精選識字教案范文匯編六篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的識字教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　適用范圍：

　　這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

　　游戲準備：

　　相關的卡片、郵箱若干。

　　操作過程：

　　方法一：收信。以認讀字母b為例。

　　師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔

　　叔）來送信，

　　小小信封誰收到，請你念給大家聽。

　　在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就**舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

　　方法二：投信。老師要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。

　　師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，

　　好嗎？

　　生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，

　　小小信封是誰的，請你趕快找一找。

　　在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就**舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。

識字教案 篇2

　　低年級承載著重要的識字任務，具體到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內容中。所以，老師要研讀課文容，要準確把握內容與題目的關系，做到從識引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關系。

　　1、結合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫的是小動物“比尾巴”。而課題的三個字都是要認讀的生字。在教學中，就可以從“比”的漢字演變過程入課，接著引出“比什么”，學習“尾巴”。最后可以讓學生讀讀課題，說說你想知道什么？

　　2、結合生活。例如，《自選商場》一課，“商場”是要認讀的生字，可以出示商場的圖片，讓孩子說說這是什么地方，做什么用的。然后認讀“商場”生字，接著讓學生說說都去過哪些商場？在此基礎上，將課題補充完整：自選商場，并讀讀課題。

　　3、結合預習。其實，從學生踏進學校大門開始，就應該培養學生良好的學**慣。低年級孩子可以讓他回家讀讀明天要學的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業學生應該能完成的。這樣，學生是帶著語系的收獲走進課堂的。例如二年級下冊《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認讀字，又是會寫字。葡萄溝的概念對于學生來說是模糊的。所以，課上老師可以先板書“溝”字，請學生認讀，讓學生組組詞，進行預習評價。接著將板書補充完整，讀讀課題，提出問題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項（①流水道；②像溝的東西）幫助學生理解。

識字教案 篇3

　　活動目的

　　1、認識漢字：獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡

　　2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等

　　3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字，關愛生命 保護自然——一（2）班開放式識字活動教案。詞講一個故事或者說一句完整的話。

　　4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

　　5、培養學生利用進行拓展識字的能力，激發學生潛在的識字意識，鍛

　　煉他們的口語表達能力。

　　活動準備：

　　1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。

　　2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）

　　教學過程

　　一、故事導入（播放歌曲）

　　美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉，一望無盡的蘆葦展現在地平線上，姿態優美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只**的伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。

　　二、觀察圖畫

　　1、圖上畫了什么？教師出示生字。

　　三、學習生字

　　1、拼讀正音。

　　2、分析字形，小學四年級語文教案《關愛生命 保護自然——一（2）班開放式識字活動教案》。A、讀一讀。B、小組自組學習。C、游戲一：做找朋友游戲。

　　游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。

　　四、拓展識字

　　**：1、你還喜歡哪些動物？

　　2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。

　　**：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？

　　2、小組交流。

　　3、班上匯報。

　　**：4、現在你最想對你的心朋友說些什么呢？

　　五、學生讀短文，根據你自己的理解作畫。

　　1、老師指導讀段文。

　　2、學生有感情的讀短文。

　　3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。

　　六、總結：

　　小朋友今天學得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關愛動物就是關愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。

識字教案 篇4

　　第二課時

　　教學要求

　　1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識，激發學生漢字的興趣。

　　2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字的樂趣。

　　教學過程

　　一. 復習鞏固

　　1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞

　　2． 讀 生字詞

　　3． 誦讀字謎語

　　二、析記字形，指導書寫

　　1析記字形

　　（1）認讀生字；行、千、.莊.、養、蝦。

　　（2）教學新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫

　　（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養、蝦、”寫規范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　　行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。

　　（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1、加偏旁組詞。

　　也____( )______( )_______( )_______( )

　　2、擴詞。article/

　　行（ ）（ ）（）

　　奔（ ）（ ）（）

　　3、選字填空。

　　地 池 馳

　　（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（ ）。

　　（3）我們要保護土（ ）資源。

　　4、游戲猜字謎。

識字教案 篇5

　　一、情境導入

　　1．師：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊要舉行一次春游活動，大家高興嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！同學們，你們看：（以動畫形式出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最后定格在韻文的第四小節）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑”，少先隊員們是多么地高興啊！你們能把這個小節讀好嗎？

　　（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，精心創設以春游為主線的大情境，激發學生學習的興趣。）

　　2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

　　3．師：就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領巾”、“銅”、“號”、“領”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

　　二、導游學文

　　1．（播放“海邊、鄉村、公園”多**課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中**飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

　　2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉村和公園（板書：海邊、鄉村、公園），老師在鄉村看見了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）

　　（這一環節的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又檢驗了學生對詞語的認識，同時也規范了學生的語言表達。）

　　3．師：我們把今天旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開課本第95頁，看看課文的第一、二、三小節。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認識的字，你有什么好辦法嗎？

　　三、學字學詞

　　1．師：剛才，大家讀課文讀得很認真。現在，請你們讀讀課文里的這些詞語（出現9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

　　2．師：把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學會。小伙伴互相讀，（詞語變序）小組開火車讀。

　　（培養學生合作、探究的意識，讓學生利用學具自主識字，會讀會認，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。）

　　3．師：你們真是太棒了。你們看（出現生字浪花“海”、“灘”、“溪”），大海爺爺送來的浪花上都有一個生字，誰認識？仔細觀察這三個字，你發現了什么？

　　四、指導寫字

　　1．老師在田字格指導并范寫“海”字。

　　2．聽大海爺爺說關于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習書寫“沙”和“海”字。

　　（讓學生通過比較了解字形特點，并發揮老師的示范作用，培養良好的寫字習慣。）

　　五、誦讀課文

　　1．你最喜愛哪里的景色？就請你把那個小節好好地讀一讀。

　　2．師：讓我們伴著音樂，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開想像的翅膀，一起走進美麗的大自然！（配樂齊讀）

　　（充分尊重學生的興趣和個性，**選擇朗讀內容，伴著音樂邊讀邊想，培養學生的美感和想像力。）

　　六、鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”，學生動手進行數量詞搭配。

　　2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰能最快從卡片中把它找出來，就可以得到獎勵。

　　七、拓展創編

　　1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請每個組長先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節優美的韻文。

　　2．師：哪位小詩人愿意**展示？請學生點擊有關景物，創編韻文，拓展識字。

　　3．延伸性作業：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來，制成明信片，再配上優美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

　　八、讀《旅游日記》

　　（讓本課的14個生字在另一個語言環境中重現，使學生在多次見面中鞏固識字。）

　　九、情境結束

　　師：通過今天的春游活動，我們深深地感受到：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂！就讓我們在音樂聲中，用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！

　　配樂、配動作齊讀課文。

　　點評：

　　《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第六組的一篇**識字課。熊老師的教學充分發揮了教材的優勢，具有下面的特點：

　　一、新穎巧妙，匠心獨運的教學設計

　　教者憑借教材，對文本進行了獨具匠心的再創造。一開始就創設了一個“紅領巾”出發春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節韻文的學習。接著，在鮮艷的動畫和歡快的音樂中，在老師聲情并茂的`范讀中，把學生帶進了意境優美的“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。教師運用多種形象直觀的教學**，創設豐富多彩的教學情境，引導學生識字學詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。整個教學設計環環相扣，自然流暢，富有創新性。

　　二、識字寫字，學詞讀文的有機結合

　　該課教學突出識字重點，重視詞語的教學。在初讀課文后，就以詞語的形式呈現14個生字，字不離詞，及時鞏固。同時，針對本課量詞的特點，設計“找朋友”的游戲和看圖創編數量詞韻文的拓展活動，讓學生初步感知數量詞的用法，在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導，培養良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。這樣，把識字、學詞、閱讀融為一個整體，突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

　　三、自主互動、情趣盎然的課堂教學

　　整節課遵循兒童的身心發展規律，利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯系，以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話，爭做小詩人等活動，調動多種感官，讓學生興趣盎然地自主識字，合作學習，觀察表達，放飛想像。師生互動，教學氣氛**，課堂開放而充滿活力。

識字教案 篇6

　　教學目標:

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字、會寫生字

　　教學難點：

　　爭當人人夸的好孩子

　　教學準備：

　　卡片、圖片

　　課時安排:

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。

　　2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3.懂得要尊敬長輩。

　　教學過程：

　　一、導入，揭題

　　1.讓學生集體背誦一段《三字經》。(大部分學生在幼兒園里已經會背了)

　　2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

　　3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1.師范讀課文。

　　2.領著學生讀課文。

　　3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　4.分組合作學習生字。

　　a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

　　b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

　　5.小組匯報學習成果。（可推選**，也可以小組共同匯報）

　　6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。

　　7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”**選擇，進行擴詞訓練。

　　8.相機指導寫字“認真”

　　a.看見大家合作學習中、的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）

　　b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

　　c.教師指導書寫。

　　三、再讀兒歌，提出要求

　　1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

　　2.學生齊讀兒歌。

　　3.提出要求：以后在學**都要有這種“認真”的學習方法。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

　　2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3.爭當人人夸的好孩子。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字

　　1.齊讀生字，看誰的反映最快。

　　2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

　　3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

　　懂事、外貌、父母、認真、對錯

　　改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

　　二、再讀兒歌，懂得道理

　　1.分小組輪讀兒歌。

　　2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

　　3.全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。

　　如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

　　5.師生交流學習。

　　6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　三、寫字教學

　　1.教師指導書寫：洗、掃、父、母

　　2.生書空、練寫

　　3.交流寫字情況

　　五、拓展

　　1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

　　2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

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精選識字教案范文匯編六篇（擴展1）

——識字教案模板匯編8篇

【必備】識字教案模板匯編8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的識字教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　教學目標：

　　1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

　　2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

　　3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。

　　教學重難點：會寫11個生字。

　　教學準備：多**、卡片、錄音機。

　　教學時間：1課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境、導入新課。

　　多**出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什么動作嗎？”

　　師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

　　師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

　　二、愉快識字

　　1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

　　2、指導看書，借助拼音**認讀生字，同桌認讀，

　　三、學習生字

　　1、卡片出示生字。

　　（1）指生認讀。

　　（2）指生做動作，全班做動作。

　　（3）擴詞。

　　（4）根據所組詞語選擇練習說話。

　　2、引導學生完成以下內容

　　（1）讓學生觀察這12個字的結構，說出是左小右大的字。

　　（2）這些字為什么用“”做偏旁？

　　（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關系。

　　（4）你怎樣記住這些字？**學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

　　3、指導書寫

　　（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什么？

　　（2）問：這些字哪個字最難寫？

　　（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

　　（4）總結學習些字方法。

　　按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

　　（5）分別指名板前書寫，師生點評。

　　（6）修改自己的字，再寫一個。

　　四、鞏固練習

　　1、找朋友游戲。

　　2、送生字寶寶回家

　　師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

　　五、總結：

　　同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優秀。

識字教案 篇2

　　教學目標：

　　１、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、激發對對子的興趣，加強對大自然的了解。

　　教學重點、難點：

　　識記生字，誦讀課文

　　教具、學具準備：

　　ＣＡＩ課件；詞語卡片；田字本；

　　課時安排： 二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、小朋友觀察過天上的云嗎？美不美？還想不想再看看更美的景色？來，老師帶你們去看一看。（出示課件，欣賞圖片：晨霧、云海、朝霞、夕陽、和風細雨、山清水秀、鳥語花香、牛羊成群、萬紫千紅、遍地紅花、霜、雪）。

　　2、圖片上的詞語還沒學，怎么有的小朋友就已經認識了？課堂上還有不認識字的怎么辦？

　　3、好，下面我們就用剛才介紹的好辦法來學習識字3。（齊讀課題：識字3）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　１、開書36頁。老師先提一個小要求：讀課文的時候，想想每一行都有一個什么字？好，**讀吧！誰來說，每一行都有一個什么字？觀察得多仔細呀！（出示圖1）

　　２、請看，這就是剛才我們看到的詞語，有的是兩字詞語，有的是四字成語，只要在中間加個對字，就成了這篇課文——對子歌。能讀好嗎？好，請看著大屏幕，這次，小朋友要特別注意紅色生字的讀音，把課文再讀一遍吧！

　　３、剛才我聽到有些小朋友的翹舌音和后鼻音讀得還不夠準。（出示圖2）

　　瞧，我把生字都從課文里請出來了。請誰來做小老師教教大家？讀對了，大家跟著他讀兩遍。

　　這個字音，請聽大老師讀。（糾正霜、朝、蜂得讀音）還有誰想讀，好，開火車，小小火車誰來開？（我來開）全班一起讀。

　　４、生字都會讀了嗎？好，我們來玩個擺長龍的游戲。（全班念兒歌：玩字卡，擺長龍，快速認讀我最棒！）

　　５、（出示圖3）下面，我們來跟電腦小博士比一比，看誰讀得又快又準。（點擊小博士）

　　６、（出示圖4）瞧，生字們排著隊準備回家了，草地上的這排小房子， 分別是誰的家呢？仔細看看屋頂上的門牌，你發現了什么小秘密？（引導說話：我發現第一間房子住的是——）

　　７、回到了家，生字們多高興呀！（點擊圖5）咦，這兩個字怎么長得好像兩兄弟呀，你們發現了什么？（都有一個禾字頭）禾字頭該怎么寫呢？誰來寫一些這個“秀”字？請一名同學帶著寫字本和鉛筆上來寫，其他小朋友認真看，心里評一評。他寫得怎么樣？（評議）（示范寫一次，邊寫邊指導）禾字頭要寫得扁一點，這一豎短一點，撇捺要向兩邊伸展。請全班同學再寫一次。（配樂）（糾正寫字姿勢）

　　８、好，請小朋友把本子先收起來。下面，我們來玩一個有趣的游戲。打開書，課文藏著12對生字朋友，他們是誰呢？請小朋友趕快把課文讀一讀，找一找。發現了這12對好朋友嗎？（指名說）好，現在他們就在你桌上的小信封里，趕快把他們請出來貼到黑板上去吧！（播放找朋友的歌）（貼字卡）

　　三、熟讀課文。

　　a)好朋友都找對了嗎？齊讀一遍。一個個生字變成了一組組詞語，詞語的中間分別加個“對”字，又成了一首好聽的對子歌。誰想讀一讀。（指名讀）

　　b)讀得多好呀，老師能跟大家一起讀嗎？好，我們來對著讀。老師讀云，你們對霧，老師讀得重，你們也讀重些，老師讀得輕些，你們也跟著輕輕地對，明白嗎？

　　c)喜歡這樣讀書嗎？好，像剛才那樣，跟你的小伙伴互相讀一讀。

　　d)還想讀課文嗎？好，我們拍著手一起讀吧！

　　e)**用自己喜歡的方式讀。拍手讀，對拍讀。

　　四、擴展延伸。

　　１、（出示圖6）聽到小朋友開心的讀書聲，電腦小博士可高興了！看，他獎勵大家，給我們送來好多禮物呢！如果小朋友能把他的禮物變成一個對子，這份禮物就送給你們了！（送禮物）

　　２、其實，在大自然里還藏著許許多多的對子歌呢！你們能來編一編嗎？好，跟你的同桌說說。

　　３、作業：課后，跟同學、爸爸媽媽玩對對子游戲。

　　五、總結

　　這節課，我們認識了許多生字，還學會了一首好聽的對子歌。會背的同學請舉手。讓我們一起來背一背吧！（齊背對子歌）

　　板書：

　　識字3

　　云 霧 對雪 霜和風 細雨 對朝霞 夕陽

　　花 草 對蝶 蜂藍天 碧野 對萬紫 千紅

　　桃 李 對柳 楊山清 水秀 對鳥語 花香

識字教案 篇3

　　【學習目標】

　　１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【課前準備】

　　１、物投影儀。

　　２、展示校園生活的課件。

　　３、輕音樂磁帶。

　　４、生字、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　２、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　　二、學習生字

　　１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　２、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　４、搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　５、學生在**思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導書寫

　　本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

　　１、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　２、教師范寫，學生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

　　棋：左邊的.木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

　　２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　３、同桌互相讀生字，互相檢查。

　　４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　１、老師配樂范讀。

　　２、學生評說老師的范讀：

　　老師提示：

　　⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

　　⑵要讀出詞語的韻律。

　　３、學生有滋有味地練讀詞語：

　　指名學生讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　主讀后面三行詞語。

　　⑴學生**讀后三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

　　⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可以**：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

　　⑶男女生比賽讀。

　　４、指導書寫“觀、彈、琴、養”：

　　⑴學生觀察范字，描紅。

　　⑵教師范寫，學生臨寫。

　　重點提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　⑶學生找學習伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

　　三、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。

　　四、拓展活動

　　學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

識字教案 篇4

　　教學目標：

　　1，認識十個生字，會寫六個生字；

　　2，正確流利朗讀背誦課文；

　　3，培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入:

　　小朋友們,我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

　　二、新授：

　　學習的一部分（太陽鬧鐘 小鳥）；

　　（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

　　1、一說圖上有什么，看誰說得好！（引導說完整、豐富）

　　（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘 小鳥）

　　**讀、指名讀。正音。

　　2、范讀詞卡，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　師述（將字圖對應）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、生再**練讀，指名讀。

　　學習第二部分；

　　1、紹新同學——芳芳。

　　我們班來了一位新同學，想認識她嗎？（課件出示芳芳）問好。

　　（出示芳芳的家）今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學知識！

　　（板書課題：識字2）讀題

　　不過，學習這一課時你要邊學邊思考：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

　　2、課件出示鬧鐘發出叮鈴鈴的聲音）

　　老師：小鬧鐘響了，你們看現在幾點了？（七點）

　　想一想：這時芳芳在家里應該在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

　　芳芳家有棵蘋果樹，樹上結滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

　　（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗臉 早餐）

　　生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

　　4、游戲：排排隊。

　　出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

　　再請一生按順序排列。

　　5、游戲：開火車找朋友。

　　出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

　　開火車讀送車票。

　　請這幾個學生上來按順序排列詞卡。齊讀。

　　6、指導讀詞：師范讀

　　老師讀得好嗎，為什么？

　　你想學一學嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女比賽讀。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，特別想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床來，下呀下床來。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

　　洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

　　聽到老師唱的是誰？唱什么嗎？

　　學習第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　　（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗 做操）**讀，指名帶大家讀。

　　指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

　　師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，好像看到了什么？

　　生**讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　全體配樂讀。

　　三、結束：

　　1、小結：今天我們認識了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做游戲，一塊做游戲，一塊學知識，你們玩得開心嗎？現在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學習，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規律的好學生，好嗎？

　　2、樂游戲退場：《大家來做早操》

　　現在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

　　點評： 本節課的教學，教師打破以往識字教學中讀一讀，認一認，寫一寫的傳統模式，采用來到芳芳的家和芳芳一起學習做游戲的形式，充分調動學生已有的生活知識經驗，讓學生在玩中學，在學中玩。以一個完整的學生早上生活為主線，進行教學。本課氣氛活躍，輕松。體現了設計者的別具匠心。

識字教案 篇5

　　教學要求：

　　1、學會生字“筆、畫、黑、問、什”等。

　　2、正確朗讀韻文，理解內容。

　　教學過程：

　　一、復習下面的詞語。

　　小舟竹子石頭泉水河川燕子

　　（這六個詞語是識字3的一個部分，是學習韻文的基礎。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學生在學習一個新的內容，進入一個學習的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復習不可少，而且要精心設計。）

　　二、初讀韻文。

　　1、范讀。

　　2、**。這段話主要告訴我們什么？

　　（要重視范讀，增強學生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟，要求可降低。）

　　三、教學生字。

　　出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

　　（生字教學的時間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）

　　四、講讀韻文。

　　1、逐句講讀前四句。

　　用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫———，畫————，還畫————”的句式，練習說話。

　　下面三句的教學思路相同。

　　（低年級的閱讀教學，既要幫助學生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓練。）

　　2、引導學生進行歸納。

　　在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

　　蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“———————可以畫————可以畫——————”的句式回答。

　　（這是一舉兩得。既進行句式的訓練，又進行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）

　　3、講讀最后兩句。

　　小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學生欣賞。

　　（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）

　　五、小結，朗讀。

　　六、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀。（作業練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。）

識字教案 篇6

　　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　　③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：

　　能夠快速認讀需要掌握的幾個生字

　　活動難點：

　　能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：

　　生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦!并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

　　(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

　　(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!

　　(比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)

識字教案 篇7

　　第二課時

　　教學要求

　　1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成的其他字的知識，激發學生漢字的興趣。

　　2、送讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字的樂趣。

　　教學過程

　　一. 復習鞏固

　　1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞

　　2． 讀 生字詞

　　3． 誦讀字謎語

　　二、析記字形，指導書寫

　　1析記字形

　　（1）認讀生字；行、千、.莊.、養、蝦。

　　（2）教學新偏旁“彳”、“蟲”、“廣”

　　（3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導書寫

　　（1）小組交流：怎樣才能把“千、行、莊、養、蝦、”寫規范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點指導。

　　行：左窄右寬。第二筆撇要寫得長些，右邊第二筆也要寫得長些。

　　（3）寫生隨著輕音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1、加偏旁組詞。

　　也____( )______( )_______( )_______( )

　　2、擴詞。article/

　　行（ ）（ ）（）

　　奔（ ）（ ）（）

　　3、選字填空。

　　地 池 馳

　　（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（ ）。

　　（3）我們要保護土（ ）資源。

　　4、游戲猜字謎。

識字教案 篇8

　　《識字五》第一課時

　　教學目標：1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　導學流程：

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生**朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友**表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說****力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是***？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字

　　6、**學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并**學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　《識字五》第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發現這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈**學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

精選識字教案范文匯編六篇（擴展2）

——精選識字教案范文匯編7篇

精選識字教案范文匯編7篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的識字教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字教案 篇1

　　教學內容

　　本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊《識字8》（第一課時）。

　　教學要求

　　1．學會轉盤上的5個生字。

　　2．初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　3．誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學流程

　　一、故事導入。

　　有一個學生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學生都是六歲、七歲上學，他五歲就上學了。他也在學習”轉轉盤識字“，覺得很有趣。但是，在學習的時候，他遇到了兩個難題。第一個問題是：轉盤上沒有拼音，遇到不認識的字怎么辦？第二個問題是：轉盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？

　　【用故事導入，有兩個作用：一是給學生創設學習情境，因為小學生多喜歡聽故事；二是為學生轉轉盤自學生字時提供學習方法的指導。學生自學時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個問題，就緊緊扣住了這兩個難點。學生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時，也在不知不覺中掌握了學習方法。】

　　二、學生轉轉盤自學生字。

　　師出示自學要求：

　　1．轉動你的轉盤自學生字。

　　2．遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。

　　3．學完之后，在小組里交流一下，你都學會了什么？

　　【這一環節，給學生充分的時間自學。讓學生充分發揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創新的意識。】

　　三、交流學習所得。

　　師：轉動你的轉盤，向同學們介紹你學會了哪些字？

　　生：“qing”，這是個“qing”，這是個“qing”。

　　師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？

　　生：請同學們來看我的神奇轉盤，這個是“事情”的“情”，這個是“蜻蜓”的“蜻”，這個是“晴天”的“晴”，這個是“請坐”的“請”。

　　師：這個同學介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學們聽明白了嗎？下面請大家學著剛才這個同學的樣子，在小組里再介紹你的轉盤。

　　【教師設問恰到好處，讓學生在介紹這些“qing”字時，能通過組詞進行區分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】

　　四、學習課文中的韻文，幫助學生進一步學習字音和字形。

　　師：請同學們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時間內背誦。

　　（學生**背誦韻文。）

　　師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。

　　（學生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）

　　【把韻文的背誦安排在這里，有兩個作用：一是通過背誦韻文，幫助學生進一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調節學生的學習氣氛，達到課中休息的目的。】

　　五、小刺猬的禮物。

　　師：同學們學習這么認真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉盤上的生字詞，生字用音節代替。）

　　同學們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉盤上轉出這個字，這個野果就獎給你。

　　（學生非常踴躍地摘野果，轉轉盤，讀詞語。）

　　師：你們學得這么好，這些野果就獎勵給你們了。

　　【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學生進一步鞏固轉盤上的形近字，學生興趣濃，熱情高，學習效果好。】

　　六、拓展延伸。

　　師：剛才我發現有的同學的轉盤跟書上的不一樣。（師展示一個別樣的轉盤。）請看，這是××同學制作的轉盤，下面我們請××同學介紹他的轉盤。

　　（學生××介紹他制作的轉盤。）

　　師：××同學真愛動腦筋，能把我們前邊學過的字形相近的字制成轉盤，經常地轉一轉，玩一玩，就可以幫助你把學過的這些字記住。

　　【通過拓展延伸，學生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉盤，通過玩轉盤，幫助區分記憶形近字。】

　　七、指導書寫。

　　師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個字，學習書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。

　　（作者工作單位：山東省高密市第一實驗小學 文內評點系山東省高密市課程**小學語文中心組作）

識字教案 篇2

　　拼音a的學習

　　【教學目標】

　　知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

　　二、教學單韻母a

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?

　　學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。

　　2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得**的。

　　3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a 。”

　　三、教學a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴**第一頂**的帽子，就是第一聲，讀音也是**的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á戴**第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴**第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à戴**第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　幼兒園大班拼音a教案篇二

　　拼音拼讀游戲課

　　活動目標：1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

　　2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。

　　活動準備：

　　字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。

　　活動過程：

　　一、律動《拍拍手》

　　點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課

　　一、復習所學字母。

　　創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交**朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

　　1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)

　　2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。

　　(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。

　　二、區分音、形相似的字母。

　　聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換**很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

　　(幼兒戴頭飾**表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼讀。

　　1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交**朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

　　(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒**當小老師帶讀。)

　　2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

　　(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)

　　(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)

　　四、游戲—摘果子

　　小朋友好厲害，用自己的`智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒**摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

　　五、總結。

　　今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

識字教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　認識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。

　　難點：

　　感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課時目標：

　　1、會認9個生字。會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,

　　3、初步感知成語的特點。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、講故事《拔苗助長》。

　　今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）

　　簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。

　　2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

　　3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、學生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。

　　⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

　　⑶你認為哪些生字該提醒小朋友注意？

　　重點引導：區分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠

　　三、朗讀感悟，了解大意

　　1、**朗讀。注意讀準確，讀通順。

　　2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。

　　3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。

　　4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。

　　5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學生交流課外了解到的知識你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報

　　7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、寫字指導

　　1、出示要寫的字：補、拔，仔細觀察，然后提出要注意的地方。

　　2、教師范寫：補、拔

　　3、學生臨寫，再交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。

　　3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

　　2、出示“我會讀”中的詞語，學生認讀。

　　二、讀文成誦

　　1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。

　　2、齊讀。讀出韻味。

　　3、試背。

　　三、積累成語

　　學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，說說喜歡的理由。

　　四、觀察字形，指導書寫

　　1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。

　　2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

　　3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

　　五、課外閱讀指導

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

識字教案 篇4

　　學習目標

　　1.認識海、鷗等14個生字，會寫沙、海等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　課前準備

　　生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

　　第 一 課 時

　　激趣引入

　　今天老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎？

　　學習課文

　　1.播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。

　　來到美麗的大海邊，你看到了什么？（隨機出示第1小節內容）

　　2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

　　師：今天讀到的這種詞叫數量詞（將詞語中的數量詞用直線勾出）。其實對于數量詞我們并不陌生，在日常生活中經常用到。

　　3.激趣識字。

　　播放課件（圖中閃現出生字，海字出現在海水中，鷗字出現在海鷗旁）。怎樣認識它們？（學生自主識字）

　　師引導學生了解偏旁表達的意義。如：海字為什么有***？鷗字為什么是鳥字旁？

　　4.多種形式讀生字。（自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　5.哪位小朋友愿意做導游帶領我們一起去旅游？（學習課文第2、4小節）

　　播放課件（農村田園風光），小導游根據畫面做介紹，隨機出示課文內容。

　　小導游帶領大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

　　6.學生結合書上插圖自學第3小節。

　　師了解學習情況：你看到了那些景物？知道了哪些數量詞？怎樣記住溪竿這兩個字？

　　7.復習鞏固。

　　a.旅游結束了，一起看看我們都和哪些生字交**朋友？（出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀）

　　b.多種形式讀課文，鞏固生字。（分小組比賽讀，師生對讀）

　　拓展訓練

　　把教室里的東西、家里的東西用數量詞說出來。

　　第 二 課 時

　　出示生字卡片，認讀生字

　　連線搭配詞語

　　一只 軍艦 一畦 秧苗

　　一片 海鷗 一方 稻田

　　一條 帆船 一座 魚塘

　　一道 石橋 一面 歡笑

　　一群 飛鳥 一把 隊旗

　　一竿 翠竹 一群 銅號

　　一孔 小溪 一片 紅領巾

　　互對詞語

　　師生互對：老師說數量詞，學生口頭配上準確的詞語。（鼓勵學生正確對出不同的詞語）然后生生互對。

　　指導寫字

　　1.觀察，讀記。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。例：竹字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

　　3.看范寫。

　　老師范寫，邊寫邊提示。如，海字左邊的***，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如沙、海），結構美（橋的木字旁末筆捺變點，竹左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

識字教案 篇5

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。

　　2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。

　　教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學重點：

　　1、掌握4個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。

　　2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。

　　教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發現了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創設識字情景。

　　老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　　（在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片）

　　2、認熟字發現規律。

　　（1）大家能猜出我帶你們到哪了嗎？

　　（指名**操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？

　　（小組合作學習，互相交流）

　　（3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。

　　（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。

　　3、學習生字、掌握規律。

　　帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。

　　4、自學生字。

　　用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。

　　5、考察自學情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識字。

　　以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。

　　三、拓展識字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！

識字教案 篇6

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。

　　2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

　　3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。

　　2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。

　　教材分析：

　　本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環境，這樣，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。

　　本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解形聲字的構字特點。

　　教學過程：

　　一、學習聲旁包

　　1.出示書包，學生回答，引出包。

　　2.板書：包

　　二、學習4個形聲字

　　1.看圖啟發：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？

　　炮 有什么炮？

　　飽 什么飽？

　　出示畫面，認識飽滿。

　　齊讀詞語。

　　三、指導練習書寫。

　　1.出示范字，讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡

　　2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。

　　3.教師書寫示范。/article/

　　4.學生練習書空.描紅.仿寫。

識字教案 篇7

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：

　　在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字。”緊接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學習寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

　　2、復習學生字的方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；

　　四寫；

　　五組詞。

　　3、師生共同學習“香西草”3個字。

　　4、小組學習“杏石”2個字。

　　5、匯報。

　　四、鞏固練習

　　1、指名讀生字。

　　2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、總結

　　水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們去做客，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！

精選識字教案范文匯編六篇（擴展3）

——識字教案范文匯編5篇

【精選】識字教案范文匯編5篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識字教案 篇1

　　教 學 目 的 ：1.通過閱讀兒歌，引導學生認識本課生字。

　　2.激發學生觀察夏天景物的興趣。

　　教學重點難點：1.引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　2.閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。

　　教 學 用 具 ：詞語卡片，動物圖片，投影儀。

　　教 學 過 程 ：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1.小朋友們，老師問你們：一年里有幾個季節呀？（四個）它們都是？（春、夏、秋、冬） 現在是春天，那么春天過后是什么季節呢？（夏天）

　　2.小朋友們，夏天就要到了。在夏天，你們都喜歡干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜歡夏天呀？（喜歡）

　　3.你們這么喜歡夏天，這一節課，讓我們一起走進昆蟲的世界，我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ？好不好？

　　4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片，看看你認不認識。（用投影儀出示昆蟲圖片）

　　二、借助拼音讀兒歌，識讀生字。

　　1.老師先來讀一遍兒歌，小朋友們要仔細聽，聽準老師的讀音。

　　2.現在小朋友們自己讀，如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦？（借助拼音，問老師，問同學）開始吧！

　　3.誰愿意***讀給大家聽？（指名讀）在這個小朋友讀的過程我們仔細聽，聽準字音。

　　4.誰不愿意讀兒歌，我們來一個小小的朗讀比賽，看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。

　　5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌，你們發現兒歌中都有那些小昆蟲？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、**）[老師出示詞卡]

　　6.它們都在干什么呢？老師找一組小朋友讀兒歌，其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結網忙、運食糧）（老師出示詞卡）

　　7.我們打開書再讀課文，看誰記得牢、記得快。一起讀好不好？

　　8.現在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。（對對碰）

　　9.合**，看黑板上的詞語，說一說誰在哪兒？干什么呢？看著板書齊背一遍兒歌。

　　10.課間小活動。（聽兒歌、休息）

　　三、分析記憶字形。

　　1.同學們，請繼續打開書，自己認讀以下本課的生字。同桌相互指字認讀，四人為一組討論記憶生字的方法。

　　2.看黑板，你記住了哪些漢字？利用什么方法記住的？

　　熟字相加：（蟲+青）蜻（蟲+廷）蜓 （蟲+胡）蝴（蟲+ ）蝶（蟲+丘）蚯（蟲+引）蚓 （蟲+馬）螞（蟲+義）蟻 （蟲+科）蝌（蟲+斗）蚪（蟲+知）蜘（蟲+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）運（青+蟲）蜻（科+蟲）蝌

　　數筆畫記憶：展、網

　　3.我們交流了半天，誰發現今天的認讀字有什么規律嗎？（很多字都是蟲字旁的，蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多）

　　4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎？（介紹形聲字）

　　四、課后延伸，激發探求欲望。

　　1.你還知道一些什么小昆蟲呀？

　　2.你能學著書中的兒歌形式也來編一編，當一回小作者嗎？

識字教案 篇2

　　教學內容：

　　從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個字

　　教學目標：

　　1，通過學習這堂課幼兒能背、讀32個字。

　　2，幼兒感受“ang”韻，熟練指讀并能辨別字型。

　　同時目標：

　　1，了解春夏秋冬四季變化

　　2、學習組詞、造句。

　　教學重點：

　　濛meng

　　教學用具：

　　雙字卡，單字卡，VCD，TV，小貼畫，教鞭。

　　教學過程：

　　一，律動

　　小朋友們好，大家知道嗎？上一周，我們班有一個小朋友表現的非常好，我們呀選他做小班長，現在我們來比比誰最棒，第一名就是下一節課的班長。（讓部分孩子感受責任感，增強孩子的自制能力。）

　　二、 復習

　　小朋友們還記得我們上次課學的那些字寶寶叫什么名字嗎？好我們一起來讀一遍。

　　三、開始授新課。領讀5遍

　　大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵聽老師講話。非常好！我們開始上課了。今天老師從很遠很遠的地方帶來了許多可愛的小字寶寶，他們很想跟我們小朋友認識。來，我們一起來認識它們。“春曖伏熱”（老師范讀一遍）“春曖伏熱”跟我一起讀（第一遍開始）小朋友們的聲音真好聽，我們再來一次準備“春曖伏熱……”（第二遍開始），小朋友現在我們拍著小手來讀一遍“春曖伏熱……預備起”（第三便開始）非常棒啊，我們在來讀一遍，老師看看哪個小朋友做的最好“春曖伏熱……”預備起（第四遍）真不錯。現在，老師給大家帶來了一個**的喇叭，（分別用大中小三種音量）帶讀。現在我們換個節拍，“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預備起（第五遍），小朋友們做的真好，現在全班表揚！ “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

　　四， 游戲

　　現在我們一起做游戲，做一個接尾巴的游戲，小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是長長的。我們先來接猴子尾巴的游戲。老師說“春曖伏熱”小朋友們就說“秋露涼霜”，老師說前面四個，小朋友們說后面四個，現在開始了，準備“春曖伏熱…”好，非常棒，好了，長尾巴沒有難住我們小朋友，現在字寶寶說要和我們一起玩一個接小白兔短尾巴游戲。老師說前面二個，小朋友說后面二個，老師說“春曖”小朋友接“伏熱”，老師說“春曖”小朋友接“伏熱” （開始接尾巴）“春曖”……（指讀）棒，非常棒，全班表揚！現在我把小朋友們分成兩組，這邊一組是橘子隊，這邊一組是西瓜隊，我們兩隊小朋友比一比賽，看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來，一邊接一邊拍手（開始接尾巴，指讀）“春曖”預備起……非常棒啊，兩組小朋友都做的很好，老師給每組的小朋友都加一個五角星。

　　五、字寶寶不見了

　　字寶寶說了，我要藏起來讓小朋友們找，我看哪組小朋友得的字寶寶多，準備好了啊！老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰藏起來了啊？對是春曖。這是蘋果隊的先說的，我們給他們隊一個小花（以鼓勵孩子們的積極性）看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來了啊？（伏熱），好，這次是西瓜隊的小朋友先說的。這個是誰？…你們看看。現在整一排的小字寶寶都藏起來了，那我們繼續比賽啊。“這是誰？”很棒這是西瓜隊的……

　　我們來看看，橘子隊和西瓜隊是誰的小字寶寶得的多，我們來數一下，橘子隊的是“1，2…6個”再來數數西瓜隊的“1，2，…，8個”這回是西瓜隊的贏了，老師來獎勵一個五角星，但是老師覺得橘子隊的小朋友聲音很響亮，所以老師也獎勵他們一個五角星。

識字教案 篇3

　　教學目的：

　　1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道****力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續看圖，學習生字詞。

　　1、學生自學。

　　2、討論交流，適當點撥。

　　3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

　　三、看圖學習短文

　　1、**讀短文。

　　要求：看清音節，讀準字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學生字。

　　1、認識本節課所學的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習字冊**寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結

　　七、教學后記：

　　1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

　　3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得****力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

識字教案 篇4

　　教材分析

　　本課是三冊教材中的`第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。

　　學情分析

　　學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。

　　教學目標

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

　　3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

　　(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)

　　2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？

　　二、學習新旁、新字

　　1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字

　　出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）

　　(運用查字典的方法**識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)

　　（1）指名領讀生字詞。

　　（2）出示**圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？

　　（3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？

　　(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

　　（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

　　(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)

　　2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字

　　（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

　　這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？

　　（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）

　　（3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？

　　你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

　　（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

　　（學生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）

　　3、認識目字旁及帶有目字旁的字

　　（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）

　　（2）集體交流

　　(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)

　　4、自己學生字

　　（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。

　　先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？

　　（鼓勵學生用字典來識字）

　　(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)

　　（2）交流匯報

　　學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。

　　袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。

　　袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

　　順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。

　　順利、通順、筆順、順序

　　取：熟字加偏旁

　　聰：分析字形

　　耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。

　　i.

　　我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。

　　ii.

　　爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。

　　(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)

　　5、成語積累

　　（1）課件出示四個成語，指名讀。

　　（2）小組討論每一個詞的意思。

　　（3）集體交流

　　在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。

　　（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。

　　（老師相機表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）

　　(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學**慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。)

　　三、游戲鞏固識字

　　家族寶貝大集合

　　（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）

　　四、學習寫字

　　1、練習漢字拼讀

　　2、練習書寫

　　教師重點指導書寫“領”“聞”。

　　《**冬冬學識字（二）3》教學設計說明

　　青島市實驗小學 邱皓琨

　　本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：

　　1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。

　　2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。

　　3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。

　　根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：

　　（一）回顧“舊知”，引出“新知”

　　本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。

　　（二）學習新旁、新字

　　本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。

　　1、頁字旁的教學

　　學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規律——

　　感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。

　　先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。

　　這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。

　　其次，讓學生在**圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

　　2、耳字旁的教學

　　在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。

　　3、目字旁的教學

　　目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。

　　（三）自己學生字

　　課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

　　（四）成語積累

　　本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學**慣。

　　（五）學習書寫

　　課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。

識字教案 篇5

　　教學目的：

　　1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學重點：

　　1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學難點：

　　1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

　　2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

　　3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

　　4、用多種形式，讀準字音。

　　二、游戲識字，發現規律

　　1、剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發現？

　　2、自己讀韻文，**思考。

　　3、與同桌交流自己的發現。

　　4、全班反饋，學生發現“馳、地、他、池”形旁表義的規律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。

　　5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

　　三、指導寫字

　　1、學生自己觀察要寫的字，發現規律。

　　2、引導學生歸類。

　　左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

　　上下結構的字：苞。

　　3、重點指導。引導學生自主發現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變為“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一筆變為點，豎彎鉤要稍長，托住上面。

　　4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

　　板書設計：

　　識字（四）

　　馳 苞

　　地 泡

　　他 跑

　　池 炮

精選識字教案范文匯編六篇（擴展4）

——實用的識字教案模板匯編9篇

實用的識字教案模板匯編9篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的識字教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　教學目標

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重點：目標1、2是教學重點。

　　教學難點：目標3是難點。

　　教具準備：生字卡片多**課件

　　課時安排：兩課時

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生**朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友**表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“****力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是***？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字

　　6、**學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并**學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？

　　3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內容。

　　1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”**學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字教案 篇2

　　楊紫霞

　　教學目標：

　　1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節。

　　3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、 教學聲母z和整體認讀音節zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　　（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節zi。

　　（1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長些。

　　（2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、 教學聲母c和整體認讀音節ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。

　　2、教學c的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：c發音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節ci。

　　（1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發音練習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發音，認清字形。

　　（1）發音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個8字s、s、s。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節si。

　　（1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長些。

　　（2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，zā（扎）。

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、 鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業。

　　資料提供者：

識字教案 篇3

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義

　　2．導入新課。

　　上節課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經》，同學們知道這兩節主要講了什么？(指名回答)這節課，我們就一起來品讀一下。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．引導學生結合朗讀感受，初步理解這兩節《三字經》的內容。

　　明確：第一節：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。

　　明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環境不一樣，性情便產生了很大的差別。

　　3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

　　明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。

　　4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。

　　明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。

　　明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節和道義。

　　6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。

　　明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內就掌握生字的寫法。

　　三、課堂小結，效果強化

　　談話總結：本文通過兩節朗朗上口的《三字經》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

識字教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學認11個生字，會寫宜、實等10個字。

　　2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重難點：

　　1、識記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。

　　課時安排:兩課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

　　二、看圖識字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把秋天來了，這句話說具體。

　　（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

　　2．交流學生收集的畫面。

　　（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層

　　這些生字你都會認嗎？**試讀。

　　2、出示帶拼音的字，**試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

　　5、組詞練習：我會讀。

　　6、袖卡片，認讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、**練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生**選擇詞語想象說話。

　　（引導學生這樣說：我讀到瓜果飄香時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1．開火車認讀生宇和詞語。

　　2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

　　金秋時節 景色宜人

　　層林盡染 疊翠流金

　　天高云淡 大雁南飛

　　秋高氣爽 山河壯美

　　五谷豐登&nbs

識字教案 篇5

　　文章摘要：

　　本文章的主要內容是關于小學語文二年級上冊識字2最新教案四_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在**思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可**；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的'人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展

　　學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《識字2》教學設計四,二上識字2，希望對你有幫助！

識字教案 篇6

　　活動目標：

　　1．練習發準等音

　　2．體會識字的樂趣，認識字詞九十拍手指

　　3．體會念兒歌的樂趣

　　活動準備：

　　1．磁帶幼兒用書人手一冊相應大字寶寶兩份大范例一份（把要識的字遮起來）拿著這個寶寶匠

　　2．塑料鐵錘一個“火車司機”“裁判員”字寶寶頭飾各一個小貼紙

　　活動過程：

　　1．請幼兒打開書到25頁，出示要求：手指字，眼睛看，耳朵聽，嘴巴小聲念。跟念三遍收書。

　　2．請幼兒邊念兒歌邊做手指游戲三遍。

　　3．展示大范例，跟讀一遍。咦！怎么有些字寶寶不見了，到哪里去了，我們來找一找。哦，原來在這兒啊。聽聽它們在說什么，它們說想去找小朋友們玩游戲。我們來看看都有誰，一一展示每一個字寶寶，和小朋友們打招呼。（注意糾正幼兒讀音）

　　4．我們的游戲開始嘍，我們先來“開火車”。（根據幼兒情況來選擇火車司機）教師先來做“火車司機”，念兒歌：“嗚......嗚......某某字寶寶快快來我們的火車就要開，嗚.....”請拿著這個字寶寶的幼兒坐到火車上來。（游戲反復進行，請坐上火車的幼兒跟著司機一起念兒歌，每換一輪時給下車的小朋友們貼上小貼紙。）

　　5．哇！火車到站了，我們下車來玩游戲嘍！現在請7個小朋友們站到前面，每個人拿一張字寶寶，老師先做“裁判員”，手持鐵錘。當“裁判員”說到哪個字寶寶時，拿著那個字寶寶的小朋友就要將字寶寶舉起來，并大聲的念出來。如果被鐵錘敲到頭還沒念出來就要罰下場，請下一個小朋友來繼續游戲。待小朋友們對字寶寶熟悉后可請一位小朋友來做“裁判員”。

　　6．師模仿字寶寶的語氣說：“今天玩得太高興了，和你們在一起真好玩。但天都晚了，我們要回家了，要不然媽媽會著急的，小朋友們再見！”然后小朋友們向字寶寶一一說“某某字寶寶再見！”，送它們回家。

　　7．字寶寶們回家了，我們出去開火車嘍！活動結束。

識字教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

　　2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　看圖，學習單韻母a、o、e的發音及書寫。

　　教學過程：

　　一、啟發談話。

　　從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

　　學念兒歌：

　　學習拼音用處大，讀書識字學文化，

　　用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　二、看圖說話，引出a。

　　1、圖上畫著誰？他們在干什么？

　　說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a

　　2、教學a的音和形。

　　（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

　　用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。

　　三、看圖說話，引出o。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o

　　2、教學o的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

　　（2）教師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

　　四、看圖說話，引出e。

　　1、圖上畫著什么？它在干什么？

　　說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e

　　2、教學e的音和形。

　　（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

　　（2）師示范發音，學生模仿。

　　（3）啟發學生看圖記字形。

　　用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

　　五、復習鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

　　六、小結。

　　這節課我們學會了a、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

　　七、書寫指導。

　　1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）

　　a

　　o

　　e

　　2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

　　3、在課堂作業

　　本上臨寫。

　　教學反饋：

識字教案 篇8

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，并學習相關詞語，會寫８個生字。

　　２、正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

　　３、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、能正確認讀本課的１０個生字。

　　２、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。

　　【教學難點】

　　１、能深刻理解５條諺語所蘊含的道理。

　　２、通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　１、上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松**的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

　　２、師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？

　　生：……

　　（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）

　　３、師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準字音

　　１、教師給學生播放**資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

　　２、教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

　　３、師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

　　４、之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

　　５、小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？

　　三、朗讀感悟，理解品味

　　１、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

　　⑴教師為學生出示５１２抗震的圖片，幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

　　⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片，幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

　　⑶“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　教師請同學到前面來做實驗：請一位**學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

　　⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

　　⑸師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

　　３、教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、教師小結

　　今天老師和小朋友一起學習了５句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　五、課外拓展

　　老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

　　１、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　２、眾人劃槳開大船。

　　３、寧可做過，不可錯過。

　　４、讓人一寸，行理一尺。

　　５、兩虎相斗，必有一傷。

　　６、風大就涼，人多就強。

　　７、一爭兩丑，一讓兩有。

識字教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設生日新月異的成就。

　　教學重難點： 識字寫字

　　資源鏈接：

　　讀《同步閱讀》有關。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄像等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、了解大城市里現代化的建筑和設施。

　　3、有感情地朗讀和背誦韻文。

　　一、導入新課

　　今天這節課，老師領著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄像

　　△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學習識字6。

　　二、初讀韻文

　　我的十分鐘

　　1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

　　2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

　　3、[出示] 韻文

　　△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。

　　▲指名讀，正音。

　　▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

　　三、看圖學字、學詞

　　1、[出示] 投影

　　△ （師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林**）告訴老師，這些是什么呀？

　　[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳

　　花壇 草坪 林**（加拼音）

　　▲指名讀，讀準字音。

　　△ 你最喜歡哪一處建筑？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優美的語調讀出來嗎？

　　▲指導朗讀、背誦。

　　2、[出示] 投影

　　△ （師分別指著大廈、電梯、停車場）你認識這些設施嗎？

　　[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）

　　▲指名讀，讀準字音。

　　△ 誰來說說，你們用過這些設施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？

　　▲是的，這些都城市中的公用設施，為我們的生活帶來了方便。

　　▲指導朗讀、背誦。

　　3、[出示] 投影

　　△ 出了剛才我們提到的，你還發現了什么？

　　[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）

　　▲指導朗讀、背誦。

　　4、熟讀韻文。

　　▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。

　　▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。

　　▲指導朗讀、背誦。

　　自主練習

　　5、課外延伸：

　　△ 除了書上介紹的，你們了解或者去過哪些地方，看到過哪些建筑設施，使用過哪些交通工具？

　　四、指導書寫

　　“林”：

▲結構：左右結構。

　　▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。

　　▲組詞：樹林 叢林 森林

　　▲師范寫，生描紅。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。

　　一、復習導入

　　我的十分鐘

　　[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林** 立交橋（不加拼音）

　　▲復習字詞，開火車讀，正音。

　　2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。

　　二、指導書寫

　　1、“泉”：▲結構：上下結構。

　　▲偏旁：“白字頭”。

　　▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。

　　▲組詞：泉水 山泉 清泉

　　▲師范寫，生描紅。

　　2、“廳”：▲結構：半包圍結構。

　　▲偏旁：“廠字旁”。

　　▲指導：第二筆要寫得長一些。

　　▲組詞：大廳 客廳 音樂廳

　　▲師范寫，生描紅。

　　3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。

　　▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。

　　▲組詞：陰天 陰沉 林**

　　▲師范寫，生描紅。

　　4、“車”：▲結構：獨體字。

　　▲指導：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。

　　▲組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪

　　▲師范寫，生描紅。

　　5、“交”：▲結構：上下結構

　　▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋

　　▲師范寫，生描紅。

　　6、完成《習字冊》。

　　自主練習

　　字的組成

　　泉（ — ） 林（ — ）

　　三、作業設計

　　1、選擇正確的讀音

　　廳（tin ting） 林（lin ling）

　　陰（in ing） 交（a ia）

　　2、寫筆順

　　陰：

　　車：

　　板書設計：

　　識字 6

　　智慧瞬間:

　　5

精選識字教案范文匯編六篇（擴展5）

——精選識字教案范文集合9篇

精選識字教案范文集合9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的識字教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識字教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

　　2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。

　　3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

　　二、教學準備

　　1、動物圖文卡片

　　2、學生生字卡片

　　3、教學課件

　　三、課時安排

　　二課時

　　四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。

　　五、前置自學

　　1、讀熟生字，詞語。

　　2、讀課文三遍，把課文讀正確。

　　3、編排保護動物兒歌？

　　教學過程

　　（一）激趣導入，認識“保護”一詞。

　　1、老師出字謎。

　　“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）

　　2、出示“保”的會意文字。

　　老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護著的意思。

　　3、給“保”組個詞。

　　4、出示詞語“保護”。

　　“護”是個形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個詞。

　　5、說說，什么需要保護？

　　（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

　　1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。（板書：保護動物

　　2、老師讀兒歌，學生打節拍。

　　3、學生給自己提出讀書的要求。

　　（1）遇到生字怎么辦？

　　（2）遇到難讀的句子怎么辦？

　　4、學生練讀。

　　（三）引出動物名稱，歸類識字。

　　1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲

　　（1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）

　　kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

　　dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

　　（2）圖文和拼音對照，找朋友。

　　動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生**貼圖）

　　（3）讀準字音，整體識記字形。

　　小老師帶讀難讀的字音。

　　全班再齊讀。

　　摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

　　2、歸類識字

　　（1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）

　　錦雞 雄鷹 黃鸝

　　孔雀 大雁

　　（2）仔細觀察說發現

　　仔細觀察，***字有什么共同點？

　　認識“隹”（課件出示）

　　師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）

　　3、自主識字

　　你還有什么辦法記住這些字？學生交流

　　（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞

　　（四）再讀兒歌，隨文識字。

　　1、詞語送回課文再**讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）

　　2、全班打節拍齊讀。

　　3、自主學文，質疑解疑。

　　（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。

　　（2）交流：能用什么辦法解開問號？

　　（3）學生自主交流，解疑。

　　（4）反饋學習情況。

　　問號解開了嗎？怎么解開的。

　　預設：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”

　　7、師小結

　　藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽**孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。

　　（五）生字復現，換位識記。

　　1、看圖讀詞

　　花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅

　　保護動物 雜草叢生 牢不可破

　　2、看圖猜字。

　　（1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？

　　（2）生交流。

　　（3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關著一頭牛。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）

　　（六）指導寫字

　　1、先觀察，領會書寫要領。

　　（1）第一個“牛勿”

　　以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規范地寫好“物”。

　　（2）第二個“物”

　　出示晶晶重寫的字“物”

　　生再點評。

　　師范寫，生書空。

　　（3）出示“牢”

　　生點評。

　　師小結后范寫。

　　（4）出示“貓”

　　學生給自己提寫字要求。

　　生交流。

　　老師范寫。

　　2、學生練寫。

　　（1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）

　　（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。

　　（3）臨寫。

　　3、書寫點評。

　　（七）游戲鞏固生字。

　　認真聽，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

　　呆在媽媽身邊很安全。（保）

　　一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

　　做拍手動作。（拍）

　　屋里關著一頭牛。（牢）

　　學雞叫的。（雞）

　　窗戶的戶加提手旁。（護）

　　描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

　　師總結：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個**的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！

　　（八）課外延伸

　　1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

　　2、學著課文的樣子，編編拍手歌。

　　板書設計

　　識字七

　　孔雀 熊貓 美麗可愛

　　保護動物 關愛地球

識字教案 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課7個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按順序仔細觀察圖，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、初步訓練學生健康的生活常規。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學準備：幻燈片、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：指導看圖，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

　　過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。

　　二、讀準字詞，感知韻文

　　1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

　　2、反饋指導。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　三、誦讀詞串，認識事物

　　1、圖文聯系，認識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

　　2、逐行學習，指導朗讀。

　　（1）指導學習第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導學習第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀/article/

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　（5）指導學習第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學習第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

　　②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

　　第二課時

　　課時目標：指導朗讀，學習生字。

　　教學過程：

　　一、熟讀韻語，指導積累

　　1、**嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、**模仿讀，可以加上動作進行表演。

　　4、指名誦讀，進行表演。

　　二、擴展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　三、小組合作，學習生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6、學生書寫，進行評比、展覽。

　　四、課堂總結與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　內容概括：這篇介紹了關于識字2,識字2-很好教案教學設計，希望對你有幫助！

識字教案 篇3

　　【內容簡析】

　　本課教材緊扣兒童生活實際，富有現代感。大風車節目每天晚上正在播放，通過課文插圖和有趣的兒歌，引導兒童從看電視中識字。

　　【設計理念】

　　認字教學要充分利用兒童的生活經驗，引導學生有主動識字的愿望，在看節目的同時識字，寓識字于生活，在娛樂中識字。

　　【教學目標】

　　1．知道“看電視識字”是一種很好的識字途徑，會運用這種途徑識字。

　　2．結合兒歌認識“視、色、光”等十個字，會寫“七、車、米、光”四個字。

　　3．能用一些生字組詞說句，培養識字能力和良好的寫字習慣。

　　【重點難點】

　　本課教學的重點是教學生讀準生字、寫好字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

　　【教具準備】

　　課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣引入，揭示內容

　　1．談話引入。

　　小朋友們，你最喜歡看什么電視節目？（指名說說喜歡的電視節目名稱。）你從看電視中認識了一些字嗎？會寫這些字嗎？

　　2．揭示內容，提出要求。

　　課本中的小朋友真聰明，能“邊看電視邊識字”。今天，我們也來邊看電視邊識字。

　　二、看課件（插圖），說節目

　　1．播放課前錄像好的“大風車”電視節目。（沒有條件的讓學生說說自己看過的“大風車”節目內容。）

　　2．說說你看到了什么節目，（或從同學介紹的節目中）知道了什么。

　　三、讀課文，整體感知，認讀生字

　　1．自讀課文，讀準字音。

　　2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動畫城、葫蘆娃”等**拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。

　　3．同桌互相讀課文，看誰讀得正確。

　　4．再讀課文，要求在讀準字音的基礎上把課文讀通讀順。

　　四、學習生字，積累詞語

　　1．把要求會認的字和會寫的字畫出來。

　　2．認讀要求會認的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。

　　3．指導學習會寫字。

　　（1）出示“七、車、米、光”四個會寫字，讓學生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。

　　（2）你認為哪些字最難記、最難寫？

　　（先讓學生說說哪個字最難記、最難寫，再引導學生說說怎樣記住這個字的，然后在田字格里書寫。）

　　（3）學習易記易寫的字。

　　4．用生字組詞、說話。

　　5．指導學生在課本中描紅、臨寫生字。

　　五、總結

　　讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲。

識字教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字，能讀準字音，記住形，正確書寫。

　　2、培養學生良好的書寫習慣。

　　3、能夠按田字格里的范字寫字。

　　教學重點： 識字、寫字。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、學習生字：

　　（一）學習生字“水”：

　　1、學生觀察圖，出示01（網絡下載），學生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯系起來。

　　2、觀察“水”的變化，學生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學生組詞，說句子，理解“水”的意思。

　　4、觀察生字，你認為應該怎樣寫？

　　（1）認識新筆畫：橫撇 、豎鉤。

　　（2）學生觀察生字，然后指生說一說。

　　（3）注意：筆順，應該先寫中間后寫兩邊。

　　5、教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。

　　（二）學生自己學習“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。

　　提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。

識字教案 篇5

　　聽記訓練：請你跟我學。

　　1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨**自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

　　一圖中識詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：**蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：**、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認讀詞語

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

　　二發現形聲字規律

　　1.利用以前學過的漢字發現規律。

　　師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

　　我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

　　師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再**讀兩遍吧。

　　開火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發現

　　師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

　　生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

　　生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

　　注意寫字姿勢

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預習展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

　　2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

　　3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

　　師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

　　2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

　　（生說，師打在電腦上）

　　師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字

　　師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩個游戲吧！我問你答。

　　師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的`“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結：這節課你有哪些收獲？

識字教案 篇6

　　教學內容：

　　草字頭及相關生字

　　教學目標：

　　1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

　　2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

　　3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學重難點：

　　認讀生字8個，理解草字頭表示的意思。

　　教具學具：

　　實物投影儀、課件、生字卡

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程與方法：

　　一、復習：

　　1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休

　　2、開火車讀一讀

　　二、課件出示生字

　　小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉

　　1、請會讀的同學試著讀一下（優等生）

　　2、觀察***字有什么共同的特點（差生）

　　3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？

　　4、小組同學互相教學生字

　　5、交流你學會的生字

　　（1）課件中點擊你認識的生字

　　（2）領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。

　　三、想一想

　　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？

　　（2）集體交流

　　（3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字

　　（4）讀一讀（中等生）

　　四、書寫生字

　　1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什么共同的特點（差生）

　　2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）

　　3、觀察生字在田字格中的位置

　　4、討論筆畫、筆順并書空

　　5、生**練習

　　五、小結

　　作業：

　　看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。

　　板書：

　　早 草

　　分 芬

　　草字頭

　　采 菜

　　草字頭

　　方 芳

　　約 藥

　　平 蘋

　　羅 蘿

　　課后札記：

　　從上節課作業的反饋情況來看，學生積極性高，十分樂于參與，而且從找到的字來看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字，所以學習起來十分有親切感。

識字教案 篇7

　　課前透視

　　《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　信息資料：

　　1、 多**課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　2、 學生收集關于秋天的詞語。

　　3、 自制的金色星星圖片。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

　　2、 演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的***。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）

　　二、對話平臺

　　自讀。

　　1、憑借插圖和拼音引導學生**試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　（憑借輔助**，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

　　指讀

　　1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

　　3、 多種形式匯報讀。

　　4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

　　朗讀。

　　1、學生**練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多**演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

　　（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

　　三、寫字

　　1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置。

　　3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、 學生臨寫。同伴互相點評。

　　（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

　　第二課時

　　一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

　　二、誦讀

　　1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　4、 互相賞讀。**讀給喜歡的小伙伴聽。

　　5、 全班齊讀。

　　（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

　　三、練習

　　出示我會讀中的詞語。

　　1、分小組輪讀。

　　2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　3、 再讀。采用多種方式讀。

　　（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

　　寫字

　　1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。

　　2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

　　3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　4、 教師范寫，學生評說。

　　5、 學生練習。伙伴互評。

　　（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

　　四、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　1、 組內交流，加以整理。

　　2、 全班展示。小組選出**，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　　3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。

　　（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

　　五、伴教錦囊

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

　　春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風**

識字教案 篇8

　　經過對幼兒識字的教學，發現人的識字能力是學習能力的基礎，我注意到學前班的孩子思維特點是以興趣為主，識字教學是學前班教學的一個重點，也是難點。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。基于這樣的認識我對學前班孩子識字教學進行了探索。

　　一、利用游戲的形式，調動孩子學習抽象文字的興趣

　　興趣是激發孩子從事學習的動力。游戲是孩子喜聞樂見的形式，孩子喜歡模仿，喜歡表現。我在教學中利用游戲的形式調動孩子學習抽象文字符號的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、…將這些游戲引入課堂，使課堂成為孩子學習的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

　　二、教師有意識地引導孩子無意識字

　　學前班年齡是5-6歲，他們特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學中充分利用孩子的這些心理特點，鼓勵孩子根據自己的能力學習掌握一些詞語，并在講故事時練習使用。老師也常常隨手把一些孩子比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些同音字，形近字還適時適度地作一些比較。在孩子看書的時候，老師提醒孩子注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同伴或老師，這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果：一是孩子在無意中復習鞏固了學過的生字，二是在新的語言環境中學會使用這些生字，取得了溫故而知新的效果。

　　三、比賽中激發孩子的識字興趣

　　學前班的孩子好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓孩子口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，()讓孩子用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起孩子的學習興趣，又能培養孩子的口頭表達能力，相得益彰。

　　四、識字教學需要課本，這是學習識字的憑借。

　　然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，是因為課本能容納的東西實在是太有限了。因此，必須引導孩子把教材向課外延伸，把孩子學習生字與現實生活結合起來，孩子生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物，地名，還有各種報刊雜志，這些都可以成為兒童識字的最好材料，引導他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，孩子動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創造的過程。

　　總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發揮教師的主導作用，結合孩子的思維特點，調動孩子的多種感官，使孩子積極地參與識字教學，處處從孩子主體的實際出發，鼓勵孩子想象，實踐，孩子就能獲得成功的喜悅。隨文識字教學反思二年級識字教學反思低年級識字教學反思

識字教案 篇9

　　學目標：

　　1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

　　2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

　　3．能正確、流利地朗讀句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　出示投影（新農村景象）

　　l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

　　2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）

　　師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。

　　二、學習生字新詞，讀句子

　　1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。

　　2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。

　　重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）

　　過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

　　3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。

　　4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

　　（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。

　　（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。

　　（3）了解偏旁與字的關系。

　　5．小組討論自學成果。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　交流自學成果，教師予以指導

　　1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。

　　2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

　　3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。

　　4．指導學生書寫。

　　重點指導

　　“北”的筆順是：（）

　　“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

　　“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

　　二、齊讀全課字、詞、句

　　三、小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

　　四、布置作業

　　完成課后2、3題。

精選識字教案范文匯編六篇（擴展6）

——精選橋教案范文匯編9篇

精選橋教案范文匯編9篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

橋教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關；能憑記憶，想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。

　　學習評價詞匯：壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性、層疊、對稱。

　　2、過程與方法：

　　在記憶活動中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　學會關心生活，體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴。

　　教學重點：

　　能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其他景物。

　　教學難點：

　　學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

　　能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋，車輛和背景等物象。

　　教學時數：1課時

　　教學方法：啟發談話法、觀察發現法、比較分析法

　　教學準備：

　　課件、教具等。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，今天早上老師上班差點遲到了,可后來我又及時趕到學校，你知道為什么嗎？(生：因為老師走的是高架橋。)

　　2、**：你認識哪些高架橋呢？(指名匯報)

　　3、師小結，引導分析高架橋的功能：對呀，現在廣州的高架橋越來越多了，它有什么功能呢？(指名匯報：增加交通流量，使交通順暢。)

　　4、今天，讓我們當一名***，設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題：壯觀的高架橋)

　　二、課堂發展

　　出示課件，引導學生了解學習任務：

　　(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。

　　(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。

　　(三)、欣賞學習：學生作品。

　　(四)、創作表現：壯觀的高架橋。

　　(五)、分享評價：我是最棒的***。

　　(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)

　　(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。(板書：造型、視角、感受)

　　1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評價。

　　出示評價詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性;造型類：層疊、對稱；

　　2、啟發了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動，用身體語言表現不同視角的動態。)

　　3、簡單欣賞其余圖片，了解高架橋的細部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

　　(三)、欣賞學習：學生作品。

　　1、欣賞課本學生作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關系的表現。

　　如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。

　　2、師簡單范畫：表現“近大遠小”的空間關系：橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。

　　(四)、創作表現：壯觀的高架橋。

　　根據回憶，畫出壯觀的高架橋。

　　出示作業要求（課件）

　　1、學生自主學習繪畫步驟。

　　（1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。

　　（2）、添加車輛。

　　（3）、配畫背景。

　　2、學生自主完成創作。

　　(五),分享評價:我是最棒的***.

　　1、出示評價點：

　　A、造型壯觀，主體突出。

　　B、構圖飽滿，色彩對比。

　　C、有視角取向，有空間感。

　　2、自評互評相結合。

　　3、情感教育：關心生活，愛護環境。

　　板書設計：

　　壯觀的高架橋

　　造型 視角 感受

橋教案 篇2

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？

　　3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、布置作業

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

橋教案 篇3

　　【班會主題】

　　架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽光

　　【班會背景】

　　初二學生，很容易與父母，家長，同學產生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長階段有關。現在是自我意識的萌發時期，不再像以前小學階段那樣對父母，老師言聽計從了，希望自己做主的意識特別的強烈。

　　但是學生在溝通方法上確實需要我們的引導，如果他們掌握了換位思考這個方法，將對處理與別人之間的交流問題非常有用。所以此次班會旨在促進學生做好人與人之間的心靈溝通，讓學生都在我營造的特殊氛圍下，敞開心扉，學會理解，學會溝通，達成諒解，從而更好地引領學生，幫助學生，使學生順利成長，作一名快樂成長的陽光少年。

　　【班會準備】

　　1．按照要求提前去要借班上課的班級和學生見面溝通，并使用相機把同學們珍貴的課間活動一一拍攝定格。

　　2．在學生中廣泛搜集他們對歌星曾軼可的看法。

　　3．向班**充分了解班級里學生的精神面貌和班級特色。

　　4．征得語文老師的同意，仔細翻閱了同學們的作文：成長的煩惱。初步了解班級內孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導學生如何理解溝通，并且帶著情感去身體力行，指導自己的人生充滿陽光”的主題。

　　【班會過程實錄】

　　課堂之前：等待時間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強師生之間心理距離的效果。

　　以歌引人

　　教師：同學們剛才聽了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

　　學生：是《獅子座》（異口同聲）

　　教師：好，看來大家都初步了解她了，我想問大家一個問題：你是怎樣看待曾軼可的？

　　以歌引話題

　　學生紛紛表達，粗略統計了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據這三類觀點同學們按照我的要求就坐，持同樣看法的學生就近坐在一起。

　　下面開始第一個活動：

　　教師：請你說出你喜歡或者不喜歡她的理由。

　　喜歡曾軼可的同學說出了她的多個優點：如：真誠，歌曲屬于原創，有才氣，對朋友好，熱情，講義氣，外號叫曾哥等等。

　　不喜歡她的人情緒很激動，說出的理由是：唱歌跑調，另類，唱的歌太小資，不符合傳統的大眾審美觀等等。

　　教師此時不發表任何看法，而是采取讓學生繼續體驗的辦法繼續第二個活動:先讓彼此意見對立的兩組同學交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學說出她的優點，喜歡曾軼可的同學說出她要改進的方面。

　　不喜歡她的學生率先說出她的三個優點：比如心理素質好；歌曲是原創；歌詞比較美；

　　喜歡她的學生也說出她的一些需要改進的方面：唱歌不要跑調；做人要再低調一些；唱歌要再加強練習。

　　保持中立的同學繼續補充曾軼可的其他優點：對人特別寬容；對別人特別真誠；等等。

　　然后教師詢問一些不喜歡她的同學，“通過尋找她的優點，你感悟到什么道理？”

　　學生紛紛表達：任何人都是有優點和缺點的，看人要一分為二看；

　　看待別人要寬容；等等。這里學生都說的非常好，從而引領學生得出第一個自己感悟出來的道理。

　　以話題引方法

　　此時教師揭示出：人際交往中要學會換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現問題的一個方法，所以我務必做到了重點突出。）繼續深入：

　　教師：我們學會換位思考僅僅是達到了理解對方的層面，但是這時候對方不知道啊，我們應該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠遠不夠啊，下面我們來做個小活動：

　　方法深入

　　第三個小活動：讓一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，不允許有任何交流；

　　另一個閉眼睛的同學拉著一個同學在教室里走，可以有任何交流。

　　教師問“請你比較一下兩組所用的時間，你悟出了什么道理？”

　　現場發現可以做任何交流的小組所使用的時間短，過程中的表情也更輕松。

　　此時教師特別留下兩位閉眼睛的同學，讓他們談一談當時往前走的時候心里怎么想的？

　　閉著眼睛但可以和伙伴交流的的**學說：“當時心里特別塌實，因為我的伙伴一直在后面推著我走，我不擔心。”

　　閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學說，“心里沒有底，但是憑著對伙伴的信任，和默契，還是走完了全程。”

　　教師高興的總結“第二組同學雖然在行動中沒有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學們朝夕相處充分溝通的結果，祝賀你們！”

　　這個活動主要目的：揭示除了理解，還要學會溝通。

　　教師：在成長的道路上，相信同學們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過，我也知道，在成長的道路上，并不僅僅是陽光燦爛，還可能有些無奈和煩惱，下面我想請同學們說說你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學到的方法，大家一起幫助你來解決。

　　接下來是一個活動的小**，也是本課的重點：

　　訴說煩惱，打開心結。

　　學生1 ：因為我自己身高不夠高，老感覺同學們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

　　教師：哪位同學能回答這位同學，你們是這么看待她的嗎？

　　學生2 ：（主動舉手）其實她挺好的，我們都覺得她很好，不過看她學習很用功，不好意思叫她一起玩。不是因為她的身高問題。

　　教師：剛才同學的回答解決你的煩惱了嗎？學生1回答：是，解決了。

　　教師：能夠進行這樣及時的溝通真好，其實身高問題不要太關注，不要自卑就好了。還有哪位同學說出你的煩惱來，我們看能不能幫你解決？

　　學生3：我感覺我和父母的關系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點也不了解我，我還曾經離家出走過。

　　教師：（非常關注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過嗎？我現在很高興的是，現在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當時是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

　　學生3 ：當時就感覺很煩惱，感覺生活沒意思，后來覺得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

　　教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說當時你自己已經有了換位思考的想法了，那么今天學了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

　　學生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說出我的想法，彼此坐下來好好溝通。

　　此時有好幾位同學都要舉手發言，想要幫助她。

　　我叫了一位男同學來發言，就稱呼他為學生4吧。

　　學生4：我認為你的做法非常不對，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見一定要聽從，除非是意見不對。不論結果如何都不要作傷害自己的行為。

　　教師：對！父母可能會因為自己工作忙碌的問題，情緒的問題等等批評了我們，誤解了我們，但是，任何時候我們都不能輕易的否定父母對我們的愛！

　　假如我們的父母意見不對，我們是新時代的中學生，完全可以把自己的觀點說出來，現在不是愚孝的時代了。我相信其他同學能聽懂我的話。

　　還有，這位同學，你能答應我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學習，擁有自己的目標，就不會覺得生活沒意思了。還有以后任何時候，都不要通過逃避來解決問題，好嗎?

　　學生3:放心吧,老師，那是肯定的!

　　學生5 謝謝老師。我還有一個問題：我有時候知道自己作錯了，可是不知道該怎么表達內疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

　　教師：這位同學提出了一個很好的問題：就是如何溝通。

　　是啊，今天我們學會了換位思考，在理解別人的基礎上，要積極和別人溝通。

　　那么到底該如何溝通呢？同學們有什么好辦法嗎？

　　如何溝通

　　學生6 ：可以給對方寫信，送個小禮物。

　　學生7：還可以對對方發短信。

　　學生8：可以QQ留言。

　　教師：是啊，現在是信息社會，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打動我們的內心。但是不要因為長久的.采用QQ ，迷戀了網絡，以至于耽誤我們的學習。（此時評委老師和聽課的老師臉上都浮現出會心的笑容）

　　下面還有一個小活動：請各小組同學收集一下本組所有同學認為比較好的溝通方法，請小組長做**發言。（收集，整理時間大約3分鐘）

　　同學們收集的方法非常實用，也具備了創新意識。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或寫小紙條）打電話等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結：“這些溝通必須以真誠作基礎，以積極態度作后盾，樂觀的心態作保證。才能起到真正的效果”。

　　學以致用：我溝通，我陽光

　　教師：現在請你給你的同桌寫出你的心里話，表達你的真誠。

　　同學們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的老師紛紛離座，觀看同學們寫心里話的情況。

　　教師：哪位同學能和我們一起分享一下你的心里話？

　　學生9：我的同位是一個很善良的**學，你學習很刻苦，也很愛幫助同學。但是你有一個愛打人的壞毛病，希望你以后改正。

　　（此時大家都善意的笑了。）

　　教師：剛聽前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽了后半段，我很想認識下你，你能站出來解釋一下嗎？

　　學生10：我就是這個同桌。我也感覺很對不起我的同桌。我給同桌寫的是：對不起，以后我會**好自己的壞脾氣的。

　　教師帶領全班同學鼓掌。同時發言：“很高興你意識到了自己的一些小問題。我只問一句話：你是無心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

　　學生10：無心的。

　　教師：好，只要你以后**好你的情緒，你的同桌一定會體諒你，和你一定會互相幫助，相處的更友好。

　　學生11：我要謝謝你，我的同桌。平時你總是幫助我學習，耐心的給我講解我不會的問題，以后我會好好學習，不辜負家長和老師的希望。

　　學生12：有時候真覺得學**你很慢，但是看著你進步越來越大，也很替你高興的。（此時我又忍不住帶領大家鼓掌表揚這兩對同桌的精彩發言。）

　　學生13：忍不住對你說，你確實太調皮了，希望你以后安穩一點，學習的時候再專注一點。

　　教師：這位同學的同桌是誰啊 ？能說出你的心里話嗎？

　　此時這個男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說：“因為這個同學個人的原因，我們無法和他一起分享他對同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個人意見。因為：己所不欲，勿施于人（這8個字基本上是全班同學一起異口同聲說出來的）”

　　班會總結

　　教師：好，同學們，由于時間關系，我們不能一一展示大家的心里話了。請同學們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒有隔閡，充滿陽光，再讓這份陽光，由內到外，指導我們的行動，做一名陽光少年！請欣賞張老師為大家制作的班級電子相冊：（配樂放飛夢想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說的話打出來，配上合適的插圖與音樂，讓學生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒有人打擾他們的思緒。整個班級沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

　　然后教師總結：大家知道嗎？張老師特意提前過來為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時這節課我們也收獲了良好的師生關系. 如果你收獲了良好的同學﹑師生關系，會讓我們愉快的生活在校園，學習狀態更積極，樂觀。如果你在生活中收獲良好的親子關系，會讓我們的家庭更**；將來我們長大了，也能更好的處理好工作上的人際關系，今天這一節班會課以后，希望同學們繼續堅持，除了語言上的高度提升，還要有行動上的追蹤，我希望你們能內化為自己心理上的高度，每個同學才會覺得充滿幸福和陽光，并主動把陽光灑播，讓我們的生命充滿陽光！今天這節班會就上到這里，謝謝大家！同學們再見！

　　【班會反思】

　　1.特色之一：解決了學生成長過程中的實際問題。尤其是那一名曾經離家出走過的女生，在很多聽課老師和評委在場的情況下，那么信任我，說出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對于我的信任，也非常高興她會繼續采用我引導她的辦法進行下一步的溝通，從這里來看，班會課的效果還是很明顯的。本節班會課通過幾個活動進行充分的交流、討論、感悟等形式，對學生在如何與他人交往方面進行指導，重點使他們明白兩個方法：換位思考，理解溝通；真誠交流，收獲陽光。

　　2.特色之二：這節班會課采取了一個對熱點話題人物曾軼可談看法開始，**吸引了學生的興趣和***。下課之后這個班級的同學告訴我，這節課帶給她的感受是班會課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

　　3.一點遺憾：課后沒有留下自己的聯系方式，導致沒有辦法知道孩子們班會課之后的心得體會。如果是在我自己的班級上班會課，我會引導他們繼續寫一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報來追蹤，鞏固效果。因為這節班會課雖然結束了，但對于同學們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開始。

橋教案 篇4

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　4、積累課文中優美的語言。

　　【課前準備】

　　古詩《天凈沙》、教學小黑板。

　　【教學流程】

　　課前演講：我的家鄉

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、今天我們再來學習一篇有關思念家鄉的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個題目，你有什么感覺?(學生**說)你們說的都很美，

　　3、其實，這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉的人那種肝腸寸斷的思鄉之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉。

　　4、那課文寫的是什么內容呢?讓我們一起走進課文，一起走進“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學們做了充分的預習，哪位同學能讀讀本課出現的詞語?

　　2下面請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?

　　(學生暢所欲言)

　　師總結：同學們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對，是對家鄉的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節呢?

　　(請同學們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細細品味，順學而導

　　1、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

　　2、全班交流：

　　(隨學生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”

　　(生：把家鄉的景物：柳枝、水鳥、流水當作人來寫，表達他對家鄉美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉的愛。)(生：我們組也是從這段話體會到作者的思鄉情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。”

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉的愛。)

　　(回憶了童年時一件件有趣的小事，表達了對故鄉那段日子的懷念之情。)

　　請同學們在讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對家鄉的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　⑷“我曾經隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現了作者對故鄉濃濃的愛戀與思念。)

　　⑸“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉的深情厚愛)

　　⑹“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會到作者對家鄉的愛。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。)

　　⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　　⑻“那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

　　(說明了作者對家鄉的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見家鄉給他的印象有多深，也可見作者對家鄉的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，**共處的太平生活。多讓人向往呀，我們全班同學也搬去那住吧

　　師;同學們的發現讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉之情的的時候運用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉的美麗景色表達自己對故鄉的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉人地生活反應出自己思念故鄉之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發感情的句子，我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

　　四、拓展閱讀

　　師：思鄉是許多文人進行創作的主題，下面我為大家帶來了著名作家席慕容的《鄉愁》，請同學們讀一讀，談談你的感受。

　　五、布置作業，積累背誦。

　　1、這篇寫的這么美，我建議同學們去試著背誦下你喜歡的段落。

　　2、練習朗誦《思念故鄉》。

　　板書設計：

　　8、小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教后反思：

　　故鄉是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉村氣息的畫兒。在作者的家鄉，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現出作者豐厚的文化底蘊，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學這篇課文時，我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學生聲情并茂地反復吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學生的朗讀，讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學生自讀自悟。“那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢?請同學們再細細讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。”我出示了該問題后，給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環節，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對故鄉綿綿不絕的眷戀和思念，更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內容有了全面的把握，對課文的情感基調有了深入的感悟之后，我又讓學生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達方式：通過景、事間接表達;直接表達。

　　上完課，我個人覺得還存有遺憾：1、時間的安排上還不夠得當，本來應該有的環節沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學中要多創設這樣的情境讓學生去說，去談，而且教師一定要做好點撥指導。

橋教案 篇5

　　教學目標：

　　流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因

　　了解作者看橋美在何處

　　品味本文優美而又富有意蘊的語言

　　通過對橋之美的領悟和熏陶，進而使學生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養自己健康的審美意識

　　教學方法：

　　在朗讀的課文的基礎上，通過掌握關鍵句的方法來把握全文的主要內容并理解本文的主旨

　　比較閱讀法：

　　通過與*石拱橋的對比閱讀，來進一步掌握本文在內容與寫法上的特點

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一.創設情景，激情導入

　　(欣賞《憶江南》一段視頻，視頻中的畫面是江南的各種各樣的橋和蘇州園林的各式橋梁，配合《憶江南》的曲調給人一種美的享受)

　　同學們看了那么多的橋，有什么感受?(生回答，只要說出了感受就給予充分的肯定)同時配以導語：“垂虹玉帶”——姿態萬千的橋，地上的虹是橋雖沒有七彩，卻擁有永恒的生命，地上的玉帶地是橋，雖不能飄動卻使水更加靈動秀美。橋一向受文人墨客鐘愛，使橋梁專家放下了量尺鉛筆，用文字建筑起了優美的*石拱橋，現在畫家吳冠中又擱下了畫筆宣紙，用文字細細描繪起橋之美，那么在畫家眼里,橋，美在何處呢?請同學們打開課本，大聲朗讀課文《橋之美》，抓住文章中的關鍵句。

　　二. 初讀課文，感悟意境

　　在畫家眼里，橋美在何處呢?(抓關鍵句：)

　　1.小橋流水人家，固然具詩境之美，其實偏于繪畫的形式美。

　　2.我之愛橋，并非重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同的環境中的多種多樣的形式作用。

　　3.矛盾的發展促成了戲劇的**，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯系形象重疊及交錯的角色。

　　4.凡是起到構成及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。

　　總結：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用

　　三.品讀美文，欣賞美景

　　(1)為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子?

　　烏鎮石橋 密密的葦叢

　　江南石橋 細柳拂絲

　　長橋臥龍 湖水蒼茫

　　橋 環境

　　風雨橋 飛瀑流泉

　　畫中橋 街市頭

　　田野盡頭的小橋

　　鵲橋

　　(2)列舉的這些橋它們各自都美在哪，請你結合課文簡要的說說?(結合文中作者景物描寫的句子來談)

　　人家---房屋，那是塊面;流水那是長線曲線，線與塊面組成了對比美;橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線面間形式轉變的橋。

　　(點線面的對比美，變化美)

　　茅盾故鄉烏鎮的小河*都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。

　　(寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受;厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。形成空間上的對比美)

　　早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

　　(石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊這里有形體上的強與弱，輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有(柳枝年 年發新芽)與不變(橋能歷久不變)歸結起來，其實是陽剛與陰柔的對比，差距之大仍能****)

　　湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足

　　(橋的長線打破了湖面的單調感，同時橋是古代勞動人民的勞動成果，出現在水面上，是人類創造力的體現它就有了靈性與美感)

　　廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　(橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑自在的感覺這種感覺恰好與險峻的山峰橋下的急流給人的感覺形成對照)

　　極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽然出現一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧

　　(橋橫跨在水面上，與橋下水在平面上形成交錯：同時橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。橋的美也像樂曲一樣有著**的韻律。)

　　畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線!一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。

　　(索橋是一道線，與周圍的景色形成線與面的****，山上的樹與索橋的顏色形成映襯對比美)

　　南京長江大橋遠看也是一道直線，直線美不美?直線是否更符合新的審美觀?不宜籠統地**，不能籠統地答復，藝術形式處理中，往往是失之毫厘，差之千里。為了畫長江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應、引申的點、線、面!為了畫錢塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長長的橋的關系，因而構不成畫面。雖然濱江多垂柳，滿山開桃花，但脂粉顏色哪能左右結構之美呢!成昆路上，直線橋多，列車不斷地過橋、進洞，出洞、過橋，幾乎是橋連洞，洞連橋。每過環形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事

　　(作者認為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋，很難找到襯托呼應、引申的點、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長長的橋的關系因而構不成畫面，不符合畫家的審美標準.)作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準

　　總結：作者看橋有他自己獨特的眼光，橋之美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應，注意到點、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對照又不失**。同時作者在描繪的時候語言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描繪。

　　(三)吳冠中先生對橋之美的追尋對你有什么啟發?

　　**才是美;

　　生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛;

　　只要用聯系的眼光來看事物就能從中尋找到美或是新的發現。橋之美，美在與周圍景色的融合、映襯、呼應，注意到點、線、面的搭配;和周圍景物 既形成對照又不失**;橋之美，美在不同環境中具有不同的美學效果。

　　四.拓展延伸

　　⒈ 我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。同是寫橋的文章*石拱橋與之有什么不同之處呢?

　　相同點：都以橋為說明對象，均采用總分總的結構形式，都用了舉例子的說明方法

　　不同點：內容上：《橋之美》從審美角度說明橋在不同環境中的多種多樣的形式作用，《*石拱橋》從建筑功用角度重在介紹*石拱橋的總體特點

　　語言上：《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，描寫抒情語言較多，《*石拱橋》是較規范的說明文語言科學平實。

　　⒉的確，生活不缺少美，而是缺少發現。本文為我們提供了一個新的視角：即從事物之間的聯系中尋求美。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”?

　　學生通過討論，可能得出的結論：

　　可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”

　　與同學發生矛盾經過調解成了好朋友，——溝通的橋最美

　　和家人有了爭執是老師的開導勸慰，代溝沒了 ，——親情的橋最美

　　失意時鼓勵的眼神，跌倒時有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美

　　為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有力量的人 ——弘揚一身正氣的橋最美

　　五.作業布置

　　1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。

　　2、收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。

　　3、收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。

橋教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠。”這副對聯所描繪的情境;

　　3.通過本課的學習，初步了解有關對聯的知識，激發學生對“對聯”這一漢語言獨特藝術形成的喜愛之情。

　　教學準備

　　1.搜集有關作者(鄭板橋)的相關資料;

　　2.搜集對聯和關于對聯特點的相關資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設計方案一

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　1.關于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯?

　　* 這副對聯中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.**讀課文，結合書后生字表和工具書讀準字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學聽準字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強調易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創設情境，渲染氣氛，指導朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯。

　　5.畫一畫對聯的第一句和文種的哪些語句相對應?文中的哪些語句寫了對聯的后半句。

　　6.分別指導朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯。

　　2.背誦你認為描寫優美的語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯》。

　　設計方案二

　　教學過程

　　一、導語：

　　對聯，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協調，是漢語言的獨特表達形式。可以說是我們**民族的瑰寶，今天我們就來學習一篇關于對聯的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2.匯報交流

　　(1)以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容?

　　(2)提出學習中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

　　三、指導朗讀。

橋教案 篇7

　　１、字詞積累：

　　美感：對于美的感受或體會。

　　駐足：停止腳步。

　　史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

　　失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。

　　２、文章導讀：

　　本文是一篇帶有說明性質的小品文。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。文章通過四個例子加以說明。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細柳合作創造的動人景致。第三個例子，是寫長橋之美。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋風雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，但是只要結合我們欣賞國畫的經驗，可以想像到，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。隨后，作者概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的橋之美的進一步補足。

　　本文與較為規范的說明文不同。如在舉例時，作者并不是用科學、平實的語氣向讀者作解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　３、結構圖解：略

　　４、要點詳析：

　　橋美在何處？

　　橋美，是因為它與周圍的環境配合**。

　　例如，密密的葦叢，出現一座石橋，這座石橋使原本狹窄擁擠、令人憋悶的空間陡然顯得疏朗開闊、令人覺得神清氣爽。又如江南鄉間，細柳飄絲，石橋與細柳合作，產生出令人銷魂的動人美景。還有蒼茫的湖面上，水天一色，長橋橫臥水上，使單調明亮的背景富有生命。另外，廣西、云南、貴州等省山區的風雨橋，橋面上有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　橋美，從作者（畫家）的標準和眼光看來，它起到了聯系形象的重疊與交錯的形式作用。

　　５、釋疑解難：

　　學習本文之后，我們從中能得到什么啟發？

　　橋，在我們周圍隨處可見，人們****，或許不以為美。但作者卻探尋和發掘出橋在不同環境中所產生的美學效果。這當然與作者的職業（畫家）有關，攝影家和畫家善于在生活中發現美、感受美。另外，還與作者熱愛生活、留心生活有關。

　　的確，生活周圍并不缺少飽含畫意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是發現美的眼睛，感受美的心靈。熱愛生活，留心生活，也就具備了發現美、感受美的可能。

橋教案 篇8

　　1.教學目的和要求Teachingaimsanddemands：

　　通過學習，使學生掌握幾種打招呼的不同說法

　　復習和學習一些外國小朋友的英文名

　　掌握有關學習用品的英文名稱和句子

　　2.交際用語Expressionsincommunication：

　　Hello,yourname,please?

　　Th****mynewbook.

　　Hi!I’mPat.

　　HisnameisBill.

　　Billismyfriend.

　　Nicetomeetyou.

　　Showmeyoupen.

　　3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：

　　apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

　　女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim

橋教案 篇9

　　設計思路：

　　我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小白兔的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

　　活動目標：

　　1.初步理解詩歌內容，學習跟念

　　2.大膽地進行表演。

　　3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。

　　活動準備：

　　多**課件。

　　活動過程：

　　一、觀看課件引起幼兒興趣

　　師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

　　二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

　　教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　（一）、課件出示背景圖1

　　1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）

　　2、今天，老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

　　3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。

　　4、問：當小白兔走到橋上時，誰過來了。（師指導朗讀）

　　5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。

　　（二）、課件出示背景圖2

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。

　　問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）

　　2、幼兒學習朗誦

　　3、教師：小白兔走過橋了嗎？

　　（三）、課件出示背景圖3

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。

　　問；小白兔是怎么做的？對山羊公公說些什么？

　　2、幼兒學習朗誦

　　（四）、課件出示背景圖4

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。

　　問：誰夸獎了小兔呢？

　　2、幼兒學習朗誦

　　三、講述詩歌第一遍，配上動作表演。

　　師：詩歌一遍講完了，請小朋友回答我的問題

　　1.小白兔過橋時，它遇到了誰？

　　2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）

　　3.誰夸獎了小兔呢？

　　四、邊欣賞邊講述

　　師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎么樣呢？

　　2.那么我們的小兔是怎么做的呢？

　　3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢？

　　五、幼兒跟念，再配上動作學一學

　　六、欣賞歌曲《小熊過橋》。

精選識字教案范文匯編六篇（擴展7）

——實用的識字教案模板匯編5篇

實用的識字教案模板匯編5篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的識字教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

識字教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

　　2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

　　3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

　　教學重點：

　　認識13個生字，會寫7個生字，培養良好的識字能力和寫字習慣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

　　2、揭題——有趣的漢字。

　　二、學習短文

　　1、教師范讀，要求學生聽準字音。

　　2、學生**讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌分角色讀短文，互相正音。

　　4、指名分角色朗讀，師生評價。

　　5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

　　6、讀了這篇短文，你知道了什么？

　　二、學習生字

　　1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

　　2、檢查讀音，互相正音。

　　3、師出示生字卡片，開為車認讀。

　　4、**選擇生字組詞、造句。

　　5、指導書寫。

　　6、鞏固練習。

　　三、總結

　　讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？

識字教案 篇2

　　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　　③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：

　　能夠快速認讀需要掌握的幾個生字

　　活動難點：

　　能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：

　　生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦!并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

　　(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

　　(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!

　　(比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)

識字教案 篇3

　　一、活動目標： 1、朗讀背誦兒歌《云寶寶》

　　2、認讀漢字：云上月一

　　二、活動準備：1、晚上背景圖（大）

　　2、云及月亮的圖片字寶寶字卡

　　3、字卡，人手各一套，放小籃子里。

　　三、活動過程：（一）、出示背景圖，讀兒歌。

　　師：今天老師請來了一位好朋友，小朋友來說說這背景圖上表示什么時間？你是怎么知道的？

　　師：引導幼兒觀察圖，并能完整表述圖片的簡單內容。

　　1、出示圖片（云的圖片）。“小朋友知道是誰了嗎？對了！它的名字就叫云。

　　2、云今天給小朋友帶來了一首兒歌，名字叫《云寶寶》。小朋友仔細聽聽這首兒歌都有什么？

　　幼：有云、月亮。幼兒答教師出示圖片粘貼在背景圖上。

　　3、教師帶領幼兒讀兒歌。

　　4、幼兒分組讀兒歌。

　　5、幼兒集體讀兒歌。

　　6、師：小朋友說說你們今天和誰交朋友？

　　幼：云寶寶

　　師：對了，云寶寶今天還給小朋友帶來了幾個字寶寶，我們也一起來認識一下好嗎？

　　（二）、出示字卡片，認字

　　1、認讀云、月、上、一。

　　2、集體認讀

　　3、游戲——比比誰又快又對，教師隨意指字，讓幼兒認讀

　　4、游戲——找找，每個幼兒發一個籃子，里面分別裝有：云、月、上、一”的字卡，教師說字寶寶名字，幼兒分別把相應的字卡找出來并舉起來給老師看。）

　　四、小結：今天小朋友們學會了《云寶寶》和這四個字寶寶，那我們也回去教教爸爸媽媽，好不好？

識字教案 篇4

　　一、**讀課文，發現對子的一般特點。

　　師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

　　學生讀了幾遍后，反饋：

　　“詞語中間都用對字連起來。”

　　“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

　　“都是幾個對幾個的。”

　　“前后數字一樣的”

　　“都是意思相反的詞連在一起的”

　　師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

　　學生邊讀邊劃，反饋，教師板書：

　　是 非

　　長 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠實 虛偽

　　贊（美） 嫌（棄）

　　小結：象這課一樣的句子，我們叫它對子。也叫對聯。

　　二、啟發思維，改編對子。

　　1、讀對子：

　　誠實贏得千家贊，

　　虛偽招來萬戶嫌。

　　2、你能把這個長長的句子改編成一個字、兩字、三個字的對子嗎？

　　先小組討論，后反饋，對子如下：

　　誠對虛 實對偽 千對萬 家對戶 贊對嫌

　　誠實對虛偽 贏得對招來 千家對萬戶

　　贏得千家贊對招來萬戶嫌。

　　反思：

　　通過讀讀，想想，發現對子的一般特點，學生興趣很濃，充分給予學生自主學習的機會，發揮學生學習的自主能動性。同時，學生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。

　　把長對子改成短對子，學生進一步明白了對子的一般特點，為第二課時的自編對子打下鋪墊。

識字教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學習“包” 、“飽” 、“泡”、“吐”四個生字,理解由它們組成的詞語。

　　2.讓學生進一步了解形聲字的構字特點,激發學生學習漢字的興趣,培養學生的識字能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過想象體會詩歌的意境，培養學生的說話能力。

　　教學重難點：

　　1.讓學生進一步了解形聲字的構字特點，培養學生的識字能力。

　　2.引導學生通過想象、朗讀體會小詩的意境，并能有感情地誦讀小詩，豐富學生的.語言積累。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發學生學字的興趣。

　　出示課件謎語：

　　一撇橫折鉤，小巳藏里頭。

　　bāo pào

　　草上花含苞，水邊魚吐泡。

　　bǎo

　　有食吃個飽，有火放花炮。

　　打一個字（ ）

　　1.指名回答。（包）

　　2.齊讀生字“包“字卡。

　　一起書空包字。

　　3.師：小朋友在學習生字的時候都會產生一個問題：這個字是怎么造出來的呢？它為什么要這樣寫呢？下面和老師一起了解一下。

　　（1）出示課件：依次指名說一說圖片的內容。

　　→→包

　　師相機引導：

　　第一幅圖中小寶寶被包在媽**肚子里，把媽**肚子撐得又大又圓。

　　第二幅圖是古代的金字，有點像一幅畫。畫中間的就是 ，外面的就像 。

　　第三個就是現代的“包”字，它已經不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發現一些畫的影子。（指名說）

　　（2）師：一個字就是一幅畫。一起來做一做“包”的動作。（學生跟老師做“包”的動作）

　　4.這個“包”字是想告訴我們什么意思呢？指名回答。

　　師：孩子們，你們看*漢字的字形與字義是有一定聯系的，掌握了這一點，就能更好地學習漢字了。

　　學習“包”的形聲字。

　　1．出示生字：苞 飽 泡 炮

　　（1）學生借助拼音**讀生字，注意把字音讀準。

　　（2）男生女生賽讀。

　　（3）把拼音去掉再次比賽讀一讀。

　　（4）開火車讀生字折疊卡片。（配套教具）

　　2．出示詞語：包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　（1）學生**讀詞語。指名讀詞。

　　（2）顯示紅字：苞 飽 泡 炮

　　師：這些字小朋友們有什么好方法記住它們嗎？

　　同桌討論討論。

　　（3）學生討論，教師巡回指導。

　　3．全班交流：

　　（1）炮：為什么它是火字旁呢？用“炮”組個詞。

　　（2）泡：①你是怎么記住這個“泡”字呢？

　　你在什么地方看到過泡泡呢？

　　②師：小魚最愛吐泡泡，這個“吐”字也是我們要學習的一個生字。出示字卡，齊讀。

　　③ 學生做一做“吐”這個動作。小朋友們都用了什么？（嘴）所以這個字是“口”字旁。

　　（3）苞：①為什么是草字頭呢？（指名回答）

　　②花苞是什么樣子的呢？

　　觀看課件（各種花苞）（配樂）。

　　③這些花快要開放了，我們可以說他們“含苞待放”。

　　出示詞卡：含苞待放。

　　齊讀詞卡。（讀完貼在黑板上）

　　④ 師：這些花苞像害羞的小姑娘，非常可愛，讓我們美美地讀好這個詞：花苞

　　（4）飽：①指名說說識記的方法。

　　②誰能用“飽”組個詞？指名說。

　　③重點理解“飽滿”：先看看兩幅成熟的豆莢圖片和不熟的扁扁的豆莢，說一說左邊和右邊的豆莢怎么樣？請學生說說它們的樣子。

　　④師：左邊的豆莢鼓鼓的，右邊的豆莢扁扁的，像小朋友們餓著的小肚子。我們會把飽滿這個詞送給哪邊的豆子呢？（左邊）齊讀：飽滿

　　⑤“飽滿”這個詞不僅可以形容花生、豆子之類的農作物，還可以來形容什么？

　　師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，劉老師表揚他：精神飽滿。出示詞卡：精神飽滿。齊讀兩遍。（讀后貼在黑板上）

　　⑥你想表揚誰精神飽滿？指名說。

　　⑦ 除了上課的時候精神飽滿，你們還在做什么的時候精神飽滿？

　　出示圖片：學生做操時、*接受檢閱

　　引導學生用“精神飽滿”說一句話。

　　（5）讓我們再精神飽滿的讀讀這些詞。

　　包 書包

　　苞 花苞

　　飽 飽滿

　　泡 吐泡

　　炮 火炮

　　引導學生發現形聲字的特點

　　1．仔細觀察這些字的字音和字形，你發現了什么？

　　2．教師引導：

　　因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。（出示：聲旁表音）

　　這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

　　我們給這些字起個名字叫“形聲字”

　　3．出示兒歌：聲旁和形旁，拼成一個字。

　　聲旁多表音，形旁多表意。

　　學生齊讀。

　　4．師：小朋友們記住這段話對學習形聲字非常有幫助。形聲字在我們的漢字里占了80%左右，對學習漢字也是很有幫助。

　　5．出示：一年級學過的識字8和二年級學過的識字4。

　　師：這些都是形聲字的歸類識字，*的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齊讀詞語。

　　四、學寫生字。

　　1．出示筆順表，學生自己練習書空。

　　2．出示四個生字：包、飽、炮、吐

　　重點指導“包”字，引導學生讀字帖。

　　（1）要想寫好這個“包”字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。（邊指導邊范寫）

　　（2）學生描紅。（提醒寫字姿勢：頭正肩平足安和三個“一”）

　　3．其他幾個字都是左右結構，偏旁在左，主體在右。老師再送一句口訣：偏旁靠邊，主體中間。

　　（1）教師范寫“飽”，并強調第二筆的橫鉤和第四筆的橫折鉤的高度差不多。

　　（2）學生描紅。

　　（3）學生寫習字冊。（配樂）

　　五、拓展延伸。

　　1.再次出示課前的謎語，齊讀。

　　2．包的形聲字還有很多，出示：包的形聲字：跑 抱 袍 狍 胞 雹 鮑

　　3．老師又編了幾句謎語，請把合適的字填到括號里。

　　有手能摟bào（ ），有足便能pǎo（ ）。

　　月來是同bāo（ ），雨來下冰báo（ ）。

　　4．其他的字請小朋友查字典，自己學著編兩句謎語。

　　六、布置作業：

　　完成《同步導學》6、7、10題

精選識字教案范文匯編六篇（擴展8）

——識字課程教案范文二份

　　識字課程教案 1

識字課程教案

　　教學目標：

　　1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養”8個字。

　　2、感受語言的韻律美，結合生活實際擴展詞語的運用。

　　3、培養熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。

　　教學準備：

　　多**課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學過程：

　　一、生活導入：

　　1、師：在同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生**交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現詞語）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰賽

　　①提出要求

　　師：下面我們要進行一個小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務！

　　②小組合作學習

　　小組學習開始，教師參與到學生中間，根據小組的學習情況給予指導。

　　2交流識字情況

　　①展示作品，交流答案。

　　在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個**交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　　②訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請這名學生領讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？（根據學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）

　　③練習讀詞

　　師：哪個小組愿意***讀給大家聽？現在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）

　　三、多種方法識字

　　1、介紹學會的生字，擴展運用。

　　①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生**交流）

　　②根據學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

　　“養金魚”，同學們當中還有喜歡養什么小動物的？

　　③你看，這么多有趣的`事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。

　　2、解決生字

　　①同學們現在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

　　出示所有的生字，這些你都能認識嗎？

　　②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。

　　③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。

　　④現在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　　①師：同學們已經把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）

　　②這些詞語我們已經讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結構——動賓結構）

　　（三）寫

　　1、觀察所要寫的字。

　　①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。

　　②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。

　　③師：現在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結構，筆畫的安排可以說明）

　　④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。

　　2、鼓勵學生寫寫其他的字。

　　①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

　　②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你都學會了什么？最想說什么？

　　教學反思：

　　本課的教學從學生的生**驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設計了小組根據情景圖尋找相關詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務。

　　本節課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學習內容設計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。

　　識字課程教案 2

識字**課程教案

　　教學目標

　　1．認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

　　2．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

　　3．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點

　　1．認識12個生字，會寫6個生字。

　　2．培養收集謎語和自編謎語的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　1．制作精美的電腦課件。

　　2．讓學生查閱有關謎語的知識。

　　3．準備生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發學生識字的愿望。

　　二、自學生字

　　學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

　　四、學習謎語

　　1．初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

　　2．同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

　　3．找好朋友**表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

　　4．教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發學生想象，但不強求。

　　5．如有時間，可練習背誦。

　　五、指導寫字（前3個字）

　　指導一個大家認為難寫的.字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

　　六、總結回顧

　　用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

　　七、作業

　　查找或編寫字謎。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．（大屏幕展示12朵美麗的花，環抱著12個生字）比一比，誰認的多。

　　2．相互出字謎，猜一猜。

　　二、學習新課

　　1．自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

　　2．匯報學習成果。

　　形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，可表演，同學們拍手齊讀，丟開書本背誦。

　　3．自學第3則謎語。

　　在組長帶領下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習背誦。

　　4．匯報自學成果

　　教師恰當引導，并板書四個偏旁，及加偏旁的四個字。

　　三、指導書寫（后3個字）

　　1．復習前3個字

　　2．指導“量、最”中的一個，強調，中間橫長，橫與橫之間挨緊，距離相等。

　　四、總結回顧

　　1．復習12個生字，各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

　　2．書空后3個，并組詞。

　　3．背誦你最喜歡的一則謎語。

　　五、作業

　　回家收集謎語，或自編謎語，準備猜謎活動。

精選識字教案范文匯編六篇（擴展9）

——識字六教案范文五份

　　識字六教案 1

　　教學目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

　　教學重難點：

　　1、在熟讀諺語的基礎上，

　　2、用學過的方法自主識字、寫字。

　　3、小組合作

　　4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語所包含的道理。

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來日晴。

　　請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

　　2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　出示：識字五中的三句話

　　（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　3、導出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1、老師給同學提要求： 請小朋友先**的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

　　2、學生**讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c、出示“斤、近”，說說你的發現。

　　d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐**“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

　　(讀詞語)

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

　　２、學生**練讀。

　　３、指名讀，集體正音。

　　４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a、 人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　１、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4、再讀諺語。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　２、說說你明白了什么？

　　３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　　４、男生女生合作讀，齊讀。

　　５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　１、**讀，指名讀。

　　２、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　１、指名讀，你喜歡哪個詞？

　　２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　　１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　１、**運食忙：一群勤勞的小**正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　２、觀察“容、滿”在田字格的位置。

　　３、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

　　識字六教案 2

　　教學目標：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“**活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

　　4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

　　識字六教案 3

　　活動目標：

　　①能夠認識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個字。

　　②能夠根據圖片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀點。

　　③學會傾聽，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。

　　活動重點：能夠快速認讀需要掌握的幾個生字

　　活動難點：能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。

　　活動準備：生字卡片，配套圖片，故事《做客》

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦!并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧!

　　(通過故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中)

　　二、對號入座

　　師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢!

　　(接下來的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)

　　三、認字比賽

　　師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!

　　(比賽能夠調動孩子的積極性，本環節通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶)

　　識字六教案 4

　　第一課時

　　一 授課時間

　　二 課題：識字六

　　三 教學目標：

　　1 初步認識9個生字。

　　2 正確，較流利地朗讀課文。

　　3 初步感知詞語的反義關系。

　　四 學習重點：識字

　　學習難點：較流利地朗讀

　　五 學習準備：音樂磁帶

　　六 學習方法：自主學習為主

　　七 學習過程：

　　（一）談話引入

　　1 講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　2 引導歸納，談話導入

　　（二）朗讀課文

　　1 初讀感知

　　（1）自讀課文，圈出生字學一學

　　（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

　　正音，評議

　　（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

　　2 再讀入情

　　（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

　　（3）講講身邊助人為樂的人和事。

　　（4）朗讀單元引言

　　（三）指導認字

　　1 小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　2 小組自學要求認識的字

　　3 交流識字經驗，發現識字方法

　　（四）熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

　　學習目標：

　　1 鞏固生字，會寫8個字。

　　2 流利地朗讀課文。

　　3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　四 學習重點：朗讀

　　學習難點：朗讀感悟

　　五 學習方法：朗讀

　　六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片

　　七 學習過程：

　　（一）復習回顧

　　復習字詞

　　1 抽讀詞語卡片，評議糾正

　　2 多種形式讀詞語

　　3 抽讀其他生字

　　4 組詞，擴展說話

　　（二）誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1 同桌讀

　　2 **選擇伙伴讀

　　3 讀給伙伴聽

　　4 自己小聲讀

　　邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　（三）指導寫字

　　1 結合范寫，觀察字形

　　2 書空，描紅，臨寫

　　3 展示，評議，提高

　　（四）擴展活動

　　收集反義詞，試著組成幾句對子。

　　教學反思：

　　識字六教案 5

　　學習目標：

　　1、認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　學習重點：

　　1、認識海、鷗等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　學前準備：生字卡片、圖片等。

　　學習過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）**讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請**學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：海、沙。

　　七、機動。