門，沒付錢也沒人攔我，嘿嘿！
自此打開了一扇通往***的大門。
我走進了商場，香奈兒，古奇等名牌都逛了個遍。不出一個小時，當季新款都穿在了我身上。我跑過廣場，將在溜冰的小孩、跳廣場舞的老太太帶倒。我去超市捏遍了貨架上所有的薯片和方便面。我坐公交車不投幣不讓座。沒有人指責我。
當一切壞事干盡，我乏了。
打開了家門之后，一屁股坐在沙發(fā)上，我這匹脫韁的野馬又感到了些許口渴。
打開了柜子，我聞到了一股惡臭。
我捏著鼻子拿起了源頭。
是個被我忽略一久的蘋果。
它爛了。
一個蘋果作文 3
當你走**凈明亮的水果超市看到那紅紅的垂涎欲滴的大蘋果的時候，我不禁洋洋得意起來；因為我就是蘋果家族的一員---------一只又小又干又癟的小蘋果。但我并不自悲，因為我有一個非常輝煌的家族及悠久的家族歷史。
我們蘋果家族如今已有20xx多年的發(fā)展歷史了，在水果界中地位可不一般呢！我的家族和葡萄、柑橘和香蕉被人類稱之為“四大水果”，經常被拿出來招待遠方的貴客。現(xiàn)在家族成員已經發(fā)展到了100多個品種。另外，我們的營養(yǎng)豐富，含有豐富的維生素和人體需要的微量元素鋅，因此，我們素有“記憶水果”的美譽。哦，如果你想細一點兒的了解我們家族的話！我就先介紹介紹一下我的姐姐吧！我的姐姐叫紅富士，老家在**，是小**培育出來的優(yōu)良品種，她個子可大了，樣子呢還非常可愛，要是誰見到她呀，一定會喜歡上她。
后來她就漂洋過海來到**安家落戶。來到**這片熱土，富士姐姐立即就受到了更多更多的老百姓的歡迎。因為她的肉質松脆，果汁鮮美，吃起來味道好極了。我還有個妹妹叫紅星，因她的形狀有點象紅紅的五角星，所以人們就給她起了名子叫紅星。他的樣子非常可愛，是小孩子最喜歡的那種。那我是誰呢？哦，我就是小國光了。別看我個子小，但我的味道可甜了，有時還略帶一點兒酸酸的味道。如果陽光、營養(yǎng)、水份充足的話，我的樣子就更加可愛了。
被太陽一曬，我的臉就象胭脂一樣紅潤好看；而且還非常非常的好吃，吃起來呀！又甜又脆！其實，我心里還是有點兒小私心，我為了多活幾天，多看看外面的大世界，就顧意長的個頭小了一點兒。剛才我就被一個小朋友抓著了，他還夸我樣子長的很特別呢！結果，我被嚇的出了一身冷漢，很幸運他看了看我又把我放下了，我就拼命的向下鉆，終于就到了最低下。我看到很多的姐妹都被挑走，很但心被誰挑走，最后還是被一個老太太選走了，因為我個子小，最后被處理了，真是悲哀！
哈哈！聽完我的介紹后，你一定會被我們蘋果家族的輝煌歷史所吸引！如果你想要成為一個聰明的孩子，那么就讓我們成為好朋友吧！記住我可是小國光呦！
一個蘋果作文 4
一個風和日麗的下午，一對父子在郊外悠閑地散步。
走著走著，兒子指著一棵沒有一片葉子，只剩下一個蘋果的蘋果樹對老爸說：“爸爸，我要吃那個蘋果！”老爸太疼他的寶貝兒子了，馬上挺著肥大的肚子說：“好的，兒子，我把它搖下來。”老爸說著就雙手抓緊樹干，使出了吃奶的力氣搖啊搖。蘋果樹被父親弄得搖來晃去，還發(fā)出了“沙沙”的聲音。可是蘋果好像和他較勁似的，就是不掉下來。
兒子看到父親已經筋疲力盡了都沒能讓蘋果掉下來，就靈機一動，想出了一個好主意。兒子拿起爸爸的拐杖，對準蘋果，使勁一擲。這下拐杖非但沒有砸中蘋果，還掉下來砸到了父親的頭。父親頓時被砸得眼冒金星，頭昏眼花，痛得咧開嘴大叫：“哦，兒子，你砸到我了！”
后來，父親想了又想說：“兒子，我爬上去，給你摘下來。”他邊說邊用雙腿盤住樹干，似乎從一個人變成了一直靈活的猴子。只見他一只手緊緊抓住樹枝，像是粘在了書上，另一只手抓住拐杖，用盡全身力氣去鉤那蘋果，卻怎么鉤也鉤不下來，還差點從樹上摔下來。
正當兒子灰心喪氣的時候，父親卻很不甘心。他安慰兒子說：“相信我，兒子，這次我一定能用皮鞋把它打下來。”這時的父親已經孤注一擲了，他把皮鞋脫下來，瞄準蘋果竭力一扔，仿佛在把自己心里的不甘通通發(fā)泄出來。可是他依然沒有砸中蘋果，皮鞋又被樹枝掛住了。
“天吶，我的鞋！”他像泄了氣的皮球，對兒子說：“這個蘋果是掉不下來的，我們走吧。”
正當他們消失在夕陽中的時候，蘋果終于落地了。
一個蘋果作文 5
在我們軍訓的第一天，軍校的馬校長就對我們說：“因為下午你們要爬山，在爬的過程中你們既不能休息也不能喝水，但怕大家**不住，就發(fā)給你們每人一個蘋果來解渴，但是這個蘋果的故事就由你們來編，咬一口也好，吃完也罷，它的命運就掌握在你們手中。”說完大家回到教室，分起了蘋果。
下午一點多鐘時鈴聲響了，大家排著有序的隊伍進山，走到山腰上，又進行了“挖地雷”“找羅漢”的游戲后，繼續(xù)向上進發(fā)。在走山路時，我們班的金鵬已經忍不住口渴，開始吃起蘋果來。我看見了，摸了摸自己的蘋果，剛想掏出來吃時，想到了當年**過草地時，那里沒有水，也沒有吃的干糧，**叔叔不是也挺過來。想想他們，再來想想我們現(xiàn)在，才走那么點路就受不了口渴了，想著想著我還是忍住了。翻過萬松嶺時我開始兩腳發(fā)麻，喉嚨直冒煙，幸虧我的`朋友給了我一點薄菏油，提了提神，挺住了。等到了饅頭山社區(qū)，我又一次迫不及待地掏蘋果，蘋果卻掉出來滾到了地上，我“啊”的叫了起來，自言自語地說：“看來，蘋果也在提醒我，堅持住，一定要堅持回到學校才能吃。”
說著就來到了學校，而大部分同學的“生命之果”要么全吃了，要么已經咬了一口。而我的蘋果還完好無損，我為自己堅持而高興。
這就是一個蘋果的故事。
一個蘋果作文 6
晚上，媽媽幫我檢查完作業(yè)后就去做賬了。只見她時而皺眉沉思，時而拿過計算機計算，時而提筆記錄……看來這做賬真是一件復雜而傷神的事。我想：媽媽這么辛苦，我給媽媽削個蘋果吧！
我挑了個又大又紅的蘋果，洗干凈，拿起水果刀削起來。原以為削蘋果是件很簡單的事，沒想到一刀下去，蘋果卻跑了。**又下刀，這一刀下去，皮是沒了，一大塊果肉也沒了。好不容易把蘋果削好了，看著凹凸不平的蘋果，我不禁想：我連做這點小事都這么困難，媽媽真是不容易啊！
我把蘋果切成小片裝到盤子里，端到媽媽面前：“媽媽，吃蘋果！”“嗯，放在旁邊吧！”唉，這個工作狂媽媽，連吃蘋果的時間也沒有。我拿起一片蘋果，塞到媽媽嘴里。媽媽笑著說：“我等一會兒再吃！”“不，我來喂你！”媽媽摟住我說：“謝謝你，寶貝！”
媽媽嚼著蘋果，又沉浸到工作中去，但她的臉上一直含著幸福的笑意，一份溫馨流淌在母子之間……
一個蘋果作文 7
我是一個紅通通的蘋果，我原先在一家水果店里，一個炎熱的夏天，以為先生把我買回了家。放在了冰箱里，冰箱里有好多的水果，他們都是我的水果兄弟，有穿著黃色棉襖的香蕉姐姐，穿著綠色襯衫的西瓜叔叔，還有茄子大嬸。在夏天里，外面很熱，可是我在冰箱里非常涼爽，我都感冒了。
當我們都在睡午覺的時候，突然，有一個巨大的手伸進了冰箱里，把我拿了出來，原來是女主人呀，她把我放進了水果盤里，當她準備咬的時候，電話響了，女主人把我放回了果盤里，我掉到了地板上，滾來滾去的。
滾呀，滾呀，就在這時，一只貓走了過來，它的眼睛**的，爪子很鋒利，它把握當成毛線球一樣的滾來滾去。
女主人打完電話，把我洗干凈，再次放在果盤里，這時，有客人來了，***一個小朋友，“阿姨，我想吃那個紅通通的蘋果”。最后，我就這樣被吃掉了!
一個蘋果作文 8
下午和一個認識的人打語音。她信佛。用佛的觀點談到財富。
我們后面兩個人的對話中，關鍵詞是平等。
瑣碎之中，有八卦**，也有自己的三言兩語。
比如我最近一直持續(xù)關注的八卦**是蔣凡和董花花、張大奕的事情。她和S.的說法基本一致是張大奕有錢啊。（三十歲以上的人看待問題都是直接而本質的。）也談到男人的是“色”，女人的是“情”。（這里我曾跟S.談論了什么，他談到嫁豪門，嫁有錢，得“聽話”。那同樣，話可以是不同的，但意思可以是一樣的）
今天的時代，我們談到價值。核心價值是錢。
我想我以上說的話都沒有什么順序。邏輯有點混亂。
但總而言之，它們是有關聯(lián)的。
人與人之間相處的平等，和價值取向，是有很大的分歧。這里面意味著，我拿一個蘋果換香蕉（這個價值平等嗎？如果雙方覺得平等，那么是愉快的。但也有人我該用一個蘋果換另外一個蘋果）
這個平等適用的范圍特別廣。比如說，伴侶之間的需要到底是什么。陪伴者、戰(zhàn)略伙伴、愛人？講究實用性？門面？…
那同樣也適用到工作中，能不能合作。某件事情能不能一起完成。大家心理是否覺得平等，還是有“陰謀”。這個“陰謀”是計劃著過渡之后拋棄？還是覺得那個人根本配不上？
再有，她強調的平等，也有困惑我的另外一個層面。在交流的平等上，我們會被“權威”
、先入為主、偏見與傲慢、優(yōu)越感這些東西感到不舒服。但這個平等如何爭取？如何完成雙方覺得“有質量”的交流？
我們如何把自己放在平等的位置上。有的人說不對對方有期待。可是期待是否等同于回應？怎么樣的期待恰如其分？怎么樣的價值是屬于兩個人覺得平等的價值？
一個蘋果作文 9
我是一個可愛的蘋果，我的外表就能證明：一件紅艷艷的外衣以及青脆可口的果肉，這個完美的組合使人們對我和我的小伙伴們愛不釋手。
我的家鄉(xiāng)是一個院子，里面有許多棵茁壯的蘋果樹，我的母親，就是其中的一位。
一天，我剛從甜美的睡夢中醒來，一睜眼，就看見了年輕的主人——閃月，她輕輕地把我和枝葉分離，然后放入一個籃子里，再把籃子放入三輪車里。我知道我要踏上一條冒險之路了。
我知道我此行的目的是一個大城市，里面有許多稀奇古怪的東西，我多想開
開眼界啊！
我的位置在最上面，這樣有助于我看外面的事物。一群奇怪的高樓大廈從我
身邊輕輕的掠過，正看入迷，天空就灑下了米粒大的雨點，噼噼啪啪，不一會兒，閃月和堆在上面的伙伴及其我，都渾身濕透了。我咒罵著天空，結果命運給我了重重的一擊：拐彎處，因為天下著雨，路滑，而閃月又心不在焉，結果，我還不知道怎么回事，就已經坐在了地上。同伴們有的滾到了路**，有的滾到馬路對面，閃月自己，也摔在了地上，她望著滿地的伙伴和臟污的泥漿，不禁絕望的哭
了，淚水混夾著雨水在她臉上流下一道道痕跡。正巧，一群孩子頂著五顏六色的傘朝這邊走過來了，我很擔心他們看到我和伙伴們，就把我們撿走了，這樣一來，主人會受到上百元的損失啊！我心里暗暗祈禱，希望他們不要過來，而終究，那一群天真可愛的孩子們還是過來了。他們看到我們后，立刻一話不說，撿起了我們，而且將我們放回籮筐，他還來不及看我們驚訝的神情，就對一臉焦慮的主人說：“不要著急，大姐姐，一個蘋果也不會少！”說完，他又立刻喊“剛剛，冰冰，小強，快來跟
我封鎖交通！”幾個小朋友馬上站成一排，揮動著鮮艷的紅領巾，向駛過的汽車
大聲喊：“請停停，請停停！”一輛大卡車停下來了，一位司機走下車，先是一愣，然后又笑嘻嘻地加入了拾我們的行列，一輛小轎車停了下來，車上下來一位白發(fā)蒼蒼的老人，也加入了行列，路上的行人也來了。一位行人發(fā)現(xiàn)了我，把我拾起后，還擦掉了我身上的泥漬。
一會兒后，我的全部小伙伴都回到了車上。這一次，真是有驚無險啊！
一個蘋果作文 10
感人的一幕，是那樣短暫，而短暫的一刻又是那樣感人肺腑。那是在自習課上，語文老師滿面春風地走上講臺。我們六十六雙眼睛望著老師。只見老師拿起書本正要講課，忽然，她發(fā)現(xiàn)講臺桌上放著一個紅紅的蘋果，她問：“這是哪位同學放的？”教室里鴉雀無聲，大家你看看我，我看看你，誰也不肯說，經老師再三追問；同學們才說是張朋同學放的。老師又問：“把蘋果放在這兒干什么？”張朋不好意思地***，大家都向他投去了欽佩的目光。這時班長劉矛***：“是留給老師——您的。因為他看到您為我們辛勤地工作，有時一連上幾節(jié)課也不休息，嗓子會沙啞的，所以他才放的.。”是啊！老師為了我們日忙夜忙，嘔心瀝血。此時，我好像看到用目光在感謝同學們：多么好的同學啊！能理解老師；真是懂事的好孩子……短暫的一幕過去了，但它卻深深地留在我的記憶中。
一個蘋果作文 11
今天，我高高興興地背著書包，早早地來到了學校。這是因為今天我們班要搞一個有趣的活動——削個漂亮的apple。一看題目，我十分吃驚：天啊！我完蛋了。apple是蘋果，可是我?guī)У氖抢妫“ァ魫灒?/p>
老師一聲令下，我懷揣著忐忑不安的心情開始削我的梨。我左手拿著梨，右手拿著水果刀，像準備戰(zhàn)斗一樣，然后，我將小刀緊緊地貼在梨上，接著我用刀將梨皮削一點點，再把果皮削長一點，這時我旋轉著梨，嘟著嘴心想：我一定要把果皮削長，削長，再削長！拿一個第一名，那多好！不知不覺中，我削叼了一大半的果皮。出于好奇，我探著脖子迫不及待地望周圍的同學削得如何，我輕松了許多，因為我的同桌吳文俊削得十分難看，不僅果皮短短厚厚的，而且他的蘋果都快變成魔方了——并且造型也很奇怪。瞧瞧我后面的鄧先妮的，果皮和我的差不多長，差不多厚，不過一比對下來，我還是要好一點。
陳姿瑾就沒法說了，比吳文俊削得還差。在四人**里我是第一，太成功了。我高興得手舞足蹈，小聲叫道：“太好了，我快成功了。”為了避免后面的都削得太短了，于是，我又靜下心來繼續(xù)削梨。哎喲！疼死我了，一看，幸好手還沒流血。抬起頭來，我看見：同學們有的一邊削一邊啃，啃啥呀？原來他們在啃果皮上的果肉；有的一邊削一邊大口大口地吃著，吃啥呀？原來在吃自己削好的水果；有的一邊削一邊刻，刻啥怪玩意呀？
原來萬圣節(jié)要到了，都在刻南瓜燈呢；有的則認認真真、很專注的削水果。我恍然大悟，學著認真的同學開始削。啊！好長啊！“我削完了！”噢！？有同學削完了。我一著急，哎！太可惜了！長長地果皮從梨身上斷開了。
在隊委的**下，我們輪流**展示自己削好的水果和果皮。就用我的好朋友說吧，你瞧，陳天奕削得多好，果皮又薄又長，梨也削得很完整，梨！和我一樣，太好了，有伴兒了，不過我也不得不佩服她，她削得多好呀！再看看張慶朗，她削得果皮又厚又短，蘋果還算削得比較完整，還行吧！到我們組了，我興奮地蹦上講臺，自豪地展示我自己削得梨和梨皮。凌老師又在每一組選出了優(yōu)勝者，我也當**，真好！可惜的是：我沒有進五位選手中，下一次一定要再削長點啊！
一口一口地吃著自己勞動的成果，愜意極了！
一個蘋果作文 12
黃昏時候，五連派來的一個火線運輸員閃進了我們的防空洞。它隨手給我一個蘋果說：“連長，給你！”我驚訝地問：“哪來的蘋果？”“在路上撿的，連長，你吃了潤潤喉嚨把！”
但我想，運輸員這些天在火線上跑來跑去，比我們更艱辛，就對他說：“你太辛苦了，還是你吃吧。”結果他說什么也不肯吃。
給誰吃呢？這時，步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這個小伙子一直沒休息。我說：“小李，這個蘋果你吃吧，好潤潤喉嚨。”
小李出神地看著我，他接過蘋果，轉手遞給了小籃。她發(fā)現(xiàn)，原來有一個蘋果。小藍又把蘋果遞給了我。
我有把蘋果遞給司號員，司號員轉手遞給了身旁的衛(wèi)生員，衛(wèi)生員又遞給了小籃。蘋果轉了個圈，最后又回到我的手里。再這樣傳下去是沒用的。于是我決定防空洞里的八個人一起來分吃蘋果。
我們做完之后，我剛想命令大家認真吧蘋果吃了，忽然發(fā)現(xiàn)同志們都擦眼睛。我也被這種出自戰(zhàn)友間的關懷激動著，眼里迸出了幸福驕傲的淚花。
一個蘋果作文 13
周末，我正準備吃一個蘋果，忽然我發(fā)現(xiàn)這個蘋果長得又大又紅、圓溜溜的。我咬了一口，吃著甜絲絲的，這讓我感到非常奇怪。老師告訴我們這些蘋果都是農民伯伯辛辛苦苦種植出來的，我們要好好珍惜這來之不易的水果。我們不應該咬一口就把蘋果隨便扔掉。我們要珍惜這些水果。
生活中蘋果對我們的身體很重要。蘋果它含有許多豐富的維生素。如果我們長期不吃水果；身體就會缺乏很多微量元素，只要我們多吃水果，我們的身體才會健康。另外老師告訴我們蘋果的來歷：農民伯伯先在春天把蘋果種子種在泥土里，經過漫長的時間，蘋果種子發(fā)了芽，在經過農民伯伯的呵護、陽光的照射和甘霖的滋潤才長成一棵蒼天的大樹，然后又經過幾個月的時間，蘋果樹就開花，慢慢的花兒凋謝了結成了一個個小果子，小果子慢慢的長大，慢慢的成熟起來。果實成熟了，農民伯伯慢慢的摘上果實拿到市場上賣。我們吃的蘋果是那么漫長的時間長成的，我們應該珍惜這些水果，不能浪費。
我望著這個蘋果想到了我們吃過的草莓、圣女果、火龍果、桃子……它們也是經過這樣漫長的生長才能成熟，我感謝這些水果，讓我們吃了更健康，我更感謝神奇的大自然辛勤的農民伯伯，有了他們才有了這些美味的水果，我感謝他們。
我還聯(lián)想我自己的成長過程，父母把我們含辛茹苦的養(yǎng)大，在他們的細微呵護下，我們才能健康成長。我很感激他們，我一定好好報答他們，讓他們?yōu)槲疫@個女兒而驕傲、自豪。
一個蘋果作文 14
在一個幽靜的森林里有個叫蘋豆的黃毛小狗和一個叫果波的白毛小貓。它們是一對好朋友，因為果波的媽媽前幾天去世了，所以它現(xiàn)在很難受。作為果波最好的朋友，蘋豆自然是不想它難過的，所以，它們打算來一場說走就走的旅行！那天夜里蘋豆收拾好東西帶著果波來到一個小溪邊，坐**它們提前準備好的小船。
蘋豆一路上都在跟果波找話題聊。蘋豆笑嘻嘻地對果波說：“你知道嗎，其實每一個人都會有自己生命的`限期，到了那時候它們就會離開這里去到另一個世界好好守護自己的家人，所以不要難過，你的媽媽只是化成了小星星在天上守護你而已。”果波聽到這番話，眼睛都亮了，它急著問蘋豆：“這么說，媽媽在天上看著我，所以不能讓她擔心，我要開開心心地活下去。”蘋豆開心地說到：“對呀，你要開心地活下去喲。”經過了這一次的旅行，蘋豆和果波的性格就更加開朗。可是好日子并沒有那么長，不久后的蘋豆生病了，身體器官衰竭，活不了多久了。可是小貓果波卻沒有哭，因為它很快就要去天上和媽媽一起守護蘋豆了。原來果波把自己的器官給了蘋豆。在臨死之前，果波對蘋豆說了一句：“蘋豆謝謝你之前的開導，我很開心有你這么個朋友，現(xiàn)在我們倆就和為一體了，帶著我的器官好好活下去。就這樣果波變成星星飛走了。之后的日子蘋豆開開心心地過完了每一天，直到生命的盡頭。
蘋豆也活不了多久了。但是它死后卻沒有變成星星，它身體里不僅僅只有它一個，還有果波，所以蘋豆就帶著跟果波的友誼變成了一個果子，這個果子的名字就叫一蘋果！
一個蘋果作文 15
我打開了記憶的畫冊，回憶起那一張曾使我印象深刻的一張畫。
我生日那一年弟弟才只有6歲，他長得很平凡，但是他卻有這一顆不平凡的心，一顆真誠稚嫩的心，在我生日的前一天弟弟說要送我一個禮物，我一點也不奇怪，反而苛刻的告訴他不要送省的嚇死我，他沒有說什么，只是默默的低頭走了，從那以后他連續(xù)好久沒有跟我說話，我當然也不以為然，知道我生日的那一天我回家了，爸爸媽媽出去了去外面買東西了，弟弟一個人在家他神神秘秘得把我叫進。
房間來，只見房間里漆黑一片，在這伸手不見五指的房間里，不知道他會搞出什么名堂來，剎那間，屋里的燈亮了起來，只見在一個角落里有一個用幾張五顏六色的紙包著的無名東西，我好奇的把它打開了，里面竟然是一個蘋果，一個紅透了的蘋果，這是在一旁的弟弟對我說生日快樂，并拿著他那一雙小手繪成的畫交給了我，我仔細一看畫上畫的正是我，他是有多么純真，原來這幾天的忙碌就為了這個賀卡，他說自己買不起太好的禮物不過知道我喜歡吃蘋果，于是就叫媽媽給了他一個蘋果，從那一刻起，我真正看到了他的用心，那是一個多么珍貴的禮物呀，它超過了那些所謂的蛋糕與昂貴的禮物。
就從那個時候起我的生日不再平凡，因為有他，因為這是一場永恒。
一個蘋果作文 16
“人之處，性本貪”每個凡夫俗子，都有“貪”的本性。
——題記
在21世紀里，上帝知道人間的技術日新月異，迅猛發(fā)展。
于是，上帝想人的道德水平是否隨之提高?為了解開這個心結，便對著總統(tǒng)府門前一點，一個金光閃閃的美麗的金蘋果出現(xiàn)了……
一個四處流浪，四海為家，隨遇而安而又孤獨的乞丐恰好來到這里，他漫不經心地瞟了一眼總統(tǒng)府，突然看見了那個金光閃閃，流光溢彩的金蘋果，頓時垂涎三尺，想：如果我能拿到金蘋果，豈不是成了百萬富翁?那時，天天山珍海味，日日雞鴨魚肉，真是美極了!于是扔下破碗，拄著打狗棒，興沖沖地跑了上去，想用棒子把那顆金蘋果撥下來。就在這一眨眼的工夫，總統(tǒng)府前就人山人海，水泄不通，喊聲叫聲此起彼伏。
正當乞丐得意洋洋時，突然一個壯漢丑哥一個箭步沖了上來，揪起乞丐的衣服，往后一拎，那乞丐一個趔趄，摔了個“狗啃泥”丑哥粗聲粗氣地說：“這個金蘋果非我莫屬，我把它賣了來整容，到時，我就成了帥哥了，不服者上來與我比劃比劃，一決高下……
“慢著!”話音未落，總統(tǒng)大腹便便，威嚴傲慢地走上前來，理直氣壯地說：“老天有眼，既然把金蘋果掛在我府，必然賜予我也。”
說著就要叫士兵趕走群眾。這時，一個貴婦人急步上前，奪過金蘋果，眼睛閃閃發(fā)光，也顧不得端莊典雅，高聲嚷到：
“是我的，是我的，我只要有了金蘋果，就去買胭脂花粉，再做個整型手術，來年評**個全國十佳少女，有你們的份兒。
大家都拍手叫好。
貴婦人正得意洋洋，想這回非我莫屬了……“你這老婦人算什么，別作白日夢了!大家往后一看，原來是個靚女，她婀娜多姿，扭著蛇腰，踱著貓步，張著兩片粉紅的薄嘴，嗲聲嗲氣的說：“你這一大把年紀的還臭什么美，照顧好身子已經不錯了，像我這樣的美女，全國數(shù)一數(shù)二，就你?也沒什么指望了!說著，兩人就吵了起來……
“大家別吵了，這應該是我的”仔細一聽，原來是科學家，科學家興高采烈地說：“這是我的!我?guī)Щ厝パ芯垦芯浚纯刺崛NA能否克隆一個金蘋果，如果可以，我就發(fā)大財了!……
這一切上帝看在眼里，疼在心上，不由的嘆了口氣，道：
“現(xiàn)在人們的心真貪啊!”說著，便用手指一點，那個金蘋果瞬間化作一股氣體，消失了。
一個蘋果作文 17
微弱的燈光充斥著屋子的每一個角落，暖色調的光也溫暖不了冰冷的心。看著桌上的那個本子，我失去了信心，心中不斷問自己，為什么？
“咚，咚，咚”一陣敲門聲將我從心灰意冷中拽回，聲音很小，像是怕打攪我一樣。父親走了進來，手里拿著一把刀和一個蘋果，看見我寫滿失望的臉，說：“休息一下，我給你削個蘋果，新買的，嘗嘗。”我點了點頭，勉強擠出一抹微笑。
“你寫你的作業(yè)，”他看了看桌上的本子說道。他坐在我的旁邊，右手拿刀，左手拿蘋果。他先用刀尖在果把旁邊扎個小口，然后平著刀從小口滑過，左手攥住蘋果，并用大拇指按住刀刃的地方，隨刀刃緩緩滑過蘋果一圈，刀在下，手在上。能聽到了“吱吱”的聲音，還看到了果汁從刀刃與蘋果滑過時飛濺的果汁。這樣一圈圈削過，中間卻不曾斷過。父親削完，很有默契地將一整圈蘋果皮遞給正驚訝看著他的我，我掂起一端，整個蘋果皮被長長地吊了起來。
我把蘋果皮重新疊在一起，大概五層，每層寬度幾乎一樣，它們厚度也差不多，放在燈下，竟能看到其中的絲絲脈絡。我感到難以置信，以前只是爸爸削好了直接給我，我從不知道竟然是這樣削出來的。父親將蘋果遞給我，“嘗嘗吧。”他輕輕的走了并把門輕輕的帶上。
我看著削好的蘋果，圓潤，沒有留下坑坑洼洼的的傷痕。我咬了一口，發(fā)現(xiàn)它是那么甜。冰涼的蘋果沒有讓我感到冰冷，有的只是溫暖。我明白父親讓我看他削蘋果的意思，是讓我明白熟能生巧，是啊！沒有熟，哪里來得巧呢？我的作文不經過千錘百煉又如何能優(yōu)秀呢？我不會再灰心下去，燈光也不再冰冷，父親削蘋果的情景將永遠記在心中，還有那深沉而又隱秘的父愛。
一個蘋果作文 18
早晨寒風使人瑟瑟發(fā)抖，剛剛從被窩里醒來便不想離開那舒適的暖窩，像嬰兒躺在母親的懷里那樣溫柔，學校的鈴聲便把我才被窩里硬生生的拖了起來，不情愿的表情在臉上流露，手在冷水的冷敷下變了臉色，憤憤不平的發(fā)抖著，從飯?zhí)觅I完早餐步入教室的途中，寸步難行，風在后面拉扯著我的身軀，瘦弱的我顯得如此嬌小，剛剛梳理整齊的頭發(fā)在風的狂魔亂舞下被撕扯著，那樣無情，我顯得有點無奈，風不會停止，即使你多么生氣，多么寒冷，它也不會憐惜你。
終于接近那溫暖而寬敞的教室，里面布滿了書香的教室，殘留著學生們朗朗的讀書聲，互相嬉鬧的.聲音，走進教室，仿佛眼前是那熟悉的場面，我坐在位置上突然看到了一個蘋果，那是我昨天給你的，叫你盡快吃完，可是今天它的足跡還存在這里，我有點生氣，你沒有記住我的話，蘋果會壞的，如果不吃，可是你答應過那天晚上就帶回宿舍吃，可是你居然沒有帶，而且蘋果已經壞了，我在座位上等待你的到來。
時間一分一秒的匆匆流過，教室門口那是你的身影，你進來時，什么都沒有意識到，而我在一旁默默的吃著早餐，語文可可的時候，我發(fā)現(xiàn)你柜筒的蘋果不見了，你便解釋道：“我昨天忘記帶回去了，那個蘋果已經壞了，所以我扔了。”停到這時，我心中的怒火頓時燃起來，頭發(fā)如火燒，便大聲哄她說：“你怎么能這樣，如果昨天晚上你就帶回去吃了，你就不會把蘋果扔了。”她非常愧疚，便安慰我并且道歉了好久。
一個蘋果的風波，我們彼此冷戰(zhàn)了一個上午，但是還好我們的友誼夠深，以至于我們互相釋懷。生活就是這樣，經歷一些小小的風波，總會讓我們的友誼更深更深......
一個蘋果作文 19
那是一個夏天，空氣中洋溢著溫暖的味道，車輛匆匆駛過，人們也沒有一個停下腳步。在路邊的公交車站牌旁，站著許多等車的人。
18路公交車緩緩駛來，一個五歲左右的小女孩隨著媽媽**車。她找到了一個靠門的座位，靜靜地坐下來，在夏風中等待到站。
“咚”，隨后響起一個小男孩的聲音：“一個蘋果！”小女孩兒隨著聲望去，一個小男孩被媽媽拉著，而他的雙眼向門邊望著——一個蘋果，一個很大但不很紅的蘋果，小女孩兒也看到了，她猶豫著***去撿，她看向四周的人，有的人低頭看著手機，根本沒注意到這個蘋果；有的人瞟了一眼，然后又熟視無睹的干著自己的事；有的人看看左右的人，見別人沒反映，自己也就不再理睬那個孤苦伶仃的蘋果。
幼小的女孩兒不理解旁人的行為，她剛想下去撿，就聽見那位小男孩的母親對自己要去撿蘋果的孩子說：“聽話，站好，那個蘋果還不知道有多少細菌呢，別管它。”小女孩兒再次猶豫了，她思考著那位母親的話，看見那個蘋果在陽光下欲顯飽滿，但它身上凹凸不平的表面一塊深一塊淺，不知是塵土還是光線的原因，這讓它的形象大打折扣。小女孩看著它，又想到要是它絆倒別人怎么辦？如果絆倒的是一位老人不就更嚴重了嗎？小女孩想著、看著，然后像下了決定似的從小兜子中摸出兩張紙巾，在幾個人的注視下?lián)炱鹆颂O果，默默地把它扔進了垃圾桶。可她回頭時卻看見自己的座位已被別人占了，但她不在乎，因為她心中充盈著無法方言語的成就感。
九年以后，當這個女孩兒再度回憶那段小事時，她明白了那些人的冷漠，他們沒有想過自己的冷漠或許會讓人因這個蘋果而絆倒；他們更沒有想過，若這個蘋果絆倒的人是自己，又會怎樣抱怨別人對自己的冷漠，怎樣忘記自己面對這個蘋果
時的若無其事。面對這些人，只有一個孩子童真的純潔、無私的關愛；只有一個孩子不怕臟、顧忌著別人安危，小小愛心折顯出他與旁人的隔合，在這個大千世界，就是因為一些人的無私、愛心才讓空氣中流動的是溫暖。
九年后的今天，我——就是那個女孩兒。任時光的匆忙，那個蘋果依然靜靜的佇立在我的記憶中。而那個蘋果，也就是這么不經意折射出人性的冷漠和都市中人與人之間的隔膜，引人深思。
一個蘋果作文 20
有一個大媽媽，曾給我吃過一個蘋果，那雖然是一個普通的蘋果，卻令我記憶猶新。
一天，在奶奶住的小區(qū)里，我和幾個年齡差不多的小朋友一起玩。我們一起做游戲、講笑話，玩得很開心。其中的一個小女孩引起了我的注意：她穿得破破爛爛，袖子上都開了口子，鞋子的頭磨破了都不換一雙。我想：她穿得怎么那么破舊，家境一定不寬裕。
回到家，我便從奶奶那兒得知，她的爸爸、媽媽是外地人，是開流動水果攤的。她還有一個四歲大的弟弟，一家四口就住在旁邊那幢的第二個車庫里。奶奶伸手指給我看，我放眼望去，能隱隱約約看到那個小女孩在里面走動的身影。也許她是在照顧小弟弟吧，我的心里不猶地泛起一陣同情和憐憫。
第二天早上，那個小女孩的樣子再次浮現(xiàn)在我的腦海里：破破爛爛的衣服、褲子，磨破了頭的鞋子……我要怎樣幫幫她呢？“媽媽，昨天我在奶奶家附近看到了一個小女孩，她穿得很破舊，把我穿不下的衣服送給她好嗎？”我把事情的來龍去脈都告訴了媽媽。“好啊！”媽媽很贊同我的想法，便和我一起整理了一些干凈的'衣服，裝進袋子。我還把一個自己很喜歡的，新的文具盒也放進了袋子，準備一起送給那個小女孩。
下午，我便和奶奶一起將衣服送給了那個小女孩。“謝……謝謝！”那個小女孩膽怯地說。“不用謝！”我說。女孩的媽媽拿起一個又大又紅的蘋果，一邊遞給我一邊說：“這個蘋果給你吃，就當是感謝你的禮物吧！”
吃著這個蘋果，我感到無比的甜蜜，心想：幫助別人原來是件多么快樂的事情啊！
一個蘋果作文10篇（擴展4）
——《一個蘋果》教學設計5篇
《一個蘋果》教學設計1
設計思路：
通過引導學生質疑，梳理歸納，明確學習目標，激發(fā)學習興趣。指導學生通過自主合作學習，初步解決文本的生字新詞，在此基礎上，把握文本的主要內容。借助故事背景資料，聯(lián)系文本內容，體會文中的人物精神內涵。初步體會文中多方面描寫人物的寫法，體會戰(zhàn)士之間互相關愛的**情誼。
教材解析：
《一個蘋果》講述了發(fā)生在戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在異常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關懷與友愛之情。編排在“水”這一單元，可以很好地讓學生體會戰(zhàn)爭年代缺水的艱難，引發(fā)學生對資源的關注，對歷史的緬懷。但是，這篇課文內容結構比較復雜，小小的一個蘋果在八個人之間轉了兩圈，每一圈都有著不同的經歷；八個人物的出場幾乎貫穿全文，而多數(shù)人物的出場又各自牽動著相應的插敘，給學生的閱讀理解帶來了一定的困難，這也正是本篇課文主要的教學的難點所在。另外，由于生活條件相去甚遠，學生對與志愿軍當年所處的**環(huán)境很難達到感同身受，因而如何激起他們的情感共鳴，也將是一個難點。
生情分析：
學生剛剛升入五年級，在中年級學習的基礎上，具有一定的閱讀理解能力。基本可以通過自主學習掌握生字新詞，具有一定的誦讀能力，能夠在初讀的基礎上，把握課文主要內容，能夠結合故事背景或者聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。但是，對于情節(jié)較為復雜的故事，概括內容的準確性還不足，需要在練習中提升。同時對于距離生活較遠的事情，體會不夠貼切、深入，需要運用多種方法引導提升。
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解并積累血跡斑斑、煙熏火燎、翻來覆去、戰(zhàn)火紛飛、迸出等詞語。
2、能夠在初讀的基礎上，了解課文人物，把握主要內容，能用自己的話進行概括。
3、結合時代背景和文本內容，運用聯(lián)系上下文的方法，體會一個蘋果的來之不易和重要價值。
教學重點：
識字學詞，初步把握課文內容，結合背景資料和文本內容，體會蘋果的價值。
教學難點：
了解抓住人物具體表現(xiàn)塑造人物形象的，通過人物語言推進故事情節(jié)的寫法。
學習準備：自讀課文，搜集資料
課時安排：第一課時
教學過程：
一、課題質疑，引向課文內容：
1、今天我們要一起學習一篇文章，題目叫《一個蘋果》。（板書課題）
2、看到這個題目，你有什么問題？
（學生自主質疑，教師點評梳理。）
預設：（1）這是一個怎樣的蘋果？——從事物的特點出發(fā)，關注主題。
（2）這個蘋果哪里來的？最后怎么樣了？——從事情的前因后果出發(fā)，注重內容。
（3）為什么要以“一個蘋果”為題目？——從題目的深意出發(fā)，關注文章寫法。
3、讓我們一起了解這個故事，找到想要的答案。
二、閱讀文本，了解課文內容：
1、初讀課文，識字學詞：
（1）自讀課文，注意課文中的生字新詞，可以把你認為重要的詞語圈畫出（學生自主閱讀。）
（2）同桌相互交流勾畫的新詞，正確認讀，互相補充。
（3）全班交流：
生字組詞認讀。指名說說想要推薦的新詞，談談自己的理解。其他同學可以補充、摘錄，關注書寫，展示點評。
2、回顧解疑，把握內容：
（1）你提出的問題找到答案了嗎？
（回顧主要問題，同桌再次交流。）
（2）指名匯報相應問題，指導準確全面評說。
①了解故事始末，嘗試概括主要內容：
（黃昏時候，火線運輸員撿到一個蘋果，大家都彼此相讓，最后只吃了一小半。）
圍繞這個蘋果，故事情節(jié)很豐富啊！怪不得以“一個蘋果”為題目，因為它是整篇文章的線索。大家來試著填一填。
（出示：蘋果。根據學生的填詞，分為撿、讓、吃三個情節(jié)，并找到相對應的文本段落。）
小結：抓住主要事物，分清情節(jié)發(fā)展，就可以把握主要內容。
②這是一個“擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味”的蘋果。
請大家再回頭讀課文，再讀讀課文的前半部分，邊讀邊想，讓整個故事在你腦海里演繹出來，也許你會對這句話有更深的認識，對這個蘋果印象更深刻。
（學生自讀，作批注，再與同桌交流發(fā)現(xiàn)。）
**交流，引導學生明白這個蘋果的珍貴，大家對它的珍惜。重點解讀“擦得干凈”“誘人”，并在此基礎上指導朗讀。
為什么會這樣？請看！
讓我們再讀讀這句話！（師生一起誦讀。）
三、深入質疑，延伸學習內容：
1、一個蘋果，雖然青里透紅，卻被擦得干凈，卻那么誘人。這一個蘋果卻觸碰了作者內心最柔軟的地方。
（教師范讀最后一段。）
2、對這一段你還有什么問題？
（學生**，生生互動，提取重點問題，激發(fā)進一步學習的興趣。）
3、作者以“一個蘋果”為題，僅僅因為故事是圍繞這個蘋果展開的嗎？請大家再讀課文思考，我們下節(jié)課再交流！
附：板書設計
一個蘋果
課題： ? ? ? ? ? ? ? ? ?結局
哪里來的？ ? ? 擦得干凈 ? ? （學生質疑問題列舉）
怎么樣了？ ? ? 青里透紅
題目深意？ ? ? 誘人香味
《一個蘋果》教學設計2
教學目標
1.知識與技能：學習生字新詞，積累好詞佳句。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。
3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會**戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
教學重難點
理解課文內容；體會**戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
教學準備
多**課件及相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、引入新課
“一個蘋果”？看到這個標題，你想知道什么？（預設回答：為什么只有一個蘋果？圍繞一個蘋果發(fā)生了什么事情？）
二、初讀課文，整體感知
1.**讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.同桌互讀，檢查本課生字掌握情況。
3.指名讀課文，糾正字音。
4.想一想：課文寫了一件什么事？
5.學生交流課前搜集的有關的背景資料。
三、再讀課文，理清順序
1.快速閱讀課文，想想課文按什么順序寫的？試著給課文分段。
2.全班交流，明確分段。
全文按事情的起因、經過、結果寫了戰(zhàn)士們讓一個蘋果的故事。課文可分為三部分：
第一部分：（第1—6自然段）起因，寫五連派來的火線運輸員在送物資的同時拿來了一個在半路上撿到的蘋果。
第二部分：（第7—15自然段）經過，寫這個蘋果在防炮洞里的八個十分渴的戰(zhàn)士的手中轉了一大圈還是剩下了大半個。
第三部分：（第16自然段）結果，同時也是事情的**，主要寫“我”看見小李面頰上的淚珠，內心激起了強烈的感情，“我”也流下了幸福的驕傲的淚花。
第二課時
一、研讀課文，理解內容
1.默讀課文，邊讀邊想想這個蘋果傳遞了幾次？每次傳遞的順序如何？結果怎樣？列出簡單的提綱。
2.小組交流，理清文章思路。
這個蘋果共傳遞了兩次。
第一次的順序是：火線運輸員—連長—步話機員小李—傷員小藍—司號員—衛(wèi)生員—連長。結果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。
第二次的順序是：連長—步話機員小李—小胡—小張……結果蘋果還剩下大半個。
3.重點句子理解。
（1）指名讀描寫火線運輸員的外貌、神態(tài)的句子，想象他是怎樣冒著生命危險通過敵人的炮火封鎖，爬著把蘋果帶到防炮洞里來的，體會到這個蘋果來之不易。
“他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”
（2）這是一個怎樣的蘋果？指名讀描寫蘋果的句子，說說你感受到了什么？
“擦得很干凈的蘋果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
（3）指名讀描寫八個人的外貌、神態(tài)、動作的語句，體會戰(zhàn)士們在幾天幾夜沒有喝水的情況下，對水的渴望。
連長：“幾天沒喝過一口水”、“喉嚨里早就干得煙熏火燎”。
小李：“沙啞的聲音”、“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”
小藍：“執(zhí)行任務時被彈打斷了右腿，他安靜地躺著，很少聽到他**。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
（4）防炮洞里的每一位戰(zhàn)士都十分需要這個蘋果來解渴，但是這個蘋果在戰(zhàn)士們的手中轉了一圈，卻誰也沒吃一口，這是為什么呢？
在這種艱苦的情況下，每個人的心里想的都是別人，他們都找到了比自己“更需要”蘋果的人。
（5）“這樣一個挨一個傳去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”這句話與第一部分的“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”相對比，你感受到了什么？
兩句話相對比，寫出了在防炮洞里的八位志愿軍戰(zhàn)士，盡管每個人都很干渴難忍，卻舍不得吃完一個蘋果。在這種艱苦的情況下，每個志愿軍的心里想的都是別人，他們時時為別人著想、互相關心，這種純真的階級友愛精神深深地感染著每一個人，他們是最可愛的人！
4.學生有感情地朗讀課文第二部分，進一步體會志愿軍戰(zhàn)士之間互相關懷體貼的階級友情。
5.齊讀課文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里會想些什么？
防炮洞里格外沉靜，但是戰(zhàn)士們的心里卻極不平靜，他們流著淚，激動得說不出話來。這是幸福的淚，為自己能生活在這樣一個充滿友愛的集體而幸福；這是驕傲的淚，是為在危難之時有關心的戰(zhàn)友而感到驕傲。
二、全班交流，升華思想
1.假如你就是其中一位志愿軍戰(zhàn)士，你會想些什么？請同學們敞開心扉，暢所欲言。
2.將自己的所思所想寫下來。
《一個蘋果》教學設計3
一、教學目標
1、 學會本課的生字及新詞
2、 有感情的朗讀課文
3、 理解、體會戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來的階級友愛。
4、 學習戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。
二、教學重、難點
重點：從傳蘋果和吃蘋果的過程中體會戰(zhàn)士之間互相關愛的情感。
難點：體會為什么說戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。
三、課前準備：每人準備一個蘋果
四、教學過程
（一）談話導入
教師：懷著愉悅的心情來到教室，環(huán)顧四周，說，今天大家都帶來了一個蘋
果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來了一個蘋果。出示蘋
果，說，我這個蘋果是肖老師送給我的，你的呢？
學生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來的。
教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來的呢？板書：一個蘋果
今天，我們就一起來學習一個蘋果。
（二）學習課文
1、自讀要求：
認真地小聲地讀課文
2、交流：
學生：蘋果是撿的
教師：嚴肅地對學生說，小明，老師給你安排一個任務。明天給老師撿一個蘋
果來。
學生：哄堂大笑
教師：疑惑地說為什么笑呢？
學生：A、很不好意思地說，因為蘋果臟
B、笑的前仰后合，說因為蘋果臭
教師引導：板書又臟又臭。說不定還有點爛呢？
小結：你們都不愿意撿蘋果，那書上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學生學習的
興趣）
3、學習1—6自然段
教師：你是從文章中的哪些句子知道這個蘋果是撿來的？
學生：“半路上撿到的，連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧”
教師：我把這個蘋果給了誰？
學生：連長
教師：連長面對這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的
學生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪兒來的蘋果”
教師：連長怎樣的問？
學生：驚訝地問？
教師：他為何驚訝？請你結合書上的語句來體會？
學生：思考
學生：回答
A、 因為這個蘋果來之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。
B、 結合文章的背景體會，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來都很不容易，并且還帶回來一個蘋果。
教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個蘋果。
學生：很小，水分很少，有點爛
教師：然而在連長的心目中，它是一個怎樣的蘋果。
學生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。
教師：為何有這樣的感受？
學生：因為他們實在太需要水了。
教師：引導學生體會大家對蘋果的渴望
“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”
“不用說一個，就是十幾二十個我也能一口氣把它吃完。”
教師：連長現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？
學生：勾畫相關語句，體會連長很需要水。
教師：那他為何不吃呢？
學生思考。
5、 學習吃蘋果的過程
A、學習提示：
自讀課文把他們吃蘋果的過程羅列出來。
結果如何？
第一次：連長—小李又回到連長手中，都沒吃。
第二次：連長---小李 八個人吃還剩大半個
B、學生邊讀邊做筆記
C、交流
D、在讀中感悟，因為他們都想著別人，所以會這樣。
6、學習16自然段
1、在讀中感悟
2、此時他們在想些什么？（為有這樣的戰(zhàn)友而自豪）
3、為何說是幸福的驕傲的淚光。
引導要點：
這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛感到幸福。
這是驕傲的淚，是為在危難時刻，有關心自己的戰(zhàn)友而自豪。
（三）小結：
在學生談體會的基礎上小結。
（沒有他們的付出就沒有我們的今天，沒有他們的鮮血，就沒有我們幸福的生活，他們的確是最可愛的人啊！我們要學習他們的優(yōu)秀品質，長大了做一個頂天立地的男子漢。）
課后反思：
這節(jié)課是我本學期中上的最滿意的一堂課。我覺得它將我和學生的激情都調動起來了。
在這堂課中學生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說，學生是在愉悅的氛圍中學到了自己應該掌握的知識。
《一個蘋果》教學設計4
教學目標
1、理解課文內容，體會人民**戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。
3、學習生字新詞，積累好詞佳句。
教學重點
理解課文內容，體會人民**戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。
課前準備
觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多**課件。
教學過程
一、激情談話，導入新課
1、同學們， 前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一個火線運輸員給他們送來了一個蘋果， 大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）
2、齊讀課題，質疑問難。
（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、**讀課文，解決生字、詞。
重點檢查：
卸完 、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎 、翻來覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：
火線運輸員——連長——步話機員小李——傷員小藍——司號員——衛(wèi)生員——連長。
第二次：
連長——步話機員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要）
1、**讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）
（1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。
（ 2）全班交流：
在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
（課件出示以下句子）
連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”
步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”
傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”
小結： 每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？
（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？
（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）
（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？
（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）
（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關心別人勝于自己的精神。）
（3）分角色朗讀課文1～12自然段。
小結：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領下開始吃蘋果，可是蘋果轉了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個？
（1）引導學生將“這會兒，不用說一個……一口氣吃完”與“這樣一個挨一個……蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？
（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。）
（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。
（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）
（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）
四、總結全文，升華情感。
1、學到這里，同學們，你想說些什么呢？
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你最受感動的句子。
2、寫一篇讀后感。
教學反思：
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發(fā)展語文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學生根據課文的內容，發(fā)散想象等等。
《一個蘋果》教學設計5
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法
4、通過人物的外貌和神態(tài)描寫，揣摩人物的內心活動，把握人物的內心情感。
5、體會人民**戰(zhàn)友間深厚的情誼，學習他們在危難的時刻心中始終裝著他人，甘愿**自己的利益，也要去關懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質。
重點難點：
了解文章的敘述順序，學習在敘述一件事情時，把重點部分說詳細、說具體的方法
教學方法：
洋思教學模式
教學準備：
師生查閱關于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料，了解時代背景。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、設疑導入，激發(fā)興趣
1、書寫課題，齊讀。
2、一個蘋果對于我們來說再普通不過了，可在志愿軍抗美援朝時的朝鮮戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢?讓我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體把握
1、讀書要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡潔的語言概括文章的內容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音
血跡斑斑 血絲 煙熏火燎
3、交流：文章主要寫了一件什么事?
[先讓學生經歷一個從整體把握文章內容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎上再來品讀文章，學生的學習線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學從整體到部分再到整體的教學規(guī)律。]
三、入情入境，讀中感悟
1、課件出示背景資料，學生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。
在這次戰(zhàn)役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，向這個總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中，我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰(zhàn)，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。《一個蘋果》寫的就是這次戰(zhàn)斗中的一個動人的故事。
[借助這樣一段記錄當時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學生了解當時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。為下一步引導學生感悟戰(zhàn)士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]
2、渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學生的情感體驗。
(1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動攻擊，戰(zhàn)士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經七天七夜沒喝上一口水，水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。這是一個什么樣的蘋果?請同學們畫出有關的語句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。”
(2)同學們，如果你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補充體力的情況下，看到這個青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會怎么做?(幾口把它吞下。)而戰(zhàn)士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個蘋果嗎?
(3)你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果?請你找一找，畫一畫，讀一讀。
3、品評關鍵詞句，揣摩人物的內心活動，指導感情朗讀。
[此處的教學重在引領學生關注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內心活動，體會人物的思想情感。]
(1)關于連長，抓住一個詞語“煙熏火燎”和一個句子“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生進行體驗。
(2)關于步話機員小李，除了抓住一個詞語“沙啞”和一個句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”引導學生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果，轉手給了小藍。”進行一段語言拓展訓練，讓學生嘗試填補此時小李的內心活動，補寫他關心戰(zhàn)友勝于關心自己的偉大品質。
(3)關于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動作描寫“張開嘴正要吃”，“突然向周圍望了望”，“立刻把嘴閉住”，體會他的情感變化。
4、看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得(煙熏火燎);吃了這個蘋果，步話機員小李沙啞的嗓子會得到(緩解);吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一絲(滋潤)。可為什么每個人都把這個蘋果讓給了自己的戰(zhàn)友?
[啟發(fā)學生說出自己的真實想法，讓學生對戰(zhàn)士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現(xiàn)矛盾，引導學生在矛盾面前進行深入地思考，設身處地地去感悟戰(zhàn)士們在危難關頭關愛戰(zhàn)友勝于關愛自己，每一個人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。]
5、這是多么可愛的八位戰(zhàn)士，殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰(zhàn)斗力。當誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關的語句讀一讀。
(2)出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉了一圈，蘋果還剩下大半個。”再出示一個句子：“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”引導學生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談談感受。
[再次深化文章的主題思想，讓學生進一步感受八個志愿軍戰(zhàn)士崇高無私的同志情、戰(zhàn)友情。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、激趣導入
二、以情激情，讀中傳情
教師小結并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是(自己 )，而是自己的(戰(zhàn)友)，因而，沒有一個人去吃那個蘋果;分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃(一點)。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動呢?此時，防炮洞里(格外沉靜)。我看見步話機員小李的面頰上(閃動著晶瑩的淚珠)，再看看周圍，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著)，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
[有時運用巧妙的引讀，能將學生的情感調動到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內心的真實情感。]
三、再讀課題，升華情感
1、請同學們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個蘋果嗎?這蘋果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過讓學生補充蘋果的含義，再次深化主題，升華情感。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
板書設計：
一個蘋果
動員 傳遞
關心他人 勝于自己
一個蘋果作文10篇（擴展5）
——一個蘋果作文800字3篇
一個蘋果作文800字1
今天我興高采烈的背著書包，早早的就來了學校。這是因為今天我們班將有一個有趣的活動，——，來切一個漂亮的蘋果。看著題目，我很驚訝：老天！我完蛋了。蘋果是蘋果，但是我?guī)Ю妫“Γ魫灒?/p>
在老師的命令下，我開始忐忑不安地剝梨。我左手拿著一個梨，右手拿著一把水果刀，仿佛準備戰(zhàn)斗。然后，我把刀緊緊地貼在梨上。然后我把梨削了一點，然后把皮削長一點。這時，我旋轉著梨子，噘嘴，心想：我一定要把果皮切得又長又長！贏得第一名該多好啊！不知不覺，我剝了一大半的皮。出于好奇，我探頭探腦，迫不及待地想看看同學們是怎么剝的。我松了口氣，因為我的同桌吳文俊長得很丑。不僅果皮又短又厚，他的蘋果都快變成魔方3354了，形狀很奇怪。看我身后的鄧先尼。果皮和我的長度和厚度差不多，但相比之下我還是想更好。陳紫金不能說出來。比吳文俊還慘。我是四位女士中的第一位，而且非常成功。我高興得手舞足蹈，低聲說：“太好了，我快到了。”為了避免后面的削的太短，我靜下心來繼續(xù)削梨。哎喲！簡直要了我的命。我一看，慶幸自己的手沒流血。抬頭一看，我看到：有的同學邊切邊吃，在吃什么？原來他們是在吃果皮上的肉；他們中的`一些人一邊吃飯一邊切東西、鏟東西。他們在吃什么？我以前吃自己切的水果；有的一邊雕刻一邊切割，雕刻什么奇怪的東西？原來萬圣節(jié)快到了，大家都在雕刻南瓜燈；其他的都是認真的，專注于削水果。我恍然大悟，學會認真的同學開始剝了。啊！多久！“我完了！”嗷！有同學剪完了。我趕時間，唉！真可惜！梨子上的長皮被剝掉了。
在小組委員會的**下，我們輪流**展示我們剝好的水果和果皮。就用我的好朋友說，你看，陳天一剝的好，皮又細又長，梨全切了，梨！和我一樣，有陪伴是很棒的，但我不得不佩服她。她多好啊！再看看張清朗。她的果皮又厚又短，蘋果還算完整，好吧！到了我們組，我興奮地跳上講臺，驕傲地炫耀我的梨子和梨皮。凌老師又在各組里選了優(yōu)勝者，我成了優(yōu)勝者，真好！可惜沒在五位選手中入圍，下次一定要剪長一點！
吃自己勞動的果實很愜意！
一個蘋果作文800字2
啟迪，也許是我們經歷失敗后的感悟;啟迪，也許是我們目睹目睹景象后的思考；啟迪，也許是……也許是……
在一次考試失利的情況下，我不禁為此懊惱，不停地咋責怪自己的粗心。媽媽看后，決定讓我去祖母家呆一陣子。祖母家有一棵蘋果樹，未到成熟期。我發(fā)現(xiàn)了一個長得很丑的，背面有一個小洞的蘋果，準備打下來。可誰知，祖母非但沒有贊同我的意見，竟責備起了我：“誰說這種果子長不好的，將來可甜得很呢！” 甜？這種蘋果，能賣出去就不錯了？我為了驗證這一觀點，我偷偷地給它做了標記。成熟期終于到了。祖母讓我嘗嘗那個做了標記的蘋果。我心里像冒出了一肚子酸水：這都這樣了，能吃就不錯了，還會甜嗎？
我擰開水龍頭，熟練地洗起蘋果，時間好像漫長得很，這個蘋果怎么也洗不完！我拿起水果刀，削起了蘋果，一絲清涼撲面而來。我下意識地抹了抹，孰不知，我把美味的蘋果汁擦沒了。蘋果終于削好了，祖母一把奪過來要了一口，滿臉的皺紋笑得成了一朵菊花，好像在吃什么人間美味似的。我將信將疑地要了一小口，開始是有些酸，慢慢地，越發(fā)的甘甜清冽了。這還真是我吃過的最好吃的蘋果了！為了排除干擾，我又拿了一個外表華麗的蘋果，卻不知，那才叫酸！祖母笑著對我說：“怎么，知道什么樣的蘋果好吃了？想知道為什么嗎？”“嗯，想知道，到底為什么呀？”祖母苦口婆心地對我說：“你以為只有人會思考嗎，會頑強拼搏的不止是人。蘋果也一樣，當它知道自己的外表有瑕疵，它不會像你一樣抱怨，它會拼搏努力，拼命地吸取養(yǎng)分，去彌補自己的缺點。你洗蘋果的時候有沒有注意到那個洞呢？它是不是變小了，甚至你都找不到它了！”沒想到，在我眼里不識幾個大字的祖母竟把我看不透的道理講得如此清晰明朗，真可以說是豁然開朗啊！
就連蘋果都可以通曉人世間許多人都看不穿的道理，我們?yōu)槭裁纯床怀鰜砟兀慷且恢痹诒г埂⒁恢痹诩m結自己，并白白的浪費了大好的時光？
或許，佛祖在菩提樹下頓悟的就是這個道理，身處逆境，只要保持著一個奮發(fā)向上的心態(tài)，不斷吸取養(yǎng)分，完善自己。相信我，你一定可以在不久的將來發(fā)現(xiàn)一個嶄新的自我！
一個蘋果作文800字3
來，浩浩，我給你削個蘋果吧。媽媽撫摸著我的頭，輕聲說。
媽媽強打精神坐了起來，那種艱難的標槍似乎在承受著無數(shù)的痛苦。媽媽緩緩的抬起手，輕輕的拿起水果刀，顫抖的將手慢慢移動，卻似乎承受不住刀的重量，手不住地一松，那一刻，金屬與地面撞擊的聲音似乎在一瞬間震碎了我的心，最后悄然墮下。我含著滿眼的淚撿起刀，遞給媽媽。媽媽會意的笑了。用刀子與果皮輕輕的摩擦，卻似乎沒有力量。
果皮一絲絲的滑落在地上，那大小，只能說是微乎其微。媽媽手握刀柄，輕輕的在果皮間滑過，不敢用力，仿佛一用力就會耗盡所有力量。一下、兩下。媽媽輕輕的刮著，縫隙間是愛的真情流霧動作中伴隨著淚滴無聲落下。媽**手輕輕轉動，那微乎其微的果皮終于堆積起來，堆積起來的似乎就是愛的印證。媽**手依舊無力的擺動著，刀柄也依舊在果皮間摩擦，那清晰的聲音仍舊在我耳旁回響，慢慢的，媽**手再也無力支撐刀的重量了，刀子再一次掉落在地上。這一次，我沒有去撿，只是輕輕抓住媽**手，接過媽媽手里的蘋果，含著淚要的一口，已經泣不成聲：媽媽，謝謝你，真的很甜。**雖然淚水早已在心中流成**，可這一次再也抑制不住了，撲在媽媽懷里，與媽媽緊緊的相擁，天地仿佛在這一刻閉合了……
一個蘋果真的有這么甜嗎？是的。用媽**愛編織出來的蘋果，如蜜般甜美，如水般清澈，如天般深邃，如愛般濃厚。一個看似普通的蘋果，卻是愛凝成的結晶，這來之不易的蘋果總部被人所珍惜，守。護媽**愛，珍惜這來之不易的蘋果，珍惜這些親情的印證，在這愛的紐帶中成長
一個蘋果的情，我何時才能讀懂？一個蘋果的愛，我何時才能償還？
輕輕的咬下一口蘋果，那飽含愛的味道，真的很甜、很甜……
一個蘋果作文10篇（擴展6）
——《一個蘋果》教學反思
《一個蘋果》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《一個蘋果》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一個蘋果》教學反思1
《一個蘋果》是北師大版第九冊《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的故事。
在教學中我抓住情感主線，通過反復品味語言，讓學生通過讀升華自己的情感，從而走進文本，與作者產生共鳴。我注意了教學過程的預設及解決措施，讓學生披文入境，情滿課堂。
一、把時間還給學生，放手讓學生自讀感悟。
為了讓學生充分了解文章背景，努力拉近學生與文本的距離。剛開始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應不足，尤其缺水。讓學生走進當時的情景中，體會到當時條件的艱苦，為后面理解戰(zhàn)友間的情誼做好了基奠。
在教學中把時間還給學生，放手讓學生自讀感悟，教師適時點撥、引導、提升，教師是學生學習活動的倡導者。在教學中緊緊抓住每一個戰(zhàn)士都非常需要這一個蘋果，但是每一個人都在推讓這一個蘋果，通過這樣的對比，來體會到戰(zhàn)友間的情誼。所以，一開始，我就設置了一個問題“從文中哪些語句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果?誰最需要?”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴，卻一直推讓。有了這樣的對比，就能很好地理解戰(zhàn)友間的推讓是一種怎樣的情誼，也就能很好地理解為什么每一個戰(zhàn)士都被感動了。
二、抓住重點，突破難點
1.通過讓學生抓住重點詞句，品味語言，激發(fā)學生的情感。描寫戰(zhàn)士口渴的句子。找到八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學生的情感得不到升華，還是不能達到理想的學習效果。我又在學生交流的同時，我引導學生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句。比如“……已經幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”……在品讀中，學生們感受到了戰(zhàn)友間關心他人勝過關心自己的深情厚意。
2 .抓住重點段落，升華情感
課文的最后一段是全文的**，直接點明了課文發(fā)中心。我設計這樣的問題“為什么說迸出的是幸福的淚花?又為什么說迸出的是驕傲的淚花?”學生體會后沒有過多的講解，而是通過有感情配樂朗讀這一段，升華了感情。
當然，這一節(jié)課也存在以下問題：
教師的教學機智，課堂應變能力要加強。如在處理蘋果傳遞過程中有的課件與學生的回答有差距是，有些忙亂。這是課前備學生不夠造成的，課堂應變機智有待提高。
《一個蘋果》教學反思2
我把教學的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關語句，然后根據學生的反饋，通過反復朗讀，理解句子中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。然后再聯(lián)系本單元學過的《生命與水》課文，回顧人在缺水的情況下的生命極限是多長時間，進而體會到戰(zhàn)友們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種心里只想到別人的深厚情誼，一種關愛別人勝于自己的精神，一種把生的希望讓給別人的高尚境界。
其次，我再通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個。”與“蘋果轉了一圈，還剩下大半個。”這兩個句子進行對比，引入第二次傳遞“動員”的重點講授。學生通過為兩個句子的對比和感情朗讀，自然而然地就體會到了此刻這八位異常干渴的戰(zhàn)士是依靠頑強的意志，為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神來抵擋這個蘋果的**的。從而進一步地明確了主題思想。這樣的教學安排，讓學生們理解課文的最后一自然段的思想情感，升華主題也就自然水到渠成了。
最后通過播放與課文內容相關的《上甘嶺》電影的剪輯片段，重溫了當時的感人畫面，進一步地升華了主題思想，激發(fā)學生們的情感、使他們感受到了今天的幸福生活來之不易，達到了本課的教學目的。
整堂課上下來，總體的感覺還是較好的，學生們的朗讀、理解和感受都很到位。而且感覺課堂氣氛輕松，學生們入情入境，體會深刻。
《一個蘋果》教學反思3
《一個蘋果》是一篇老掉牙的傳統(tǒng)課文，記得我們小時候就學過這一課。但小時候學的什么，當時老師是怎么教的，我的頭腦中似乎一點印象也沒有。工作后，自己也兩次碰到過這篇課文，但總覺得文章內容和學生的現(xiàn)實生活相去太遠，學生會覺得沒意思，因此每教授到這樣的課文，包括《珍貴的教科書》什么的，我總覺得有些不知如何下手。這次，當我再拿到這樣的課文時，我就一直在思考，我要通過這篇留給孩子們一些什么呢?
當我靜下心來，細讀這篇課文時，卻發(fā)現(xiàn)其實這篇課文并不像我開始想象的那么古板與艱澀，而是一篇無論從結構到語言都堪稱典范的文章。于是，我便把教學的重點放在了讓學生讀懂課文內容的基礎上體會作者的寫法上。為此，我設計了如下兩個教學環(huán)節(jié)。
一、 據題質疑，體會作文擬題的技巧。
上課伊始，我便問學生，在預習時，你第一次看到課文的題目《一個蘋果》后，有什么問題嗎?學生有的說：“我在想課文寫的是一個怎樣的蘋果呢?”有的說：“圍繞一個蘋果到底會發(fā)生什么故事呢?”還有的說：“作者為什么要寫一個蘋果呢?”……當然，學生如果真正認真的預習了課文后，上面的這些問題都將不是問題。因此我沒有急于讓學生互相解答這些問題，而是指出：“同學們，這就是一個成功的文章的標題。題目就是文章的眼睛，只有像這樣能夠引起讀者思考的題目才能激發(fā)起讀者更為強烈的閱讀興趣，才能算作是一個比較好的題目。因此，我們每次習作，都應該根據內容的不同，精心為自己的文章擬定一個好的題目。”然后，我又讓學生根據自己預習的情況，試著回答了這些問題，也算作對學生的預習情況進行了一個檢測。
二、 巧設疑問，理解課文內容，體會作者細膩的外貌、心理描寫。
課文中的有些詞句，學生閱讀時一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課文的關鍵所在。針對這種情況，我設計了幾個問題，啟發(fā)學生思考：
1、你認為誰最需要、也最想吃這個蘋果?”這個問題是本文的關鍵，當我一提出這個問題，學生似乎知道是哪個人，但一時又說不清楚，這樣讀書的熱情便被調動了起來。學生只有在認真的讀讀畫畫的過程中才能找到自己認為最需要這個蘋果，也最想吃這個蘋果的人。同時學生為了說服他人，還需要說出自己充分的理由。當然這也是一個無解的問題，在學生誰也說服不了誰的時候，大家形成了一個共識：其實防炮洞里的八個人都需要，也都想吃這個蘋果。對于這個問題的探討應該算是本節(jié)課的一個**。
2、既然大家都想吃這個蘋果，為什么蘋果在他們的手中轉了兩圈還剩下大半個?此時出現(xiàn)這樣一個問題孩子們一下子就感受到了戰(zhàn)友們之間的深厚情誼，以及一心為他人著想的高尚品質。
3、這篇課文最讓你感動的是什么?這個問題應該是對前兩個問題的一個反芻。如果學生僅僅停留在八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果，而不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學生的情感也就無法得到升華。提出這個問題后，因為有前邊的學習做鋪墊，所以大部分孩子都說得很不錯，基本是先朗讀描寫人物外貌的句子，又結合他們不肯吃蘋果的行為，以及自己現(xiàn)實的生活談了自己的感受。在學生交流的同時，我注意抓住重點句讓學生體會人物的情感。當有的學生提出傷病員小藍最需要吃這只蘋果，因為小藍受了重傷，他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫時，我出示了事先準備好的句子讓學生讀，理解小藍嘴唇發(fā)紫的原因是因為極度干渴，讓學生通過這些描寫小藍臉色的詞句體會小藍干渴極了，并通過“小藍拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個蘋果”。體會小藍的動作很干脆，簡直有點“迫不及待”，他真想吃這只蘋果。學生通過這一系列的活動真正感受到了小藍的干渴，朗讀的語感自然而然就有了。
4、作者是如何寫得這么生動感人的呢?帶著這個問題，學生們還是回到了文中對人物外貌、心理的的描寫上。文中“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。”是訓練學生體會內心活動最好機會，這既可以讓學生走進戰(zhàn)士內心也可以通過這個句子訓練學生通過人物的動作體會人物的內心，是讀寫訓練的有機結合。為此我引導學生想想作者這里連續(xù)用了三次“看”是不是重復，學生馬上說“不重復，因為他看得對象不同”，我又引導說“他看的對象不同那他的想法肯定不一樣，讓我們用心去揣摩一下，他每次看都想些什么?”學生的思路打開了，他們用豐富的語言說明了小李當時的想法，既合情又合理，真正達到了與人物與作者的共鳴效果。
整節(jié)課，通過這四個問題讓學生清楚了文章寫了什么?這么寫有什么效果?怎么寫才能達到這個效果?應該說收到了課前預設的目標。
盡管這節(jié)課達到了預期的教學效果，但也存在著如下的不足：
1、讓文本說話做得還不是很好。其中文中對蘋果的描寫，特別是對比的寫法，是引導學生理解連長需要也很想吃這個蘋果的好機會，我沒有抓住，而是突然地提出了自己的疑問，如果能讓學生通過文本來體會效果會更好。
2、時代背景的穿插不是很到位。因為這篇課文寫的是抗美援朝的故事，學生對當時的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自己掌握得上甘嶺資料對學生全盤托出，雖然學生有所震撼，但效果不是很好。如果能把這些資料放在蘋果在戰(zhàn)士們手中轉了一圈，又回到連長手中，再轉了一圈還剩下大半個時出示效果會更好。
3、整節(jié)課感覺還是我在牽著學生走，學生的自主性發(fā)揮的不是很好。
《一個蘋果》教學反思4
《一個蘋果》是北師版語文課本五年級上冊第六單元第一篇課文，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷、體貼的階級友情。這是一篇情感性很濃的課文。我在教學中引導學生通過具體的語言文字進行情感體驗，使學生的情感、教師的情感、文本的情感三者達到共鳴。在教學中具體體現(xiàn)了以下幾個方面。
一、注重了一個“情”字
主要運用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學方法。
就是在教學中實現(xiàn)了層層深入、循序漸進、由淺入深，使情感逐步升華，水到渠成。主要實現(xiàn)了四個教學環(huán)節(jié)。
1.課前交流，引導積累，溝通情感。
我設計四個腦筋彎彎繞的游戲，一舉奪得，使學生緊張的心情得到放松，輕松愉快的生活；引導學生學會積累，感受到生活中處處有語文；讓學生喜歡老師，“親其師，信其道。”讓學生喜歡我，喜歡我的課，學生在短時間喜歡我，溝通了情感，為理解課**了情感的鋪墊。
2.初讀感知，了解內容，鋪墊情感。
在學生初讀課文后，我讓學生思考兩個問題：讀了這個故事你感動不感動？你激動不激動？引導學生從整體上初步感受了課文的情感。
3.直入重點，品詞析句，激**感
此環(huán)節(jié)我又設計了階梯性的教學環(huán)節(jié)：自讀自悟，讓學生自己活的情感體驗；小組交流，表達自己的情感；班級交流，師與生交流，生與生交流，情感互相碰撞激**感。志愿軍戰(zhàn)士先人后己的思想及情深厚誼的階級友愛之情在學生心中油然而生。
4.換位思考，誦讀詩文，升華情感。
讓學生通過換位干瘦志愿軍戰(zhàn)士的關懷、體貼的友愛之情。我設計了兩個問題：一是如果當時你在現(xiàn)場你會做什么？你想和他們說些什么？學生通過回答可以看出學生敬佩之情油然而生。接著引導學生讀我自己自創(chuàng)的小詩，學生對“一個蘋果”的內涵有了更深層次的理解。
二、突出了一個“巧”字
教學中，我只設計了一個問題：“誰該吃這個蘋果？”讓學生抓住人物的具體描寫深入研究，既體現(xiàn)了教師的主導地位，又充分地體現(xiàn)了學生的主體地位，“牽一發(fā)而動全身”，由這一問題輻射全篇，體現(xiàn)了巧妙。
我在教學中設計了一個副板書：“他渴呀！他應該吃這個蘋果，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文，同時讓學生情感逐步地升華，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感。
三、注重了一個“法”字
在教學中，我注重教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學中我引導學生運用了邊讀書、邊畫、邊批注的讀書方法；教給學生抓住重點詞語體會課文的方法等，培養(yǎng)了學生閱讀能力。
四、體現(xiàn)了一個“諧”字
在教學中，做到了欣賞學生，運用激勵的語言評價學生，尊重學生，關心后進學生，如開始的腦筋彎彎繞游戲，對讀得慢學生的尊重等，真正地做到了師生關系的****。
《一個蘋果》教學反思5
《一個蘋果》這篇課文，課文記敘了在上甘嶺戰(zhàn)役中，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷、體貼的階級友情。這是一篇情感性很濃的課文。我在教學中引導學生通過具體的語言文字進行情感體驗，使學生的情感、教師的情感、文本的情感三者達到共鳴。在教學中具體體現(xiàn)了以下幾個方面。
一、注重了一個“情”字
主要運用了“激情引趣，渲染情感”的階梯性閱讀教學方法。
就是在教學中實現(xiàn)了層層深入、循序漸進、由淺入深，使情感逐步升華，水到渠成。
二、突出了一個“巧”字
教學中，我只設計了一個問題：“誰該吃這個蘋果?”讓學生抓住人物的具體描寫深入研究，既體現(xiàn)了教師的主導地位，又充分地體現(xiàn)了學生的主體地位，“牽一發(fā)而動全身”，由這一問題輻射全篇，體現(xiàn)了巧妙。
我在教學中設計了一個副板書：“他渴呀!他應該吃這個蘋果，但是……”并圍繞這個問題巧妙地貫穿了全文，同時讓學生情感逐步地升華，深深地體會了戰(zhàn)友間階級友愛的情感。
三、注重了一個“法”字
在教學中，我注重教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學中我引導學生運用了邊讀書、邊畫、邊批注的讀書方法;教給學生抓住重點詞語體會課文的方法等，培養(yǎng)了學生閱讀能力。
四、體現(xiàn)了一個“諧”字
在教學中，做到了欣賞學生，運用激勵的語言評價學生，尊重學生，關心后進學生，如開始的腦筋彎彎繞游戲，對讀得慢學生的尊重等，真正地做到了師生關系的****。
不足：
盡管這節(jié)課達到了預期的.教學效果，但也存在著如下的不足
1、讓文本說話做得還不是很好。其中文中對蘋果的描寫是引導學生理解連長需要也很想吃這個蘋果的好機會，我沒有抓住，而是突然地提出了自己的疑問，如果能讓學生通過文本來體會效果會更好。
2、時代背景的穿插不是很到位。因為這篇課文寫的是抗美援朝的故事，學生對當時的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自己掌握得上甘嶺資料對學生全盤托出，雖然學生有所震撼，但效果不是很好。如果能把這些資料放在蘋果在戰(zhàn)士們手中轉了一圈，又回到連長手中，再轉了一圈還剩下大半個是出示效果會更好。
《一個蘋果》教學反思6
我的教學步驟是：
一、復習生字詞語，梳理課文主要內容。
二、新授：
1、通過講解志愿軍戰(zhàn)士兩次傳遞蘋果的順序，指導學生學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2、緊扣難點，指導學生從戰(zhàn)士的外貌，動作，語言等描寫體會他們之間互相關系體貼的崇高品質。
三、放飛想象，讓學生暢所欲言，表達自己的真情實感。
四、播放歌曲，總結全文，升華主題。
花了幾天對教材認真地鉆研，制作課件和以上簡要教學設計，預設的教學流程與同學們合作，順利完成教學任務。雖然得到了好評，但對自己存在的細節(jié)不足須反思一番：
1、指導朗讀中方式過于單調，主要分了男女讀，齊讀。還須個別讀，分角色讀，形式多樣，讓學生真正在讀中感悟人物的高尚品質。
2、學生是課堂的主人，預設的問題要充分給學生思考的時間，不能一一代勞。
3、速問題在今后的教學中須謹慎，避免緊張時說話張冠李戴。
4、在拓展環(huán)節(jié)放飛想象中應讓學生聯(lián)系實際，更能表達真情實感
《一個蘋果》教學反思7
【1】《一個蘋果》是小學第九冊《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的故事。文章內容淺顯，但感情真摯。但現(xiàn)在這些生活在蜜罐子里的孩子很難理解這些可愛的戰(zhàn)士，怎樣通過文本讓學生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內心活動。讓他們去體味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學這篇課文的關鍵，為此，我設計了如下幾個教學環(huán)節(jié)。
一、學生直面課題提出疑問。
眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題意識，是我們的責任。“一個蘋果”在孩子們看來極其平常，但用來做文章題目肯定有其重要原因。所以學生的問題很多，如：這是怎樣的一個蘋果？這個蘋果是哪來的？為什么用《一個蘋果》作為課題？這個蘋果到哪去了？這樣一個極為普通的蘋果還值得寫嗎？等等。這些問題不僅僅是讓學生逐漸產生問題意識，更重要的是學生通過**，對課文有了整體感知，為進一步理解課文打下了堅實的基礎。這些問題有的學生在預習中已經解決，通過交流讓全體學生都對課文有了初步的了解，節(jié)省了課堂上的初讀課文時間。有的更深層次的問題就是我們這節(jié)課要研究的內容。
二、在學生不易產生疑問處設疑：
課文中的有些詞句，學生閱讀時一筆而過，不覺得有問題，而這些地方往往是理解課文的關鍵所在。針對這種情況，教師就要巧妙設疑，啟發(fā)學生思考，使他們敢于說出自己的觀點。教學開始時的討論中心：“你認為誰最需要、也最想吃這個蘋果？”這個問題是本文的關鍵，老師一提出這個問題，學生的讀書熱情再度被激起，學生需要認真的讀讀畫畫，思考討論，找到自己認為最需要這個蘋果，也最想吃這個蘋果的人，還要說出自己的充實的理由。但這也是個比較淺顯的學生只要好好讀書就能找得到的問題。學生的學習興趣自然就很濃厚了。讓學生充分發(fā)表自己見解，學生很快找到了防炮洞里的八個人需要這個蘋果也想吃這個蘋果的理由。
三、抓住重點句段體會人物的情感：
找到八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學生的情感得不到升華，還是不能達到理想的學習效果。我又在學生交流的同時設計了抓住重點句理解人物情感的環(huán)節(jié)。當有的學生提出傷病員小藍最需要吃這只蘋果。因為小藍受了重傷，他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫時，我出示了事先準備好的句子讓學生讀，理解小藍嘴唇發(fā)紫的原因是因為極度干渴，讓學生通過這些描寫小藍臉色的詞句體會小藍干渴極了，并通過“小藍拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個蘋果”。體會小藍的動作很干脆，簡直有點“迫不及待”，他真想吃這只蘋果。學生通過這一系列的活動真正感受到了小藍的干渴，朗讀的語感自然而然就有了。文中“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。”是訓練學生體會內心活動最好機會，這既可以讓學生走進戰(zhàn)士內心也可以通過這個句子訓練學生通過人物的動作體會人物的內心，是讀寫訓練的有機結合。為此我引導學生想想作者這里連續(xù)用了三次“看”是不是重復，學生馬上說“不重復，因為他看得對象不同”，我又引導說“他看的對象不同那他的想法肯定不一樣，讓我們用心去揣摩一下，他每次看都想些什么？”學生的思路打開了，他們用豐富的語言說明了小李當時的想法，既合情又合理，真正達到了與人物與作者的共鳴效果。
四、整體回歸，感情升華。
教學開始時，幾乎是每個學生都在認真閱讀，在文中尋找“最需要吃、最想吃蘋果”的那個人，各抒己見后，學生發(fā)現(xiàn)，原來防炮洞里的每個人都需要吃蘋果，因為他們都干渴極了。同時，學生自然地發(fā)現(xiàn)了板書的不合理，不是“最”需要而是“都”需要。開始我把這個“最”字改成了“都”字，可總覺得不太妥當，后來又與同年級組的老師們進一步商討，認為加上“都”字比改“最”字好。教學中也確實如此，這個字的添加讓學生們更好地了解了防炮洞里的每個人都最需要也都最想吃這個蘋果，但他們都覺得別人比自己更需要這個蘋果，因此蘋果在戰(zhàn)士們手中轉了一圈又回到了連長手中。連長帶頭吃了一小口戰(zhàn)士們再次讓這個蘋果在自己手中轉了一圈每人吃了一小口，蘋果還剩下一大半個。可以說“一字千金”一個“都”字孩子們自然而然的對戰(zhàn)士們的崇高人格多了一份尊敬，課文最后一段老師有感情的范讀讓學生的感情得到了升華。收到了良好的教學效果。
不足：
盡管這節(jié)課達到了預期的教學效果，但也存在著如下的不足
1、讓文本說話做得還不是很好。其中文中對蘋果的描寫是引導學生理解連長需要也很想吃這個蘋果的好機會，我沒有抓住，而是突然地提出了自己的疑問，如果能讓學生通過文本來體會效果會更好。
2、時代背景的穿插不是很到位。因為這篇課文寫的是抗美援朝的故事，學生對當時的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自己掌握得上甘嶺資料對學生全盤托出，雖然學生有所震撼，但效果不是很好。如果能把這些資料放在蘋果在戰(zhàn)士們手中轉了一圈，又回到連長手中，再轉了一圈還剩下大半個是出示效果會更好。
《一個蘋果》教學反思8
【設計意圖】：
為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，結合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》，這節(jié)教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在**、寬松的語言環(huán)境中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
一、活動目標
1、通過活動，使幼兒學念兒歌。
2、在理解兒歌內容的基礎上，嘗試仿編兒歌。
二、活動準備
知識準備：
《我是一個大蘋果》兒歌;
物質準備：
實物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;PPT。
三、重難點：
重點：通過活動，使幼兒學念兒歌。
難點：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，
四、活動過程
(一)、導入活動，引起興趣。
1、謎語導入："小朋友們，今天老師給你們帶來了好吃的東西。它**的，圓圓的，紅紅的，吃起來又脆又甜。小朋友們猜猜它是什么水果?"
2、出示一個紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。
(二)、初步理解，學習兒歌內容
1、現(xiàn)在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說："我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。
2、小朋友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結小朋友們的回答，詮釋兒歌的內容。)
(三)、欣賞和學念兒歌
1、請小朋友再仔細的聽一遍大蘋果說的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。
2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。
(四)、仿編兒歌
1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。
(1)今天，"大蘋果"還請來了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾) 。
(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。
2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。
3、老師總結點評："小朋友們創(chuàng)編得都很棒，那么老師要考考小朋友們，吃東西之前要先干嘛呢?"
五、活動延伸
讓小朋友們排隊洗手后吃蘋果。
附：兒歌《我是一個大蘋果》
我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
教學反思
《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。
首先，在教學的設計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能**想象。這樣的設計其實也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。
其次，我覺得我的教具的設計是一個亮點，一個蘋果兩面設計不同的表情，通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發(fā)現(xiàn)其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。
再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態(tài)，突出一個“大”字，在我的引領下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。
但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句**讓幼兒回答后應該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環(huán)節(jié)打好扎實的基礎。
《一個蘋果》教學反思9
伴隨著20xx年最流行的歌曲——《小蘋果》歡快、陽光的旋律，我選了五年級《一個蘋果》一課做為本學期示范課展示的“主打曲”。
起初，我認為《一個蘋果》講述了抗美援朝戰(zhàn)場上的一個故事，與學生的時空距離較為遙遠，學生與文本也會產生距離。不易接受。上完課，我覺得自己的擔心是多余的。華陰市城關小學的孩子們太給我面子了，孩子們精彩的表現(xiàn)中讓我深深體會到華陰市城關小學教師的優(yōu)秀，也是對我這份教學設計最大的肯定。
此份設計重難點突出，教學環(huán)節(jié)簡潔，特別是在40分鐘的時間中充分展開“品析人物內心活動”這一專項訓練，并及時總結學法，能學以致用，在實際教學中有效地進行了“長文短教”這一方法，收到了良好的教學效果，學生不但了解文中人物的形象，還在大量的言語實踐中和科學的訓練中掌握了描寫人物的方法，豐富了自己的語言，并讓學生掌握了“詳略分明”的寫法及其好處，提高了語文素養(yǎng)。
具體來說，課堂中我發(fā)現(xiàn)了三大變化：學生狀態(tài)的變化，學生朗讀的變化，學生情感的變化。這三大變化給我的啟發(fā)是:
1.教師的狀態(tài)調控著孩子的狀態(tài)。激發(fā)著我們上課時以飽滿的精神走進課堂，肯定會開心、回味無窮地走下講臺。
2.語文課堂的“讀”貫穿于始終，一切語文的問題在“讀”中去解決，讓語文課上“書聲瑯瑯”讓讀書成為孩子受益一生的好習慣。
3.在深入朗讀中將“寫”滲透其中，會水到渠成，輕松解決。最后的人物心理活動的描寫的精彩展示就是本節(jié)課一大亮點。
讓我遺憾的是課堂時間有限，自學展示朗讀時和寫內心活動展示時，還有許多孩子高高舉起的小手我沒有照顧到。覺得說得還不夠，讀得還不夠酣暢淋漓。
最后，希望在各位老師的指點幫助下，讓我的“一個蘋果”越擦越亮，越品越香！
《一個蘋果》教學反思10
非常感謝老師給我提供了這次和孩子們一起相處的機會。我本人從事醫(yī)務工作，由于繁忙的工作節(jié)奏和不固定的作息，所以陪伴孩子的時間非常少，深感遺憾的同時也覺得有愧于孩子，所以這次義工課我非常重視，非常珍惜和孩子一起成長的時光，希望能為孩子的快樂童年抹上絢麗的色彩。
一、故事性和趣味性有效疊加。
義工課的主題《一個蘋果》，是一個數(shù)字游戲，故事里會先后出現(xiàn)蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗熊、小船、烏龜、魚、蜂窩等動物或事物，問孩子每一樣分別有多少個，考察孩子們的觀察能力和感知能力。很多孩子開始只是覺得好玩，很有趣，當老師**的時候會感到迷茫，因為他們沒有刻意地數(shù)一共有多少個，這是正常現(xiàn)象。設計這個活動的本意就是故事性和趣味性的有效疊加︰一方面，讓孩子在感受故事的趣味性，感受快樂，這符合幼兒快樂童年的本身需要;另一方面，大班幼兒面臨著與小學的銜接，必要的啟蒙教育穿插，會為將來打好基礎。
二、孩子們的進步讓我感動。
雖然僅僅是節(jié)故事課，但是孩子們的變化著實令我感到吃驚。雖然他們沒有刻意數(shù)有多少事物，但是課堂上表現(xiàn)地非常活躍，能夠沿著故事找答案，回憶故事過程，從中找到答案，真的是太棒了。孩子們的聰慧和進步令我欣喜不已，這離不開老師平時教學過程中的引導和培養(yǎng)。
三、感謝老師的辛勤付出。
通過這次義工課，我也親自目睹了幼兒園緊張而有序的工作流程、豐富多彩的教學活動和一絲不茍的日常工作。幾位老師的默契配合，相互信任展現(xiàn)了一個團隊具備的良好素質，讓我倍感欣慰和欽佩。我想，對于家長來說，幼兒園義工活動開展的真是太有必要了。家長們每天只是幼兒園匆匆忙忙接送孩子，與老師溝通、交流的太少了，我對幼兒園的教學、生活，還有許多的未知，而今天的義工體驗，讓我對孩子們學習生活有了更多的了解，也讓我對幼兒園有了更深入、更直觀、更真切的體會;同時，有了這樣的一次親身經歷，我更加真真切切體會到了老師們的辛苦與責任，也讓我對幼兒園老師的這份職業(yè)有了更多的理解和尊重。
彈指一揮間，兩年半了，孩子們就要升小學了，感謝實驗幼兒園大﹙6﹚班的老師們，你們?yōu)楹⒆觽兊某砷L進步付出了太多的心血和努力，你們是孩子人生道路上的引路者、啟蒙人，你們陪伴他們度過了最美好的童年時光，感謝你們!而作為家長的我們，將努力地提高自己，關愛孩子，做好家校緊密結合，陪伴孩子成長，讓孩子擁有絢麗多彩童年。
《一個蘋果》教學反思11
教學《一個蘋果》一課之后，結合五、六年組同事對本節(jié)課的評議，反思一下自己的課堂教學，覺得存在以下優(yōu)點及問題：
本節(jié)課優(yōu)點：
一、找準切入點。
本節(jié)課教者在引導學生對課文整體回顧理出文章的主線后，以書后問題：“這會兒，不用說一個??一口氣吃完。與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比你感受到了什么？”為切入點，直接進入課文內容的學習，導入較為巧妙，又把握了文章的整體思路。
二、把握好教學重點。
這是一篇寫人記事的文章，文章用大量筆墨對人物的外貌、神態(tài)進行描寫，襯托了戰(zhàn)士們對蘋果的渴望。大量的語言描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的內心活動。教者在切入課文之后，引導學生回顧學習寫人記事文章的方法，讓學生抓住人物、語言、動作、神態(tài)、外貌描寫的詞句品讀感悟，體會人物內心世界，從而 使戰(zhàn)士們之間互相關懷友愛、關心他人的品格躍然紙上。
三、充分重視朗讀指導。
在學生抓住重點詞句談感受的基礎上，教者引導學生讀出自己體會到的情感。指名讀、評價讀、練讀、**讀、齊讀等多種讀的
方式讓學生讀中充分悟情，這種戰(zhàn)友間的深厚情誼以及指戰(zhàn)員關心他人比關心自己更重要的高尚品格已與感情朗讀中得以內化升華。
存在的問題：
一、課文用來切入的問題{書后問題1}在課的后續(xù)過程中沒有得到充分運用。應將后續(xù)教學緊緊圍繞這一問題層層展開、環(huán)環(huán)相扣，這樣課文所體現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的情感才能凸現(xiàn)出來。
二、課堂以學生的自主學習為主，放手讓學生**讀書勾畫詞句，并把自己的閱讀體會在書上做好批注。但在自學過程中，教師的引導作用發(fā)揮的不是很好，教師的思路順著學生走了，應及時將學生拉回，既要放得開，又要收得攏。
三、在學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌描寫來體會人物內心活動時，學生的匯報很雜，有語言的、有動作的??教師此時沒能適時引導，讓學生先集中就一個方面來談。這樣火力不集中，板書也顯得有些散。
《一個蘋果》教學反思12
對于學生來說，我今天的開場白無非是特別的，導入時我直接將手上那個紅通通的蘋果往桌上一放，讓學生說說你所想，一番笑談之后于課題《一個蘋果》隨即出現(xiàn)在黑板上。
這是北師大五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的階級友情。課文的內容離學生生活實際較遠，學生與文本之間存在著距離。但五年級學生，已經具備**預習能力，具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力。因此，我在課前布置學生查閱有關抗美援朝的資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景，為學生更好地理解課**好鋪墊。
教師的任務不僅在于教授知識，更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞，讓學生能有深刻的情感體驗。因此，我覺得在教學中教師要善于抓住文章的主線，或內容主線，或情感主線，通過反復品味語言，讓學生通過有感情的朗讀，升華自己的情感，從而走進文本，與作者產生共鳴。而 《一個蘋果》正是一篇典型的情感型文章。因此，在《一個蘋果》的教學中，我以先整體了解內容、感知情感，再走進文本，在文章的字里行間去挖掘情感并體驗情感為教學思路，設計了情境教學、情感教學的模式。
《一個蘋果》教學反思13
文章記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，當生命受到饑渴的威脅時，卻舍不得吃完一個蘋果的感人故事。因為故事發(fā)生的時代離學生生活實際較遠，學生與文本之間存在著距離。但作為五年級學生，已經具備**預習、一定的閱讀基礎和查找資料的能力。因此，我在課前布置學生查閱有關抗美援朝的資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景后，再帶領學生觀看了電影《上甘嶺》，為讓學生更好地理解課**鋪墊。
教師的任務不僅在于教授知識，更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞，讓學生有深刻的情感體驗，并升華情感。我一直認為：“要使別人感動，首先要感動自己。”在課堂上，老師對氣氛上的渲染和對學生的引導都有著非常重要的作用。所以我在課前就作了充分的準備，除了反復品讀課文外，還查找了上甘嶺戰(zhàn)役的相關資料，然后我認真看了三遍《上甘嶺》這部影片。讓自己身臨其境地感受了在上甘嶺戰(zhàn)役中，戰(zhàn)士們的頑強和偉大，并為之深深地感動著。因此，我在設計情境導入、激趣引導、朗讀鼓勵和小結過渡時，都帶著煸情的語言，讓學生能隨著我的導入過渡講述時走進了當時情境。這樣學生們自然就能跟著我的引導走進文本。
這篇課文的內容雖然較淺顯，但時間跨越較長篇幅也較多。如何在四十分鐘的課堂教學中抓住文章的主線，走進文本，深入到戰(zhàn)友們心中去用心體會，與作者產生共鳴，使學生的情感得到升華，從而領悟在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)友們團結友愛的深情厚誼和舍已為人的崇高品質，是我在設計第二課時教學任務的重點。
《一個蘋果》教學反思14
《一個蘋果》記敘了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的故事。文章內容淺顯，但篇幅較長。如何提高課堂教學效率？如何做到長文短教？為此，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)。
反思一：
在學習課文有關內容后，我拋出了問題：“你認為誰最需要這個蘋果？誰最想吃這個蘋果？”要求學生默讀全文，從文中找根據。這個問題是本文的關鍵，老師提出這個問題后，學生的讀書熱情被激起，他們認真地讀，認真地勾畫。然后**學生對這個問題進行討論。學生發(fā)言積極，通過討論他們明白防炮洞里的八個人都需要這個蘋果，也想吃這個蘋果。緊接著，讓學生選擇一位戰(zhàn)士，說說最想把蘋果給誰吃？并從課文中找出充分的理由來說明。最后，我又追問：“為什么傳蘋果時，誰都沒有吃？為什么分吃蘋果時還剩下大半個？”學生們脫口而出：“因為他們關心別人。”
反思二：
1、抓重點句：描寫戰(zhàn)士口渴的句子。找到八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學生的情感得不到升華，還是不能達到理想的學習效果。我又在學生交流的同時，我引導學生品讀描寫戰(zhàn)士極其干渴的語句。比如“……已經幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿了灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。”“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”……在品讀中，學生們感受到了戰(zhàn)友間關心他人勝國關心自己的深情厚意。
2、抓重點段。課文的最后一段是全文的**，直接點明了課文發(fā)中心。我啟發(fā)學生默讀該段，然后質疑。學生們提出了以下問題：為什么放炮洞里格外沉靜？為什么大家都哭了？我的喉嚨為什么被堵住了？為什么說迸出的是驕傲的幸福的淚花？我沒想到短短的一段話，學生能提出如此多的而且與課文中心密切相關的問題。我順勢把這些問題拋給學生，學生經過熱烈討論，明白了戰(zhàn)士們是為戰(zhàn)友間在危難時互相關心的階級友愛感動了。
《一個蘋果》教學反思15
《一個蘋果》是五年級上冊第六單元的一篇主體課文。文章記敘了八位志愿軍戰(zhàn)士，在防炮洞中，盡管干渴得很厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的感人事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相關懷體貼的階級友情。課文的內容離學生生活實際較遠，學生與文本之間存在著距離。但五年級學生，已經具備**預習能力，具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力。因此，我在課前布置學生查閱有關資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景，為學生更好地理解課**好鋪墊。
教師的任務不僅在于教授知識，更重要的還在于在教學中對學生進行激勵、喚醒和鼓舞，讓學生能有深刻的情感體驗。因此，我覺得在教學中教師要善于抓住文章的主線，或內容主線，或情感主線，通過反復品味語言，讓學生通過有感情的朗讀，升華自己的情感，從而走進文本，與作者產生共鳴。而《一個蘋果》正是一篇典型的情感型文章。因此，在《一個蘋果》的教學中，我以先整體了解內容、感知情感，再走進文本，在文章的字里行間去挖掘情感并體驗情感為教學思路，設計了情境教學、情感教學的模式。總體上看，有以下幾點值得肯定。
1．把時間還給學生，放手讓學生自讀感悟，在交流中教師適時點撥、引導、提升情感認識。
2．通過讓學生抓住重點詞句，品味語言，激發(fā)學生的情感，使課堂成為多元互動的過程。
3．教學引導中及時點撥學習方法，寓教于“無意”之中，讓學生輕松掌握讀書的方法。
4、到文章的**部分，學生的情感到達一定**，教師及時利用音樂的渲染，激情談話，學生仿佛回到了那個戰(zhàn)火紛飛的夜晚，走進了教材，走進了人物。教師、學生、文本在平等、真誠的對話中，情感得到了進一步升華。引導學生想象人物心理活動，志愿軍戰(zhàn)士們的精神品質在學生心中逐步高大起來。
但是，通過教學實踐的檢驗，本節(jié)課有幾處需要再改進。
首先，在學生初步感知情感后，讓學生走進文本，在文中畫自己感動的句子，體會人物思想。學生在全文中找，雖然情感主線都是感動，但交流時教師引導的難度增加，而所呈現(xiàn)的內容也顯得有些缺乏條理。因此，可以借助板書的層次，將兩次傳蘋果的過程分開進行交流，這樣既可以使學生交流的內容更緊湊，條理更清楚，又可以突出第一次中人物的重點描寫，詳略可循，而了兩次傳蘋果的線索也清晰可見。
其次，在引導學生理解文章，把握人物情感的過程中，一是不能平均用力，二是可采用不同的方法進行引導。比如有的可以抓重點此句的理解去感受，有的可以通過教師補充情境，渲染氣氛去感受，有的可以指通過情感朗讀去感受。總之，對于同樣的內容，教師可以靈活把握，多角度、多方面引導。以達到最好教學效果。
雖然教學中還存在不足，但此次教學的確令我收獲很大。說實話，采取讓學生自瀆感悟，再集體交流、教師引導點撥的教學方式對自己是一次挑戰(zhàn)。它要求教師對教材有深刻的理解和全面的把握，并要根據課堂學生的發(fā)言靈活調整教學順序及引導方式。在課前，我注意了教學過程的預設及解決措施，在體會戰(zhàn)友間的關懷友愛時，讓學生找句子，談理解，在學生遇到困難時，及時點撥，深化、提升學生**容、情感的認識。另外，當學生所講體會與主文本題相離甚遠或不集中時，也能及時引導，使教學內容相對較為集中。這份收獲源于課前的充分準備。
實踐告訴我，要想讓學生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露，需要巧妙的課堂構思，需要疏密相間的教學安排、需要教師入情入境，貫穿全文的優(yōu)美語言。好的課堂還需要更真實、更扎實，才會使課堂如行云流水般流暢，才會讓課堂教學更有效！
一個蘋果作文10篇（擴展7）
——一個蘋果的想象作文優(yōu)選【3】份
一個蘋果的想象作文 1
去年暑假，我是在媽媽打工的昆山度過的。也就是在那個晚上，我感受到了愛的偉大。
事情是這樣的：在一個涼風**的的夜晚，我和媽媽一起在林蔭道上散步。忽然，一個蓬頭垢面的老婆婆出現(xiàn)在我們眼前，歲月在她的臉上刻下了一道道深深的印記。她看見了我們，笑了笑，那一道道皺紋里充滿了無限的愛意。她顫顫巍巍地伸出了那雙干枯瘦黃的'手，捧給我一個青色的小小的蘋果。我一下子愣在了那里，不知怎么辦才好。這時，她又撫摸了一下我的頭，眼睛進而流露出無限的愛意，把那個青蘋果硬是塞給了我，然后轉身，一步一晃地走了。這時，我才發(fā)現(xiàn)，她的身體是那么的薄弱，仿佛一陣風就能把她吹跑了似的。
看著老婆婆的身影漸漸遠去，我才回過神來。可是這時，卻發(fā)現(xiàn)從不在我面前流淚的母親竟哭了。原來，這個老婆婆本來有一個兒子，她含辛茹苦地把兒子養(yǎng)大，可沒想到兒子是個白眼狼，結婚后，因為嫌老婆婆沒用了，竟把她趕出了家門，而老婆婆為了不讓兒子生氣，竟明知道回家的路線，卻總是在不遠處望一望兒子**的身影就走了。打那以后，每逢碰到小孩，她都會像見到自己的兒子一樣，慈愛地撫摸小孩，還要送給他“禮物”。我恍然大悟：愛，從不卑微；愛從**限。
那個青蘋果，我一直緊緊地握在手中，我覺得那不是一個普通的蘋果，而是一個母親對兒子的思念與深深的愛呀!
一個蘋果的想象作文 2
在我們軍訓的第一天，軍校的馬校長就對我們說：“因為下午你們要爬山，在爬的過程中你們既不能休息也不能喝水，但怕大家**不住，就發(fā)給你們每人一個蘋果來解渴，但是這個蘋果的故事就由你們來編，咬一口也好，吃完也罷，它的命運就掌握在你們手中。”說完大家回到教室，分起了蘋果。
下午一點多鐘時鈴聲響了，大家排著有序的隊伍進山，走到山腰上，又進行了“挖地雷”“找羅漢”的游戲后，繼續(xù)向上進發(fā)。在走山路時，我們班的金鵬已經忍不住口渴，開始吃起蘋果來。我看見了，摸了摸自己的蘋果，剛想掏出來吃時，想到了當年**過草地時，那里沒有水，也沒有吃的干糧，**叔叔不是也挺過來。想想他們，再來想想我們現(xiàn)在，才走那么點路就受不了口渴了，想著想著我還是忍住了。翻過萬松嶺時我開始兩腳發(fā)麻，喉嚨直冒煙，幸虧我的朋友給了我一點薄菏油，提了提神，挺住了。等到了饅頭山社區(qū)，我又一次迫不及待地掏蘋果，蘋果卻掉出來滾到了地上，我“啊”的叫了起來，自言自語地說：“看來，蘋果也在提醒我，堅持住，一定要堅持回到學校才能吃。”
說著就來到了學校，而大部分同學的“生命之果”要么全吃了，要么已經咬了一口。而我的蘋果還完好無損，我為自己堅持而高興。
這就是一個蘋果的故事。
一個蘋果的想象作文 3
一個小蘋果在大樹上睡覺，他翻了一個身，從高高的樹枝上掉了下來，他揉了揉眼睛說：“多么美麗的世界呀！”他一邊歡快地跑著一邊唱著快樂的歌兒。
他走出樹林，來到一個小村子里，他看見了南來北往的車輛，也看見了到處溜達的小狗，漂亮的小花貓，伸著懶腰的小鴨子，唱著歌的母雞……他十分驚訝，原來外面的世界是這樣的美好。這時一只兇狠的大公雞跑過來就要用尖尖的嘴巴啄小蘋果，小蘋果嚇壞了，連忙使出全身力氣往山坡下滾去，終于擺脫了公雞的追逐。小蘋果躺在一朵野薔薇花下不由自主地傷心地哭了起來。
這時，一只可愛的小山羊走過來問：“呦，這不是我們可愛的小蘋果嗎？你怎么躺在這里哭啊？”小蘋果說：“我從媽媽懷抱里掉下來了，又被大公雞追逐，所以我想媽媽了。”
小山羊關切地問：“你家住在哪里啊？”
小蘋果哭嘻嘻地回答說：“就在那邊的樹林里的一棵蘋果樹上。”
“既然你想媽媽了，那你為什么不回家啊？”
“我剛才在躲公雞的時候腳受傷了。”
“那我送你回家吧！”“好，謝謝你！”
小山羊馱著受傷的小蘋果往樹林里走去。他們來到了小蘋果的家里，蘋果樹媽媽正著急不知道自己的孩子到哪里去了，蘋果媽媽看見了小蘋果高興地一彎腰就把孩子接上去了。小蘋果和小山羊成了一對好朋友，小山羊經常來找小蘋果玩。
一個蘋果作文10篇（擴展8）
——一個蘋果軍訓作文實用一篇
一個蘋果軍訓作文 1
“堅持住!馬上到了!…….”只見一身軍裝的幾隊軍校學員吃力地走著。
究竟發(fā)生了什么呢?原來我們學校五年級四個班正在參加軍訓呢!
今天剛到軍校，是第一天軍訓。下午馬校長在會上講道：“這次活動中不能帶水，只能吃發(fā)下來的一個蘋果。”聽到這句話，我差點暈過去。對于我，喝大瓶水不夠的人，這不是一種折磨嗎?唉，誰叫我熱性體質太強!
發(fā)完蘋果，我很珍惜地把蘋果放在軍裝口袋里。然后由各教官帶領著，開始了爬山經歷。
一開始我們因為喝足了水，因此力氣十足。進入了山中，迎面撲過來一大堆樹、臺階等等。在這個階段中，我還是為了面子硬撐著不吃這個蘋果。高晨成再也無法忍受，掏出了蘋果，一口便咬了近半個蘋果!對于我們來說，蘋果不再是單純的蘋果那么簡單了，已經成了掌管我們生死大權的人。休息時，我想吃蘋果了，因為再不吃，余下的路我可能走不動了。聞聞蘋果，真不忍吃，但還是咬掉了一小半，唉，剩下的留著回去時再吃吧。
可惜在參觀部隊時我終于還是沒忍住把蘋果給“干光”了。回去時力氣指數(shù)已下降至30%，幾乎只能拖著鞋走路了。“堅持下去!就快到了!別灰心呀!……”哎呀，已經聽教官講了n遍這種話了，怎么還是沒到軍校呀!
像拖著鉛球般的腳怎么也使喚不了了!“到底…到…什么…時候…到…呀?”近乎倒下的我心想著。就當我準備放棄時，軍校突然出現(xiàn)在眼前。
教室，看別人在津津有味地啃留下的蘋果，我心里滋味不好受。哎，要是那時候**住吃蘋果的欲望該多好!訓練完在教室里和大家一起享用勝利的果實，滋味一定不一樣!可惜可惜了!以后，還有數(shù)不完的“蘋果”，如果知難而進，就在最后時刻“吃掉”，如果后退，就馬上“吃掉”。我要選第一個，你呢?
一個蘋果作文10篇（擴展9）
——一個蘋果小學作文600字(1)份
一個蘋果小學作文600字 1
生活中蘋果對我們的身體很重要。蘋果它含有許多豐富的維生素。如果我們長期不吃水果；身體就會缺乏很多微量元素，只要我們多吃水果，我們的身體才會健康。另外老師告訴我們蘋果的來歷：農民伯伯先在春天把蘋果種子種在泥土里，經過漫長的時間，蘋果種子發(fā)了芽，在經過農民伯伯的呵護、陽光的照射和甘霖的滋潤才長成一棵蒼天的大樹，然后又經過幾個月的`時間，蘋果樹就開花，慢慢的花兒凋謝了結成了一個個小果子，小果子慢慢的長大，慢慢的成熟起來。果實成熟了，農民伯伯慢慢的摘上果實拿到市場上賣。我們吃的蘋果是那么漫長的時間長成的，我們應該珍惜這些水果，不能浪費。
我望著這個蘋果想到了我們吃過的草莓、圣女果、火龍果、桃子……它們也是經過這樣漫長的生長才能成熟，我感謝這些水果，讓我們吃了更健康，我更感謝神奇的大自然辛勤的農民伯伯，有了他們才有了這些美味的水果，我感謝他們。
我還聯(lián)想我自己的成長過程，父母把我們含辛茹苦的養(yǎng)大，在他們的細微呵護下，我們才能健康成長。我很感激他們，我一定好好報答他們，讓他們?yōu)槲疫@個女兒而驕傲、自豪。
一個蘋果作文10篇（擴展10）
——一個蘋果的來歷作文范本1份