中班語言活動：誰給小青蛙一個家 1

　　活動目標

　　1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

　　2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

　　活動準備

　　PPT、頭飾

　　活動過程

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.（封面圖）孩子們，你看到了什么？

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什么事呢？我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀？”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

　　“發生什么事啦？”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱！呱呱！”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

　　“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

　　（1）孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲？青蛙寶寶為什么哭？（黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了）

　　3.“咱們應該做點兒什么呢？”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

　　“肯定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢？”

　　（1）黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎？為什么？

　　4.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　（1）他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎？為什么？

　　5.太可笑了！”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的.地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

　　（1）青蛙媽媽怎么說的？是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢？

　　（1）請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　（2）小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法；

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎？只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了！

　　四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢？

　　2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了（山區孩子照片），很少回家，你們會怎么幫助他們呢？

　　3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢？當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢？還會發生什么事呢？靠你們的想象我們以后再來說一說吧！

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇擴展閱讀

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展1）

——中班語言誰給小青蛙一個家教案3篇

中班語言誰給小青蛙一個家教案1

　　設計背景

　　在與幼兒的交流中，發現幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標

　　1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

　　2、發展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　3、培養幼兒愛親人的感情。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養幼兒愛親人的感情。

　　活動準備

　　圖片一幅，中班《學語言》(下冊)

　　活動過程

　　1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。

　　2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發幼兒按順序講述人物及活動。

　　3、分組、個別練習講述，老師給予適當的提示，注意幫助能力較差的幼兒。

　　4、**講述。請幼兒打開《學語言》(下冊)第1頁，邊看圖邊講。

　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

　　6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

　　教學反思

　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的***，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。

　　2、在活動的過程當中，我在培養表現好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。

　　3、注重培養學生愛親人的感情。

　　4、在活動中，仍出現有個別幼兒不敢表達的現象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發言。

中班語言誰給小青蛙一個家教案2

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

　　2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　Ppt、頭飾

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什么事呢?我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

　　“發生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

　　“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

　　(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

　　3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

　　“肯定不行。”鼴鼠 先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

　　(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　(1)他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎?為什么?

　　5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

　　(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢?

　　(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

　　四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

　　2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?

　　3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

　　活動反思：

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的**，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

中班語言誰給小青蛙一個家教案3

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

　　3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3.根據內容制作的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，

　　2.表演游戲。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

　　3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒**發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　例： 藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，**的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

　　活動反思：

　　在以往的教學中，或運用圖片，或操作桌面教具，或使用多**，幫助幼兒理解詩歌內容，但幼兒始終是局外人。本次活動我突破了傳統的教學模式，讓幼兒成為的主人，通過親身實踐、體驗，大膽表述。活動中，幼兒興趣濃厚，自始至終興致勃勃，積極主動參與，他們樂于為每個事物找家，找家的過程中幼兒與幼兒之間不經意的建立起合作關系，他們相互討論誰在這個家較合適。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展2）

——中班語言誰給小青蛙一個家教案范本4份

　　中班語言誰給小青蛙一個家教案 1

　　作品分析：

　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

　　作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

　　整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

　　活動目標：

　　(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　(3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

　　(4)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　(5)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以**的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的'家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　　④教師以**的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

　　(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒**選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?

　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組**仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：

　　這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為;激發興趣---**探索---動手操作---創編詩歌

　　教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的***，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調**，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

　　中班語言誰給小青蛙一個家教案 2

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

　　2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　Ppt、頭飾

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什么事呢?我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

　　“發生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

　　“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

　　(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

　　3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

　　“肯定不行。”鼴鼠 先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

　　(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　(1)他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎?為什么?

　　5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

　　(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢?

　　(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

　　四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

　　2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?

　　3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

　　活動反思：

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的**，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

　　中班語言誰給小青蛙一個家教案 3

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

　　3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3.根據內容制作的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演、表現階段

　　1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，

　　2.表演游戲。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

　　3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒**發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

　　例： 藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，**的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

　　活動反思：

　　在以往的教學中，或運用圖片，或操作桌面教具，或使用多**，幫助幼兒理解詩歌內容，但幼兒始終是局外人。本次活動我突破了傳統的教學模式，讓幼兒成為的主人，通過親身實踐、體驗，大膽表述。活動中，幼兒興趣濃厚，自始至終興致勃勃，積極主動參與，他們樂于為每個事物找家，找家的過程中幼兒與幼兒之間不經意的建立起合作關系，他們相互討論誰在這個家較合適。

　　中班語言誰給小青蛙一個家教案 4

　　設計背景

　　在與幼兒的交流中，發現幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標

　　1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

　　2、發展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　3、培養幼兒愛親人的感情。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養幼兒愛親人的感情。

　　活動準備

　　圖片一幅，中班《學語言》(下冊)

　　活動過程

　　1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。

　　2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發幼兒按順序講述人物及活動。

　　3、分組、個別練習講述，老師給予適當的提示，注意幫助能力較差的幼兒。

　　4、**講述。請幼兒打開《學語言》(下冊)第1頁，邊看圖邊講。

　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

　　6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。

　　教學反思

　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的***，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。

　　2、在活動的過程當中，我在培養表現好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。

　　3、注重培養學生愛親人的感情。

　　4、在活動中，仍出現有個別幼兒不敢表達的現象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發言。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展3）

——《誰給小青蛙一個家》中班語言活動教案實用1份

　　《誰給小青蛙一個家》中班語言活動教案 1

　　活動目標：

　　1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

　　2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　Ppt、頭飾

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引起幼兒興趣。

　　1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什么事呢?我們一起來看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

　　青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

　　兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

　　“發生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

　　“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

　　(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

　　3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

　　“肯定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

　　“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”

　　(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情......”

　　(1)他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎?為什么?

　　5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

　　(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

　　三、照顧青蛙的游戲。

　　1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢?

　　(1)請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

　　(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

　　2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!

　　四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

　　2.可是在我們身邊也有很多的`小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?

　　3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

　　4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在這里”

　　5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

　　活動反思：

　　以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現了故事情節。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的**，將幼兒的注意導向對故事表層信息和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展4）

——中班語言活動教案：《別說我小》合集四篇

　　中班語言活動教案：《別說我小》 1

　　一、活動課題：

　　別說我小（語言）

　　二、活動目標：

　　1、知道自己長大了，要學做一些力所能及的事。

　　2、幼兒能有感情地朗誦詩歌，并配適當的動作。

　　三、活動準備：

　　1、知道自己會做哪些事情。

　　2、準備一些勞動工具。

　　四、活動過程：

　　一、談話，我會做的事。

　　1、小朋友都長大了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？

　　（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）

　　2、鼓勵幼兒分組講述。

　　（讓幼兒學會交流，把自己會做的事情講給好朋友聽聽，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情。）

　　3、請幼兒到集體面前講述，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。

　　二、學習兒歌：別說我小

　　1、今天我們學習的兒歌是《別說我小》。

　　阿姨，你別說我小，我會刷牙和洗臉。

　　爺爺，你別說我小，我會洗碗和揀菜。

　　媽媽，你別說我小，我會穿衣和洗腳

　　2、老師有感情的朗誦兒歌。

　　3、讓幼兒說說，你聽到兒歌里是怎么說的？鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。

　　3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。

　　孩子的話：

　　我以前都不會穿衣服，現在我會了，我還會自己穿褲子、穿鞋子，會整理自己的學習用具，還會澆花，每天早上和老師一起打掃衛生。

　　孩子能在老師的幫助下，認識并使用勞動工具。

　　老師的話：

　　通過談話，進一步了解幼兒都會做寫什么事，同時激勵那些還不愿意自己動手做事的孩子趕快動手，做能干的孩子。

　　幼兒學習兒歌速度很快，都很積極。

　　讓幼兒在集體中學習使用一些勞動工具，有利于培養孩子的意識。

　　幼兒能根據自己的感性生活經驗，大膽的仿編。

　　三、幼兒學做一些力所能及的事情

　　1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。

　　2、你會使用這些勞動工具嗎？

　　3、請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。

　　4、鼓勵孩子養成愛勞動的好習慣。

　　四、仿編兒歌

　　1、幼兒分組朗誦兒歌。

　　2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。

　　3、幼兒分組學編兒歌，老師進行及時的指導。

　　4、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。

　　5、根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。

　　五、活動延伸：

　　1、鼓勵孩子做力所能及的事情。

　　2、培養孩子養成愛勞動的習慣。

　　教后感：

　　1、幼兒對自己長大了、變能干了感覺特別高興，所以在一開始的談話部分幼兒都很愿意說自己的優點，講自己會做的事情，在學習兒歌時用的時間很短，朗誦兩遍就會了。

　　2、在仿編部分如果能讓幼兒自己**語言，更能體現孩子學習的主動性。

　　中班語言活動教案：《別說我小》 2

　　活動目標：

　　1、學會用普通話較清楚的朗誦兒歌。學習化簡單的圖畫表現自己會做的事情。

　　2、有做中班小朋友的自豪感。

　　活動重難點：

　　學會朗誦兒歌。

　　能用圖畫表現自己會做的事。

　　活動準備：

　　爸爸，媽媽，奶奶，老師以及兒歌內容相關的圖標。

　　畫紙，水彩筆以及《幼兒畫冊》，配套磁帶或光盤。

　　方法與**：

　　啟發探索法，信息交流法。

　　活動過程：

　　教師活動幼兒活動設計意圖。

　　一：從談話中，引出問題。回答問題。拓寬幼兒思路，知道自己會做哪些事情并且。

　　1、老師：小朋友們，你們都長大了，變成了引出下節內容。

　　中班的哥哥姐姐們了，那老是想請問你們在家的時候會做那些事情呢？

　　二：學習兒歌《別說我小》聽教師朗讀了解兒歌的內容，知道長大了，可以做許多。

　　1、老師：今天我們一起來學習一首新兒歌事了，學會念著首兒歌。

　　《別說我小》請聽老師來朗讀一遍。

　　2、老師：老師念完兒歌了，那我要問問你們回答問題，看看你們有沒有認真在聽。兒歌中說，媽媽你別說我笑，那我會做什么，爸爸你別說我小，我會做什么，奶奶你別說我小，我會做什么？那現在，我怎么樣了呢？

　　3、老師：大家都聽的很仔細，現在我請小朋和教師一起念，友邊看圖標邊和老師一起念兒歌，好嗎？

　　三：和大家一起談談自己還會做的事。思考并回答問題通過讓幼兒講述自己會做的事可以鍛煉幼兒

　　1、老師：剛剛我們都念過兒歌了，兒歌中小的口頭表達能力。

　　朋友會做的事可真多，那現在老師想問問看小朋友們，你們還會做其他的事嗎？我們在做這些事的時候遇到過那些困難？我們又是怎么解決的呢？

　　四：看《幼兒畫冊》，學習簡單的圖畫，創編兒歌通過兒歌創編，可以拓寬幼兒的思路，并且畫出創編的兒歌內容。能增加他們的想象力，通過畫畫來表現他們

　　1、老師：小朋友們都很棒，你們會做的事情會做的事情。

　　真的越來越多了，所以現在老師要請小朋友們用自己會做的事情來代替這首兒歌中的事情。比如說：媽媽，你別說我小，我會......這樣子，開動你們的小腦筋，我們一起來創編。

　　2、老師：最后我想請你們把自己會做的事，畫將自己會做的事畫出來在紙上，讓大家一起欣賞，好嗎？

　　中班語言活動教案：《別說我小》 3

　　一、 活動目標：

　　1、 能根據情景表演，大膽地表達自己的想法。

　　2、 感受兒歌表達的情感，學習有感情、有節奏的朗讀兒歌，，初步感受兒歌的韻律美。

　　3、 發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

　　二、 活動準備：

　　教學掛圖、人物圖片（媽媽、爸爸、奶奶）

　　三、 指導要點：

　　1、 活動重點：能根據情景表演，大膽地表達自己的想法。

　　2、 活動難點：發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

　　3、 3、指導要點：利用圖片幫助幼兒記憶詩歌內容，朗讀時提醒幼兒注重表情和節奏，發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

　　四、 活動過程：

　　1、 導入：情景表演。

　　導入語：我們升中班了，小手真能干，會自己做很多事情，讓我們一起來看看這幾位小朋友都會做些什么。

　　（1） 第一位表演：穿衣、洗腳。

　　（2） 第二位表演：擦桌、掃地。

　　（3） 第三位表演：澆花。

　　教師分別按組**，用句式“我會XXXX”說一句話。

　　2、 學念兒歌。

　　（1）、教師示范朗讀。（出示掛圖）

　　**：寶寶對媽媽說了什么？（媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳）

　　爸爸說了什么？（爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃）

　　對奶奶說了什么？（奶奶你別說我小，我會給花把水澆）

　　（2）、跟著老師完整地朗讀兒歌。（出示人物圖片：媽媽、爸爸、奶奶）

　　（3）、發音練習。（教師邊做動作邊進行發音示范，引導幼兒發準“穿”、“說”、“桌”、“少”等翹舌音。

　　（4）、集體朗讀（要求幼兒邊朗讀邊做動作）

　　（5）、分組朗讀。

　　（6）、分角色朗讀。

　　3、教師小結：我們長大了，自己的事情自己做，還會幫助別人做自己能做的事情，今天，我們學會了有節奏有感情地朗讀兒歌，回家以后就朗讀給爸爸、媽媽聽吧。

　　中班語言活動教案：《別說我小》 4

　　活動目標：

　　1.能用普通話較清楚、有節奏、有表情的朗讀詩歌，正確發出“穿、少、桌、說”等翹舌音。

　　2.學習通過圖譜記憶詩歌內容。

　　3.增強幼兒的勞動意識，知道自己的事情要自己做。

　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1.圖譜一套。

　　2.場景設計。

　　活動重點難點：

　　活動重點：學會兒歌，發準字音。

　　活動難點：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

　　活動過程：

　　一、出示畫冊圖片，引導幼兒講述圖片內容，幼兒在干什么?

　　**：這個小朋友在干什么?你們在家會做事嗎?

　　2.出示小朋友的圖譜：

　　這個小朋友也會做許多事，但他的爸爸媽媽和奶奶總說他還小，什么事也不讓他做，這個小朋友就不高興了，他對他們說了一段話。

　　二、教師邊演示圖譜，邊有表情的朗誦兒歌。

　　1.教師邊演示圖譜，邊有表情的朗誦兒歌，小朋友欣賞。

　　2.教師：小朋友怎樣對媽媽說的?又怎樣對爸爸說的?又對奶奶說了什么?用詩歌中的語句進行總結，讓小朋友跟念。

　　三、幼兒邊看圖譜，邊集體學念兒歌。

　　1.幼兒看圖譜，學習兒歌。

　　2.發準字音：穿、少、說、桌。

　　3.講解句子“我會給花把水澆”。

　　4.小朋友進行**組合練習。

　　四、結束活動。

　　你會做什么事呢?(鼓勵幼兒自己的事情自己做。)

　　附詩歌:

　　別說我小

　　媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳。

　　爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃。

　　奶奶你別說我小，我會給花把水澆。

　　現在我呀長大了，會做的事兒真不少。

　　活動反思：

　　在活動中，教師的引導語言至關重要。活動能否達到預期的目標，教師要靈活掌握。幼兒將自己以前照片、物品帶來了，大部分幼兒剛開始只是好奇，想給同伴講述自己的照片，卻沒有講述的主題內容，在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，這樣便培養了幼兒在集體面前自然、大膽的口語表達能力。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展5）

——中班語言快樂的小青蛙教案實用三篇

　　中班語言快樂的小青蛙教案 1

　　制作意圖：

　　提高幼兒認識漢字的興趣，提高口語表達能力

　　通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　萌發對文學作品的興趣。

　　教育價值：

　　使幼兒在探索、嘗試、思考、操作、拼擺中逐漸培養對漢字的遷移能力。

　　選用材料：

　　廢舊紙盒、紙筒、彩色卡紙、小繩、夾子、字卡等

　　制作方法：

　　（1）用即時貼將紙盒包裝；

　　（2）用廢紙筒裝飾再做成動物指偶貼好；

　　（3）用卡紙制作各種顏色花朵及小娃娃；

　　（4）將繩固定在紙筒的一端，繩的下端拴好夾子，在繩**花朵小娃娃固定在進行裝飾；

　　（5）將紙偶分成相等距離，固定在紙盒上；

　　適應年齡：適應于3――6歲幼兒，可投放在活動區中

　　操作方法：

　　1、將漢字夾在夾子上，進行認讀；

　　2、用漢字進行組詞，接龍游戲；

　　3、用漢字進行組句、形成一句話，幼兒進行閱讀；

　　4、可兩人、三人或多人進行游戲；

　　5、此游戲還可以用在計算區中，如：找相鄰數，分解組成加減運算等。

　　小百科：青蛙屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產于水中，體外**，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。

　　中班語言快樂的小青蛙教案 2

　　活動的目標

　　1、練習雙腳并攏輕輕往前跳，并能聽信號行動，努力做到動作協調、靈活。

　　2、喜歡參加體育游戲、在活動中情緒安定、愉快。

　　3、與同伴合作進行的搭建游戲。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動準備：

　　在活動室布置一個“大池塘”，“池塘”中間是若干軟墊做成的“荷葉”。在“池塘”的一邊是 “蘿卜地”，許多“毛毛蟲”。小蝌蚪貼紙若干、小青蛙貼紙若干。

　　活動過程：

　　1、小蝌蚪長大了——熱身運動(貼小蝌蚪圖片)

　　長后退—踢腿運動 長前腿—伸展運動 掉小尾巴—全身運動——變成小青蛙(換貼小青蛙圖片)

　　2、小青蛙練本領——練習雙腳并攏輕輕跳

　　(1)教師示范跳。

　　(2)幼兒**練習跳，教師在旁指導。

　　3、小青蛙捉害蟲——雙腳并攏向前跳

　　(1)第一次捉害蟲。教師邊去“捉蟲”邊指導：利用荷葉跳過池塘(注意跳的方法)，來到青草地，捉1條蟲子放在相應顏色的筐里。

　　(2)第二次捉害蟲：

　　“看!蘿卜地還有許多蟲子，這一次你去捉蟲時，可以多捉幾條”

　　請捉到蟲子的幼兒坐在荷葉上，邊休息邊數自己捉到的蟲子，“1、2、3……”“媽媽，我捉了4條蟲子”

　　把捉到的蟲子放到了有相應顏色標記的`籮筐里。

　　4、抬著“蟲子”高高興興地回家。

　　教學反思：

　　《新綱要》要求將幼兒活動游戲化，讓幼兒在玩玩樂樂中學到本領，本著這個教學思想，我能用游戲貫穿活動始終，首先創設了小蝌蚪變成小青蛙的成長過程，然后引入主題——小青蛙學本領(練習雙腳并攏往前跳)，接著幼兒分組練習各種雙腳跳，給他們提供一個寬松、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳。整節課讓幼兒在快樂中學到知識、掌握技能。

　　本節課總體來看，教學效果明顯比較成功。但是，在實際的教學中，還存在著許多的不足，如，教學目標指向不明確(區分顏色、鞏固數數可以忽略不要)。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動、練習活動、結束活動中增加音樂，使整個活動更加完美。

　　通過對這節課的教學反思，使我認識到了一節課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點，其次是教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制。在今后的教育教學中，我將汲取這節課的教訓，使自己的教學水平更上一層樓。

　　中班語言快樂的小青蛙教案 3

　　活動的目標

　　1、練習雙腳并攏輕輕往前跳，并能聽信號行動，努力做到動作協調、靈活。

　　2、喜歡參加體育游戲、在活動中情緒安定、愉快。

　　3、與同伴合作進行的搭建游戲。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動準備：

　　在活動室布置一個“大池塘”，“池塘”中間是若干軟墊做成的“荷葉”。在“池塘”的一邊是 “蘿卜地”，許多“毛毛蟲”。小蝌蚪貼紙若干、小青蛙貼紙若干。

　　活動過程：

　　1、小蝌蚪長大了——熱身運動(貼小蝌蚪圖片)

　　長后退—踢腿運動 長前腿—伸展運動 掉小尾巴—全身運動——變成小青蛙(換貼小青蛙圖片)

　　2、小青蛙練本領——練習雙腳并攏輕輕跳

　　(1)教師示范跳。

　　(2)幼兒**練習跳，教師在旁指導。

　　3、小青蛙捉害蟲——雙腳并攏向前跳

　　(1)第一次捉害蟲。教師邊去“捉蟲”邊指導：利用荷葉跳過池塘(注意跳的方法)，來到青草地，捉1條蟲子放在相應顏色的筐里。

　　(2)第二次捉害蟲：

　　“看!蘿卜地還有許多蟲子，這一次你去捉蟲時，可以多捉幾條”

　　請捉到蟲子的.幼兒坐在荷葉上，邊休息邊數自己捉到的蟲子，“1、2、3……”“媽媽，我捉了4條蟲子”

　　把捉到的蟲子放到了有相應顏色標記的籮筐里。

　　4、抬著“蟲子”高高興興地回家。

　　教學反思：

　　《新綱要》要求將幼兒活動游戲化，讓幼兒在玩玩樂樂中學到本領，本著這個教學思想，我能用游戲貫穿活動始終，首先創設了小蝌蚪變成小青蛙的成長過程，然后引入主題——小青蛙學本領(練習雙腳并攏往前跳)，接著幼兒分組練習各種雙腳跳，給他們提供一個寬松、愉快的活動空間，讓他們自己去體驗。最后利用游戲《小青蛙捉害蟲》鞏固雙腳跳。整節課讓幼兒在快樂中學到知識、掌握技能。

　　本節課總體來看，教學效果明顯比較成功。但是，在實際的教學中，還存在著許多的不足，如，教學目標指向不明確(區分顏色、鞏固數數可以忽略不要)。為了提高幼兒興趣、活躍課堂氣氛還可以在開始活動、練習活動、結束活動中增加音樂，使整個活動更加完美。

　　通過對這節課的教學反思，使我認識到了一節課中，教師深刻研究教案才能正確把握好重難點，其次是教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制。在今后的教育教學中，我將汲取這節課的教訓，使自己的教學水平更上一層樓。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展6）

——大班語言活動：《小烏龜和青蛙》合集1篇

　　大班語言活動：《小烏龜和青蛙》 1

　　設計意圖

　　《小烏龜和青蛙》是主題《動物，我們的朋友》中一個語言活動。烏龜和青蛙是幼兒比較熟悉和喜愛的小動物，通過故事的擬人手法，讓幼兒了解夢想與自己實際生活是密不可分的。而大班的幼兒有了一定的思維想象空間，對自己的夢想會根據自己的喜好而變換，這里的小烏龜和青蛙告訴了幼兒完成自己的夢想是要靠努力和堅持得來的。活動以烏龜為重點展開，在認識和表現烏龜時，應引導幼兒將動物的自然屬性和幼兒自己的生活經驗、情感態度結合起來，把烏龜看作既有自然屬性又有社會屬性的角色。

　　活動目標

　　1.認識烏龜和青蛙的獨特本領及共同特點。

　　2.能將自己的社會生活經驗參透到對動物特點的認識之中。

　　活動準備

　　掛圖、故事錄音、幼兒繪畫用紙

　　活動過程

　　（一）小烏龜和青蛙比本領（談話討論烏龜和青蛙的獨特本領，引題激發興趣，教師運用肢體語言引領幼兒表現。）

　　1．青蛙和小烏龜是一對好朋友，他們和喜歡在一起比本領。你能說說，小烏龜有哪些本領是青蛙沒有的，青蛙又有哪些特別的本領呢？

　　2．引導幼兒討論小烏龜和青蛙的獨特本領。

　　3．逐一出示掛圖中1-5幅圖畫，講述故事情景。講述時，教師用生動的肢體語言表現小烏龜和青蛙的'自豪、神氣、互不服輸的神情。

　　4.請個別幼兒表現小烏龜和青蛙的對白和動作。

　　（二）小烏龜和青蛙的夢想（先創想小烏龜和青蛙的夢想，再揭示故事的方法，給予幼兒想象的機會。）

　　1．告訴幼兒小烏龜和青蛙都有一個夢想，請幼兒討論他們會是什么夢想？并引導幼兒觀看圖片注意兩個小動物的想象路徑。

　　2．教師概括幼兒的討論，將小烏龜和青蛙的想象的勇敢、能干、神氣的神態表現出來。

　　3．揭示小烏龜和青蛙的夢想，并結合6-8幅圖畫講述故事。

　　4．結合掛圖的全部畫面，教師完整講述故事。

　　（三）神氣的小烏龜和青蛙（通過幼兒對故事的想象畫，讓幼兒聯系實際生活，提高了幼兒的想象繪畫水平。）

　　1．小烏龜和青蛙有很多的本領，還有很多的夢想，我們把它們的夢想畫出來。

　　2．引導幼兒將自己構思的小烏龜和青蛙的夢想畫出來。

　　3．繪畫時提醒幼兒注意：一是將小烏龜和青蛙的自然屬性特點與夢想成為社會角色特點結合起來；二是將角色特點與相關生活場景結合起來。

　　4.幼兒互相交流自己的繪畫作品。

中班語言活動：誰給小青蛙一個家合集1篇（擴展7）

——小班語言活動《小青蛙聽故事》教案合集5篇

　　小班語言活動《小青蛙聽故事》教案 1

　　【活動目標】

　　1、了解故事的內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　2、理解詞語：安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、愿意大聲的在集體中發言。

　　【活動準備】

　　1、多**教學課件。

　　2、圖書、角**片(月亮、小魚兒、小青蛙若干)

　　【活動過程】

　　1、導入活動。

　　師：今天楊老師請來了我的一位朋友，下面我們一起來看一看它是誰?小(出示課件小青蛙)我的這位朋友它最喜歡聽故事，那它是聽誰講故事呢?

　　2、教師分段講述(圖書1-2頁)，幼兒初步了解故事內容。

　　(1)教師有感情地講述(注意語氣和動作)，幼兒傾聽。

　　(2)**：小青蛙和小魚兒是聽誰講故事?

　　小魚兒是怎樣聽故事的?(安安靜靜，集體體驗安安靜靜的感覺。)

　　小青蛙是怎樣聽故事的?(又蹦又叫，幼兒學一學青蛙又蹦又叫的`樣子)

　　3、幼兒觀察課件畫面3。

　　**：月亮和小魚兒哪兒去了?它們怎么了?它們為什么要躲起來?

　　4、教師有感情地講述故事課件畫面3。

　　**：你知道月亮為什么躲到云朵里嗎?

　　小魚兒為什么鉆進水草里嗎?小魚兒和月亮它們會出來嗎?

　　月亮和小魚兒究竟有沒出來呢?我們一起來聽一聽。

　　5、教師有感情地講述課件畫面4。

　　**：現在小青蛙是怎樣聽故事的?

　　小青蛙安靜聽故事了，月亮和小魚兒出來了嗎?

　　小朋友你們喜歡聽這個故事嗎?你們聽故事時候應該怎么樣?

　　6、完整欣賞故事(幼兒邊聽故事教師邊操作課件)。

　　**：小朋友你喜歡故事中的誰?

　　7、幼兒自主選擇小動物，師幼一起表演。

　　小班語言活動《小青蛙聽故事》教案 2

　　活動設計背景：

　　現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，自我意識強烈，急于表達自己的想法，傾聽別人訴說的習慣卻較差，缺乏集體意識。《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是最后小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點，又符合孩子的現實需要。通過活動讓孩子們明白，靜心聆聽別人表達的重要性。

　　活動目標：

　　1.知道故事的名稱，理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　2.理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。

　　3.愿意大聲地在集體中發言。

　　4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.多**教學課件。

　　2.《幼兒畫冊》。

　　活動過程：

　　一、導入：傾聽音樂，感受安靜的氛圍。（多**播放音樂）

　　**：你們知道什么時候要安安靜靜的？

　　幼兒**回答。（睡覺、吃飯、看書等）

　　過渡：聽故事的時候應該怎么樣呢？引出主題《小青蛙聽故事》。

　　二、傾聽故事，理解故事內容。（結合課件）

　　1.觀看多**教學課件，幼兒完整欣賞故事。

　　**：故事的名字叫什么？故事里有誰？他們是怎么聽故事的？

　　2.教師手動演示多**教學課件，第二遍欣賞故事。

　　**：故事里有誰？他們是怎么聽故事的？

　　3.分段欣賞故事，理解故事中的詞、句。（根據需要播放多**教學課件）

　　（1）**：故事發生在什么時候？夜晚是什么樣的呀？（靜悄悄）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒）小魚兒他們是怎么聽故事的？（安安靜靜）小青蛙是怎樣聽故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）請個別幼兒表演。

　　理解詞語：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

　　（2）月亮怎么樣了？（它生氣了）為什么會生氣？后來小青蛙是怎么聽故事的？（坐在荷葉上一聲也不吭）

　　幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

　　三、游戲"傳話"。

　　1.現在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽人家說話時也要用眼睛看著人家，不插嘴、聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細、聽清楚別人說的話才能做游戲。

　　2.講解方法，一組幼兒上來示范。（幼兒傳話內容從簡單的較熟悉的詞開始。）

　　3.幼兒游戲。

　　4.簡單評價游戲情況。

　　教學反思：

　　本次活動我把幼兒能知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動一開始，我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？"這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中***，為實現本次活動的重點做好鋪墊。在講述故事的過程中通過一系列的**："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？""小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。比如運用了師引導全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

　　小班語言活動《小青蛙聽故事》教案 3

　　教學目標

　　1、知道故事的名稱，理解故事的內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　2、理解詞語：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　3、愿意大聲地在集體中發言。

　　教學準備：

　　1、課件《小青蛙聽故事》。

　　2、電視機、電腦。

　　教學重點與難點：

　　通過觀察畫面，理解故事內容。

　　教學方法與**：

　　多**輔助教學、情景表演法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、播放課件，欣賞故事。

　　1、播放課件，講述故事前半部分。

　　2、小青蛙這下會怎么辦呢？我們來繼續往下聽。（播放課件，講述后半部分故事）

　　3、完整講述第二遍故事后**：故事里有誰？它們在干什么？

　　1、認真觀看課件，傾聽故事內容。

　　2、積極動腦，大膽舉手回答老師的**。

　　通過觀察課件的畫面、傾聽老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　二、理解故事中的'詞和句。

　　1、分段演示課件，再次講述故事。

　　2、重點理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。

　　進一步理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，并豐富相關字詞。

　　三、引導幼兒邊講故事邊表演。這個故事好聽嗎？我們一起來講講故事，表演表演，好嗎？

　　邊看課件邊講述故事，并根據故事內容進行表演。

　　通過幼兒自身的講述、表演，加深對故事內容的理解。

　　小班語言活動《小青蛙聽故事》教案 4

　　教學準備：

　　1、課件《小青蛙聽故事》。

　　2、電視機、電腦。

　　教學重點與難點：通過觀察畫面，理解故事內容。

　　教學方法與**：多**輔助教學、情景表演法。

　　教學過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　設計意圖

　　一、播放課件，欣賞故事。

　　1、播放課件，講述故事前半部分。

　　2、小青蛙這下會怎么辦呢？我們來繼續往下聽。（播放課件，講述后半部分故事）

　　3、完整講述第二遍故事后**：故事里有誰？它們在干什么？

　　1、認真觀看課件，傾聽故事內容。

　　2、積極動腦，大膽舉手回答老師的**。

　　通過觀察課件的畫面、傾聽老師的講述，幫助幼兒初步理解故事內容。

　　二、理解故事中的詞和句。

　　1、分段演示課件，再次講述故事。

　　2、重點理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

　　觀看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。

　　進一步理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，并豐富相關字詞。

　　三、引導幼兒邊講故事邊表演。這個故事好聽嗎？我們一起來講講故事，表演表演，好嗎？

　　邊看課件邊講述故事，并根據故事內容進行表演。

　　通過幼兒自身的講述、表演，加深對故事內容的理解。

　　小班語言活動《小青蛙聽故事》教案 5

　　教材簡析：

　　本次活動的教材選自小班下學期主題活動《六個好寶貝》中的《小青蛙聽故事》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點。

　　目標預設：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

　　重點、難點：

　　重點：理解故事內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

　　難點：理解詞語，用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。

　　設計理念：

　　《綱要》中明確指出小班語言教育的年齡目標是：“愿意并能夠安靜地傾聽同伴講話，不隨便插嘴，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。”

　　設計思路：

　　現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，這個故事旨在通過此次活動不但激發幼兒參與活動的興趣，而且將德育教育滲透活動中，使幼兒通過故事知道要學會傾聽別人講話。

　　教學過程：

　　1、談話，引出課題。

　　教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？

　　2、幼兒邊看書，邊聽教師配樂講故事，初步了解故事內容。

　　（1）教師配樂講故事。（注意語氣和動作）

　　（2）**：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

　　月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）

　　3、教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應的問題。

　　（1）小魚是怎么聽故事的.？（安安靜靜）

　　幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗安安靜靜的感覺）

　　（2）小青蛙先是怎么聽故事的？（又蹦又跳）

　　幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請個別幼兒表演）

　　（3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）

　　為什么會生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）

　　（4）后來，小青蛙是怎么做的？

　　（教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚兒原諒他了）

　　又是怎么聽故事的？（一聲不吭）

　　幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。（集體體驗一聲不吭的感覺）

　　那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續講故事給它們聽）

　　（5）教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學習？（小魚）

　　4、鼓勵幼兒給故事起名字。

　　教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　5、游戲“傳話"

　　（1）現在小青蛙可好了，不管聽誰說話都很認真，我們也來學一學小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方，不插嘴，聽清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚，人家說的話才能做游戲。

　　（2）講解方法一組幼兒上來示范。

　　（3）幼兒游戲。

　　（4）簡單評價游戲情況。