中考語文很重要作文題意審視 1

　　接過試卷，首先宜將作文試題瀏覽一遍。這一瞥不過若干秒鐘，卻往往能閃現瞬間的思維活動，在心里留下印象。待到回過頭來準備應對時就不會感到陌生，更加不會發懵、發慌。要知道，情緒對于文思的發揮不是激勵，便是抑制。

　　待到正式作文時，首要一環是仔細審視題意，也就說要弄清楚試題要求你表達什么，以及用什么形式表達。在這個問題上要舍得花些時間，決不要以為抓緊時間就是趕快下筆。有時候匆匆下筆，到頭來越寫越疑惑，重起爐灶時間已經不允許，最后只能帶著某種忐忑的心情結尾，其收效自然不會理想。也有一種可能是自己一路寫去，始終并未覺察領會題意有所偏頗，但是終究還是逃不過評卷人員的眼睛，結果成績就自然短了一截，實是可惜。

　　以2008年上海卷中考作文題《我眼中的色彩》為例，這是一道命題作文，初看很虛幻，一下子抓不到實處。近些年來各類中、高考作文題，在文字上玩了些花樣，弄得一些**呼其難。其實并不然，這類命題一般都屬記敘性文體，只要仔細審題，便會發現不是要求寫人，就是要求記事。

　　就如《我眼中的色彩》，意思是我眼睛看到的色彩，中心詞是色彩。于是你可以寫馬路上人們服飾的色彩、高樓大廈的色彩等等，這樣當然也能寫就一篇抒情味很濃的描寫景色的記敘文。然而這樣的文章難度較大，大約也不會是命題者的初衷。所以應當取色彩的引申意義，即有色有彩的人物，有色有彩的事件，有色有彩的社會生活。所以應對這道試題，其實就是寫一篇或寫人或記事的記敘文。不過應當注意，試題中的色彩，是命題者提供的一種務必令人醒目愉悅的意境，也就是說應對者所記敘的.人物與事件應當與之協調，而不是相反。

　　問題的真正難度，在于你的心胸中有沒有有色有彩的人物與事件。假如你關心生活，熱愛生活，體察與感悟你與周圍種種人物事件的關系，面對這樣的試題，只要在你記憶的倉庫里梳理選擇，有色有彩的人物與事件定將浮現出來。而乞求曾經記背過的什么名人資料、案例片段，或者臨時搜索枯腸杜撰個什么人物事件，定將縫隙畢露，無色無彩。

　　正式行文之前，最好編一個提綱。不求完整，不在字數，理出個頭緒，給材料編排個次序。有了這個提綱，即使時間很緊張了，行文書寫仍然可以不慌不忙。其實，編寫提綱也正是寫好作文的一項謀篇布局工作。

　　考試時還是應當打草稿。一般考生總以為考試哪里有時間去打草稿。其實打草稿既是開始完成作文，也是給文章的結構布局和語句的精到留下一個補救與修飾的機會，這對于提**章的質量決不是多余的麻煩。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份擴展閱讀

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展1）

——09年中考語文作文審視題意很重要匯總1篇

　　09年中考語文作文審視題意很重要 1

09年中考語文作文審視題意很重要，是新人教版中考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為?6?
中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展2）

——中考語文作文輔導：審清題意的能力實用1份

　　中考語文作文輔導：審清題意的能力 1

　　審題，就是仔細辨認、**、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。有人說，為文審題是前提，立意是關鍵，表達是重點，可謂切中肯綮。確實，要寫好一篇文章，必須首先把好審題這一關，否則就會“下筆千言，離題萬里”，文不對題，文不對“體”。即使文字功底很好，也難免“一著不慎，全盤皆輸”。在平時訓練、測試甚至決定學生“命運”的考試中，這樣的例子都不鮮見。

　　【要點闡釋】

　　審清題意的能力，主要包括以下方面：

　　一、揣摩命題意圖的能力

　　每道優秀的命題都包含著命題者的意圖。揣摩命題意圖，就是分析命題者“為什么命這個文題”，探究命題的依據和出發點。善于揣摩命題意圖，寫作時才能深諳“行情”，投命題者“所好”。命題的依據有：

　　（一）聯系學生的閱讀實際命題。特別是課文閱讀，它是語文學習之“本”。有聯系課文思想內容的，如《不要畏懼困難》，審題時可聯系《愚公移山》揣摩命題意圖。有聯系課文寫作特點的，如《我最敬佩的人》，審題時可聯系《誰是最可愛的人》揣摩命題意圖。

　　（二）聯系學生的生活實際命題。學生的生活包括個人生活、家庭生活、校園生活、社會生活以及科技生活、想像生活等。面對此類文題，學生應根據自己的生活積累，聯系當前的社會背景去審視題目。比如：“每位同學自身都會存在這樣或那樣的弱點，如膽怯、自卑、惰性、嬌氣……請結合你的實際選擇一個方面，把題目‘我終于戰勝了＿’填充完整，寫一篇記敘文。”這個命題既切合學生自身實際，又反映了當今社會一個熱門話題：中學生的心理健康問題。

　　二、分辨表達體裁的能力

　　如果命題已對文體有明確要求，就務必要按要求作文。如果命題對文體無明確要求，就要從下面幾方面人手辨明表達體裁。

　　（一）注意文題中表明文體的標志詞語。

　　題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀事”“巡禮”“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如《童年紀事》、《瑣憶》、《內蒙訪古》、《武夷游》等；

　　題中含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；

　　題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”“性質”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”“（某物）**”等，即寫說明文。

　　（二）遇到沒有標志詞的文題，可以通過試加標志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發現它對文體的要求。

　　一般來說，以時間、地點、人物、事件為題的，要寫記敘文，如《最難忘的一天》、《校園見聞》、《我和同桌》、《抉擇》等；

　　要求闡發某種主張、論述某個道理的題目，要寫議論文，如《機遇?天才?成功》、《要虛心“納諫”》、《愛國**，還是****？》等，這些題目，或展示出論題，或直接點明論點，都是不難辨認的；

　　要求介紹、解說客觀事物、事理等知識的題目，寫說明文。

　　有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如《火車頭》這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里．顯然它是一種比喻，比喻現實生活中起帶頭作用的先進人物，自然是要求寫記敘文。

　　（三）對不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運用的體裁，然后根據自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。

　　三、明確選材范圍的能力

　　命題對選材的范圍都有一定的限制，審題時要分析文題的各個限制條件，避免出現“跑題”現象。文題一般從時間、處所、數量、領屬、關系、對象等方面限制選材的范圍，如《明天的我》，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。

　　命題作文既有限制又有**。因此，明確了文題的限制條件以后還要進一步拓展**發揮的余地。一是要運用發散思維從不同角度展開文題，以便選擇最佳入筆處。如《好消息》，以“誰的好消息”為發散點，可以從我的、同學的、老師的、班級的、學校的、家庭的、街道的等角度展開；以“好消息的內容”為發散點，可以從學習、體育、文娛、生活等方面展開。二是要展開合理的想像和聯想，使寫作內容更生動、更形象、更豐富。如《夢想成真》，審題時可以想像將來具體的時間、環境，想像具體的人物、事件。可見，在文題的限制之中，也有可以縱橫馳騁的廣闊天地。

　　四、把握題意重點的能力

　　明確了選材范圍之后，還要把握題意的重點。把握題意重點，可從三方面入手：

　　（一）捕捉和推敲題眼。題眼就是文題的關鍵詞。所謂“捕捉和推敲”，即指在審題時要緊摳題目中的每個字眼進行思考，尤其要對其中的關鍵字眼進行反復的推敲，深入的思考。

　　其一，對一些字面意思較淺的題目，要抓準題眼，把握好立意和選材的重點。如《我終于學會了ＸＸ》，在審題時，我們不僅要考慮到在“Ｘ Ｘ”處填上一種本領（如“攝影”、“拉提琴”、“打字”、“游泳”等），還要注意“終于”二字的含義，它指在學**一技能的過程中曾遇到挫折和失敗，而自己努力不懈，最終戰勝困難獲得成功。因此寫作時就應突出自己與困難作**的信心和意志，要重點表現這一過程的艱難與曲折。標題的語言結構不同，其中的重點字詞所處的位置也不同：是偏正結構的題目，重點往往在偏上，如《諍友》（“諍”）、《我家的新鮮事》（“新鮮”）等．這些重點詞多為形容詞；是主謂結構的題目，其重點往往在謂語上，如《我陪王奶奶過春節》（“陪”）、《媽媽教**家務》（“教”）、《這堂課真有趣》（“有趣”），《學貴多問》中的“貴”，揭示了多問對于學的重要性和必要性。等，這些重點詞多為動詞或形容詞；有的題目主謂結構中包含著偏正結構，其重點詞有時就不止一個了，如《**之年喜事多》（“喜”“多”）；是并列內容的題目，重點則在二者或幾者之間的關系上，如《我和同桌》（重點表現兩人互幫互助，情同兄弟或姐妹的親密關系）。

　　其二，對于一些字面意思較深或含有比喻、象征意義的題目，則要深入分析，摳出其確切含義。如《我的忘年交》（“忘年交”，指年歲差別大、行輩不同而交情深厚的朋友）、《面對“大潮汐”老師們》（“大潮汐”指當前**開放的時代大潮、經濟大潮）、《邂逅》（指久別的親友、師生、同事等偶然相遇）、《啟明星》（含象征意義，指給人以教育，以啟迪，使人從愚昧走向聰慧的人）等。另外，對于材料作文，這種審題方法也很適用。不管材料長短，其主旨總在個別句子或字詞上，摳準了它們，也就弄清了題意．把握了寫作的重點。

　　（二）把握內在關系。題目是并列短語的，題意的重點在概念與概念之間的關系上。如《我和班集體》要求寫“我”與“班集體”的關系，“我”怎樣為班集體爭光，班集體又怎樣關心和幫助“我”。題目是主謂短語的，要注意主語和謂語內容上的聯系。如《勤能補拙》就不能只談“勤”的可貴，還要談它能“補拙”的功效。

　　（三）吃透文題的隱含義。隱含義即題目的深層含義，它主要包括三種：一是象征義。如《蜜蜂贊》，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如《推倒墻是橋》，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如《“水滴石穿”的啟示》，要求根據水滴堅持不懈、日久穿石的自然現象借題發揮，闡明道理。

　　五．明確要求。

　　作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時除了涉及立意選材等內容方而外，還涉及表達方式、表現手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性規定、審題時必須看清弄準，寫作時自始自終記在心中。

　　提高審題能力，切實吃透題意，還必須熟練運用一定的審題方法。

　　一、比較異同法

　　遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯系近似的題型相比較，分析各自的特點。如《我愛老師》，可以跟《我的老師》。《我和老師》相比較。第一題重點寫“我” 對老師的愛，第二題重點寫“老師”是怎樣的人，第三題重點寫“我”與“老師”的關系。

　　二、補足因素法

　　因素，即文章中的已知條件。條件多的文題，題意就明白具體；條件少的文題，題意就隱蔽空泛。命題者為了增加審題難度，以考察寫作者思維的廣闊性和靈活性，常常故意減少文題中的已知條件。遇到這樣的文題，在不改變原題題意的前提下，寫作者可以在自己的頭腦中給原題適當補足一些新因素，使題旨顯露出來。如《早晨》這個題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學校的”、“都市的”、“鄉村的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。再如，《追求》這個題目可以在前面加主語“ｘＸ”，在后面加上可供支配的賓語，使之成為某某“追求真理”、“追求進步”或“追求理解”等，這樣也就明確了寫作內容。又如《我的夢》，其中的“夢”比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。我們可將“夢”的具體內容補出來，變成“我的夢是當上飛行員”，“我的夢是考上ＸＸ大學”等；再如寫《盼》，在題前補足“我的”、“家庭的”、“社會的”等因素，題旨就明白了。運用這種方法，千萬不要畫蛇添足或擅改原題。

　　三、大題小做法

　　“大題”是指范圍大的題目，一般字數少，不帶修飾語；“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。話題作文的開放性強，限制少，題目大，但還需要審題并注意方法，如“化大為小”【材料】你熱愛生活嗎？你關心生活嗎？生活是個大課堂。只要把目光投向生活，你一定會有許多新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，從而獲得知識，增長才干，美化心靈，樹立志向，……【要求】請以“關注生活”為內容范圍，寫一篇文章。可以記敘生活中的某種經歷，抒發自己的感悟；可以對生活中的某個問題，發表自己的見解；也可以介紹生活中的某種新事物，作出自己的評價。題目自擬，文體不限，不少于600字。這是一個以“關注生活”為內容范圍的話題作文題。在審題時，要特別注意以下三個步驟：一是拓展，即以“生活”為由頭生發開去，充分展開想象和聯想。如“生活”一詞，我們可以用增加定語的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、學校生活、社會生活、個人生活等等。如此一來，自己的所見、所聞、所感、所思可以與“生活”相關，自己與父母兄弟、爺爺奶奶、外公外婆的接觸可以與“生活”相關，自己與叔叔阿姨、老師同學、親朋好友甚至素不相識的人的交往也可以與“生活”相關，……進行這樣的內容拓展后，就不會感到沒有材料可寫了。二是聚焦，即在前一步“面”的拓寬的基礎上，進行“點”的選擇。因為在寫作時，我們不可能將生發聯想到的所有材料都寫出來，這時就需聚焦在拓展的某一個內容、某一個方面，選擇一點來寫，原則是自己熟悉的、豐富的和可寫的。三是挖掘，即對自己確定的方面進行深入思考，在求新求異、求精求深上加以突破。例如該題，如果僅僅停留于某個生活故事的敘述，那就不免有些淺顯，但假如能像題目要求中那樣，在記敘某種經歷中抒發自己的感悟，在論述某個問題中發表自己的見解，在介紹某種新事物時，作出自己的評價，……如此這般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的發現、真切的體驗和深刻的感悟，文章才會寫得有血有肉有靈魂。

　　四、實題虛做法

　　“實題”是指以某種實物為題，如《路》、《綠葉》、《泥土》等。“虛做”是指不就物寫物，而是展開聯想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對借物抒情的文題比較適用。

　　審題的方法遠不只這四種，每個寫作者可以在實踐中進一步探索和總結，并結合自己的實際靈活運用，以形成技能技巧。

　　【實例解說】

　　實例一 文題：《我的第一位“老師”》

　　題解：從題意容易看出，這個文題應寫成記人為主的記敘文。審題的難點是對“老師”的理解。文題中的“老師”加了引號，不是指以教育為職業的人，通常應是自己的父母。但是，要跟《我的爸爸》或《我的媽媽》相區別，應該從爸爸或媽媽作為啟蒙老師如何在學**、思想上教育自己的角度寫，而不能把父母如何在生活上關心、照顧自己作為寫作重點。

　　實例二 文題：《課后》

　　題解：與這個文題相近的文題很多，容易根據思維定勢隨便記一場球賽、一次大掃除、一次野炊等，寫成《課間》、《課余》、《課外》。審題時要注意比較它們的區別。《課后》的題眼在“后”，課后是課中的延續和發展。因此，所寫事件的起因最好在課中，經過和結果在課后。為了使題意更明白，還可在文題上補足適當的新因素，如“課后的一場爭論”、“課后被老師叫去的一次談話”、“課后的補課”等。

　　實例三 文題：《微笑》

　　題解：可以聯系課文《背影》揣摩這個文題的命題意圖。《微笑》也是以人物的特征為題，因此可以借鑒《背影》的一些寫法。如通過對人物神態特征“微笑”的特寫，表現人物的思想感情；還可以人物的神態特征“微笑”為線索謀篇布局。注意不要把“微笑”籠統地理解為“笑”，“微笑”是無聲的、自然的、發自內心的笑。

　　實例四 文題：《要珍惜這大好時光》

　　題解：文題中的“要”表明是向人們提出希望和要求，規定了表達的體裁是議論文。初中生寫這個文題，可在題前補足“青少年”的因素，只有這樣，議論才有針對性，題中“這大好時光”所指代的內容才明確具體。“一日之計在于晨，一年之計在于春”，對于人生來說，一生之計在青春。因此，文題可理解為“青少年要珍惜青春”。同時還應該看到，當代青少年正處在一個科學技術突飛猛進、知識經濟已見端倪、國力競爭日趨激烈的'時代，必須創造出無愧于這個偉大時代的青春。審這個題時，不要跟《珍惜時間》相混淆。

　　實例五 文題：變味的友誼

　　題解：這是一個由偏正短語構成的標題，“變味”是題眼，是寫作的重心，“變味”即改變性質，不正常的意思。俗話說，“在家靠父母，出門靠朋友”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，真正的友誼，是指生活上的互相關心，互相愛護，互相幫助，是指心靈上的互相理解、互相慰藉、互相鼓勵，是指事業上的互相**、團結協作、共同奮斗。而“變味”的友誼則恰恰與此相反，大而言之，是為了達到某種不可告人的目的而狼狽為奸、沆瀣一氣，抑或溜須拍馬，互相利用；小而言之，是指在事業上、生活上互相拉攏，互相包庇，吃喝玩樂，不思進取，互懈心志，共做平庸。學生在寫作本文時，應從小處著眼，聯系自己的生活實際，多寫自己身邊的事。本文要寫的這種變了味的友誼，給人帶來的只能是悔恨和痛苦，文中應顯示這種結果，表明作者對這種友誼的否定態度。（摳題眼）

　　實例六 文題：心事

　　題解：“心事”，心中盤算之事，多指想做卻不能順利做成，感到為難的事情、比如你想報考師范學校，得到各方面的**，顯然不會構成心事；如果遭到父母的反對，而你卻要堅持己見，就會產生心事。所以，在選材時要稍加留意，不要把心中所想的事情都視為心事。中學生固然無憂無慮，但在學習、思想、生活方面也常常會有心事，因而選材的范圍也還是相當廣泛的。寫心事要展示內心世界，表現對生活的熱愛，對美好事物的追求，以及生活給自己的教益和啟迪，總之，要寫出積極意義。另外，選材也不必僅局限于自己，也可寫其他人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“媽媽”“老師”，或某同學、朋友、親戚等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可寫，這樣寫，選材的范圍更寬，立意也更見深度，內容也更豐富。（摳中心詞兼添加成份）

　　實例七 文題：靜靜的夜晚

　　題解：這個題目，如果從字面上理解，從正面思考，是無法下手的。夜晚靜靜的，萬籟俱寂，有什么好寫的呢？但在這種“山重水復疑無路”之時，如果從“靜靜”的反面來思考，眼前立即就會變得明亮起來，就會見到“柳暗花明又一村”的景象。其實，《靜靜的夜晚》這個題目要求寫的是在靜靜的夜晚發生的不平靜的事情。如老師在辦公室里跟我談心，循循善誘，****；醫生在手術室里搶救病人，連續奮戰，不顧疲勞；

　　邊防戰土在冰天雪地里站崗放哨，夜以繼日，毫不懈怠；**干警在黑暗中追捕歹徒，英雄機智，舍生忘死；*的**在會議室里籌劃方略，廢寢念食，嘔心瀝血；企業家們在辦公桌上繪制**藍圖，興致勃勃，徹夜不眠……思維的閘門一經打開，就覺得有寫不完的材料．而這些材料，都應具有“不平靜”的特點。（反向思維法）

　　實例八 文題： 滿頭白發的考生

　　題解：本題目是一個偏正結構的短語，中心詞是“考生”，修飾語是“滿頭白發”，所謂“考生”就是參加考試的人；所謂“滿頭白發”，則指老年人。這個命題似乎違背生活常理，但仔細想想，也合乎情理。當今時代，知識爆炸，越來越多的老年人壯心不己，盡管已近暮年，還在不斷地充實自己，真正的活到老，學到老，這是一個很具時代特征的作文題。

　　實例九：

　　材料：小馬要過河，不知河水深淺，問牛大伯，回答是水不深，能過去、正當小馬準備過河時，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天還淹死了我一個伙伴。小馬無主意了，問媽媽，媽媽說不要光聽別人的，要自己想想，還可以試試。結果，小馬過了河。根據上面的材料，聯系實際，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于600字。

　　題解：在這個材料中，老馬、小馬各是一個思維單位，老牛和松鼠歸為一個思維單位，這樣就抓住了三個思維角度。從這些角度深入挖掘，就不難做到順“藤”摸“瓜”。從老馬角度看，首先老馬是個成功的家長，它懂得培養孩子的自立能力，授之以漁而不是授之以魚。聯系社會上溺愛子女的現象，就引出了一個論題--子女教育問題；其次，老馬又是個成功的老師，對小馬的幼稚，它沒有板起面孔指責，而是循循善誘--這又引出了教育方式與方法的問題，誘導、啟發總比教訓、斥責好。從小馬這個角度看，它只聽老牛松鼠一講，便不知所措，裹足不前，這就昭示人們：遇事要多動腦筋**思考，要有主見，千萬別人云亦云。從老牛和松鼠的角度看，老牛認為水淺，松鼠認為水深，但二者都沒有說錯，由此可見，不同的人看同一個問題，由于角度不同，難免產生不同的認識結果。因此，處理問題時要從實際情況出發，辨析事物，認清問題，找到適合自己的方法。這樣，通過做橫向分析，材料便有了四個論題。不過，在立論時一定要抓住符合材料本質的問題，切不可抓住了“芝麻”而丟了“西瓜”。

　　實例十、單項訓練

　　1．辨析下列文題應寫的體裁。

　　Ａ．《鋼筆的故事》 Ｂ．《我不同意這種說法》 Ｃ．《成長的腳印》 Ｄ．《講究與將就》 Ｅ．《足球迷》 Ｆ．《背誦的竅門》

　　上面文題應寫記敘文的有（ ）；應寫議論文的有（ ）；應寫說明文的有（ ）。

　　２．在下列文題的題眼下加上著重號。

　　Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬間》 Ｄ．《表揚名單上沒有的人》 Ｅ．《我從來沒有這樣激動》 Ｆ．《我愛唱這支歌》

　　3．利用自己掌握的審題方法，辨析下列文題，弄清其中所限定的時間、范圍、對象及其寫作重點。

　　①《我終于戰勝了自己》

　　②《記憶中的陽光》

　　③《校園愛心曲》

　　④《多彩的初中生活》

　　⑤《答卷》

　　⑥《家》

　　⑦《一位普通的同學》

　　⑧《故事發生之后》

　　實例十一、綜合訓練

　　審讀下列文題，分別寫出題意解析。

　　１．《日常生活中的物理現象（或化學現象）》

　　２．《我們這一代》

　　３．《溫暖》

　　４。《有趣的一堂實驗課》

　　５．《風波》

　　６．《瞧，這一家子！》

　　７．《鄰居》

　　８．《語文是學習其他學科的基礎》

　　９．《嚴與愛》

　　下列文題不限文體，請結合自己的長處給各題擬一則提綱。

　　ｌ．《朋友》

　　２．《假如我有100萬》（“100萬”指100萬元錢）

　　３．《我喜歡的一本課外讀物》

　　４．《樂在其中》

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展3）

——中考高分作文指導：考生首要在審視題意范文1份

　　中考高分作文指導：考生首要在審視題意 1

　　下面是小編整理的2017中考高分作文指點：考生首要在審視題意，歡迎閱讀。
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　　接過試卷，首先宜將作文試題瀏覽一遍。這一瞥不過若干秒鐘，卻往往能閃現瞬間的思維活動，在心里留下印象。待到回過頭來準備應對時就不會感到陌生，更加不會發懵、發慌。要知道，情緒對于文思的發揮不是激勵，便是抑制。

　　待到正式作文時，首要一環是仔細審視題意，也就說要弄清楚試題要求你表達什么，以及用什么形式表達。在這個問題上要舍得花些時間，決不要以為抓緊時間就是趕快下筆。有時候匆匆下筆，到頭來越寫越疑惑，重起爐灶時間已經不允許，最后只能帶著某種忐忑的心情結尾，其收效自然不會理想。也有一種可能是自己一路寫去，始終并未覺察領會題意有所偏頗，但是終究還是逃不過評卷人員的眼睛，結果成績就自然短了一截，實是可惜。

　　以2017年上海卷中考作文題《我眼中的色彩》為例，這是一道命題作文，初看很虛幻，一下子抓不到實處。近些年來各類中、高考作文題，在文字上玩了些花樣，弄得一些**呼其難。其實并不然，這類命題一般都屬記敘性文體，只要仔細審題，便會發現不是要求寫人，就是要求記事。

　　就如《我眼中的色彩》，意思是我眼睛看到的色彩，中心詞是色彩。于是你可以寫馬路上人們服飾的色彩、高樓大廈的色彩等等，這樣當然也能寫就一篇抒情味很濃的描寫景色的記敘文。然而這樣的文章難度較大，大約也不會是命題者的初衷。所以應當取色彩的引申意義，即有色有彩的人物，有色有彩的事件，有色有彩的社會生活。所以應對這道試題，其實就是寫一篇或寫人或記事的記敘文。不過應當注意，試題中的色彩，是命題者提供的一種務必令人醒目愉悅的意境，也就是說應對者所記敘的人物與事件應當與之協調，而不是相反。

　　問題的真正難度，在于你的心胸中有沒有有色有彩的人物與事件。假如你關心生活，熱愛生活，體察與感悟你與周圍種種人物事件的關系，面對這樣的試題，只要在你記憶的倉庫里梳理選擇，有色有彩的人物與事件定將浮現出來。而乞求曾經記背過的什么名人資料、案例片段，或者臨時搜索枯腸杜撰個什么人物事件，定將縫隙畢露，無色無彩。

　　正式行文之前，最好編一個提綱。不求完整，不在字數，理出個頭緒，給材料編排個次序。有了這個提綱，即使時間很緊張了，行文書寫仍然可以不慌不忙。其實，編寫提綱也正是寫好作文的一項謀篇布局工作。

　　考試時還是應當打草稿。一般考生總以為考試哪里有時間去打草稿。其實打草稿既是開始完成作文，也是給文章的結構布局和語句的精到留下一個補救與修飾的機會，這對于提**章的質量決不是多余的麻煩。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展4）

——中考的學生重要描寫話題作文優選【2】份

　　中考的學生重要描寫話題作文 1

　　哪怕烏云遮天，哪怕大雨傾盆，看見你，我都會感到陽光明媚。

　　來到新家的一刻，我與你相見。你那會兒光禿禿的，立在小區的路旁，寥寥無幾的葉子微微浮黃，凌亂的枝子更令我心生不悅。我每天的路上，必有你的影子，你搖晃著向我問好，我卻匆匆而過，從不愿意為你駐足。你那么平常普通，我差點沒有發現你的存在。

　　當冬天化作飛雪，為你鍍上銀衣，你依舊迎風向我問好。我終于停下看你，你的枝丫像綴滿了梨花，陽光下亮晶晶的，好像正在努力吸收陽光的能量，并把它儲存起來。我有點驚喜，湊近你，觀察你，你那么調皮，枝上的雪珠彈進了我的衣領。享受著這隨風而起的清涼，我，開始喜歡你。

　　不知怎的，見著你就莫名的喜悅，每次路過，你的枝條好像在跘我的腳，撓我的癢。初春的風吹去了你的銀裝，我驚奇地發現，你的腳下殘雪點點，枝上也有雪珠點點。不，不是雪珠，是一顆顆泛粉的小苞，呀，你竟是株梅樹！點點雪珠是那么的晶瑩透亮，凡我惱時，一眼看見你，所有的`煩悶便就煙消云散。

　　我期待你開花的那一刻。

　　那天我忽聞著陣陣香氣，便向你跑去。你含苞待放的骨朵已開了少許。雖少，但香氣逼人，沁人心脾。你的花瓣又輕又薄，好似玉片，白里透紅，紅中帶粉。花蕊如絲，陣陣芬芳令我陶醉。我莫名的興奮，每日看見你，一朵一朵次第開放，仿佛初升旭日，充滿朝氣。你嬌嫩的花朵里蘊含著力量，也給我傳遞著力量，我覺得我也正與你一同開放。

　　風雨打落了你的花，初長的嫩葉在初夏的大雨中搖搖晃晃。猛烈密集的雨打在你的身上，發出“啪啪”的響。但你依然傲然挺立。你腳下的草，正對你微笑。你身下的花，感動地哭泣。我一切都看見了，你不必隱瞞。

　　你鼓舞著我，你稀少的葉在雨中彈奏，是圓舞曲，也是進行曲，堅定了我的心。我知道，你經歷著的風雨，正在為你積蓄著力量。你會有雨過天晴，會有再一次的花開花落。

　　看著你，我也開始努力，我要與你肩并肩，我要像你一樣，每天精神飽滿。讓風雨打在我的身上吧，我會和你一樣，努力克服！我要和你一樣，努力汲取每一份養分，每一縷陽光，我會和你一樣，開最美的花，結的果！

　　秋風吹啊吹，你又開始落葉了。但你仍然是我生活里的陽光，是陪伴我指引我的朋友，愿你枝繁葉茂，愿我們一同經風雨，共成長。

　　中考的學生重要描寫話題作文 2

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要**。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的中考的學生重要描寫話題作文，希望能夠幫助到大家。

　　哪怕烏云遮天，哪怕大雨傾盆，看見你，我都會感到陽光明媚。

　　來到新家的一刻，我與你相見。你那會兒光禿禿的，立在小區的路旁，寥寥無幾的葉子微微浮黃，凌亂的枝子更令我心生不悅。我每天的路上，必有你的影子，你搖晃著向我問好，我卻匆匆而過，從不愿意為你駐足。你那么平常普通，我差點沒有發現你的存在。

　　當冬天化作飛雪，為你鍍上銀衣，你依舊迎風向我問好。我終于停下看你，你的枝丫像綴滿了梨花，陽光下亮晶晶的，好像正在努力吸收陽光的能量，并把它儲存起來。我有點驚喜，湊近你，觀察你，你那么調皮，枝上的雪珠彈進了我的衣領。享受著這隨風而起的清涼，我，開始喜歡你。

　　不知怎的，見著你就莫名的喜悅，每次路過，你的枝條好像在跘我的腳，撓我的癢。初春的風吹去了你的銀裝，我驚奇地發現，你的腳下殘雪點點，枝上也有雪珠點點。不，不是雪珠，是一顆顆泛粉的小苞，呀，你竟是株梅樹！點點雪珠是那么的晶瑩透亮，凡我惱時，一眼看見你，所有的煩悶便就煙消云散。

　　我期待你開花的那一刻。

　　那天我忽聞著陣陣香氣，便向你跑去。你含苞待放的'骨朵已開了少許。雖少，但香氣逼人，沁人心脾。你的花瓣又輕又薄，好似玉片，白里透紅，紅中帶粉。花蕊如絲，陣陣芬芳令我陶醉。我莫名的興奮，每日看見你，一朵一朵次第開放，仿佛初升旭日，充滿朝氣。你嬌嫩的花朵里蘊含著力量，也給我傳遞著力量，我覺得我也正與你一同開放。

　　風雨打落了你的花，初長的嫩葉在初夏的大雨中搖搖晃晃。猛烈密集的雨打在你的身上，發出“啪啪”的響。但你依然傲然挺立。你腳下的草，正對你微笑。你身下的花，感動地哭泣。我一切都看見了，你不必隱瞞。

　　你鼓舞著我，你稀少的葉在雨中彈奏，是圓舞曲，也是進行曲，堅定了我的心。我知道，你經歷著的風雨，正在為你積蓄著力量。你會有雨過天晴，會有再一次的花開花落。

　　看著你，我也開始努力，我要與你肩并肩，我要像你一樣，每天精神飽滿。讓風雨打在我的身上吧，我會和你一樣，努力克服！我要和你一樣，努力汲取每一份養分，每一縷陽光，我會和你一樣，開最美的花，結的果！

　　秋風吹啊吹，你又開始落葉了。但你仍然是我生活里的陽光，是陪伴我指引我的朋友，愿你枝繁葉茂，愿我們一同經風雨，共成長。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展5）

——中考沖刺提分用對方法很重要優選【1】份

　　中考沖刺提分用對方法很重要 1

　　首先要增強自信，要消除思想顧慮，中考與以往**小小的考試并沒什么兩樣。一般來說，只要準備充分，考出好成績是沒有問題的。

　　其次，學會傾訴，當你為考試而坐臥不安，擔心焦慮時，不妨將你的感受說出來，讓他人與你共同分擔。

　　另外，還要加強體育鍛煉，保持樂觀心態。例如慢跑、游泳或者暫時丟下書本散步于戶外，因為這些活動讓人肌體徹底放松，消除緊張和焦慮。

　　最后不斷進行自我激勵也很重要。考生不妨寫出自己的考前計劃，大聲朗誦一下。要摸索適合自己的學習方法，制訂好各個學科的學習戰略，最重要的是課堂上跟緊老師的思路，認真做好課后練習;課外在積極復習提高的同時也要做好減壓放松。要學會調整心態，可以從另一個角度看問題：目前學習復習情況不理想，暴露出一定的問題也是好事，正好借此機會將問題解決。其實考試和競技體育差不多，壓力與榮譽共存。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展6）

——中考語文的重要知識點特殊稱謂范文1份

　　中考語文的重要知識點特殊稱謂 1

　　2、伯（孟）仲叔季：兄弟行輩中長幼排行的次序。

　　伯（孟）是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。

　　3、不同的朋友關系之間的稱謂：

　　貧賤之交：賤而地位低下的時結交的朋友。

　　金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。

　　刎頸之交：同生死，共患難的朋友。

　　忘年之交：輩份不同，年齡相差較大的朋友。

　　竹馬之交：從小一塊長大的異性朋友。

　　布衣之交：以平民身份的.相交往的朋友。

　　患難之交：在遇到磨難時結成的朋友。

　　4、年齡的稱謂：

　　垂髫：三四歲――八九歲。

　　總角：八九歲――十三四歲。

　　豆蔻：十三四歲――十五六歲（比喻人還未成年，未成年的少年時代稱為“豆蔻年華”。）

　　弱冠：20歲。

　　而立：30歲。

　　不惑：40歲。

　　知天命：50歲。

　　花甲：60歲。

　　古稀：70歲。

　　耄耋：80歲、90歲。

　　期頤：100歲。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展7）

——中考語文重要復習內容總結匯總1篇

　　中考語文重要復習內容總結 1

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的中考語文重要復習內容總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中考語文復習的要點

　　王勃杜少府之任蜀州海內存知己，天涯若比鄰。全詩主旨句，以說理來言情，體現了曠達爽朗的胸懷和積極向上的精神，也把前面的離別之傷感一掃而光。

　　宋蘇軾浣溪沙誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。“唱黃雞”典出白居易《醉酒》，指悲唱黃雞報曉、人生易老的調子。詩句表達出作者執著的生活態度和曠達樂觀的性格。

　　宋蘇軾水調歌頭但愿人長久，千里共嬋娟。以明月寄托思親之情，表達對弟弟的思念和對人生的美好祝愿。

　　宋蘇軾水調歌頭人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。化悲悵為曠達，寓意深刻的人生哲理，反映了詩人對人生無常，萬物興衰的達觀態度。

　　宋蘇軾江城子密州出獵老夫聊發少年狂一“聊”一“發”既突出了豪壯之氣，又透露了怨憤之情。后人常用此句來抒發雄心壯志。

　　宋朱熹觀書有感問渠那得清如許，為有源頭活水來。借景說理，比喻人要不斷學習新知識，才能達到新境界。成語“源頭活水”用以比喻事物發展的源泉和動力。

　　唐楊炯從軍行寧為百夫長，勝作一書生。表達了詩人投筆從戎的豪情和建功立業的決心，體現了勇敢無畏的精神。

　　清趙翼論詩江山代有才人出，各領風騷數百年。代代有人才，其影響只有數百年。聯系全詩，作者主張詩貴有創新，反對盲目崇古。

　　唐杜牧赤壁東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。評史抒懷，一改傳統看法，慨嘆英雄成名需要機遇，流露抑郁之情，告誡**者不要寄希望于僥幸。

　　唐杜牧泊秦淮商女不知**恨，隔江猶唱**花。鞭撻沉溺酒色、醉生夢死的**階級，表現了作者對唐**將重蹈南朝**覆轍的隱憂。

　　中考語文復習內容整理

　　背誦默寫

　　【考查要點】

　　“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”廣泛閱讀各種類型的讀物，課處閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗和感悟。

　　【知識疏理】

　　⑴詩文默寫：①根據課文填空;②默寫詩文名句;③讀圖默寫詩文名句;④根據提示填寫詩文名句。

　　⑵課外積累：①按要求寫出格言或警句;②由具體的語境聯想詩文名句;③**古代四大文學名著中的文學形象;④中外文學名著評價。

　　【試題特點】

　　_年本部分中考題的題型，主要有讀圖填寫題、填空默寫題、擴展開放題、簡述問答題和比較選擇題等。

　　【解題導引】

　　例1.根據下列名句及出處，完成第(1)—(4)題。

　　①忽如一夜春風來，。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　②海內存知己，。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

　　③野火燒不盡，。(白居易《賦得古原草送別》)

　　④萬事俱備，。(羅貫中《三國演義》)

　　⑤云橫秦嶺家何在? 。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)

　　⑥沉舟側畔千帆過，。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

　　⑦無可奈何花落去，，小園香徑獨徘徊。(晏殊《浣溪沙》)

　　⑧會挽雕弓如滿月，西北望，。(蘇軾《江城子·密州出獵》)

　　⑨，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)

　　⑩，鐵馬冰河入夢來。(陸游《十一月四日風雨大作》)

　　(1)在上面各句的空白處，填寫上句或下句。

　　(2)句④是根據《三國演義》(戰役)中“周瑜定計火燒曹操”的故事演化而來的。句⑤出處中的“左遷”是指。

　　(3)在上面各句中，能表現詩人殺敵報國情懷的名句有、 。(只填序號)

　　(4)請你圍繞一個中心意思，引用上面的某個名句寫一段話，60字左右。

　　上面這一中考語文名句考查題是比較有特色的。它一改以往名句考查的單純形式的填寫。它由名句演發，將文學常識、詩句理解等巧妙地結合。它不單單是考查了學生的記憶力，而且考查了學生的理解和運用的能力，并更多地融合了學生的價值觀和情感體驗。這道題命題者至少是從以下三個層次進行把握的。一是名句識記。第(1)題要求學生能準確寫出上句或下句，所選詩句都是學生應該掌握的。二是名句理解。第(2)題考查了學生文學常識的掌握情況，同時這也告訴我們背誦詩句還要作一點探討和分析，如詩句的由來，有關詩句的典故，也可以結合綜合實踐活動，開展專題詩詞的研究。如《“送別詩”的研究性學習》等。第(3)題主要考查對詩句的理解。三是名句運用。第(4)題答題時要注意三點：1.所寫要有中心，不可泛泛而談，不著邊際。2.引用要恰當，要根據詩句的原意、寓意準確使用。3.字數一定要在60字左右。此外要盡可能選用精美詞語，運用排比、比喻、擬人等修辭手法，使文筆生動。

　　例2.下面一段話中四個空白處應填入的詩句分別是( )

　　在盛唐的詩歌中，有一類通常被統稱為“邊塞詩”。這些詩作內容豐富多彩，為我們展現了一幅幅盛唐邊塞畫卷。這里有①的雄奇景觀，有“潮海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)的壯闊雪原，有②的風雪酷寒;這里有③的慷慨悲壯，有④的惆悵無奈，有“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”(高適《燕歌行》)的極度憤慨……

　　A.“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”(王翰《涼州詞》)

　　B.“火山五月行人少，看君馬去疾如鳥”(岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》)

　　C.“劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫”(岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》)

　　D.“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)

　　E.“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

　　F.“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”(王之渙《涼州詞》)

　　這是一道創新題，其創新之處主要有三：第一，試題材料取自于課外，要求考生填寫的詩句卻在課內;第二，在短短的一段文字中，要求考生填空的詩句只有四處，給出并注明出處的詩句卻有6句;第三，在要求填寫詩句的地方，有比較隱晦的提示，考生解答了這道題，對“邊塞詩”的印象應該是很深刻的。

　　解答本部分試題，一是要弄清題干要求，二是要調動自己的積累，三是要察看具體的語境，四是要注意寫字的規范。

　　【常見失誤】

　　解答本部分試題常見的失誤是考生在考場上往往不易把要求提示與詩文名句的具體內容聯系起來，還有就是寫字不夠規范。

　　中考語文復習資料總結

　　議論文閱讀

　　【考查要點】

　　在整體上，考查的重點是對文章的整體感知、理解和領悟能力，如分析、概括文章的思想內容，對全文中心論點的辨析、判斷、提取、歸納，對全文論證結構的梳理、劃分，對全文論證方法的辨識、理解，對全文論據類型的認識、分析，理解文中的表現手法如語言特色、比喻論證、正反論證，結合文章內容談自己的看法或感想等等。

　　在局部或細節上，概括文段的大意，分析文段的思想內容，分析文段的層次結構，快速辨識文段的中心句、關鍵句，理解文段的論證方法或表達手法，提取與概括文中的論點，品讀段與段之間的關系，體味、理解關鍵詞語與重點句子的含義及表達作用，等等。

　　【知識疏理】

　　1.論點、論據、論證、駁論方面的知識。2.全文中心論點的判斷。3.全文結構與議論的層次性分析，用提綱概括全文每層次論述的大意。4.全文分論點的表現形式與層次性，編寫段落提綱。5.全文段落層次的劃分，段的中心句的理解，段意的概括。6.論證的要點和層次。7.全文中論證方法的使用。8.正面論證與反面論證。9.駁論點的寫法與駁論據的寫法。10.句子的哲理含義的理解，長句的理解，段中的句序。11.句式與表達思想感情的作用。12.設問和反問的作用。13.句中感**彩鮮明的詞語的含義與作用。

　　【試題特點】

　　題型以填寫簡答題為主，少有選擇題。填寫簡答題的出題角度比較豐富，填寫、概括、答問、解釋、闡述、**表達等為主要出題角度。大多數選文都設計有開放式、遷移式的考題。

　　【解題導引】

　　例1.

　　理性的閱讀

　　世間許多事情都是經過不斷地積累經驗才會上升到一定的層次，讀書也不例外。對于讀書，人們說得最多的話題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能夠學到一些知識，但是讀書倘若能夠深入書中，即使讀的書數量不是很多，也能嘗到讀書的滋味，瓴悟到更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。

　　隨著社會的發展，書籍的數量不斷增多，在讀書上人們只有進行一番選擇，才能找到引起自己閱讀興趣又有閱讀價值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。一位學者把讀書的藝術概括為不讀的藝術，理由是：書為無限，生命有限;以有限應無限，只能采用此策。所謂不讀，實際上就是要有選擇地閱讀，多讀經典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的'選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力能拿到貨真價實的東西。而選擇的對象，恰恰也能標明一個人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。

　　同是一本書，有的人讀后沒有留下什么印象，時間久了，腦海中只剩下一片空白;而有的人讀后，不僅能記住書中的內容，甚至能背誦出精彩的語句，更能談出自己對這本書的看法。讀書的這種差異，就在于讀書者是用眼讀還是用心去讀。孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。用心閱讀，正在于讀書的同時也伴隨著不斷的思考。

　　記得楊絳先生曾把讀書比作串門。串門總要有進有出，讀書也如此。認真地讀一本書，就會情不自禁地進入到一種環境之中;情感隨著書中情節的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發展。讀書不僅應該能夠讀進去，重要的是能跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。這樣的閱讀會使人從欣賞水平到修養都得到提高。不讀死書，意為不去讀那些毫無生氣的書;不死讀書，還在于不可盡信書，而要有主見。理性的閱讀會引導人們在知識的臺階上攀得更高。

　　(選自《青年科學》_年第1期，略有改動)

　　1.讀了這篇文章，你認為作者闡述的主要觀點是什么?

　　2.文章圍繞主要觀點從三個方面進行了具體闡述，它們分別闡述了什么?

　　①

　　②

　　③

　　3.文中說楊絳先生曾把讀書比作串門，串門總要有進有出。這里的進和出分別指什么?

　　進是指：

　　出是指：

　　4.就本文提出的讀書經驗，請你選擇其中的一點結合自己的實際談談看法。贊同與否都要說出自己的理由。

　　第1題的考查目的是概括、提取全文的主要觀點，這就要求考生總覽全文，進行感受與提煉，這是設題的第一個層次。第2題的考查目的是分析、概括全文論述的主要內容，這就要求考生對選文進行比較細致的閱讀，對選文內容進行概括，這是設題的第二個層次。第3題的考查目的是在具體的語境中對文中詞句的含義進行品味，這關涉到精段的閱讀理解，這就要求考生對文中最后一段進行更加細致的品讀，這是設題的第三個層次。第4題的考查目的是讓考生結合自己的讀書實踐對文中的觀點進行談論，這是有機的恰到好處的遷移而不是硬貼上去的問題，每一位考生都有話可說。這是設題的第四個層次。

　　(參***

　　：1.閱讀要克服隨意性，多一些理性。(要理性的閱讀)(理性的閱讀會引導人們在知識的臺階上攀得更高)

　　2.要有選擇地閱讀、讀書的同時也伴隨著不斷的思考(要用心去讀書)、讀書要讀進去，跳出來。

　　3.情不自禁地進入到一種環境之中;情感隨著書中情節的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發展、跳出書外，靜觀默想，分析對比，理清哪些是對的，哪些是錯的。

　　4.略)

　　解答議論文閱讀題可從以下幾個方面入手。

　　第一，在閱讀文章或段落時先要有自測的意識。這種意義和閱讀糅和在一起，在閱讀之中瞬間的辨識和判斷。其基本內容有：

　　1.文或段是立論還是駁論。

　　2.全文或全段的大意是什么。

　　3.論點及其出現的位置。

　　4.中心句與支撐句的關系表現在哪里。

　　5.文章或段落的論證方式是以事例為主還是以事理為主，或是二者兼而有之。

　　6.有沒有比喻論證的方法，有沒有正反論證的方法，有沒有引用，有沒有設例。

　　7.結構層次是總分、總分總，還是分總或者并列。

　　8.文中的語言表現出什么特色。帶著上述問題閱讀文段，有兩好處：一是有目的地讀文，能夠讀得深刻些;二是進行了思考，心中有了一些底，答題的過程就會順暢一些。

　　第二，在答題的過程中要注意操作的步驟。

　　1.要了解題型。題型用于議論文閱讀，主要有簡答題、填寫題、選擇題。表示題型的主要標志是題干，我們要通過閱讀題干知道題型的類型，以便正確使用答題的方法。

　　2.要認真審讀答題要求，特別是簡答填寫題的答題要求。

　　3.對**表達的題目要進行周密的思考，寫出的答案要注意有清晰的層次，使別人容易看出答題的要點。

　　【常見失誤】

　　議論文常見的答題誤區有：對文或段的思想內容的分析、概括不準確，對文或段的一些表達手法的理解如語言特色、比喻論證、正反論證等不能進行簡明準確的闡釋，不能準確地對文句進行品析，解釋不清詞句的含義，不了解詞、句、段的表達作用和表達效果，難以結合文章內容談自己的看法或感想，講不出答題的理由等等。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展8）

——備戰中考作文抓住關鍵審清題意優選【1】份

　　備戰中考作文抓住關鍵審清題意 1

　　1、審題是應試作文的關鍵。

　　2、審題要快速、準確。

　　3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。

　　考試說明：

　　隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視"題目"（材料），還必須對題后的要求反復體會。題目審準了，才會寫得切題。

　　1、審清命題作文

　　命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。

　　審題要著重注意以下幾個問題：

　　（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。

　　（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調"特別突出"這個限制條件。青年學生正處于德、智、體全面發展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是"特別突出"的任務，不是一般的任務。這是"特別突出"的含義。文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。

　　（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有"記""事"一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有"論""談""說""駁"一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。

　　2、審清材料作文

　　給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然后據此展開想象，依據要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結合，便于全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型范圍、事先準備作文的現象；三是由于給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象，又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由于這種題型的客觀性較強，便于作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。

　　（1）根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀后感、思想評論等；有的.要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等。

　　要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：

　　首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、**的主要意思等等。

　　然后，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象征意義，再結合自己的知識和生活積累，另外**寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當的題目作文。

　　（2）根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思后作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想象，加上自己"創作"，并將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現的現象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由于圖畫表意高度簡化，它要表達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切"盡在不言中"，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。

　　具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然后展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思考，理清楚畫面意義以后，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯系起來作文。

　　（3）根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽后的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源于你對生活的觀察和理解能力。

　　3、審清作文"要求"

　　幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻》，"要求"有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；②內容具體，中心明確，要有真情實感；③結構完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規范；⑥不少于600字。

　　這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字的要扣5%--10%的分。

　　因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好"要求"，并將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

　　一般說來，作文的"文體要求"都比較直露，只要作文時加以注意就行了。而且，諸如語句通順、書寫工整、字跡清楚、結構完整、層次清楚、內容具體、中心突出等要求是每篇作文都要做到的，也不是哪篇作文的特殊要求。倒是對像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻》的要求：①"不要寫成詩歌和記敘文"這類要求特別注意，因為以現在語文課本上的分類，記敘文包括了散文和小說，因此如果把此題作文寫成散文也就不符要求了。在審這些要求時，可采取提煉要點并將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認與要求無誤后將其作為作文的自然評判標準，作文立意、構思、選材、寫作過程中都要想到它們，初步完成后再以它們評判自己的作文，并將不合要求的地方加以改正。

中考語文很重要作文題意審視優選【1】份（擴展9）

——素質的作文：審視素質優選【1】篇

　　素質的作文：審視素質 1

　　當**極右**矢口否認**的侵略行徑，肆無忌憚地篡改侵略歷史時，**的商品卻仍然盤踞在**的市場上，是滿心激忿的青年學生們奔走在“****”的愛國運動最前列。

　　毫無疑問，學生永遠是高素質的國民群休整最具有上進心和行動力的先鋒隊伍。作為一中的學生，我們完全有理由驕傲地說，我們**著當今較高的素質水準。

　　究竟是誰在喋喋不休地抱怨我們素質低下呢？究竟是誰在管中窺豹地臆斷我們給不了**一個更加美好的明天？

　　這使我們不禁因為激忿而捫心自問：“我們的素質到底如何？”

　　我們對知識的渴望，對生活的熱愛毫不遜色于任何堪稱優秀的青少年！我們對祖國的赤誠，對人類和平發展的期待也絕不遜于任何堪稱優秀的青少年！

　　所以，我們需要比較，我們迫不及待地籌劃了一場崛起——通過和世界優秀青少年在素質上一爭高低。在這種比較中，我們更確切地感受到了內心蜇伏已久的倔強：我們絕不愿也絕不能落后于任何青少年群體中的優秀分子！在一切我們應當肩負的責任及其激發的一切責任心的驅使下，我們更熱切地參與到比較中來。

　　我們更需要的，是在比較中獲勝。誠然，泱泱**五千年博大精深的文化賦予了華夏子孫深沉的涵養和桀驁的氣概，我們是獨特的、優秀的、自豪的。同時，我們也應當清醒地看到，在整個世界都在飛速發展的今天，劫后重生的**民族要想屹立于世界，對國民素質的要比以往更加迫切。其實我們也聽到對當代青少年素質越來越多的評論，我們從身邊的`每一個人，每一件事談起，從細微之處審視“素質”。看吧，我們毫不猶豫地把面條端進了教學樓，我們談笑風生地拍著球**室……我們的確需要一點一滴地剖析我們日常行為中所暴露出的問題，見微知著，防微杜漸。在日趨激烈的國際競爭中，素質就是我們的戰甲，沒有與生俱來的刀槍不入，我須用行動來不斷地鍛造它，使它歷煉得更加鋼強堅固。就像在競賽中，我們必須勇敢、理智地直面自己素質上的薄弱環節，必須果斷、堅毅地革新自己素質中落后的成分，才能實現素質的真正提高。

　　審視素質，在我們現有的高度回首，已然可以預想一覽眾山小的風貌；然而抬頭仰望，我們會更明了，仍有巨大的空間急待提高。讓我們在與世界優秀青少年比素質的活動中樹立起民族自尊心和自信心，迎著時代的召喚和祖國的殷切期待，向著**民族的偉大復興前進！